奇妙的克隆教案
奇妙的克隆教案（一）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠認(rèn)讀綠線(xiàn)格內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和好處，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解“克隆”是什么以及克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的作用，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
2、初步了解說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、有關(guān)克隆的資料。
3、課前預(yù)習(xí)：畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠認(rèn)讀綠線(xiàn)格內(nèi)的生字，初步理解生詞。
3、初步了解課文資料，明白文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹克隆的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎你們喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呀(讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出《西游記》)，你們喜歡《西游記》中哪些人物(自由發(fā)言)，你們喜歡孫悟空嗎他有哪些本事孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來(lái)。這是多么神奇搞笑啊!這個(gè)神話(huà)引發(fā)了人類(lèi)復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”(板書(shū)“克隆”)。
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)真的像神話(huà)中描繪的那么“神奇”嗎(這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——教師板書(shū)課題：神奇的克隆)
3、從課題看，“神奇”是什么意思呀(十分奇妙)那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里認(rèn)真閱讀課文之后，我們就應(yīng)能夠找到答案。
二、初學(xué)課文
1、自由讀文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形;(2)讀順句子，讀通課文。
2、檢查自讀：
(1)指名分段讀文，到達(dá)讀通讀順;
(2)指名板演“薯”、“率”，檢查對(duì)生字的識(shí)記(其他同學(xué)描紅生字，加強(qiáng)識(shí)記效果)。
(3)檢查，朗讀生詞：馬鈴薯嫁接細(xì)菌飼養(yǎng)效率誘人雌性瀕危卓有成效
3、默讀課文：要求：畫(huà)出不懂或有疑問(wèn)的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)試著自己解決，如自己解決不了的做上記號(hào)。
4、歸納匯總學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
三、理清層次，初探寫(xiě)作順序。
1、讀課文，想想，課文圍繞“克隆”寫(xiě)了哪幾方面資料
克隆是什么、克隆羊“多利”的好處和克隆技術(shù)造福人類(lèi)
2、交流。
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、自讀第1、2自然段，想想，什么叫克隆
2、交流。
結(jié)合第2自然段的相關(guān)句子，體會(huì)無(wú)性繁殖與有性繁殖，并明白無(wú)性繁殖就是克隆。
(在那里相機(jī)介紹說(shuō)明方法：下定義)
3、朗讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)1-2個(gè)字。
2.(投影)自我展示，自我評(píng)價(jià)。
3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kèlóngfánzhíxiāntiānjiàjiēhōngdòng
(
jiāchùsìyǎngxiàolǜzhuāngpèiyòurén
((
2、比一比再組詞。
誘()例()飼()薯()
透()列()伺()暑()
3、留心生活，觀察身邊的人或事物，如果你會(huì)克隆，你覺(jué)得你能做點(diǎn)什么
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解“嫁接、誘人、例如”等生詞。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和好處，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，群眾訂正。
2、什么叫克隆
二、精讀課文：
過(guò)渡：本文原先的題目叫克隆之謎，但是編者卻更名為“神奇的克隆”。這節(jié)課咱們就來(lái)走進(jìn)課文，看看這克隆如何神奇。自己讀課文3--9自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到了克隆的神奇。(能夠把你的想法簡(jiǎn)要的寫(xiě)在書(shū)上)
交流重點(diǎn)：
(一)第3、4自然段：
1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”，說(shuō)說(shuō)文中介紹了哪幾種植物的克隆(滲透說(shuō)明方法：舉例子)結(jié)合省略號(hào)再舉些例子。
植物：扦插壓條嫁接
(相機(jī)補(bǔ)充葡萄、桂花、桃樹(shù)等植物的克隆方式。)
b、低等生物：分裂(補(bǔ)充視頻，感受細(xì)菌的分裂繁殖)看著不太舒服，但讀文字還好，誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀。
(二)第5自然段：
1、高等動(dòng)物的克隆很神奇。
克隆多利的方法很復(fù)雜，但說(shuō)白了，就是用一只羊身上的一個(gè)細(xì)胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個(gè)利用體細(xì)胞克隆成功的動(dòng)物。它被美國(guó)《科學(xué)》雜志評(píng)為1997年世界十大科技進(jìn)步的第一項(xiàng)�？茖W(xué)家們普遍認(rèn)為，多莉的誕生標(biāo)志著生物技術(shù)新時(shí)代來(lái)臨。繼多莉出現(xiàn)后，克隆，這個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)變得廣為人知�？寺∝i、克隆猴、克隆牛……紛紛問(wèn)世，似乎一夜之間，克隆時(shí)代已來(lái)到人們眼前。
(三)第6-8自然段：
1、克隆的神奇還表此刻它能造福人類(lèi)。
2、交流。
a、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的糧食蔬菜優(yōu)良的家畜。
(補(bǔ)充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運(yùn)用克隆技術(shù)，兩年內(nèi)可培育出200支微型種藕，按傳統(tǒng)方式，每畝藕地用種量達(dá)200公斤，而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運(yùn)輸并且不帶病毒。)
b、挽救瀕危物種。(歐洲盤(pán)羊野牛熊貓)
c、醫(yī)學(xué)上：植皮，制造人體“配件”——器官，除書(shū)上的，你還了解哪些(小組討論交流搜集的資料)
3、教師引讀
(四)學(xué)習(xí)第九自然段：
師：克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景l(fā)iuxue86.。“誘人”什么意思
三、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：假如你會(huì)克隆，你想克隆什么為什么
四、讀了課文，你有什么想法
師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。
()的克隆()的成就造福()
()的研究()的技術(shù)提高()
()的前景()的動(dòng)物利用()
2、根據(jù)課文資料把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
((關(guān)頭一(一繁殖((
一((二((成效品(優(yōu)(
瀕危(免((運(yùn)
3、根據(jù)課文資料填空。
1)克隆也叫____，也就是不經(jīng)過(guò)____直接繁衍后代。它是一項(xiàng)能夠造福于______的科技成果。課文先寫(xiě)__________，之后寫(xiě)________，最后寫(xiě)________________。
2)許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)：例如______;_____……
3)_____年，____國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。
4、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
如果你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么來(lái)造福人類(lèi)為什么
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8神奇的克隆
奇妙的克隆教案（二）：
奇妙的克隆
教學(xué)目標(biāo)１、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)
２、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣
重點(diǎn)：理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
難點(diǎn)：對(duì)文章結(jié)尾一段話(huà)的理解。
課時(shí)：兩課
教學(xué)思路與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課前預(yù)習(xí)
�。�、閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、導(dǎo)入新課
假如你是球迷，你肯定期望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家以前說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，此刻狀況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許能夠做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢這天，就讓我們一齊走近――“奇妙的克隆”。
三、整體感知后研讀課文：
１、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用
明確：課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文資料層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，之后寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
�。ㄒ唬┛寺〉暮x
２、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
�。�、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么
凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
�。�、講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者透過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明白了“克隆是什么”。
５、探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎
（2）舉孫悟空的例子有什么作用
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。之后又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富搞笑味。
(二)克隆的科研成果
�。�、分組自學(xué)(出示幻燈片)
自學(xué)要求：
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”部分；
(2)將文中的說(shuō)明資料、說(shuō)明方法等知識(shí)依照必須的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
２、克隆的成果展示：
�。ǎ保�、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn)：1979年春，克隆鯽魚(yú)（舉例子、列數(shù)字）（魚(yú)類(lèi)）
（２）、英國(guó)克隆試驗(yàn)：1960－1962年，克隆爪蟾（兩棲類(lèi)）
中國(guó)童第周：1978年，黑斑蛙
中國(guó)科學(xué)家異種魚(yú)研究：人工克隆新魚(yú)種――鯉鯽魚(yú)（作比較）
（３）、美國(guó)和瑞士試驗(yàn)：克隆鼠（哺乳類(lèi)）
３、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么為什么不以時(shí)間的先之后寫(xiě)呢文中這種安排有什么好處
明確：“克隆試驗(yàn)”按兩條線(xiàn)索說(shuō)明：
一是從中國(guó)的寫(xiě)到外國(guó)的，突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)；
二是按照生物順序來(lái)安排的，從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。
由低級(jí)到高級(jí)的順序貼合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展，體現(xiàn)“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
四、小結(jié)上述資料
本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)：
1、生字詞抄寫(xiě)
2、查找關(guān)于克隆的資料
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
回憶上節(jié)課的資料，介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)�？茖W(xué)總是不斷進(jìn)步的，克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展，這天一齊來(lái)了解“多利”的誕生過(guò)程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。
二、學(xué)習(xí)第三、四部分
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。
文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？
一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。
二是它既可能是人類(lèi)的福音，也可能成為人類(lèi)的兇兆。
3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處，作者又是從幾方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福人類(lèi)？
明確：課文主要從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。
第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；
第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的好處。
4．思考最后一段：作者說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，你是如何理解的？
明確：科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多新的技術(shù)，比如克隆技術(shù)能夠造福人類(lèi)。人類(lèi)如果熟練地掌握了克隆技術(shù)，克隆人體器官，能夠是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類(lèi)帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，“科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問(wèn)題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類(lèi)生命的倫理，以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn)，這就是科技進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。
三、辯論賽
請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)!”的辯題展開(kāi)討論
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
�。�1）科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；
（2）科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題；
�。�3）科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)務(wù)必探討和應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。
四、推敲語(yǔ)言
思考：從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神？找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。
�。�1）用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
�。�2）在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)卵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。
�。�3）……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線(xiàn)破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
�。�4）經(jīng)過(guò)幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
（5）經(jīng)過(guò)247次失敗以后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
（6）……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。
五、小結(jié)：
在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、將課外收集的克隆知識(shí)整理到讀書(shū)筆記上。
2、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
奇妙的克隆教案（三）：
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和好處，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和好處，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、透過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對(duì)生活充滿(mǎn)了幻想，這天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書(shū))，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的�？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用)
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫忙糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握狀況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么資料按照怎樣的順序介紹克隆的分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么按照怎樣的順序介紹克隆的
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆文中是怎樣說(shuō)明的
2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別你是怎樣理解的小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆奇妙在哪(就……就……就……)(注意分號(hào))
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎你能再舉些例子嗎
7、你還讀懂了什么根據(jù)收集的資料談?wù)?ldquo;壓條”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不能夠克隆呢自讀第五自然段，你讀懂了什么
2、第一只克隆羊叫什么名字是怎樣得來(lái)的“多利”的誕生有什么好處
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的你讀懂了什么除書(shū)上的，你還了解哪些(小組討論交流)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……能夠……也能夠……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要好處。
從“……還能夠……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要好處。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的好處。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙挠昧耸裁凑f(shuō)明方法
2、讀了課文，你有什么想法
師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專(zhuān)家》
板書(shū)：
奇妙的克隆
克隆是什么
神話(huà)
動(dòng)物
植物
低等生物
↓
“多利”
誕生
了不起
愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類(lèi)
食物
畜牧
生態(tài)
醫(yī)學(xué)
學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
奇妙的克隆教案（四）：
《奇妙的克隆》教案
談家楨
教學(xué)目標(biāo)：
1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課資料，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說(shuō)明文的潛力，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過(guò)濾篩選有效信息。
2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛(ài)科學(xué)、敬畏生命。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章資料本身所傳達(dá)的具體知識(shí)，而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。
2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和好處，珍愛(ài)生命，敬畏生命。
教學(xué)推薦：
1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對(duì)于感興趣的知識(shí)或話(huà)題要用心的探索，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者，更就應(yīng)有深刻的了解。推薦同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。
3、寫(xiě)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能離開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)，除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見(jiàn)之外，必須要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字，這樣會(huì)促進(jìn)你的寫(xiě)作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。
方法指導(dǎo)：
小組合作探究：建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。
一、情境導(dǎo)入：克隆羊多利
�。ぐl(fā)興趣，引發(fā)思考）
二、步入課堂：
在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只但是我們平時(shí)所說(shuō)的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中能夠叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）
學(xué)生活動(dòng)：生活中的“克隆”
（二）整體感知
我們這篇文章是科學(xué)家寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，那就決定了文章的資料就應(yīng)是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。他肯定不會(huì)像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個(gè)最準(zhǔn)確的答案，什么事“克隆”？
學(xué)生找到，大聲念出。
�。ǘ际牵┥锟孔约旱囊环譃槎蜃陨淼囊恍〔糠值臄U(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。
文中還有很多類(lèi)似的句式表達(dá)：
如：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。
這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)性系。
（這種）依靠父母雙方帶給性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
這些生物體就是克隆個(gè)體。
而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。
我們把這種說(shuō)明的方法叫做下定義
考考大家：除了下定義這種說(shuō)明方法之外，你還明白哪幾種說(shuō)明方法？
學(xué)生搶答：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
�。ㄈ└形蚓瘢�
舉例子的方法在在說(shuō)明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒(méi)有？
請(qǐng)學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子：（請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述）并為他們分類(lèi)列出：
鯽魚(yú)、鯉鯽魚(yú)――蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙――鼠、綿羊
從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)，動(dòng)物從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這體現(xiàn)了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的什么精神？
追求高遠(yuǎn)，追求極限，不滿(mǎn)足于現(xiàn)實(shí)，勇于探索。
這篇文章看似很理性客觀。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請(qǐng)找出來(lái)，畫(huà)一下：385天59代，10微米；189個(gè)，只有兩個(gè)，80多天，8厘米；247次失敗等等。
同學(xué)們找的很認(rèn)真，所以說(shuō)，大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
任何一項(xiàng)真正惠于人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)沒(méi)有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的。科學(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗(yàn)，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話(huà)來(lái)說(shuō)：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有期望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。所以，沒(méi)有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。
文章說(shuō)：對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。
李時(shí)珍遍嘗百草，勇于實(shí)踐，將生命置之度外，才著成了古今中外醫(yī)學(xué)上的一枝奇葩《本草綱目》
居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室，為人類(lèi)提取了新的化學(xué)元素，堪稱(chēng)典范。
本文的作者談家楨院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，能夠說(shuō)，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊飨f(shuō)過(guò)：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的！期望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)！
為了考驗(yàn)大家的科學(xué)精神，我此刻就要給大家一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家思考：文章最后一部分說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處”，又說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲”，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿抢锏?ldquo;悲”和“喜”分別指哪些資料？
喜：最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖（擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群）
有效挽救這類(lèi)珍稀動(dòng)物
對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
用克隆法為人類(lèi)自身帶給“配件”。
悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題
拓展提升：
展開(kāi)想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們就應(yīng)怎樣看待生命？
大家剛才都說(shuō)出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨(dú)一無(wú)二的，我也是獨(dú)一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單，它就應(yīng)擁有無(wú)上的尊嚴(yán)，生命因其唯一而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣貌。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的！我覺(jué)得，要想讓人類(lèi)在這個(gè)地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆，而是：珍愛(ài)生命。
最后，讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一齊放聲呼吁，！
熱愛(ài)科學(xué)敬畏生命
請(qǐng)用掌聲為自己的表現(xiàn)喝彩并感謝所有老師和評(píng)委專(zhuān)家的指導(dǎo)，你們辛苦了！謝謝大家！
祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！
奇妙的克隆教案（五）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解克隆的利弊，了解說(shuō)明文的基本知識(shí)，積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。
2．了解閱讀科技說(shuō)明文的基本方法。
3．學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
了解作者與從整體上理解課文。
教學(xué)資料與步驟
一、引起課文：
�、遄骷易髌�
談家楨（1909--2008），浙江寧波人，國(guó)際遺傳學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一，杰出的科學(xué)家和教育家。他為遺傳學(xué)研究培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才；建立了中國(guó)第一個(gè)遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)，建立了第一個(gè)遺傳學(xué)研究所，組建了第一個(gè)生命科學(xué)院，有“中國(guó)遺傳學(xué)泰斗”之稱(chēng)。1985年獲“求是科學(xué)基金會(huì)”杰出科學(xué)家獎(jiǎng)。2000年獲“上海市首屆教育功臣”稱(chēng)號(hào)。
談家楨在國(guó)際上享有崇高榮譽(yù)，曾任第八屆國(guó)際遺傳學(xué)大會(huì)常務(wù)理事，第十五屆、十六屆、十七屆國(guó)際遺傳學(xué)大會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，第十八屆國(guó)際遺傳學(xué)大會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
自1978年以來(lái)談家楨先后當(dāng)選為日本和英國(guó)遺傳學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)員，被美國(guó)羅斯福夫人腫瘤研究所聘為高級(jí)研究員，獲美國(guó)加州理工學(xué)院杰出校友獎(jiǎng)，德國(guó)康斯登茨大學(xué)功勛獎(jiǎng)，1984、1985年分別被加拿大約克大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)授予榮譽(yù)科學(xué)博士。1985年當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士和第三世界科學(xué)院院士。1987年當(dāng)選為意大利國(guó)家科學(xué)院外籍院士。1995年獲求是科學(xué)基金會(huì)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)。1999年獲國(guó)際正式批準(zhǔn)中科院紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)的國(guó)際編號(hào)為3542號(hào)小行星命名為“談家楨星”；同年當(dāng)選為紐約科學(xué)院名譽(yù)終身院士。
其主要著作有《生物學(xué)引論》、遺傳與物種起源》、《基因與遺傳》、《談?wù)勀柛鶎W(xué)派的遺傳學(xué)說(shuō)》、《基因工程》、《談家楨論文集》、《談家楨論文選》、《基因的縈夢(mèng)》等。
㈡關(guān)于克隆
克隆是“lone”或“cloning”的音譯，而英文“clone”則起源于希臘文“Klone”，原意是指幼苗或嫩枝，以無(wú)性繁殖或營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如桿插和嫁接。今指生物體透過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行的無(wú)性繁殖，以及由無(wú)性繁殖構(gòu)成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群。
克隆也能夠理解為復(fù)制、拷貝，就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復(fù)制品。時(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅僅是“無(wú)性繁殖”，凡是來(lái)自同一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。
克隆技術(shù)不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的結(jié)合，只需從動(dòng)物身上提取一個(gè)單細(xì)胞，用人工的方法將其培養(yǎng)成胚胎，再將胚胎植入雌性動(dòng)物體內(nèi)，就可孕育出新的個(gè)體。英國(guó)英格蘭科學(xué)家和美國(guó)俄勒岡科學(xué)家先后培養(yǎng)出了“克隆羊”和“克隆猴”�？寺〖夹g(shù)的成功，被人們稱(chēng)為“歷史性的事件，科學(xué)的創(chuàng)舉”。有人甚至認(rèn)為，克隆技術(shù)能夠同當(dāng)年原子彈的問(wèn)世相提并論。
克隆技術(shù)能夠用來(lái)生產(chǎn)“克隆人”，能夠用來(lái)“復(fù)制”人，這更引起了全世界的廣泛關(guān)注與質(zhì)疑。
�、缣岢瞿繕�(biāo)
二、學(xué)習(xí)課文
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象，用橫線(xiàn)標(biāo)出說(shuō)明的主要資料，用波浪線(xiàn)標(biāo)出精彩或精確的說(shuō)明語(yǔ)言，用批注點(diǎn)明說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。并要求讀準(zhǔn)字音。
老師指導(dǎo)梳理：
語(yǔ)音：囊(náng)胚胎(pēitāi)蜍(chánchú)兩棲(qī)繁衍（yǎn）相(xiāng)鯽（jì）魚(yú)
說(shuō)明對(duì)象：克隆
說(shuō)明主要資料：（見(jiàn)四個(gè)小標(biāo)題）
說(shuō)明順序：邏輯順序、時(shí)間順序。
說(shuō)明方法：（略）
精確或生動(dòng)的語(yǔ)言：（略）
�、逯笇�(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。
1.理解說(shuō)明文的整體結(jié)構(gòu)。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題歸結(jié)每部分的大意
無(wú)性繁殖
克隆是什么克隆的含義
從植物“克隆”到動(dòng)物的“克隆”
中國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)
克隆鯽魚(yú)出世前后
實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變遷
“多利”的誕生過(guò)程
克隆綿羊“多利”
“多利”誕生的影響
能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”
好處能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物
克隆技術(shù)造福人類(lèi)對(duì)防治人類(lèi)疾病延長(zhǎng)壽命有重要好處
弊端：克隆人可能引發(fā)道德倫理問(wèn)題
⑵討論：本文的結(jié)構(gòu)有何妙處？
明確：作者用四個(gè)小標(biāo)題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說(shuō)明克隆，使全文資料層次分明，條理清晰。
2.本文運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？
明確：總體上采用邏輯順序，結(jié)合時(shí)間順序。從小標(biāo)題看，從克隆是什么到克隆的成果再到克隆成果的影響，屬于邏輯順序，介紹克隆成果又是按時(shí)間順序。
從各分看，第一部分，從下定義到介紹克隆成果是邏輯順序，介紹克隆一詞的來(lái)歷、介紹從植物“克隆”到動(dòng)物的“克隆”又采用的是時(shí)間順序。
第二部分，從中國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)介紹實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變遷總體上為邏輯順序，介紹中國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)與介紹實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變遷又是以時(shí)間為順序。
第三部分，從“多利”的誕生過(guò)程介紹到“多利”誕生的影響是邏輯順序，介紹“多利”的誕生過(guò)程又是以時(shí)間為順序。
第四部分，從好處介紹到弊端采用的是邏輯順序。
�、胬斫庹f(shuō)明文表達(dá)的中心。
1.找出或概括出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，即狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征或闡述的事理等資料。
2.本文表達(dá)了怎樣的中心資料
明確：作者介紹了克隆的含義、克隆實(shí)驗(yàn)、克隆的發(fā)展、克隆對(duì)人類(lèi)的造福，并對(duì)克隆進(jìn)行了思考。
三、總結(jié)
作者采用擬標(biāo)題的方式，從多角度介紹了有關(guān)克隆的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與成果，資料具體而富有邏輯性。作者在按必須邏輯順序說(shuō)明時(shí)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說(shuō)明，還在文中浸透了作者的思想感情，我們不僅僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。
四、布置作業(yè)
1.課外閱讀有關(guān)介紹克隆的文章，思考克隆的利弊。
2.以克隆另一個(gè)自己寫(xiě)一篇想像作文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解課文，了解克隆的利弊，了解說(shuō)明文的基本寫(xiě)法。
教學(xué)資料與步驟
一、復(fù)習(xí)上節(jié)資料，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、學(xué)習(xí)課文
第二步，精讀課文，理解說(shuō)明文的要素及語(yǔ)言。
�、逯笇�(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文的要素
1.精讀第一部分
⑴找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
明確：“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”
�、铺焐哂锌寺”绢I(lǐng)的動(dòng)植物有什么共同點(diǎn)？
明確：都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。
�、菫榱苏f(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
明確：運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂；釋義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋?zhuān)灰茫阂搿段饔斡洝分袑O悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“克隆”是怎樣一回事。
2.精讀第二部分，思考“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先之后寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”呢？文中這種安排有什么好處？
明確：“克隆鯽魚(yú)出世前后”主要用的是邏輯順序，結(jié)合了空間順序與時(shí)間順序。從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，主要運(yùn)用的是空間順序，便于突出地反映我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)，主要用的是時(shí)間順序，便于突出這是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，也便于體現(xiàn)科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”精神。從科學(xué)家的貢獻(xiàn)寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變遷，采用的是邏輯順序，便于將科學(xué)家與科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。
3.精讀第三部分，思考綿羊多利的出現(xiàn)為什么會(huì)引起世界的轟動(dòng)？
明確：克隆羊的誕生標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在潛力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”同時(shí)它既可能是人類(lèi)的福音，也可能成為人類(lèi)的兇兆。
4.精讀第四部分，思考課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？
明確：第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附價(jià)值的牲畜”；第二，克隆能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要好處。
㈡指導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明的語(yǔ)言
方法指導(dǎo)：與說(shuō)明對(duì)象的特征相結(jié)合來(lái)理解，與限制性語(yǔ)言相結(jié)合來(lái)理解，與說(shuō)明方法相結(jié)合來(lái)理解。
�、艔恼n文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，看看它們?cè)诒磉_(dá)上有何共同特點(diǎn)：
�、儆闽a魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
②在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。
�、垡揽扛叱耐饪剖中g(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線(xiàn)破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
④經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
⑤經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
�、抻脴O細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
明確：平實(shí)準(zhǔn)確。用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神，如385天59代、189個(gè)、8厘米、三只、247次，不能用準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的就用概數(shù)，如10微米左右、80多天、幾百次等，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。此外還用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)作了科學(xué)的表述。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生積累下列語(yǔ)言：
兩棲：能夠在水中生活也能夠在陸地生活。
繁衍：逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事：彼此和睦相處，沒(méi)有什么矛盾沖突。
居然：表示出乎意料。
神通廣大：形容本領(lǐng)大，辦法多。
難能可貴：難做的事居然能做到，值得珍視。
悲喜交集：悲傷和喜悅的感情交織在一齊。
夭折：未成年而死。
就緒：事情安排妥當(dāng)。
永無(wú)止境：永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。
協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。
�、菍⑸鲜鲈~語(yǔ)寫(xiě)150字左右的一段話(huà)，要求寫(xiě)出個(gè)性與創(chuàng)意：
第三步，選讀相關(guān)資料，讀寫(xiě)結(jié)合，質(zhì)疑問(wèn)難。
�、遄x寫(xiě)結(jié)合
方法指導(dǎo)：能夠是提出說(shuō)明對(duì)象的方法，安排說(shuō)明結(jié)構(gòu)的方法，也能夠是正確運(yùn)用說(shuō)明方法等。
1.本文中最主要的寫(xiě)作手法是什么？
明確：運(yùn)用小標(biāo)題分解說(shuō)明對(duì)象，逐項(xiàng)加以說(shuō)明。
2.這個(gè)方法有什么作用？
明確：使資料相對(duì)集中，醒目，使說(shuō)明的邏輯順序井然等。
�、尜|(zhì)疑問(wèn)難
作者文中寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”另?yè)?jù)有關(guān)報(bào)導(dǎo)，自1997年英國(guó)羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國(guó)外不斷有人在名利的驅(qū)使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國(guó)政府明令禁止，但與克隆人有關(guān)的報(bào)道近兩年來(lái)不止一次見(jiàn)諸報(bào)端。我國(guó)多家媒體曾轉(zhuǎn)載了國(guó)外媒體報(bào)道的一條驚人消息：2000年一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)從當(dāng)年2月夭折的10個(gè)月大的美國(guó)女?huà)肷砩咸崛〖?xì)胞進(jìn)行克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“克隆人”的理解。
學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮意見(jiàn)。
最后老師可從如下方面歸納：
1．科學(xué)是雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可能殃及人類(lèi)。
2．“克隆人”將深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。
3．科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。應(yīng)對(duì)“克隆人”的問(wèn)題，人類(lèi)自會(huì)找到解決問(wèn)題的途徑。
三、總結(jié)本課所學(xué)
�、逯笇�(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語(yǔ)言。
�、嬷笇�(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀說(shuō)明文的方法。
�、缰笇�(dǎo)學(xué)生總結(jié)說(shuō)明方法的運(yùn)用。
�、柚笇�(dǎo)學(xué)生思考學(xué)了本課在思想觀念或?yàn)槿颂幨婪矫嬗泻问斋@。
四、布置作業(yè)
1.課外找一些有關(guān)“克隆”或“克隆人”的文章來(lái)閱讀，加深對(duì)課文的理解。
2.透過(guò)廣泛搜集材料，較充分了解某一動(dòng)、植物，然后采用擬小標(biāo)題的方式，按照必須的順序、采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹其的特征或生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)反思
科技說(shuō)明文是說(shuō)明文教學(xué)的一大難點(diǎn)，難在學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象本身的陌生，更難在理解科技術(shù)語(yǔ)。因而教學(xué)這類(lèi)文章，必須要盡可能回避術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生把它當(dāng)成一般說(shuō)明文來(lái)閱讀，重在理解有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，重在積累語(yǔ)言，重在掌握說(shuō)明文的一般閱讀方法，也要注意補(bǔ)充有關(guān)說(shuō)明對(duì)象的其它資料，讓學(xué)生因?qū)φf(shuō)明對(duì)象有了較多了解而易于理解。
教學(xué)本課，在引入課文階段，筆者注重透過(guò)介紹作者、介紹有關(guān)克隆的基本知識(shí)與好處，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀教學(xué)的第一步，結(jié)合課文有小標(biāo)題的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在整體理解上下功夫，并結(jié)合說(shuō)明順序，讓學(xué)生較深入地理解本文的結(jié)構(gòu)。
在閱讀教學(xué)的第二步，結(jié)合本文有小標(biāo)題的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生逐部分理解，力爭(zhēng)每部分的理解各有側(cè)重。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的最基本的要素。在理解積累語(yǔ)言的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生結(jié)合表現(xiàn)表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，理解本文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，也讓學(xué)生感悟科學(xué)家的精神與態(tài)度，其次是積累語(yǔ)言，個(gè)性注意有創(chuàng)意的表達(dá)訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)的第三步，在讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住擬小標(biāo)題介紹的特點(diǎn)，既是對(duì)課文的進(jìn)一步理解，也為課后的寫(xiě)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。在質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中的資料，并巧妙地引進(jìn)相關(guān)的課外資料，讓學(xué)生更深理次地理解科學(xué)進(jìn)步的利弊，以提高其思維品質(zhì)。
三個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，總體目的是逐漸加深對(duì)文本的理解。
從教學(xué)實(shí)踐看，由于每課時(shí)均有一兩個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣或讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，總體氛圍繞相當(dāng)不錯(cuò)。
奇妙的克隆教案（六）：
奇妙的克隆教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，概述課文資料。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)潛力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
透過(guò)競(jìng)賽，了解課文資料，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的潛力。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)資料
展開(kāi)競(jìng)賽，掌握課文資料，了解說(shuō)明順序和方法。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入新課，二選一，其中一則選自網(wǎng)絡(luò)資料。
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描述。但這一想象卻在這天成了可能，這就是克隆。這天我們就一齊到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
第二種導(dǎo)入（參考）：假如你是球迷，你肯定期望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家以前說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，此刻狀況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許能夠做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢這天，就讓我們一齊走近——“奇妙的克隆”。
2、交流查找的資料，提出自己的問(wèn)題，老師加以指引。
我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么
c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料
d．“多利”的誕生有什么重大的好處和影響
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論狀況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文資料層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，之后寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在潛力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)有重要好處。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
3、感知課文，展開(kāi)競(jìng)賽
按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)。（第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組）
�、湃帻R讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。
問(wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。）
問(wèn)：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”）
問(wèn)：這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。（舉例子、下定義、作詮釋?zhuān)?/p>
教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者透過(guò)列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們明白了什么是克隆。）
�、茖�(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。）
問(wèn)：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
問(wèn)：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？（說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）
問(wèn)：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師能夠組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序貼合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）
教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？
學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
⑶克隆技術(shù)造福人類(lèi)（請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）
問(wèn)：克隆技術(shù)造福人類(lèi)主要體此刻什么地方？（第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆能夠挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要好處。）
問(wèn)：這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（舉例子。透過(guò)舉例，說(shuō)明只有透過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類(lèi)帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。）
問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問(wèn)：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體此刻文中什么地方？（略）
對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。
第二課時(shí)
一、教學(xué)資料
總結(jié)前課資料，展開(kāi)辯論。
二、教學(xué)步驟
1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文資料。
《奇妙的克隆》
說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明順序?qū)嶒?yàn)對(duì)象研究成果時(shí)間說(shuō)明方法
克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體
克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類(lèi)
2、組織學(xué)生，展開(kāi)辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足。⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)就應(yīng)有“理”，更就應(yīng)有“禮”。
教師根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行小結(jié)。
3、布置作業(yè)
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里，增加知識(shí)的積累。
�、苹丶易屑�(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選取適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，有條理的介紹它的特征。
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