5的乘法口訣教案

　　5的乘法口訣教案（一）：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

　　3.體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.擺學(xué)具，說算式。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都能夠，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個(gè)○的算式。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。

　　(2)請(qǐng)說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

　　2.先讀下面的算式，再說一說每個(gè)算式的含義。

　　4×33×35×22×2

　　二、新課

　　1.導(dǎo)入新課。

　　談話：我們明白求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快，我們能夠根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。

　　2.教學(xué)例1。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。

　　(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。

　　請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的

　　(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候能夠5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

　　(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　　(5)編5的乘法口訣。

　　①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

　　因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們能夠根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

　　②擺兩把小傘用幾根小棒(10根)

　　指連續(xù)加5的算式，提問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思(2個(gè)5是10)

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

　�、巯忍釂枺簲[3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15

　　再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說

　�、苷�(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

　　完成之后，交流。

　　根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書。

　　(6)小結(jié)：

　　5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……能夠用這些口訣來計(jì)算。

　　讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

　　3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。

　　教科書第51頁“做一做”。

　　(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。

　　強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢積是多少

　　(2)學(xué)生填完后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的想法。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

　　2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表揚(yáng)。

　　3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。

　　4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選取幾題，請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，能夠先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　四、總結(jié)

　　1.請(qǐng)學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2.教師強(qiáng)調(diào)：這天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或者回家，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既簡(jiǎn)單玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡?/p>

　　5的乘法口訣教案（二）：

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)潛力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能方面：

　　（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法方面：

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

　　三、教學(xué)資料及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡(jiǎn)析：

　　學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性。

　　五、學(xué)生狀況分析：

　　二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知。

　　六、教學(xué)策略：

　　5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，透過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象，貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。透過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，到達(dá)合作交流的目的，又透過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　七、教學(xué)用具：卡片、課件

　　八、教法設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，孕育口訣

　　由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　�。ǘ�）自主探索，創(chuàng)編口訣

　　此刻，就讓我們一齊來解決我們提出的問題吧！

　　小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　�。ㄈ�）快樂練習(xí)，深化鞏固

　　這環(huán)節(jié)主要透過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后透過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的潛力。

　　九、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付但是來，怎樣辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問題！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創(chuàng)編口訣

　　1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

　　（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個(gè)性喜歡。瞧，老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一齊來數(shù)一數(shù)。

　　4、說一說：

　�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。

　　②兩只小手有幾個(gè)手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　　④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規(guī)律

　　請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

　　第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

　　2、記口訣

　　請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

　　游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應(yīng)用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。

　　2、用數(shù)學(xué)解決問題：這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

　　出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習(xí)

　　在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書：

　　5的乘法口訣

　　實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

　　102×5=10二五一十5×2=10

　　153×5=15三五十五5×3=15

　　204×5=20四五二十5×4=20

　　255×5=25五五二十五

　　5的乘法口訣教案（三）：

　　《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的好處，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、過程與方法

　　我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的潛力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生在活動(dòng)中積累用心的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握5的乘法口訣，理解其好處。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教具：課件

　　教學(xué)過程

　　一、我會(huì)學(xué)習(xí)（出示課件），學(xué)生獨(dú)立完成

　　1、把加法算式改寫成乘法算式

　　3+3+3+3+3+3=（）x（）或（）x（）

　　4+4+4+4=（）x（）

　　1+1+1+1=（）x（）或（）x（）

　　2+2+2=（）x（）或（）x(

　　2、寫出乘法算式中各部分的名稱

　　6x3=18

　�。ǎ�（）（）

　　3、讀出下列乘法算式，并說出它的含義

　　4x3讀作：（）表示（）個(gè)（）相加，或（）個(gè)（）相加

　　3x3讀作：（）表示（）個(gè)（）相加

　　學(xué)生代表展示，其他小朋友評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　二、故事引入

　　師：剛才小朋友們表現(xiàn)的真棒，老師給你們講一個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)一下：有一個(gè)外國(guó)小朋友到中國(guó)來旅游，看到一群中國(guó)小朋友在做乘法，于是，就提出和中國(guó)小朋友比一比，結(jié)果，外國(guó)小朋友只做了一半，中國(guó)小朋友就全做完了，外國(guó)小朋友不服氣，提出再比，結(jié)果還是和上次一樣，外國(guó)小朋友奇怪的問：“你們?cè)鯓幼龅哪敲纯煅剑?rdquo;中國(guó)小朋友自豪地說：“我們有個(gè)法寶，”小朋友們，你們猜一猜這個(gè)法寶是什么呢？

　　生：乘法口訣

　　師：乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，作為一個(gè)中國(guó)人我們就應(yīng)感到驕傲和自豪，小朋友們想不想學(xué)呀？

　　生：想

　　師：這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)5的乘法口訣（出示課件），板書課題

　　三、我來探究

　　1、猜謎語（出示課件）

　　兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

　　2、探究5的乘法口訣

　　師：小朋友們猜一猜這是什么？

　　生：手。

　　師：對(duì)，我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的手不僅僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決數(shù)學(xué)問題呢！小朋友們請(qǐng)伸出你們的右手向老師招招手，一只手有幾個(gè)手指啊？

　　生：5個(gè)（出示課件，一個(gè)手掌）

　　師：一只手有5個(gè)手指，也就是求幾個(gè)5是多少，是幾個(gè)5呢？

　　生：1個(gè)5，

　　師：1個(gè)5是幾？

　　生：是5(同步出示課件）

　　師：1個(gè)5怎樣用乘法表示？

　　生：1x5=55x1=5

　　師：我們給1個(gè)5編個(gè)口訣好嗎？

　　生：一五得五

　　生：五一得五

　　師：小朋友們認(rèn)為這兩句哪句對(duì)？

　　生：都對(duì)。

　　師：比較一下，哪句更好？

　　生：一五得五

　　師：對(duì)，因?yàn)槿藗兞?xí)慣上喜歡把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。

　　生齊讀：一五得五

　　師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？

　　生：1個(gè)5相加

　　生：1x5

　　生：一五的“一”和“五”表示兩個(gè)乘數(shù)

　　師：真棒！那口訣的后半句中的“五”表示什么呢？

　　生：積

　　師：小朋友們真聰明，很愛動(dòng)腦，請(qǐng)為自己鼓掌3下

　　生：鼓掌1、2、3

　　師：我們剛才鼓掌用的是幾只手？

　　生：2只（同步出示課件）

　　師：2只手是幾個(gè)5呢？

　　生：2個(gè)5

　　師：2個(gè)5是幾？怎樣用乘法表示？

　　生：是10.，2x5=105x2=10

　　師：那我們給2個(gè)5編句口訣好嗎？

　　生：二五一十

　　師：“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？

　　生齊答：“二”和“五”表示乘數(shù)，“一十”表示積

　　師：小朋友們仔細(xì)觀察一下“一五得五”、“二五一十”這兩句口訣，對(duì)于乘法口訣編寫有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：前半部分表示兩個(gè)乘數(shù)，后半部分表示積

　　師：說的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿剛才的方法編出口訣嗎？

　�。ǔ鍪菊n件3只手、4只手、5只手）

　　學(xué)生活動(dòng)，把編口訣的過程寫在練習(xí)本上，如果有困難，能夠和小組里的同學(xué)一齊商量。

　　老師巡視，幫忙有困難的學(xué)生。

　　請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表到黑板上寫出編的口訣，并說一說編的過程，（同步出示課件）其他的小朋友能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　（出示課件：5的全部乘法口訣）

　　3、記憶口訣

　　請(qǐng)小朋友們自由讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

　　師：記住了嗎？你是怎樣記住了？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　生：5乘幾結(jié)果個(gè)位上不是5就是0

　　生：用手指幫忙記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五......

　　4、游戲練習(xí)

　　對(duì)口令：師生互對(duì)、男女生互對(duì)、同桌互對(duì)

　　學(xué)生齊背口訣

　　三、我來自測(cè)（出示課件）

　　1、把口訣補(bǔ)充完整

　　一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）

　　2、利用口訣進(jìn)行計(jì)算

　　2x5=（），口訣是（）

　　5x3=（），口訣是（）

　　1x5=（），口訣是（）

　　5x4=（），口訣是（）

　　5x5=（），口訣是（）

　　3、小白兔拔蘿卜，一只小白兔拔5個(gè)，3只小白兔拔幾個(gè)？4只小白兔拔幾個(gè)？5只小白兔拔幾個(gè)

　　四、拓展延伸（出示課件）

　　床前明月光，

　　疑是地上霜，

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

　　五、我會(huì)反思

　　這節(jié)課，小朋友們學(xué)的高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？談一談你的收獲。

　　5的乘法口訣教案（四）：

　　教學(xué)資料：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第51、52頁的例題和練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

　　3、透過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的潛力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記憶口訣

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生透過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　課前鋪墊：

　　同位兩人玩拍手游戲

　　引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、總結(jié)算式

　　師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”

　　生：有5個(gè)。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？

　　生：1個(gè)5。

　　師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎樣計(jì)算呢？

　　生：1乘5等于5。5乘1等于5。

　　課件出示：1×5=55×1=5

　　師：真棒，那我再伸出一只手。此刻有幾個(gè)5呢？

　　生：2個(gè)5。

　　師：怎樣計(jì)算呢？

　　生：2乘5等于10。5乘2等于10。

　　課手出示2×5=105×2=10

　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)

　　師：那么此刻是幾個(gè)5了？

　　生：3個(gè)5。

　　師：怎樣計(jì)算？

　　生：3乘5等于15。5乘3等于15。

　　課件出示3×5=155×3=15

　　師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？

　　生：15加5等于20

　　師：此刻是幾個(gè)5了？

　　生：4個(gè)5。

　　師：怎樣計(jì)算？

　　生：4乘5等于20。5乘4等于20。

　　課件出示4×5=205×4=20

　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？

　　生：20加5等25

　　師：此刻是幾個(gè)5了？

　　生：5個(gè)5。

　　師：怎樣計(jì)算？

　　生：5乘5等于25。

　　課件出示5×5=25

　　師：為什么這次只列了一個(gè)算式？

　　生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。

　　師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。

　　學(xué)生讀算式。

　　2、總結(jié)口訣

　　師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！

　　有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快。但是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰明白還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹?rdquo;

　　同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

　　生：想。

　　師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）

　　乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想明白它是怎樣來得嗎？

　　師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————

　　生：1和5

　　師：對(duì)，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，也能夠用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著1×5=55×1=5

　　請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

　　生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。

　　師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

　　生：2×5=10，5×2=10

　　師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

　　學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，群眾訂正。

　　提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

　　讀一讀五的乘法口訣。

　　男女生交替讀一讀口訣。

　　三、熟練、記憶口訣

　　師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

　　師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

　　學(xué)生背口訣。

　　師：老師這兒有一個(gè)疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，但是，三五是多少我忘了，那怎樣辦呀？

　　師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，能夠用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

　　師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

　　學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視

　　二、跟蹤練習(xí)：

　　$1__VE_ITEM__(1)齊背口訣

　　$1__VE_ITEM__(2)(2)以開火車的形式背口訣

　　$1__VE_ITEM__(3)師生對(duì)口令

　　$1__VE_ITEM__(4)摘蘋果

　　$1__VE_ITEM__(5)看口訣說算式。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，群眾訂正)

　　2、生活中的題目

　　2008年，北京舉行了奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗會(huì)飄揚(yáng)在我們中國(guó)的大地上�？纯�，一面奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)？?jī)蓚�(gè)面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢？你是怎樣明白的？五面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢？

　　指名板演，群眾練習(xí)

　　3、拓展題出示古詩：

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

　　問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　這天我們一齊學(xué)習(xí)了什么？

　　教后反思：

　　總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，個(gè)性是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。

　　首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的好處，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫忙。

　　其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉促。

　　最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)之后叫別的學(xué)生，就應(yīng)給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

　　以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，期望自己能不斷進(jìn)步。

　　5的乘法口訣教案（五）：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．

　　2．能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積．透過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和思維的敏捷性．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．

　　3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝

　　2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝

　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．

　　二、新授

　　1．導(dǎo)入新課

　�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．

　　5

　�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

　�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5．

　　2．探究發(fā)現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也能夠?qū)��?shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，能夠列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式能夠編出一句乘法口訣：一五得五．

　　（教師板書：5×1＝5一五得五）

　�。�2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問：此刻有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？

　　問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．

　　（教師板書：5×2＝10二五一十）

　　學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生透過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書．

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．

　　教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣．

　　（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

　�。�5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．

　　2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝

　　5×3＝5×4＝5×5＝

　　問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　�。�1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．

　　2．下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單．

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　透過這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計(jì)

　　2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝

　　5×3＝5×4＝5×5＝

　　問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　�。�1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．

　　2．下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單．

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　透過這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

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