【精華】小學(xué)語文教案4篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。
愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑肌
。场⒛茴I(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的.,有感情地朗讀課文。
【信息資料】
。薄⑸衷~語卡片、插圖或課件。
。病⒘私饬袑幍纳,閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、談話激疑:
同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》(板題) 。
。、談話激趣:
同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。
小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、感知
1、自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
。、邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?
。、組內(nèi)合作識(shí)字:
互讀、互聽、正音。
4、教師引導(dǎo):
鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
。、游戲鞏固識(shí)字:
讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。
。丁⒅缸x課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。
抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流:
⑴ 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。
、 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣:
思考:
列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考:
蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、寫字
。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫”中:
附近 談 派 引 列 蜂
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
。、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:
談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
。、學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。
小學(xué)語文教案 篇2
【情境描述】
片段一
課前,師生作短暫交流后,教師在黑板上出示兩道數(shù)學(xué)算式:
在學(xué)生茫然的目光中,引導(dǎo)學(xué)生提出:
語文課為什么變成數(shù)學(xué)課了?這兩道算式有什么特殊的意義?
“教是為學(xué)服務(wù)的”,教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。課伊始,看似兩道與本課毫不相干的算式激起學(xué)生探究的欲望與興趣,同時(shí),在學(xué)生的質(zhì)疑中教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
接著,老師再問:這兩道算式中哪個(gè)數(shù)字跟我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)?再看看這兩道算式表示什么意義?
生活是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的源泉,讓學(xué)生帶著對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語文天地──生活舞臺(tái),全方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。
師:一轉(zhuǎn)眼,大家又將面臨小學(xué)畢業(yè)。在小學(xué)六年的日子里,你留下了什么?此時(shí)此刻,你有什么感受?
生1:我留下了一個(gè)美好的童年,只可惜它一去不復(fù)返了。
生2:我感覺時(shí)間過得太快了。
生3:我好像什么都沒做,時(shí)間就已經(jīng)悄悄溜走了。
師:是!人的一生確實(shí)太短暫了,時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的.感覺,這個(gè)人就是朱自清(投影出示朱自清簡介)。我們今天就來學(xué)習(xí)他對(duì)時(shí)間感悟的一篇文章《匆匆》。(板書課題)
反思
此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上比較巧妙,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)之一:方法與技巧。課一開始,首先用兩個(gè)算式引起學(xué)生的注意,以年齡的推算激起學(xué)生探究的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴:時(shí)間的腳步匆匆,而且一去不復(fù)返,直接引入新課,其中滲透學(xué)法的指導(dǎo)及質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng),可達(dá)到事半功倍的效果。不過,從整體環(huán)節(jié)看,此過程時(shí)間有些偏長。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材分析
《南轅北轍》出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個(gè)小故事,勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙,故事后被廣為流傳下來。
這則寓言講述了一個(gè)人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。文章是通過對(duì)話展開故事情節(jié)的,路人強(qiáng)調(diào)的是:既然方向錯(cuò)了,就永遠(yuǎn)也到達(dá)不了目的地;而要去楚國的那個(gè)人強(qiáng)調(diào)的是:雖然方向錯(cuò)了,但是他有跑得習(xí)快馬、很多的路費(fèi)和駕呈技好的車夫,所以一定會(huì)到達(dá)目的地。
從人物的對(duì)話的過程中和文章結(jié)尾的點(diǎn)睛這筆中,學(xué)生自然會(huì)明白其中的寓意:這則寓言告訴我們,無論做什么事,都要首先看準(zhǔn)方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動(dòng)和目的是相反的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文,通過人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
3、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生懂得,做事時(shí)要選準(zhǔn)方向再去做,讓行動(dòng)和目的保持一致,否則一事無成。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,練習(xí)擴(kuò)寫《南轅北轍》
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解《南轅北轍》的寓意,課后讀寫小練筆。
教學(xué)難點(diǎn):在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上,寫好課好小練筆。
四、教學(xué)建議
(一)教學(xué)好生字“轅”和“轍”,有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。
本課生字認(rèn)的和寫的都比較少,但字意和字形的把握還是有難點(diǎn)的。
“轅”和“轍”都是學(xué)生在生活中不常見的生字,“轅”是車杠;“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學(xué)中單單告訴學(xué)生字典中的解釋,學(xué)生可能理解得并不清楚,如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學(xué)生理解,效果會(huì)更好,學(xué)生理解了這兩個(gè)字的意思,對(duì)“南轅北轍”這個(gè)成語的意思的理解會(huì)有很大的幫助的。成語中,“轅”向南表示行動(dòng)的方向與目標(biāo),“轍”向北表示向北走,從而可以理解出成語的意思是比喻行動(dòng)與目標(biāo)相反,結(jié)果只能是離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)?梢姡v生字時(shí)理解好“轅”和“轍”這兩個(gè)字的意思,對(duì)講讀課文時(shí),理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。
。ǘ┳ズ梦闹腥宋飳(duì)話的朗讀,深入理解課文內(nèi)容。
這篇課文適合于在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,而熟練的朗讀便于學(xué)生體會(huì)人物的心理活動(dòng),感悟其中的寓意。課堂上,可以讓學(xué)生抓住人物的對(duì)話,讀一讀,演一演,從兩個(gè)人的對(duì)話中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個(gè)人的毫不領(lǐng)情和一意孤行所形成的鮮明的對(duì)比。朗讀教學(xué)中,要注意先讓學(xué)生揣摩這兩個(gè)人的心理,然后再指導(dǎo)朗讀。在讀中讓學(xué)生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費(fèi)多”、“駕車技術(shù)好”這些是不是那個(gè)人要到達(dá)楚國的有利條件,而他卻把這些有利的條件用反了,會(huì)有什么后果?再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀路人說的幾句話,用自己的話說一說路人所要表達(dá)的意思。理解好文章的最后一句話,也是理解本文寓意的'關(guān)鍵所在,當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí),只能是背道而馳,永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
(三)教學(xué)中應(yīng)注意滲透的內(nèi)容
1、引號(hào)的用法。課后練習(xí)第二題是填標(biāo)點(diǎn),思考引號(hào)的不同用法,目的是幫助學(xué)生理解引號(hào)的應(yīng)用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號(hào)能引用人物的語言的作用;第二小題講的是引號(hào)還能引用特定的詞語,表“水”是重點(diǎn)要描述的對(duì)象。對(duì)引號(hào)的第二種用法,教師可讓學(xué)生說一說,在你接觸到的語言文字中,什么地方還出現(xiàn)過引號(hào)的這種用法,源于學(xué)生自己的思考,才會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。
這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓(xùn)練,也可在課后單獨(dú)練習(xí)。
2、在講讀中注意豐富學(xué)生的語言材料,為讀寫訓(xùn)練做鋪墊。
。ㄋ模┳x寫訓(xùn)練建議
本則寓言,短小精悍,寓意也相對(duì)簡單,學(xué)生一讀就懂,對(duì)這樣的小文,如果我們教師能抓住語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生讀寫能力的提高是大有益處的。
結(jié)合這篇寓言的語言文字的特點(diǎn),建議課下進(jìn)行以下幾方面的練筆。
1、寫讀后感,發(fā)表自己對(duì)人物做法的議論,聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的實(shí)際理解寓意。比如在課上我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象表達(dá):“你想對(duì)那個(gè)楚國人說些什么?”“你會(huì)怎么勸那個(gè)去楚國的人?你還可以用這些話勸勸誰呀?”
2、擴(kuò)寫成300字多字的習(xí)作,在原文的基礎(chǔ)上,對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行合理的想象,豐富課文的語言材料,使語言文字更加生動(dòng)形象。比如:加上人物的心理描寫;為故事續(xù)寫結(jié)果。
3、還可以讓學(xué)生改變課文的描寫方式,把對(duì)話描寫改成敘述性文字,從中錘煉自己的使用語言文字進(jìn)行敘述性描寫的能力。
四、源于本課的備課思考,給出簡單教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考:
(一)揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)第七單元,寓言故事,寓言就是通過一個(gè)故事告訴我們做人做事的道理。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言。(板書課題:南轅北轍)
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
。ㄈz查生字的預(yù)習(xí)情況。(1)出示古代車馬的圖片,了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩個(gè)字放在成語“南轅北轍”中,初步體會(huì)成語的大意,這對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容會(huì)有幫助的。
。2)指導(dǎo)書寫:注意“袁”的上部是“土”不是“士”。
“轅”和“猿”對(duì)照學(xué)習(xí)!熬o”字強(qiáng)調(diào)下半部別寫錯(cuò)了。
。ㄋ模┮宰x帶講,深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寓言的深刻含義。
。1)通過課下預(yù)習(xí),說說你對(duì)課文內(nèi)容的理解。
。2)文中的楚國在太行山的南面,那人卻往北走,會(huì)怎樣?
。3)組織學(xué)生不同方式、多角度讀課文,讀中感悟。
想一想文中要去楚國那個(gè)人有不哪些有利的條件?
他在對(duì)話中會(huì)是一種什么樣的心理狀態(tài)?
而路人又是懷著怎樣的心情勸說他的?
注意文中對(duì)話句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出人物對(duì)話的語氣,深入體會(huì)課文的內(nèi)容。
。4)引讀思考:要去楚國的那個(gè)人把那些有利的條件用反了,會(huì)有什么后果?
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀路人說的幾句話,用自己的話說一說路人所要表達(dá)的意思。
理解好文章的最后一句話,也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在,當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí),只能是背道而馳,永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
(5)課外延伸
想一想我們生活中有沒有發(fā)生過“南轅北轍”的事情?
(五)課堂讀寫小練筆
。┱n后作業(yè):完成課堂讀寫小練筆。
小學(xué)語文教案 篇4
目 標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的'形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語文實(shí)踐能力,通過閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。
重 點(diǎn):
在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。
難 點(diǎn):
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來,相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程:
1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。
2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。
(小組學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)
4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文古詩的教案02-07
小學(xué)語文《春》教案01-29
小學(xué)語文《假如》教案02-02
小學(xué)語文《泉水》教案01-10
小學(xué)語文《鯨》教案01-13
小學(xué)語文優(yōu)秀教案12-30
小學(xué)語文教案09-04
小學(xué)語文《牧童》教案03-17
小學(xué)語文備課教案03-21
小學(xué)語文教案11-08