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    2. 小學(xué)語文《牧童》教案

      時間:2022-03-17 08:16:16 教案 投訴 投稿
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      小學(xué)語文《牧童》教案

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文《牧童》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小學(xué)語文《牧童》教案

      小學(xué)語文《牧童》教案1

        教學(xué)目標(biāo)

       。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

       。病⒔Y(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

        信息資料

        多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、激趣啟思

       。、師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?

        (板書:畫家牧童)

       。、齊讀:

        你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫?

       。ㄒ驗榇麽允谴笕,是畫家;牧童是小孩,是放牛的)

       。ò鍟捍笕,小孩,畫畫,放牛)

        那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢?

        二、初步感知

       。、學(xué)生默讀課文,思考:在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢?

       。、學(xué)生回答交流。

       。、教師小結(jié):

        大畫家畫了《斗牛圖》后,小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群,指出他的錯誤。大家都呆住了,然而,畫家卻把小牧童叫到跟前,虛心聽取牧童的意見。

       。、認(rèn)識畫家:

        ⑴你了解戴嵩嗎?

        ⑵從哪些句子看出他很著名?將句子畫下來。

        ⑶(課件出示句子)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。

       、染毩(xí)用一就說話。

       、烧n件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。

       。、過渡:

        傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》!抖放D》是怎樣畫的呢?

        三、對比感知

        1、默讀課文第二段,畫出畫家畫畫的句子。

       、耪n件出示句子,練習(xí)朗讀。

       。ㄍ怀鰸饽磕、輕筆細(xì)描)

        指名讀,老師評,學(xué)生互評。

       。ㄒ栽u讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。)

       、七叡硌葸呌米约旱脑捳f說畫家是怎樣畫畫的?

       、蔷毩(xí)用一會兒一會兒說話。

       。、思考:

        對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價的?

        ⑴出示商人、教書先生的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

       。ㄓ梅Q贊、贊揚的語氣)

        范讀,分角色讀,指名讀,師生互評。

        ⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象:圖上還有些什么人,他們會說些什么?相機(jī)理解紛紛稱贊。

       。、誰的眼睛亮:課文里有三個詞語表達(dá)的意思差不多,找找看?

       。、大家對戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢?

        ⑴輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?

        ⑵課件出示課文插圖,練讀牧童的.話。

       、怯^察圖畫,想象當(dāng)時的情形:

        人們的表情怎樣?又會說什么?

        ⑷有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話:

        練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

       。、指導(dǎo):

        像炸雷一樣的聲音怎么讀?

        此時,人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?

        戴嵩的畫錯在哪里?

        誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫?

        老師與改畫的學(xué)生交流。

        四、朗讀感悟

       。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你們有什么話想說?

       。ㄏ鄼C(jī)板書:謙虛、勇敢、實事求是)

       。、對比感悟:

        戴嵩和牧童有什么不同?

       。、小結(jié):

        他們年齡不一樣,地位不一樣,生活不一樣,,但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那,課題這樣寫合適嗎?

       。ń處熤匦聦懩镣,字的大小和畫家一樣大。)

       。、小組內(nèi)分角色表演朗讀,體會人物品質(zhì)。

        五、拓展延伸:配樂欣賞中國畫家的作品

        重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請學(xué)生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行。

        六、總結(jié)

        這篇課文生動感人,向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大,展示了小牧童的率真,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

      小學(xué)語文《牧童》教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準(zhǔn)生字的字音。

        2、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

        3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

        教學(xué)重點

        理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

        教學(xué)方法

        引導(dǎo)法、合作交流。

        教具學(xué)具

        生字卡片。

        教學(xué)內(nèi)容

        一、導(dǎo)入新課

        今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問:看板書想一想,這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

        二、新課

        1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會認(rèn)了嗎?

        2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

        3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報。

        4、圖文對照,自由讀課文,畫出文中不同的人說的'話,仔細(xì)讀一讀,體會他們的語氣。

       。◣熤笇(dǎo)朗讀人物對話)

        5、圖上哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

        6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報,師板書。

        小結(jié):我們已經(jīng)體會出了畫家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。

        7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:

       、艑W(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會,你想對誰說什么?

        ⑵帶著各自對課文的體會,自由朗讀課文。

        三、板書設(shè)計

        畫家和牧童

        人物:畫家戴嵩、牧童

        年齡:大人、小孩

        地位:畫家、牧童

        生活:畫畫、放牛

        品質(zhì):謙虛、勇敢、實事求是

      小學(xué)語文《牧童》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)17個生字,會寫12個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

        3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:

        會認(rèn)13個生字,會寫12個字。

        教學(xué)難點:

        懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

        教學(xué)過程:

        一、情景導(dǎo)入(欣賞國畫,營造氛圍)

        師:今天,老師帶來了幾位大畫家畫的畫,看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的?

       。ㄕn件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。)

        播放當(dāng)代名家國畫作品,簡要介紹

        生:自由發(fā)言。

        如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎

        今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。

        板書課題“畫家和牧童”

        二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

        師:(1)認(rèn)讀生字。

        生:帶拼音認(rèn)讀(指名讀、齊讀)、去拼音認(rèn)讀(男女生賽讀)。

        師:(2)帶拼音認(rèn)讀詞語。

        生:(小老師帶讀,齊讀。)

        師:拱手:是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。

        三、研讀文本

        師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢?

        過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們再做進(jìn)一步的交流。

        生;自讀課文,思考問題并交流。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,體會戴嵩的“著名”

        師:畫家指的是誰?請用一句話簡單介紹一下。

        “著名”是什么意思?(出示第一自然段)

        “著名”這個詞雖然只有兩個字,但是卻可以寫成好幾句話。請你認(rèn)真讀一讀,體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

        生:學(xué)生自讀,讀后交流。

        1、“一?就?”這個關(guān)聯(lián)詞語,體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關(guān)聯(lián)詞語仿說句子,若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語。比如(著涼,肚子痛。等等。

        2、“沒有不,爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生配合表演。

        教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請你讀出戴嵩的'著名來。

        生:學(xué)生朗讀。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說,領(lǐng)會人物的品質(zhì)。

        師:戴嵩的名氣好大,再來看看牧童。他姓甚名誰?有名氣嗎?他是干什么的?

        這樣一個著名的畫家,竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學(xué)生簡單描述,師隨機(jī)指導(dǎo)。

        下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事?纯矗

        1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎?

        2、一個小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢?

        要說這事兒,還得從戴嵩的一幅畫開始說,是哪一幅畫兒呢?

        生:《斗牛圖》

        師:什么叫斗牛?怎么斗?

        生:說,師指導(dǎo)

        師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)

        師:戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子,反復(fù)讀,你感覺到了什么?

        生:學(xué)生讀后交流

       、俳狻皾饽磕ā薄拜p筆細(xì)描”,體會“抹”“描”的不同。

        生:學(xué)生先口頭理解,再出示一幅國畫,讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細(xì)描”。

       、谧プ£P(guān)聯(lián)詞語“一會兒?一會兒?”,體會戴嵩畫牛的熟練速度,并讀出這種熟練來。

        師總結(jié):戴嵩不愧是大畫家,畫技高超,畫得又快又好。

        C.周圍人的贊嘆

        師:看到這樣高超的畫技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的呢?

        生:指生讀。

        師:老師告訴你,每個詞語都有自己的表情和溫度,請你讀出他們的表情來。

        生:學(xué)生再次練讀。

        師:如果你也在場,你還會怎樣夸這幅畫?你也來贊一贊戴嵩的畫吧。

        師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語,F(xiàn)在,老師借給你一些詞語。

        出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

        學(xué)生合理的運用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。大家一起來贊嘆吧!

        生:造句。

        D、體會牧童

        師:1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚聲中,冒出一個不同的聲音,是誰?

        生:(牧童)

        師:2、是呀,關(guān)鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?

        生:“炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚聲中,這句批評的話語是多么讓人意外啊。

        師:3、他是在說誰畫錯了?怎么可能呢?是真的畫錯了嗎?

        周圍的人不愿意了,你聽聽他們在說什么呢?你聽見了嗎?沒聽見就對了,因為他們還沒說呢,心里正琢磨呢。你替他們說說吧。

        E.場景再現(xiàn),體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼,了解牧童的直言和勇敢。

        教師隨機(jī)采訪,學(xué)生扮演商人和教書先生等。

        生:商人說:“———————”

        教書先生說:“————————”

        師:我也要說,這是誰家的孩兒,真是沒大沒小,滿口胡言,趕快領(lǐng)會家去好好教育教育吧。

        究竟是哪里畫錯了呢,請同學(xué)們自讀第五自然段,找答案。

        師:板書。

        原來是牛尾巴畫錯了。

        F.通過人物話語體會人物品質(zhì)。

        師:這篇課文里,戴嵩特別會說話,他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀,細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。

        生:戴嵩謙虛有禮。

        師:牧童的話也不簡單,你也再來讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。牧童的認(rèn)真,觀察仔細(xì),敢于直言。

        師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢?

        生:牧童每天都和牛打交道,看過兩牛相斗的情形,所以知道。而畫家,商人,教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,所以不知道。

        師:畫家僅僅是畫技高超嗎?牧童在你心里是個什么樣的人呢?請你對其中的一個說一句心里話。

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