【熱門】漢語拼音教案范文十篇

　　作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

　　2、認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】

　　ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)。

　　【教學(xué)過程】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 ai

　　1、字母 ai 的發(fā)音:

　　師:小朋友請看這幅畫,兩個小朋友背靠在一起,比誰高�！案甙�”的“矮”,發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個“唉”也發(fā) ai。還有我愛我家,這個“愛”也發(fā) ai。大家一起來發(fā) ai。

　　小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時,第一個韻要讀得長,而且響亮,第二個韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時,先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ai 的書寫:

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ai”? 占哪個格?

　　師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　三、學(xué)習(xí)聲母 ei

　　1、字母 ei 的發(fā)音:

　　師:小朋友請看這幅畫,有個小朋友拿著斧頭在砍樹,一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個“誒”讀作 ei。有人喊我們時,我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ei 的書寫:

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ei”?占哪個格?

　　師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 e,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)聲母 ui

　　1、字母 ui 的發(fā)音:

　　師:小朋友,請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了�！皣�巾”的“圍”,韻母發(fā) ui。還有打電話的時候,先說“喂,誰呀”,這個“喂”的`韻母也是 ui。大家一起來發(fā) ui。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時,先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ui 的書寫:

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ui”?占哪個格?

　　師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 u,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的四聲

　　分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個聲調(diào),然后一個組讀四個聲調(diào)。

　　āi-ái-ǎi-ài

　　ēi-éi-ěi-èi

　　uī-uí-uǐ-uì

　　要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點(diǎn)去掉。

　　三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 d,一個是 ai。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個人一動不動,在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai。“太陽”的“太”,讀作 tāi。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過來”的“來”,讀作 lái。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

　　四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 b,一個是 ei。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機(jī)”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

　　五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 zh,一個是 ui。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個人在前面跑,一個人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui�！按怠�,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個音的字有:“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　4、一位小朋友上臺,拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個音的字有:“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

　　六、學(xué)習(xí)兒歌

　　七、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個復(fù)韻母的發(fā)音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時,ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點(diǎn)去掉。

漢語拼音教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音

　　圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

　　2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)j、q、x

　　1、學(xué)習(xí)j

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

　�。病�學(xué)習(xí)q、x

　　方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

　　３、記字形

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉(zhuǎn)身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

　�。薄⒊鍪倦u、七、西三個字。學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、讓雞、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。

　�。场⒕毩�(xí)拼讀

　　j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　�。础⒂螒蛐问骄毩�(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā

　　xià

　　師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　�。�、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）

　�。�、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

　�。�、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

　　五、布置作業(yè)。（略）

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：j、q、x

　　2．背誦學(xué)過的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1．請3個同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

　　q

　　x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

　　ü

　　ü。

　　板書：j

　　ü

　　→

　　q

　　ü

　　→

　　x

　　ü

　　→

　　3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

　　j

　　ü

　　→

　　ju

　　q

　　ü

　　→

　　qu

　　x

　　ü

　　→

　　xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　�。�1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　�。�3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　j、q、x教學(xué)反思：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

　　拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到寓教于樂的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。

漢語拼音教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　�。�1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　�。�3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的.告訴給同學(xué)聽呢？

　　3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識形。

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　i、u、ü。

漢語拼音教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1學(xué)會i、u、ü 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)αoe

　　師：1、同學(xué)們，上個星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

　　二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音

　�。ㄒ唬┛磮D說話引出

　　師：1、今天老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

　　他們在干什么？

　　2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母

　　朋友。

　　看看哪個同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

　　跟老師來讀一遍i u ü。

　　3、那老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個“i”的。

　　三、學(xué)習(xí)i u ü的發(fā)音

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)i的發(fā)音

　　師：1、同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

　　2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

　�。�齊讀—開火車）

　　3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

　　師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

　　4、認(rèn)識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

　　S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。

　　讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。

　　小魚吐泡“üüü”。

　　四、課中操

　　T：同學(xué)們，我們認(rèn)識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚兒 吐泡 ü ü ü

　　五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

　　1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

　　師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

　　同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

　　讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

　　分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的.帽子，他也開始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開火車讀。

　　4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

　　師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

　　七、書寫指導(dǎo)

　　師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個房間。

　�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

　　2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　八、小結(jié)：

　　同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。

　　教 學(xué) 反 思：

　　i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會有一些不適應(yīng)，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計以事故游戲?yàn)橹骶�，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

　　課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時利用生動形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。

漢語拼音教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書： 14 ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學(xué)一年級語文教案《第一冊第四單元 漢語拼音 14》。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

　　5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的.音節(jié)讀法有什么不同？

　　3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計

　　14 ang eng ing ong

漢語拼音教案 篇6

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時日常的教學(xué)談一些體會。

　　【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

　　生：專心致志地看著大屏幕。

　　師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

　　師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。

　　生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

　　師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　師：這西瓜怎么樣�。�

　　生：又大又圓的西瓜。

　　生：綠綠圓圓的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

　　師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡuā）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我精心設(shè)計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認(rèn)識客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進(jìn)行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥ぃ�激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

　　在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)�身心地投入，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂園，生動有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī)，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。

　　（暑期已學(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應(yīng)及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)�拼音的拼音要領(lǐng)說得很詳細(xì)，我也來補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

　�。ㄕn件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會拼的學(xué)生教不會拼的同學(xué)，最后請小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的`課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺，提供了展示的機(jī)會。學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。

　　【案例分析與反思】

　　一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對，應(yīng)該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的知識，教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動展示、學(xué)會展示和學(xué)會傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。

　　二、動靜結(jié)合的關(guān)系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時開展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。

漢語拼音教案 篇7

　　課堂實(shí)錄片段

　　師：讓我們做個“找朋友”的游戲，好嗎?

　　生：(興致勃勃)好!

　　師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當(dāng)韻母un、 n?

　　師：老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?

　　生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!

　　(扮演聲母的學(xué)生站成一個圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)

　　師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?

　　生：不能!因?yàn)閖、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

　　師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?

　　生：可以。

　　師：就這樣可以拉手了嗎?

　　生：不行!n的墨鏡忘了摘了!

　　師：誰能讀出這個音節(jié)?

　　(學(xué)生讀qun。)

　　師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里?

　　(全班齊讀)

　　3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?

　　4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。

　　【點(diǎn)評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

　　(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

　　1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

　　2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　3．請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。

　　(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

　　學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

　　教學(xué)隨筆

　　低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的.運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。

　　本次游戲設(shè)計的目的，是通過“找朋友”來復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識，獲得了新知識。

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1、出示圖3，說說他們地干什么？

　　2、板書m，認(rèn)讀字母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、出示圖4，你看到了什么？學(xué)習(xí)字母f。

　　4、你說它像什么？

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　6、游戲：摘蘋果。

　　二、教學(xué)反思

　　《b、p、m、f》第二課時，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會m、f兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

　　在這教學(xué)過程中，我較重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)地，及從生活實(shí)際中導(dǎo)出所學(xué)知識，使知識有一個支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時，我采用由圖引出，讓學(xué)生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學(xué)生想想這兩個聲母長得像什么？有學(xué)生從圖中找出來的，有學(xué)生從生活中找的，也有學(xué)生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學(xué)生對字形的記憶，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動方式，在游戲中學(xué)生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當(dāng)我們摘完蘋果的時候，已經(jīng)差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來，我也很難把握住學(xué)生的活動效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開差距。因此在這活動中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋。

　　在教學(xué)中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。

漢語拼音教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會gkh三個聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。

　　3.正確書寫gkh三個聲母。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀準(zhǔn)gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節(jié)卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh

　　一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：gēgégěgè

　　指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學(xué)生學(xué)寫字母1-2個

　　二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：kēkékěkè

　　指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1-2個

　　三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也說明，學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習(xí)四聲：hēhéhěhè

　　指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習(xí)

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習(xí)寫字母。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

　　1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學(xué)過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法板書：g-u→a→gua

　　學(xué)生讀后在u的.后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　三、鞏固三拼連讀板書：

　　課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。

漢語拼音教案 篇9

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設(shè)計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po

　�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

　　三、聲母形的教學(xué)

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的'方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

　　1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

漢語拼音教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

　　3.認(rèn)識5個字，會讀兒歌。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)ü上的.兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.拼音音節(jié)卡片

　　2.活動的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

　　教學(xué)課時: 2課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

　　老師板書：j

　　問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個字母讀j。）

　　學(xué)生領(lǐng)讀。

　　集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯。）

　　2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　3.看書上的'拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢？

　�。ㄏ日f占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j

　　二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的'讀音。

　　2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

　　3.區(qū)別q與p的形。

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

　　4.指導(dǎo)書寫

　　三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3.強(qiáng)調(diào)x的`筆順是xx

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　4.指導(dǎo)書寫

　　四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

　　講：我們以前學(xué)過的`聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

　　板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

　　鞏固練習(xí)：1.讀字母。

　　2.背誦學(xué)過的聲母。

　　板書設(shè)計：（略）

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