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    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-05-15 19:44:46 教案 投訴 投稿

      【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集5篇

        作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集5篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教材分析:

        這是一篇散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

        文章:

        語(yǔ)言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

        2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

        3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

        2、有關(guān)課文插圖。

        [激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

        教學(xué)過程:

        一、激趣入題

        1.談話:小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開的笑臉,老師已看得出來,你們非常開心,對(duì)嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎?

        2.板書課題:4 做一片美的葉子

        二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

        1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?

        2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?

        a 提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”)

        引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

        b 第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),大家想聽嗎?(配樂朗誦)

        引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

        三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]

        1、過渡:是啊,多美的葉子!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的`葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

        2、出示掛圖

        a 引導(dǎo):看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對(duì),沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

        b 指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹!保ɡ斫狻吧娜橹保

        c 設(shè)問:為大樹而奉獻(xiàn)自己,你覺得葉子怎么樣?

        小結(jié):對(duì),無私奉獻(xiàn)就是一種美。ò鍟

        四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]

        1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

        2.引導(dǎo):我們班級(jí)就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個(gè)很棒的學(xué)生,那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí);如果我們的社會(huì)是大樹,那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn),那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好!你們說,老師說得對(duì)嗎?

        3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”

        4、小結(jié):假如你是樹上一片美的葉子,你會(huì)對(duì)大樹說什么?對(duì)人們說些什么呢?

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        問:二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地八·日積月累· 選選認(rèn)認(rèn)”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學(xué)時(shí),我們讓學(xué)生用這兩個(gè)字組詞時(shí)出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象,學(xué)生說這兩種寫法都是對(duì)的,理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎樣向?qū)W生解釋?

        答:在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí),“帳”與“賬”過去是一組異體字,在書面文字中以“帳”為正字,如,1985年5月頒布的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》,其中的“記帳”“會(huì)計(jì)帳簿”等詞語(yǔ),用的都是“帳”字。上述意義的.“帳”與“賬”組成的異形詞曾長(zhǎng)期通用。1年12月教育部和國(guó)家語(yǔ)委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例,對(duì)這類異形詞進(jìn)行了,以“賬本”為推薦詞形,并加了如下注釋。

        “賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來以利保存,故稱日用的賬目為“帳”。后來為了與帷帳分開,另造形聲字“賬”,表示與錢財(cái)有關(guān)。“賬” “帳”并存并用后,形成了幾十組異形詞。《簡(jiǎn)化字總表》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中“賬”“帳”均收,可見主張分化。二字分工如下:“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等,如“賬本、報(bào)賬、借賬、還賬”等; “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物,如“蚊帳、帳篷、青紗帳(比喻用法)”等。

        在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工,凡表示貨幣和貨物的記載與債務(wù)等要用“賬”字,F(xiàn)在,國(guó)家語(yǔ)言文字機(jī)構(gòu)又以“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的形式對(duì)“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定正確運(yùn)用“帳”和“賬”。

        因?yàn)檫^去“帳”與“賬”組成的異形詞長(zhǎng)期通用,所以在舊版本的字典、詞典上,“帳”字頭下往往注明“同賬”, “帳本”與“賬本”都能查到,1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒有“賬”字。在學(xué)生對(duì)“帳本”與“賬本”等詞語(yǔ)的使用產(chǎn)生疑問時(shí),教師應(yīng)當(dāng)向他們說明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課題的含義,知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事,并能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。

        3、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

        教學(xué)過程:

        一、課前

        1、欣賞一組照片,是賈老師的兒子學(xué)校生活,以及賈老師與兒子的合照。

        2、從這些照片中,你看出了我對(duì)兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)

        二、揭題

        1、課件出示一組詩(shī)意的語(yǔ)言:愛是父子之間的約定和堅(jiān)守

        愛是母親揉皺的毛票

        愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言

        ……

        2、愛還是什么呢?出示課題:剝豆,今天我們將在這篇課文中體會(huì)出另一

        種母愛。

        3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。

        把桔子的皮剝掉叫——?jiǎng)兌?把香蕉的皮剝掉叫——?jiǎng)兿憬?把糖果紙剝掉

        叫——?jiǎng)兲枪?/p>

        那么這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?出示“剝削”。

        4、在課題的.前面有一個(gè)“△”,這是什么意思呢?對(duì),這是一篇選學(xué)課文。

        三、初讀

        1、提出默讀要求:全文一共599個(gè)字,課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的默讀速度是每分

        鐘300個(gè)字,老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事?

        2、概括主要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:母親(贏) 兒子(輸)

        兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。

        四、讀悟母親

        (一)這是一場(chǎng)怎么樣的比賽

        1、這場(chǎng)比賽與平常的比賽有什么不同?

        2、文中的母親想讓兒子贏,而平常的比賽,雙方都想自己贏的。

        (二)母親在比賽中的表現(xiàn):瞻前顧后

        1、在這場(chǎng)比賽中,母親和別人不一樣,請(qǐng)你找出母親與眾不同的表現(xiàn),劃出來。

        2、學(xué)生找到8、9、10、11段,最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個(gè)段落。

        A、師生合作讀,在讀中感受母親的心理矛盾。

        B、用一個(gè)“詞”來形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個(gè)詞,是什么?(瞻前顧后)再次朗讀,讀出母親這種瞻前顧后的心理。

        C、快速瀏覽這幾個(gè)段落,圈出母親動(dòng)作的詞。(慢、快、緩、緊)

        D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富性。

        E、把雙引號(hào)去掉,讀一讀,有什么不同?那么,為什么心理活動(dòng)的描寫也要用上雙引號(hào)呢?(生答:可見母親內(nèi)心有兩個(gè)人在激烈地斗爭(zhēng),對(duì)話。)

        是呀,母親心里仿佛有兩個(gè)人,一個(gè)是畢淑敏甲,一個(gè)是畢淑敏乙。

        畢淑敏甲說:(生補(bǔ)充:……)

        畢淑敏乙說:(生補(bǔ)充……)

        畢淑敏甲說:(生補(bǔ)充:……)

        畢淑敏乙說:(生補(bǔ)充……)

        F、這就是一個(gè)瞻前顧后的母親,你想對(duì)母親說些什么?隨機(jī)出示課文最后一段,理解朗讀。

        五、讀悟兒子

        (一)兒子在比賽中的表現(xiàn)

        1、瀏覽課文,這是一個(gè)( )的兒子。

        2、生將詞寫到黑板上:執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷稹⑤斄瞬痪趩、大氣?/p>

        3、師根據(jù)板書小結(jié):這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子,這是一個(gè)在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子,這是一個(gè)在比賽后輸?shù)闷,輸了也不沮喪,永不氣餒的兒子。

        (二)母親終于明白什么才是真正的愛,你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。

        六、聯(lián)系生活

        設(shè)置情境:假如我是你們的母親,你就是我的兒子或女兒,當(dāng)你摔了一跤,我將你扶起來,你會(huì)對(duì)我怎么說?

        七、拓展延伸

        1、與課首的詩(shī)呼應(yīng),出示:我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),

        愛是……

        ……

        2、補(bǔ)充畢淑敏介紹及她的作品,書的照片。

        板書:

        母親 瞻前顧后 大可不必

        兒子 自信 大氣 認(rèn)真 執(zhí)著 坦然 輕松

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)字寫字

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、游戲用品準(zhǔn)備。

        2、字詞卡片。

        教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、課前活動(dòng)

        聽錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

        師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在俺們到了哪里?

        生:(看圖后齊說:現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。)

        師:指課題,說:“請(qǐng)讀拼音!辈賵(chǎng)上。(先寫好課題)

        請(qǐng)坐下。

        二、看圖。

        1、師:指掛圖,操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?(生回答一個(gè),師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音,再讀詞語(yǔ),最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

        再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)

        2、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說出來了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

        同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

        三、小組活動(dòng)。

        1、等下,俺們來進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動(dòng),一類是用足的.活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。(擺在4號(hào)的桌子上)

        板書:手足

        拍皮球踢足球

        打球跳高

        拔河跑步

        2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3、開始活動(dòng),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

        4、檢查分類情況。

        俺們一起來看看他們分對(duì)了沒,這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)

        四、識(shí)記生字。

        過渡語(yǔ):剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

        1、認(rèn)知“打、拔、拍”

       、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個(gè)字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動(dòng),所以它們都是“扌”(出示卡片)

        誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如:“扌”加“丁”打打打。

       、谡J(rèn)知“球”字和“王”字旁。

        2、認(rèn)知“跳、跑、踢”

       。1)請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

       。2)那你們來做做動(dòng)作看:師出示卡片,全體同學(xué)起立做動(dòng)作。

       。3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

       。4)“足”字旁與“足”字比較

        教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

        課中活動(dòng):1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

        2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

        五、句子練習(xí)。

        過渡語(yǔ):俺們下面的活動(dòng)更有趣了,第一:要比一比看誰認(rèn)知的字最多,第二:要比一比看誰說得最好。

        要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

        六、找朋友的游戲。

        下面俺們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

        七、學(xué)兒歌。

        1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

        2、同學(xué)自身試讀。

        3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

        4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

        5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

        6、練習(xí)背誦。

        八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

        九、鞏固練習(xí)。

        連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來。

        最后下課的鈴聲,同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

        教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

        二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

        (一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形

        1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

        2.出示圖下音節(jié)yáng。

        3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

        4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

        5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

        6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

        7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

        8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

        出示卡片:

        三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

        注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的'紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

        1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

        2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

        3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

        4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

        5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

        6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

        學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

        教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

        1.出示書中第三幅圖:

        2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

        3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

        4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

        5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

        6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

        1.出示圖,這是什么?

        2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

        3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

        4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

        二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

        1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

        2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

        3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫成ang。

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