小學(xué)語文《跳水》教案

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法；

　　２、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容；

　�。场�學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風平浪靜”造句；

　�。础⒏星槔首x課文。

　　【教學(xué)重點】

　　抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　體會返航是“風平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

　　【教學(xué)準備】

　　自制幻燈片鵬博士教育軟件。

　　【教學(xué)難點】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　�。薄�從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

　�。�、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、檢查生字讀音微機出示生字──開火車讀

　　２、指名分段朗讀課文

　�。�、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　�。�、出示幻燈片自學(xué)提綱

　�、殴适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

　�、普n文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

　　⑶按事情發(fā)展的順序分段

　�。�、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

　�。场⒂懻撘陨蠁栴}

　　四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

　�。�、指導(dǎo)讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂顯然因而放肆

　　（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段

　　⑴默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

　　⑵討論回答

　�。�、講讀第四自然段

　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？

　　微機出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地──難以轉(zhuǎn)身。

　　甲板上的水手怎樣？

　�。础⒅v讀五、六自然段

　　指名讀課文

　　討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？

　　大家為什么覺得４０秒太長了？

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)

　　１、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

　�。病⒊瓕懮�字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　�。�、按學(xué)習(xí)小組朗讀

　　２、總結(jié)提問

　�、耪n文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

　�、坪⒆佑鲭U是由那些原因形成的？

　�、呛⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑�因？

　　⑷這一天“風平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

　�、勺x了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯(lián)系用“模仿”“風平浪靜”造句

　�。�、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

　　２、指名口頭造句并訂正

　　３、學(xué)生書面造句

　　三、作業(yè)

　�。�、抄寫生詞

　�。病㈩A(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

　　【教學(xué)札記】

　　本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！