- 三只白鶴教案 推薦度：
- 三只白鶴教案 推薦度：
- 三只白鶴教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三只白鶴教案范文匯總5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的三只白鶴教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三只白鶴教案 篇1
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。
二、教材說明
本文是一則寓言故事，講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著第二天吃，它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，第二天，三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要善于開動腦筋，注意事物的變化。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過讀課文，弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚，并明白其中的原因。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。
本課的“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識記。“午、埋、第、底、旁、起”可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別音近字“低—底”“弟—第”。
2.寫字教學(xué)
“飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭。
“第”注意“”約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。
“底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多，形成“裙擺”，“底”最后一點(diǎn)不能丟。
“旁”中間的.“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。
“起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。
(三)詞句教學(xué)
本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。
“第二天，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動，還在當(dāng)時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。
(四)朗讀指導(dǎo)
本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。
(五)練習(xí)提示
第三題，“比一比，再組成詞語”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應(yīng)鼓勵。
(六)擴(kuò)展活動
讓學(xué)生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
三只白鶴教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備 ：課件。
2、預(yù)習(xí)提綱 ：自讀課文，把課文讀通讀順。
教學(xué)過程與方法：
一、圖片導(dǎo)入。
欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，善于捉魚了。今天我們來學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。 （板書揭題。）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)要求（一）
自由讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果
�。�1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）
白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的'飽飽的大柳樹旁
留著升起朝白云飛去 抬頭
�。�2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時評價。
（二）再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求二：
(1)讀第一自然段。
1、 誰在干什么？什么時間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？
�。�2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。
想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號？
請你用這樣一句話說一說：_______把_______作為找魚的記號。（同桌交流）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3檢查自學(xué)效果。
過渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？
�。�3）圖文結(jié)合，理解找魚的過程。 讀第三段。
圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。
三只白鶴怎樣找魚的？
小結(jié)：因?yàn)樘�、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做�?biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚？
（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標(biāo)志能找到魚。）
�。� 4）深化總結(jié)。
�。�1）三只白鶴誰最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱獎幽X筋，才能把事情做好。）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、把句子補(bǔ)充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。
（l）白鶴在|___________________________________。
�。睦铮ǜ墒裁矗�
（2）老牛在___________________________________。
（哪里）（干什么）
2.課外延伸： 刻舟求劍的故事。
五、學(xué)習(xí)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？請你說說。
六、板書設(shè)計
3三只白鶴
埋魚
找不到：太陽底下 白云下面 （動）
找魚
找到 ： 柳樹旁邊 （不動） 2
三只白鶴教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生通事要開動腦筋。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。
2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
課時安排：
2課時
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
誰來說說我們以前學(xué)過什么寓言？誰能給大家講講。（學(xué)生回答）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書課題；三只白鶴
（二）初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄈz查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）
注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？
（四）理解課文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
�。�1）指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。
�。�2）指名三個同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？
�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？
3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。
（l）指導(dǎo)看圖2
圖上畫了什么？它們在干什么？
它們怎么找的？
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。
�。�2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的？
第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榘自撇煌５仫h動，位置在移動，所以找不到魚。）
小結(jié)：因?yàn)樘枴自频奈恢迷诓煌５匾苿�，所以用太陽和白云做�?biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚？
�。ā昂舆吜鴺洹边@個位置是不動的`，所以按這個標(biāo)志能找到魚。）
4、深化總結(jié)。
�。╨）三只白鶴誰最聰明，為什么？
（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱獎幽X筋，才能把事情做好。）
�。�3）說說你知道的寓言故事。
�。ㄎ澹├首x全文。
朗讀指導(dǎo)：本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。（指讀或分段讀。）
2、認(rèn)讀生字詞。
中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛
�。ǘ┳詫W(xué)本課生字。
在小組內(nèi)交流識記生字的方法。
�。ㄈz查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。
“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識記�！拔纭⒙�、第、旁”
可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記，注意區(qū)別同音字“弟——第”。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。
“第”注意“一’約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁些寬些。
“旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。
“飽、記、埋”要寫緊湊些。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習(xí)書寫本課生字。
布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼育寫詞語。
3、比一比，組成詞語。
4、選詞填空。
條 只 朵 棵
5、把句子補(bǔ)充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。
�。╨）白鶴在|___________________________________。
（哪里） （干什么）
�。�2）老牛在___________________________________。
�。睦铮� （干什么）
板書設(shè)計
三只白鶴教案 篇4
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課7個生字和9個詞語。認(rèn)識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要動腦筋，注意事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。
難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2．生字生詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入新課
指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物？白鶴腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。
教師板書課題：三只白鶴。
二、初讀課文
1．聽課文錄音。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。
3．指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。
三、再讀課文
1．以問引讀，學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）什么時候，三只白鶴在干什么？學(xué)生讀第一句。
（2）他們——學(xué)生接讀第二句。
學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形。看看第一幅掛圖，練習(xí)朗讀第二句。
�。�3）連起來練習(xí)朗讀第一段。
2．三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點(diǎn)呢？
�。�1）自由朗讀第二段。
�。�2）指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下
第二只白云下面
第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書空
�。�3）出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。
3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了，誰能找到呢？
�。�1）學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？為什么？
�。�2）大家交流討論。
�。�3）教師利用活動掛圖幫助理解：
�、俪鍪局挥斜尘皟�(nèi)容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。
�、诶没顒影Q演示“朝太陽飛去”。點(diǎn)明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的'地方了。
�、圪N上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。
�、芾没顒印鞍Q”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L在土里，在短時間內(nèi)是不會移動的。
4．朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識字、寫字。
1．開火車讀生字卡片。
2．學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。
3．指導(dǎo)寫字�！暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些�！暗住辈灰⿲�，最后一筆“點(diǎn)”。“起”的“捺”要長需舒展，托住上邊的“已”。
三、課堂練習(xí)
1．完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。
2．完成練習(xí)
4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。
四、擴(kuò)展練習(xí)
課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。
板書設(shè)計
29三只白鶴
怎樣記？
第一只
第二只
第三只
太陽底下
白云下面
柳樹旁邊
誰能找到魚？
三只白鶴教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會本課的九個生字，八個新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學(xué)生懂得遇事要開動腦筋。
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。薄⒃鯓佑涀÷耵~的地方，各以什么做記號的。
�。�、讓學(xué)生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動腦，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
課前準(zhǔn)備：
�。�、投影片３框、多媒體軟件
�。�、小黑板、卡片若干
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２７課：
�。�、抽讀生字：午跑埋明
�。ǔ鍪旧挚ㄆ盒∨笥�，誰來讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)
用“明、午”擴(kuò)詞
�。ǔ鍪旧挚ㄆ赫l來給“明、午”找朋友？
�。病⑻羁站毩�(xí)：
是寓言故事，請小朋友想一想這個寓言故事講了什么？
�。ㄓ呈净脽羝哼@篇課文講了___和___的故事。
�。�、指名讀第一段，讀后答題
這故事的開頭我們已經(jīng)學(xué)過了，請小朋友打開課本，誰愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）
這一小節(jié)講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）
板書：埋魚
白鶴是什么時候埋魚的？
板書：中午
二、講讀課文第二、三、四段
�。�、學(xué)習(xí)第二段
過渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號的呢？
(1)請小朋友仔細(xì)看幻燈片，一邊看一邊認(rèn)真聽老師讀，同時要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）
(2)自讀課文，劃出關(guān)鍵詞
現(xiàn)在請小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。
(3)教師巡視指導(dǎo)，并板書：第一只第二只第三只
(4)交流板書：（生回答：太陽底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）
第一只
第二只
第三只
(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）
(6)指導(dǎo)朗讀
你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們在讀這一段時，要把所劃出的詞讀重一些，誰來試試？（指名讀、齊讀）
(7)看幻燈畫面，復(fù)述第二段內(nèi)容
出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。
各自記住了埋魚的地方，誰能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽？
�。�、學(xué)習(xí)第三段
(1)（師指板書說）：中午記住了埋魚的地方，那么又是什么時候找魚的呢？板書：找魚
它們又是什么怎樣找的呢？
(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個問題。
(3)討論思考題
a、是什么時候找魚的`？板書：太陽剛剛升起
“剛剛”是什么意思？（才、不久）
這時早晨初升的太陽與中午的太陽位置有變化嗎？（有）
什么變化？（早晨的太陽從東邊升起，中午時太陽在正中）
b、是怎樣找魚的呢？
�。ㄓ呈净脽羝旱谝恢话Q朝（）（）飛去。
第二只白鶴朝（）（）飛去。
第落在（）（）（）（）。
指名口答、集體口答
“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說
“落”還可以怎么說？（停）把“�！狈湃刖渲芯氄f
(4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文
小朋友，我們一起來看圖，在老師的引導(dǎo)下，一起來說說三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？
第二天，太陽___，第一只白鶴___，第二只白鶴____，第____。
�。�、學(xué)習(xí)第四段
過渡：都是按自己所記住的記號去找魚，記號不同，所找的位置也不同。
(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）
(2)第一、第二只呢？（不能）
為什么？（映示幻燈片）：用“因?yàn)開___，所以____”的句式回答（因?yàn)樘枏臇|邊升起，西邊落下，位置在不停地移動，所以第一只白鶴找不到時大魚）
（因?yàn)榘自骑h浮不定，位置也在移動，所以第二只白鶴也找不到大魚）
(3)那么，第為什么能找到大魚呢？
�。ㄒ�?yàn)闃溟L在土里，在短時間內(nèi)固定不變，所以按這個記號，第能找到大魚）
(4)師小結(jié)、板書
因?yàn)樘�、白云的位置在不停地變動，所以用“太陽、白云”做記號是找不到大魚的。板書：動找不到
而柳樹長在土里，在短時間內(nèi)固定不變，所以用它做記號，能找到大魚。板書：不動能找到
(5)揭示寓意
你覺得哪只白鶴最聰明？為什么？
�。ǖ谌粫⻊幽X、會觀察，會注意事物的變化）
三、學(xué)寫生字
１、（出示生字卡）認(rèn)讀生字：第住升
�。�、指導(dǎo)書寫（多媒體顯示）
第：(1)顯示“第”
(2)怎樣記？比較“第－－－弟”
(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些
(4)師板演生書寫
(5)生練寫并組詞
�。�、以同樣的方法教“住升”
附板書：
２７
埋魚中午
找魚太陽剛剛升起第一只
動找不到
第二只
第三只不動能找到
【三只白鶴教案】相關(guān)文章：
中班語言三只白鶴教案03-25
三只白鶴教案匯總6篇04-03
三只白鶴教案合集5篇04-04
三只白鶴教學(xué)設(shè)計02-24
《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計09-26
三只白鶴教案集合九篇06-27
三只白鶴教案范文合集九篇04-17
三只白鶴教案范文匯總九篇05-10
三只白鶴教案范文集錦7篇05-08