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    2. 仙人掌教案

      時間:2024-05-29 16:40:58 教案 投訴 投稿

      仙人掌教案

        作為一名教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的仙人掌教案,希望對大家有所幫助。

      仙人掌教案

      仙人掌教案1

        教學要求:

        1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

        2.了解文章的借物喻人寫作方法。

        3.了解仙人掌具有頑強的生命力,體會作者的贊美之情。

        教學重點:

        1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會作者的贊美之情。

        2.了解文章的寫作方法。

        教學難點 :

        了解文章的寫作方法

        教學過程 :

        一導入 :

        同學們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課(板書)

        (從學生的生活實際引入,激發(fā)學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學)

        二、理解課文內(nèi)容

        1、師:請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?

        生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書:頑強、奇特)

        (培養(yǎng)學生學會在自學的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點)

       。1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物!

       。2)對比讀第二句,有什么不一樣?

        出示“仙人掌,這真是一種生命力頑強的奇特的植物!

       。▽W生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字,更能表達作者的贊美之情。)

       。3)讀出作者的贊嘆之情,解決“嘿”的讀法。

       。ā昂佟痹谏直碇械淖x音為一聲,在此處因為表達的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀,使學生悟到更能表達贊美之情。)

        2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段,邊讀邊畫(給學生充分的時間自讀自悟)

        A. 指名說。

        B. 生:四方面

        1)、堅韌的性格

        2)、自我保護能力強

        3)、再生力強

        4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養(yǎng)學生的歸納能力)

        3.全班同學在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。

        (學生自由發(fā)言,很可能沒有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學生的發(fā)言安排學習的順序。)

        第一方面:不怕惡劣的環(huán)境 性格堅韌

        朗讀重點句:對于生活環(huán)境,似乎它從來就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長吧!”

        朗讀指導層次:

        (1) 學生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

       。2) 出示課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長,綻放著艷麗的花朵)

        如果它有語言,會向人們說些什么?請同學們想像一下。

        (學生談自己的想像,對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)

       。3) 同學們像想的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學生自己練習朗讀)

       。4) 指名讀

       。5) 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學生讀仙人掌的話)

       。6) 我們要是不看著書,你站起來快樂地叫喊,再加上手勢,一定能把這種感受讀得更好。(學生背仙人掌的話,教師讀前邊的語言)

        第二方面:自我保護

        朗讀指導層次:

       。1) 學生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

        (注意學生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法,比較,找到最佳讀法。)

        (2) 全班同學自由練習朗讀。

       。3) 指名讀。

       。4) 把自己的感受讀一遍給同桌聽。

        第三方面:再生力強

        朗讀指導層次

       。1) 學生帶著自己的感受讀

       。2) 教師范讀,學生評讀(“不”“落地生根”為評讀的重點)

        (3)學生自己練習朗讀

        (4)指名朗讀

       。5) 這樣頑強的奇特的仙人掌,永遠留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學生練習背誦)

       。6) 誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。

       。7)你們還想背。那好,老師起頭,你們看我的手勢,一起接著往下背,帶著感情更好。

        第四方面:花朵鮮艷

        朗讀指導層次

       。1) (看課件,激情。)仙人掌開花,有的一株上開一朵,有的開幾朵,還有的甚至要開十幾朵呢!

        (2) 現(xiàn)在你們再來讀這部分,一定能把這種感受讀出來。(學生自己練習朗讀)

       。3) 指名朗讀

        (二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)

        1. 這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同?

        2. 瀏覽課文,勾畫擬人句

        3. 匯報所畫的句子

        4. 文章用擬人的寫法有什么好處?

        5. 換人稱朗讀,把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應該帶著什么感情?(自豪、驕傲)

        6. 同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

        7. 指名讀一方面

        8. 全班合作讀全文,分別指名4名同學換人稱讀四方面,其他同學讀開頭一句和“歷代的人們…….”一句

        9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌,但是……你能接著往下說嗎?

       。▽W生:但是,我們可以學習仙人掌地精神;

        但是,我們可以做像仙人掌一樣的人;……)

        10 文章的結(jié)尾,抒發(fā)了作者的`贊美之情,前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?

       。ㄔ趯Ρ戎懈鼙磉_作者的贊美之情。)

        11.所以,仙人掌尤其應該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示:“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物!保ㄗx出贊美之情)

        三、語言訓練(在積累、運用中升華學生的情感)

        1.出示“仙人掌,嘿,這真是( )的植物!”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。(鼓勵學生積累語言的同時,表達出對仙人掌的贊美之情)

        四、總結(jié)借物喻人的寫法

        1. 談話:由于本文是秦牧的原文《在仙人掌叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達作者響表達的情感,下面我們來讀一讀原文,體會作者除了要贊美仙人掌之外還有沒有別的意思?

        贊美:海島上的戰(zhàn)士

        提問:為什么文章前面先寫仙人掌?這叫 什么寫法?(借物喻人)

        五、在作者的眼中,仙人掌尤其值得贊美,在你的眼中也一定有值得你贊美的植物,贊美它的什么品格呢?留給同學們思考,在下一節(jié)課的作文訓練中,再來學習課文的寫法,寫一篇作文。

      仙人掌教案2

        教學要求:

        1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

        2.了解文章的借物喻人寫作方法。

        3.了解具有頑強的生命力,體會作者的贊美之情。

        教學重點:

        1.解是一種生命力的奇特的植物,體會作者的贊美之情。

        2.了解文章的寫作方法。

        教學難點;

        了解文章的寫作方法

        教學過程:

        一導入:同學們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課(板書)

       。◤膶W生的生活實際引入,激發(fā)學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學)

        二、理解課文內(nèi)容

        1、師:請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的?

        生:(,嘿,這真是一種生命力頑強、奇特的植物。ò鍟侯B強、奇特)

       。ㄅ囵B(yǎng)學生學會在自學的基礎(chǔ)上了解的特點)

       。1)出示課文第一句,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

       。2)對比讀第二句,有什么不一樣?

        出示,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

       。▽W生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字,更能表達作者的贊美之情。)

       。3)讀出作者的贊嘆之情,解決嘿的讀法。

       。ê僭谏直碇械淖x音為一聲,在此處因為表達的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀,使學生悟到更能表達贊美之情。)

        2、師:作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段,邊讀邊畫(給學生充分的時間自讀自悟)

        A.

        指名說。

        B.

        生:四方面

        1)、堅韌的性格

        2)、自我保護能力強

        3)、再生力強

        4)、花朵美麗(老師適時板書)

        (培養(yǎng)學生的歸納能力)

        3.全班同學在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。

        (學生自由發(fā)言,很可能沒有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學生的`發(fā)言安排學習的順序。)

        第一方面:不怕惡劣的環(huán)境

        性格堅韌

        朗讀重點句:對于生活環(huán)境,似乎它從來就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂的叫喊道:這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長吧!

        朗讀指導層次:

       。1)學生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

        (2)出示課件(一株在磽瘠的

        泥土上生長,綻放著艷麗的花朵)

        如果它有語言,會向人們說些什么?請同學們想像一下。

       。▽W生談自己的想像,對在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)

       。3)

        同學們像想的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學生自己練習朗讀)

       。4)指名讀

       。5)你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學生讀的話)

       。6)我們要是不看著書,你站起來快樂地叫喊,再加上手勢,一定能把這種感受讀得更好。(學生背的話,教師讀前邊的語言)

        第二方面:自我保護

        朗讀指導層次:

       。1)學生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

       。ㄗ⒁鈱W生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法,比較,找到最佳讀法。)

        (2)全班同學自由練習朗讀。

        (3)指名讀。

       。4)把自己的感受讀一遍給同桌聽。

        第三方面:再生力強

        朗讀指導層次

       。1)學生帶著自己的感受讀

       。2)教師范讀,學生評讀(不落地生根為評讀的重點)

        (3)學生自己練習朗讀

       。4)指名朗讀

        (5)這樣頑強的奇特的,永遠留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學生練習背誦)

        (6)誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。

        (7)你們還想背。那好,老師起頭,你們看我的手勢,一起接著往下背,帶著感情更好。

        第四方面:花朵鮮艷

        朗讀指導層次

       。1)(看課件,激情。)開花,有的一株上開一朵,有的開幾朵,還有的甚至要開十幾朵呢!

       。2)現(xiàn)在你們再來讀這部分,一定能把這種感受讀出來。(學生自己練習朗讀)

       。3)指名朗讀

       。ǘ└形蛘n文的寫作方法(讀中悟法)

        1.這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同?

        2.瀏覽課文,勾畫擬人句

        3.匯報所畫的句子

        4.文章用擬人的寫法有什么好處?

        5.換人稱朗讀,把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應該帶著什么感情?(自豪、驕傲)

        6.同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

        7.指名讀一方面

        8.全班合作讀全文,分別指名4名同學換人稱讀四方面,其他同學讀開頭一句和歷代的人們.一句

        9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌,但是你能接著往下說嗎?

       。▽W生:但是,我們可以學習地精神;

        但是,我們可以做像一樣的人;)

        10

        文章的結(jié)尾,抒發(fā)了作者的贊美之情,前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?

        (在對比中更能表達作者的贊美之情。)

        11.所以,尤其應該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美!出示:,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。(讀出贊美之情)

        三、語言訓練(在積累、運用中升華學生的情感)

        1.出示,嘿,這真是(

       。┑闹参!從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。(鼓勵學生積累語言的同時,表達出對的贊美之情)

        四、總結(jié)借物喻人的寫法

        1.

        談話:由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達作者響表達的情感,下面我們來讀一讀原文,體會作者除了要贊美之外還有沒有別的意思?

        贊美:海島上的戰(zhàn)士

        提問:為什么文章前面先寫?這叫

        什么寫法?(借物喻人)

        五、在作者的眼中,尤其值得贊美,在你的眼中也一定有值得你贊美的植物,贊美它的什么品格呢?留給同學們思考,在下一節(jié)課的作文訓練中,再來學習課文的寫法,寫一篇作文。

      仙人掌教案3

        教學目標:

        1、學會觀察身邊的事物,認識點線面和圖形及他們的混搭運用。

        2、學習拓印技巧。

        教學重點:

        1、了解仙人掌的生活環(huán)境與特點。

        2、觀察仙人掌的造型,簡單學習畫面裝飾。

        藝術(shù)素養(yǎng):

        1、感受不同的'藝術(shù)表達形式。

        2、鍛煉幼兒邏輯思維能力與創(chuàng)造能力。

        探討

        1、仙人掌生活在哪里?

       。ㄝ^為干旱的地區(qū)或沙漠)

        2、仙人掌為什么會長刺?

        (葉子退化)

        3、人身上那個部位最像仙人掌?

        (手)

        不同形態(tài)的仙人掌

        學生作品

        創(chuàng)作要求

        1.能創(chuàng)作出簡單造型的花盆或土地......

        2.能用深淺顏色表達仙人掌并裝飾仙人掌。

        3.最后,在畫面全部完成后,用小筆或手指進行畫面裝飾。

        課題延伸

        小朋友們回到家可以想一想,我們的小手可以像仙人掌,可以像山峰......還可以像什么呢?

        謝謝觀看!

      仙人掌教案4

        教學目標

        1. 學會本課生字新詞。

        2. 快速閱讀課文,了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。

        3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。

        教學準備

        1. 學生:課前去尋找仙人掌,認真觀察。

        2. 搜集關(guān)于仙人掌的各種資料、圖片。

        教材簡析

        課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴,把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中,這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個問題:在這灼熱的沙漠之中,仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

        通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹,使我們了解到,仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。

        作者不僅高度贊揚了仙人掌頑強的生命力,同時,還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失,能供人觀賞,能作食物、飼料,能做染料、燃料,還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識,開闊了我們的眼界。

        在這兩個部分之間,作者用了一個過渡段來承上啟下,說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

        這篇文章的最后一段,作者拿它和其他樹木花草做比較,贊揚它能適應艱苦環(huán)境而生存,具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的,揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵,需要我們在教學中好好體味,認真落實。

        教學過程:

        一、 引入揭題

        同學們,今天我從遙遠的地方給大家?guī)硪环萆衩氐亩Y物,同學們想不想看看?

        出示仙人掌圖片:這是什么?對,仙人掌同學們大都見過,不過要想更全面地了解它,我們還要認真學習課文《仙人掌》。

        板書課題,齊讀。

        二、 檢查預習

        課前,我們已經(jīng)預習了課文,請同學們讀讀下面詞語。

        1、出示:

        烈日炙烤 灼目 炎熱 灼熱 炎熱干燥 酷熱干旱

        2、指名讀詞語,其他同學想想這些詞語有什么特點,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        把詞語放回文中讀讀。(齊讀第一段)從這段中你感受到了什么?

        過渡:仙人掌能在酷熱難耐的沙漠中頑強生存,靠的是什么呢?仙人掌又有什么值得作者青睞的呢?

        三、指名分段讀課文,了解特點。

        1、聽讀要求:

        認真聽讀課文,了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的,用簡單的話概括這兩方面的主要內(nèi)容。

        2、指名說。

        3、課文中有一段話概括了這兩個方面,誰能找出來?

        指名說。

        出示第六段,齊讀。

        四、那么,課文的哪些段落講了仙人掌頑強的生命力?哪些段落又介紹了它的廣泛用途呢?指名說。

        好,我們首先來學習第一方面。

        出示:

        學習方式:四人小組合作。

        學習要求:先在小組內(nèi)自由讀課文2——5段,然后交流:①這部分是從哪幾個方面介紹了仙人掌生命力頑強的原因?②作者主要采用了什么說明方法?

        合作學習;匯報交流。

        下面我們用同樣的方法自學第二方面。

        出示自學提示:

        自由讀這部分課文,了解仙人掌有哪些用途,舉例說明;說說在這部分主要采用了什么說明方法。

        自學;匯報交流。

        學完了這兩個部分,我們來看看,作者怎樣把這兩部分緊密地聯(lián)系起來了?(體會過渡段的'作用。)

        對,過渡段就像橋梁和紐帶,使上下文銜接得很自然。我們在閱讀中要注意過渡段,在習作中可以學寫過渡段。

        五、總結(jié)全文,體會感情:

        作者先向我們講了仙人掌頑強的生命力,又向我們介紹了仙人掌廣泛的用途,這就是分類說明的方法,我們在寫說明文時也可以采用這種說明方法。仙人掌如此頑強,如此有用,作者是懷著怎樣的感情在寫這種植物的呢?請同學們齊讀第十段。

        讀后說說你從這段中體會到了什么。

        你是從哪兒體會到的?有感情地朗讀有關(guān)句子。

       。ㄌ崾荆鹤プ£P(guān)鍵詞語、句子,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會思想感情。)

        作者說仙人掌“有一種獨特的美麗”?你是怎樣理解的?你還知道哪些植物也有這種“獨特的美麗”?

        作者在這里單單是在贊美仙人掌嗎?

        五、 總結(jié)全文,升華感情

        仙人掌雖然貌不驚人,卻有著可貴的精神。作者用文章贊美它,老師則寫了一首詩來歌頌他。

        出示:

        仙人掌禮贊

        頭頂著如火的驕陽,

        仍挺著不屈的脊梁。

        仙人掌,我大聲把你歌唱,

        你的生命是多么頑強!

        你滿身是刺其貌不揚,

        果汁卻似玉露瓊漿。

        仙人掌,我大聲把你歌唱,

        你內(nèi)在的魅力勝過佳釀!

        你品種繁多用途極廣,

        工業(yè)農(nóng)業(yè)都用得上。

        仙人掌,我大聲把你歌唱,

        你默默奉獻不事張揚!

        啊,樸實無華堅忍頑強的仙人掌,

        啊,只講奉獻不講索取的仙人掌,

        你是我們做人的榜樣,

        我衷心地把你歌唱,把你頌揚!

        師讀詩,學生體會情感。

        學生讀詩,升華情感。

        六、 作業(yè)

        作者用文章描寫仙人掌,老師用詩歌禮贊仙人掌,同學們想用什么方法表達你對仙人掌的感情呢?一段話,一首歌,一幅畫,都可以。同學們試試吧!學生用喜歡的方式表達,當堂展示交流。

      仙人掌教案5

        教學目標:

        1、了解仙人掌的特點和品質(zhì),對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

        2、有感情地朗讀課文。

        教學過程:

        一、導入新課

        1、同學們,老師今天給大家?guī)硪环鶊D片,讓我們一起來看一看。

       。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件)

        2、看完了圖片,你想說些什么呢?

       。▽W生圍繞環(huán)境惡劣去談體會)

        3、是啊,在這樣惡劣的環(huán)境中,小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌卻頑強地生長著。今天,我們將再次走進墨西哥,走進仙人掌的世界,去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

       。ㄖ钢鍟f,齊讀課題)

        二、自主合作學習

        1、讓我們拿起課本,用你最喜歡的方式去讀課文,把你感興趣的段落多讀幾遍,讀到你情不自禁地想說些什么為止。

       。▽W生自由讀課文)

        2、讀完了課文,相信你一定有很多話想說吧!把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

        (小組交流)

        三、集體交流匯報

        讀著讀著,你情不自禁地想說些什么呢?

       。▽W生談自己的學習體會,交流的順序根據(jù)學生的回答而定。)

       。ㄒ唬w會仙人掌的外形美

        1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌可真美啊!"

       。▽W生讀課文中的相關(guān)句子,其他同學補充)

        2、這么美的仙人掌,你能把它讀好嗎?

       。ㄗ杂勺x、指名讀)

        3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗!讓我們一起來看一看吧!

        (出示仙人掌圖片的課件)

        現(xiàn)在,你想說些什么嗎?

        (學生談體會:用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情)

        4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕,可真令人喜愛。∽屛覀兡闷饡黄饋砻烂赖刈x一讀吧!

        (在音樂聲中齊讀)

        5、過渡:讀著讀著,你情不自禁地還想說些什么呢?

        (二)體會仙人掌頑強的生命力

        1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌的生命力可真頑強!

       。▽W生談體會)

        誰跟他有同樣的感受也想來說一說?

       。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队,學生談體會并讀好)

        2、是啊,在惡劣的環(huán)境中,在經(jīng)受著嚴酷的自然條件的考驗下,仙人掌仍然頑強地生長著,它真不愧為是生命的.強者!好好地讀一讀這段話,相信你一定有更深刻的感受!

       。▽W生自由讀)

        讀著讀著,你想對仙人掌說些什么呢?

        (說出贊美、敬佩、歌頌等感情)

        3、學生自由對仙人掌說。

        4、仙人掌的生命力是如此的頑強,我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢?好好地讀一讀這一自然段,你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀!

       。ㄗ杂勺x)

        誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來,把這段話讀給大家聽一聽。

       。ㄖ该x、評價)

       。ㄈw會仙人掌樂于奉獻的精神

        1、引讀:"無論是在孤寂中還是被遺忘,無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇,仙人掌總是保持本色,它會……它會……它會……它會……"

        2、自由讀這一段,看看怎么才能讀好?待會兒我們開展個讀書比賽,看誰讀得最好。

       。▽W生自由讀)

        3、比賽讀:男女生各推選出一位代表,在這兩位同學讀之前,你們想給他們一些建議或鼓勵嗎?

       。▽W生提建議或鼓勵,其實就是理解的過程)

        讀得真好啊,聽了他們的朗讀,你的心情怎樣?

       。ň磁、肅然起敬……)

        讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧!

       。R讀)

        4、讀著讀著,你還想情不自禁地說些什么呢?

       。òl(fā)展學生的個性,如:自強、團結(jié)……)

        四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案

        1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者,所以當朋友要送作者畫時,作者說:"畫仙人掌吧,畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌!"仙人掌不僅打動了作者,也打動了老師,相信也打動了我們在座的每一位同學吧!

        假如你就是那位畫家,你會怎樣畫呢?

        假如你是一位詩人,你會寫些什么呢?

        假如你是一位歌唱家,你會唱些什么呢?

        假如你是一位…………

        (邊說邊出示文字投影)

        2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧!可以自己獨立完成,也可以找你的學習伙伴共同完成。

       。▽W生自由準備)

        3、假如你是……

       。▽W生匯報)

        4、是啊,仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結(jié)之歌……(指著板書說)

      仙人掌教案6

        活動目標

        1、讓孩子們知道仙人掌的樣子和特征。

        2、學會用牙簽裝飾出仙人掌的刺。

        3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

        4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

        活動準備

        牙簽,剪刀,木工膠

        活動過程

        [導入]

        1、 用猜謎語的方式向孩子們介紹仙人掌。

        我是一種長滿刺的植物。

        在沙漠里會經(jīng)常看到我,我是誰呢?

        [展開]

        1、 談談仙人掌。

        你見過仙人掌嗎?

        你在哪兒見過仙人掌?

        見過仙人掌后你有什么感想?

        2、 談談仙人掌的'樣子和特征。

        仙人掌在哪兒生存呢?

        (仙人掌主要在沙漠里生存。沙漠是動植物生存困難的地方,為了適應沙漠缺水的氣候,仙人掌把葉子演化成了刺,以減少水分蒸發(fā)。)

        養(yǎng)仙人掌的時候需要澆多少水呢?

        (仙人掌厚厚的皮里可以儲存很多水,所以不用澆太多的水。如果像其他的花澆很多水的話它的根就會腐爛,死掉。)

        仙人掌為什么長著刺和細細地絨毛呢?

        (通常植物的葉子會蒸發(fā)水蒸氣,所以葉子越大蒸發(fā)的水蒸氣越多。在沒有水的沙漠里為了減少水蒸氣的蒸發(fā)仙人掌把葉子演變成了厚厚的皮和刺,并且仙人掌的刺還可以保護防止受到動物的攻擊。)

        3、制作仙人掌并研究制作材料。

        制作仙人掌需要哪些材料呢?

        用牙簽怎樣制作出仙人掌呢?

        4、用牙簽裝飾出仙人掌。

       、 把牙簽剪短。

       、 把剪短的牙簽用木工膠粘在仙人掌上,裝飾出仙人掌的刺。

        [結(jié)尾]

        1、讓孩子們把完成的仙人掌介紹給朋友們

        2、總結(jié)活動

        教學反思:

        為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力,我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片,幼兒看到后非常激動,原來仙人掌可以變這么多東西呀,活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

        當然在活動中我也出示了范畫,是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片,幼兒對熊貓非常喜愛,我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了,觀察也更仔細入微了。

      仙人掌教案7

        目標:

        1、學習用手掌出,并會畫出仙人掌的刺。

        2、以情境表演的,讓以仙人掌的身份參與到中去,體驗美術(shù)活動的樂趣。

        3、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

        4、愿意參加美術(shù)活動,感受活動的快樂。

        活動準備:

        1、知識準備:課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環(huán)境,了解里有什么。

        2、物質(zhì)準備:長條沙漠一幅,綠色顏料若干盤,蠟筆人手一份,濕人手一條,仙人掌若干盤,音樂磁帶。

        活動過程:

        一、以情境表演的形式設置懸念,激發(fā)幼兒學習的興趣。

        通過電話鈴聲響的對話故事,讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌的愿望。

        1、對話的`梗概:沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里,沒人陪他玩,也沒人陪他說話。

        2、幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

        2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。

        二、分角色進行游戲繪畫――拓印仙人掌

        師扮演仙人掌媽媽,幼兒扮演仙人掌寶寶,開著飛機去沙漠里。

        幼兒分散在沙漠背景圖旁。

        1、以形式導入,激發(fā)幼兒興趣,吸引幼兒注意力。

        A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

        “從下往上爬,左邊爬,右邊爬,一直爬到頭頂上。”

        B、拓印后的常規(guī)――擦手。

        “毛巾拿在手,卷起兩個小袖口,我把小手伸出來,擦擦我的一雙手。擦手心,擦手背,再擦擦手指頭,顏料娃娃不見了。擦完手,先別急,拿著毛巾放放好,養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣!

        C、師以變魔術(shù)的形式,給幼兒帶來禮物――仙人掌,再次吸引幼兒的注意力,以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。

        “仙人掌,愛唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞,一跳跳出小小刺!

        2、師交代要求,幼兒游戲繪畫,師巡回指導。

        A、提醒幼兒手掌拓印后,馬上將自己的小手擦干凈。

        B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺,畫得多。

        C、引導能力較弱的幼兒,及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。

        D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終,鼓勵幼兒邊念兒歌,邊進行繪畫活動。

        3、講評

        讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫,體驗集體作畫的樂趣。

      仙人掌教案8

        活動目標:

        1.嘗試用棉簽畫仙人掌.認識綠色和黑色.能用兩種顏色作畫。

        2.借助觀察仙人掌、書空練習等策略,學習從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。

        3.能大膽地作畫。

        4.大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

        5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

        活動準備:

        1.組織幼兒觀察仙人掌

        2.畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽.綠色和黑色顏料

        活動過程:

        1.引導幼兒再次觀察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗。

        教師:這棵大大的仙人掌人是什么顏色的'?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?

        幼兒回答后.教師總結(jié).

        教師:仙人掌是綠色的.身上長滿刺.刺細細的,尖尖的· ’

        引導幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習·體會快速“提”的動作·

        2.通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

        教師示范顧著一個方向畫圈的動作,引導幼兒練習涂染·

        教師:怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?

        指導幼兒練習畫刺。

        教師:剌從仙人掌的“身上”長出來.細細的·尖尖的,長了許多許多·

        3.幼兒繪畫。教師指導。

        指導幼兒大膽涂染,畫出尖尖密密的刺。

        提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料,保持銷售,衣服干凈。

        4.展示幼兒作品.共同欣賞。

        教師:誰的仙人掌刺最多,誰的畫得最像?

        活動反思:

        從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時,很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長?赡苁俏疫沒有解說的更仔細,更徹底,把它忽略了。

      仙人掌教案9

        活動目標:

        1、能正確表現(xiàn)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)及葉子之間的位置關(guān)系,學習仔細寫生仙人掌。

        2、發(fā)展幼兒的觀察力及繪畫表現(xiàn)力。

        3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

        4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

        活動準備:

        記號筆、紙、仙人掌

        活動過程:

        一、談話引入,

        1、這些植物你認識嗎?叫什么名字?長得怎么樣?你喜歡這些植物嗎?

        2、請幼兒仔細觀察仙人掌,并且用語言描述一下仙人掌的位置關(guān)系以及葉子的形態(tài)和位置。

        3、引導幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述

        二、大膽作畫、教師巡回指導

        1、引導幼兒根據(jù)仙人掌的'形態(tài)結(jié)構(gòu)和葉子之間的位置關(guān)系進行作畫

        2、教師講解做畫方法和要點。

        3、要從仙人掌的整體輪廓開始畫哦:“整體(花盆)——局部(仙人掌)——細節(jié)(葉子)”。

        三、作品欣賞

        1、作品展示幼兒教育,師幼共同欣賞

        2、讓每個幼兒根據(jù)自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的作畫感受,教師要及時肯定。

        教學反思:

        為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力,我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片,幼兒看到后非常激動,原來仙人掌可以變這么多東西呀,活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

      仙人掌教案10

        教學目標

        1、學會本課生字新詞。

        2、快速閱讀課文,了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。

        3、分類的說明方法以及過渡段的作用。

        教材簡析

        課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴,把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中,這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個問題:在這灼熱的沙漠之中,仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

        通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹,我們知道,仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。

        作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強的生命力,同時,還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失,能供人觀賞,能作食物、飼料,能做染料、燃料,還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識,開闊了我們的眼界。

        在這兩個部分之間,作者用了一個過渡段來承上啟下,說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

        這篇文章的最后一段,作者拿它和其他樹木花草做比較,贊揚它能適應艱苦環(huán)境而生存,具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的,揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵,需要我們在教學中好好體味,認真落實。

        過程與方法:就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎?平淡的語言文字,平淡的教學思路,肯定不能很好地激發(fā)起學生的積極性。閱讀文教學,關(guān)鍵詞句不可忽視。課文中的關(guān)鍵詞“堅忍頑強和默默奉獻”分別概括了對課文兩部分內(nèi)容,而且具有畫龍點睛的作用,若能指導學生抓住這些關(guān)鍵詞句,層層推進,就能巧妙地將教學引向深入,并且能通過對這些詞句的'理解,培養(yǎng)學生的自主,合作其探究的能力。

        在新課程理念指導下,我嘗試著利用“抓關(guān)鍵詞教學”,徹底地轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

        教學過程

        一、謎語激趣,課題導入

        1、請你猜謎,打一植物:“一只手,生得怪,長滿刺,好厲害”

        2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結(jié):對仙人掌,同學們都有各自獨特的看法,持有不同的情感。)

        3、現(xiàn)代作家林嵐對仙人掌卻情有獨鐘。今天我們繼續(xù)學習課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)

        二、初讀全文,找準“文眼”

        1、師:請大家快速打開書瀏覽課文,看看作者則樣評價仙人掌的?并用---畫出相關(guān)的語句。

        2、生反饋。作者是這樣評價(贊美)仙人掌的:(讀句子)

        3、出示句子,齊讀。思考,作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅忍頑強和默默奉獻”板書)

        三、入情入境,品悟“不怕惡劣的環(huán)境,堅忍頑強”

        1、課文哪些段落寫堅忍頑強?(給學生充分的時間自讀自悟)讓我們走進課文第1--5段,自讀課文,思考:課文是從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的?

        2、生反饋。第一方面:不怕惡劣的環(huán)境

        3、默讀1段,勾畫出”寫“熱”的詞,去感受仙人掌生存的環(huán)境吧!

        (反饋。用一句話描述仙人掌生存的環(huán)境)

        4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導層次:

        (1):在這惡劣的環(huán)境里,頭頂是(烈日炙烤),眼前到處是(惱人的炎熱),到處是(難耐的干渴),腳下是(熱的沙漠)。

        (2)請同學們想像一下,如果仙人掌有語言,會向人們說些什么?

        (生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受,學生談自己的想像,對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)

        (3)同學們想像的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學生自己練習朗讀)

        四、合作學習,了解“自身結(jié)構(gòu)、生活方式”,感悟“堅忍頑強”

        1、課文還從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的呢?

        生反饋:仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式。

        2、課文那些段寫他的自身結(jié)構(gòu)和生活方式?分小組學3-5段,用O圈出各部分名稱,用橫線標出結(jié)構(gòu)特點,用波浪線畫出使用說明方法的句子,完成表格。并討論:仙人掌的堅忍頑強跟自身結(jié)構(gòu)有什么聯(lián)系?

        (3)匯報

        4、小結(jié):仙人掌能贏得頑強的生命力,是因為:(生-)。或者說正是憑借自身結(jié)構(gòu)和獨特的生活方式,仙人掌才得以適應艱苦環(huán)境而堅韌頑強的生存。

        五、承上啟下,體會過渡

        1、第二自然段在1、和345種其什么作用,是什么段?(承上啟下的過渡段)

        2、讓學生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段,進一步體會這樣寫的好處。

        3、反饋:還有第6段,自己思考一下,這一段講了幾層意思。那些語句承接上文,那些語句啟示下文?下文寫什么?那些自然段具體介紹用途?

        六、合作學習,品悟“奉獻”

        1、仙人掌作了那些奉獻?學習文章的第2個層次,第7~9段,作上批注。

        2、學生反饋交流仙人掌的用途,可以互動評價補充。隨機理解果實的特點,分號的用法,頓號的用法。

        3、、小結(jié)板書。

        七、反復咀嚼重點段,領(lǐng)會精神,升華主題

        1、師:所以作者由衷的贊美到:(齊讀第2句)

        師:這一句除了展示仙人掌的精神,還描述了什么?

        生:外表。

        師:仙人掌的外表真是

        生:貌不驚人。其貌不揚。微不足道。相貌平平)

        師:把仙人掌與其他植物相比較,,對它的精神進行熱情的贊美。課文用了一個什么關(guān)聯(lián)詞來表達這樣的情感?“雖然----但是----”

        師:誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?

        2、(寫)同學們,學了這一課,此時此刻,你們最想對仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話,表達自己對仙人掌的看法吧。

        生:交流。

        (齊讀)我們對仙人掌的西愛,千言萬語凝聚成一句話:

        3、由仙人掌,你會聯(lián)想到哪些跟它一樣頑強、奉獻的人和物呢?(生寫、說)。

        4、請讓我們帶著崇敬之情對所有只講奉獻不講索取的人說一聲:(齊讀)

      仙人掌教案11

        中班活動:沙漠里的仙人掌

        內(nèi)容與要求:

        1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)仙人掌。

        2、嘗試用不同的綠色表現(xiàn)仙人掌的色彩。

        活動準備:幼兒作畫工具、PPT

        活動過程:

        一、觀看PPT——引出繪畫主題,激發(fā)幼兒繪畫興趣

        1、這是什么形狀?(各種不同大小的圓形和橢圓形)

        2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了,我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。(演示PPT)

        3、請你說說橢圓形和圓形表演的是什么雜技?(將不同的橢圓形和圓形疊加起來)

        小結(jié):橢圓形寶寶本領(lǐng)可大了,它會表演疊加的雜技,大圓下面穩(wěn)穩(wěn)坐,小圓小圓疊起來,一個一個又一個。

        1、請你說說這些疊加起來的橢圓形像什么

        二、幼兒作畫——感知圓形和橢圓形的各種組合

        請你猜猜我們今天會畫什么?

        指導語:

        1、大橢圓或圓形可以再左下角,中間或右下角。

        2、可以畫兩個或三個大橢圓或圓形表演雜技。

        三、觀看PPT——感知仙人掌的.外形特征

        1、你們猜猜我們今天畫的是什么?(仙人掌)

        2、你們怎么知道的?(綠葉上有尖尖的刺)

        小結(jié):我們今天畫的是沙漠里的仙人掌,仙人掌有屢屢的外衣,尖尖的刺,它生長在熱帶和亞熱帶,還有沙漠里。

        四、觀看PPT——感知同色系

        1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。

        2、仙人掌是用什么顏色?(各種不同的綠)

        3、沙漠和沙子用什么顏色?(土黃和咖啡色)

        小結(jié):仙人掌可以用同色系(綠色)沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色(棕色)土黃。

        五、幼兒在此作畫

        六、欣賞講評

      仙人掌教案12

        設計意圖

        你見過仙人掌嗎?他生活在干燥炎熱的沙漠里,最喜歡的就是熱辣的太陽,渾身的刺是他們的盔甲,防御者敵人的'騷擾,你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙,如果你喜歡仙人掌還是自己動手畫吧,此次美術(shù)活動《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進行想象裝飾。

        教學目標

        1、裝飾仙人掌,初步了解仙人掌線描畫。

        2、能耐心,細致地作畫感受藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。

        教學準備

        兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)見過仙人掌。

        環(huán)境準備

        1、幾盆造型不同的仙人掌。

        2、白紙,黑色水彩筆人手一份。

        3、美工第10頁。

        重點難點

        熟練運用不同線條。

        教學過程

        1、觀賞仙人掌

        老師和幼兒一起觀賞仙人掌的特征,自由交談。

        2、梳理繪畫經(jīng)驗

        老師和幼兒一起共同觀察樹葉線描畫,交流自己的感受。

        3、嘗試畫仙人掌

        請幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。

        4、有效語言設計

        小朋友,你們見過仙人掌嗎?知道他們的特點嗎?

        你最喜歡哪個仙人掌

        你看這個可以有哪些線條?你還知道哪些線條?哪些圖案?

        你的仙人掌身上有哪些線條?

        活動反思

        美術(shù)仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征,了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形,血花仙人掌大膽作畫,體會蠟筆畫的樂趣。

        從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時,很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長?赡苁俏疫沒有解說的更仔細,更徹底,把它忽略了。

      仙人掌教案13

        活動目標:

        1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)仙人掌。

        2、嘗試用不同的綠色表現(xiàn)仙人掌的色彩。

        3、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

        4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

        活動準備:

        幼兒作畫工具、PPT

        活動過程:

        一、觀看PPT

        ——引出繪畫主題,激發(fā)幼兒繪畫興趣

        1、這是什么形狀?(各種不同大小的圓形和橢圓形)

        2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了,我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。(演示PPT)

        3、請你說說橢圓形和圓形表演的是什么雜技?(將不同的橢圓形和圓形疊加起來)

        小結(jié):橢圓形寶寶本領(lǐng)可大了,它會表演疊加的雜技,大圓下面穩(wěn)穩(wěn)坐,小圓小圓疊起來,一個一個又一個。

        1、請你說說這些疊加起來的橢圓形像什么

        二、幼兒作畫

        ——感知圓形和橢圓形的各種組合

        請你猜猜我們今天會畫什么?

        指導語:

        1、大橢圓或圓形可以再左下角,中間或右下角。

        2、可以畫兩個或三個大橢圓或圓形表演雜技。

        三、觀看PPT

        ——感知仙人掌的外形特征

        1、你們猜猜我們今天畫的是什么?(仙人掌)

        2、你們怎么知道的?(綠葉上有尖尖的刺)

        小結(jié):我們今天畫的是沙漠里的仙人掌,仙人掌有屢屢的外衣,尖尖的.刺,它生長在熱帶和亞熱帶,還有沙漠里。

        四、觀看PPT

        ——感知同色系

        1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。

        2、仙人掌是用什么顏色?(各種不同的綠)

        3、沙漠和沙子用什么顏色?(土黃和咖啡色)

        小結(jié):仙人掌可以用同色系(綠色)沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色(棕色)土黃。

        五、幼兒在此作畫

        六、欣賞講評

        活動反思

        美術(shù)仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征,了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形,從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。

      仙人掌教案14

        活動目標:

        1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。

        2、借助觀察仙人掌、書空練習等策略,學習從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。

        3、能大膽地作畫。

        4、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

        5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

        活動準備:

        1、組織幼兒觀察仙人掌

        2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

        活動過程:

        1、引導幼兒再次觀察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗。

        教師:這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?

        幼兒回答后。教師總結(jié)。

        教師:仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細細的,尖尖的· ’

        引導幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習·體會快速“提”的動作·

        2、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的`造型。

        教師示范顧著一個方向畫圈的動作,引導幼兒練習涂染·

        教師:怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?

        指導幼兒練習畫刺。

        教師:剌從仙人掌的“身上”長出來。細細的·尖尖的,長了許多許多·

        3、幼兒繪畫。教師指導。

        指導幼兒大膽涂染,畫出尖尖密密的刺。

        提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料,保持銷售,衣服干凈。

        4、展示幼兒作品。共同欣賞。

        教師:誰的仙人掌刺最多,誰的畫得最像?

        活動反思:

        從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時,很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長?赡苁俏疫沒有解說的更仔細,更徹底,把它忽略了。

      仙人掌教案15

        活動目標

        1、嘗試用彩色筆畫仙人掌,認識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。

        2、讓幼兒觀察仙人掌,書空練習等策略、學習從內(nèi)向外畫仙人掌和涂染的方法。

        3、能大膽的作畫。

        4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

        5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

        教學重點、難點

        讓幼兒學習,各種顏色的不同和相同之處。學習手指的協(xié)調(diào)能力。

        活動準備

        1、組織幼兒觀察仙人掌。2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。

        活動過程

        1、讓幼兒觀察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗。

        2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?幼兒回答后、總結(jié):仙人掌是綠色的、身上長滿刺,細細的、尖尖的。引導幼兒用手做書空練習,體會“提”的練習。

        3、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個方向畫仙人掌練習涂染。:怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢?指導幼兒練習畫刺。:刺從仙人掌的`“身上”長出來、細細的、尖尖的,長了許多許多。

        4、幼兒作畫。指導。讓幼兒大膽作畫涂染,畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時候保持干凈。

        5、展示幼兒作品,共同欣賞。:誰的仙人掌刺最多,誰畫的最像?

        教學反思

        通過這堂課,讓我明白選課時要選擇適合幼兒年齡階段的課程。

        小百科:仙人掌喜陽光、溫暖、耐旱,怕寒冷、怕澇、怕酸性土壤,適合在中性、微堿性土壤生長,pH值在7.0-7.5。為此家庭栽培仙人掌應選擇放在有陽光的窗臺上,并選翻冰良好的微堿幽巴沃砂質(zhì)土為宜。

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