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《橋》優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《橋》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《橋》優(yōu)秀教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、積累幼兒拼搭汽車(chē)、橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種拼搭積塑。
活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒談話，師：這是什么橋？“請(qǐng)幼兒描述高架橋的樣子。
2、教師示范路上的汽車(chē)和橋。
3、幼兒分組拼搭。
�。�1）建議用寶石花積塑拼搭。再請(qǐng)幼兒搭，鼓勵(lì)孩子在老師搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化、創(chuàng)造。
�。�2）幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。
4、集體展示并討論。師：“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的作品。““你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。“
活動(dòng)三：結(jié)構(gòu)游戲——橋（2）
活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高架橋和周?chē)氖挛�，并初步學(xué)會(huì)構(gòu)圖進(jìn)行拼搭。
2、進(jìn)一步鞏固拼搭汽車(chē)、橋的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種拼搭積塑。
2、可樂(lè)罐、吸管等材料。
3、十字路口的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒在討論在十字路口的`結(jié)構(gòu)圖上將看到的橋、汽車(chē)、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來(lái)。
2、幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。
搭橋設(shè)計(jì)組：合作拼搭高架橋和十字路口的結(jié)構(gòu)交通組：拼搭各種交通工具建筑組：拼搭各種房子環(huán)境組：拼搭公路上的各種路燈、樹(shù)等。
3、教師巡回指導(dǎo)幫助幼兒解決問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按構(gòu)圖的位置進(jìn)行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。
4、組織幼兒共同欣賞作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們?cè)撟⒁馐裁础?/p>
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
《橋》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。抓住課文的重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
4。領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、音樂(lè)等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捯�，了解作者
1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題《橋》。
2、了解作者�！藭r(shí)是學(xué)生匯報(bào)資料還是由老師介紹？如果是老師出示資料的話，盡量抓住關(guān)鍵詞句，讓資料的內(nèi)容簡(jiǎn)潔，便于理解。
師：同學(xué)們，《橋》是一篇小小說(shuō)，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”，我們來(lái)了解一下作者。
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1、這到底是一座什么樣的橋呢？打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！想一想，課文中的橋是一座什么樣的橋？
2、出示詞語(yǔ)：
�。�1）第一組：咆哮狂奔而來(lái)獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)
這些詞語(yǔ)在課文當(dāng)中都是描寫(xiě)什么的？（洪水）
推想：咆哮的意思。想象猛獸大聲怒吼的樣子？想象一下，然后再去讀這個(gè)詞。指讀
方法指導(dǎo)：我們推想一個(gè)詞的意思，然后再想象它的畫(huà)面，就能把這個(gè)詞讀
得有滋有味了。
（2）第二組：清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)
這組詞，能不能用剛才的方法讀？讀一讀，自己先試一試。這是描寫(xiě)誰(shuí)的？指導(dǎo)“冷冷地說(shuō)”，再讀
�。�3）出示：祭奠
祭奠是什么意思？出示漢字演變
你覺(jué)得中國(guó)的漢字怎么樣？（博大精深、變化萬(wàn)千）
寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞�！绻墙處熢诤诎迨痉兜脑挘欢ㄒ谔镒指裰蟹秾�(xiě)，便于學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)。
課文中是誰(shuí)祭奠誰(shuí)？（文中的丈夫我們可以稱他為老支書(shū)。兒子是文中的小伙子。）還寫(xiě)了哪些人？板書(shū)：老支書(shū)、小伙子、鄉(xiāng)親們
3、誰(shuí)能用自己的話概括一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（三）品讀感悟
1、這是怎樣的橋？
�。�1）所有的人命運(yùn)都和橋聯(lián)系在了一起。這是怎樣的橋？你是從哪兒看出來(lái)的？窄窄的橋、挽救人們生命的橋、（東面西面沒(méi)有路，只有北面那座窄窄的木橋”）。
�。�2）這是一個(gè)救命的橋，但是同學(xué)們，一百多號(hào)人哪，驚慌失措的人們?nèi)绻黄鹩肯蜻@座窄窄的木橋，后果，怎樣？（塌陷、斷裂）
師：那就不是救命的橋。那就成了？（通往死亡之路的橋、斷橋）
2、聚焦老支書(shū)，體會(huì)老支書(shū)的崇高精神
過(guò)渡：那就不是救命的橋。那就成了奪命的橋，斷橋，通往死亡之路的`橋。但最后鄉(xiāng)親們都得救了對(duì)嗎？是誰(shuí)讓它成了救命橋？生：（齊）老支書(shū)。
�。�1）出示自學(xué)提示：默讀課文7—23自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)老支書(shū)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)或者句子，在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。
�。�2）集體交流：
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。從這句話你讀到了老支書(shū)的什么特點(diǎn)？（沉著冷靜）這句話的哪些詞最能體現(xiàn)老支書(shū)的沉著冷靜？（盯）老支書(shū)想用眼神告訴人們什么？假如你就是這群亂哄哄的人群中的一員，你看到老支書(shū)的眼神，你會(huì)怎么想，你會(huì)怎么做？（板書(shū)：神態(tài)）
老支書(shū)就是要用這樣的眼神使大家盡快的鎮(zhèn)定下來(lái)。從老支書(shū)的這樣一個(gè)神
態(tài)的描寫(xiě)我們可以感受到老支書(shū)的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。誰(shuí)可以讀好這句話？指讀、齊讀
�、凇皹蛘∨懦梢魂�(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”這位人們都擁戴的老漢，在如此關(guān)鍵的時(shí)刻，把人民放在第一位，把黨員放在最后，因?yàn)辄h員是為人民服務(wù)，他不愧是一個(gè)讓人民擁戴的老漢。
師：先告訴大家橋窄，是要告訴大家過(guò)橋排成一隊(duì)的——
生：（齊）原因。
師：又告訴大家要排成一隊(duì)不要擠，這是告訴大家——
生：（齊）怎么過(guò)橋！
師：最后提出了一個(gè)特殊的要求——
生：（齊）黨員排在后邊！
師：在危難面前，把人民群眾放在了前面，同學(xué)們?cè)倏催@句話，仔細(xì)地看，看看它和其它的句子有什么不同嗎？（這一句話里有三個(gè)感嘆號(hào)。）
師：再看看這三句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（這句話的每一句話文字特別地少。）師：很短，是嗎？說(shuō)一下，為什么如此短？
引讀：在那樣的情況下，還容得去多說(shuō)一句廢話嗎？斬釘截鐵，讀。
生：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！
鎮(zhèn)定自若，讀。
生：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！
不容商量，讀。
生：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！
大家一起讀。
生：（齊）橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！
③老漢突然沖上來(lái)，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
你感受到這是一個(gè)怎樣的老支書(shū)？（舍己為人、大公無(wú)私）老支書(shū)的哪個(gè)動(dòng)作讓你最感動(dòng)？（揪）老支書(shū)揪出的是誰(shuí)？是兒子嗎？此時(shí)此刻在老支書(shū)的眼里，他揪出的是誰(shuí)？（一個(gè)黨員）在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，老支書(shū)的心理已經(jīng)沒(méi)有了父親和兒子，只有黨員和村民，老支書(shū)的這一揪對(duì)村民意味著什么，對(duì)兒子又意味著什么？（生還、死亡）明知是生死攸關(guān)，卻依然鐵面無(wú)私，好一個(gè)狠心的父親。誰(shuí)能讀好這句話？指讀、齊讀。
師：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓我們看到了一個(gè)大公無(wú)私的村黨支部書(shū)記，同時(shí)，也讓我們看到了一個(gè)不徇私情，鐵面無(wú)私的狠心的父親。
④老支書(shū)漢一心想著群眾，卻把自己的兒子從隊(duì)伍里揪了出來(lái)，是他不愛(ài)自己的兒子嗎？你從哪兒感受到他對(duì)兒子的愛(ài)？老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
這句話讓你讀到了一個(gè)怎樣的老支書(shū)？（父愛(ài)）哪個(gè)詞最能表現(xiàn)此時(shí)老支書(shū)對(duì)兒子如山般的父愛(ài)？（推）師：一個(gè)“推”讓我們感受到老支書(shū)此時(shí)他把生的希望留給自己，把死的危險(xiǎn)留給自己，我們一起來(lái)感受他對(duì)兒子的愛(ài)，生齊讀——老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。水已經(jīng)爬上胸膛了，老支書(shū)心急如焚，再讀。
�、輲煟阂粋�(gè)“推”讓我們感受到老支書(shū)如山般的父愛(ài)。
師總結(jié)：同學(xué)們，我們抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，就能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，就能夠體會(huì)到老支書(shū)的心情，這是一種很好地寫(xiě)作方法，大家以后寫(xiě)作文的時(shí)候可以用上。（此時(shí)，師適時(shí)的副板書(shū)：抓語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
�、蘩现�(shū)把小伙子用力地推上了木橋，可是，那座橋卻“轟”的一聲塌了。洪水淹沒(méi)了那座窄窄的橋，（多媒體音樂(lè)）洪水也把小伙子吞沒(méi)了，也把老支書(shū)吞沒(méi)了。同學(xué)們，端起課本來(lái)，看到課文的最后幾段，“五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，”指生接著讀。
生：來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
師：她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
生：她丈夫和她兒子。
師：她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
生：她丈夫和她兒子。
�。ㄋ模╈柟萄由�
1、回讀語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)題目的深刻含義
師：老人家跪在泥濘的地上，她早已苦干了眼淚，她失去了世界上她最親的人，她的丈夫和她的兒子。那位老漢，那位老支書(shū)，我們甚至都不知道他的名他的姓，他留在我們記憶里的只是他清瘦的臉龐，還有他在這場(chǎng)洪水當(dāng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作，那就讓我們?cè)賮?lái)回味一下。
在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，他是一位鎮(zhèn)定自若的共產(chǎn)黨員，讀。
生：（齊）老漢清瘦的臉上流著雨水，他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。師：一座山吶，鄉(xiāng)親們的靠山啊。再讀。
生：（齊）老漢清瘦的臉上流著雨水，他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。師：在這危急的時(shí)刻，他又是一位果斷的老支書(shū)。讀。
生：（齊）老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”師：“沙啞的喊話”，再讀。
生：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！
師：他同時(shí)也是一位深深?lèi)?ài)著自己兒子的老父親，讀。
生：（齊）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
師：一座窄窄的木橋消失了，可是一個(gè)老人一個(gè)共產(chǎn)黨員卻在我們每一個(gè)人的心里架起了一座永遠(yuǎn)的生命的——（生齊）橋
2、品讀踐行：用上學(xué)習(xí)本課的方法，邊讀邊想：
�。�1）、文中最能感動(dòng)你的地方在哪里？為什么會(huì)感動(dòng)你呢？
�。�2）、哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？用不同的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)或者句子，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。
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