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變色龍教案模板錦集9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的變色龍教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
變色龍教案 篇1
設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
這本書(shū)圖畫(huà)非�？蓯�(ài)，形象生動(dòng)，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會(huì)被吸引住的圖畫(huà)書(shū)。故事從變色龍的麻煩開(kāi)始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場(chǎng)景，可以引來(lái)小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機(jī)智，讓人忍不住拍手稱快。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書(shū)、故事課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。
1.出示圖書(shū)的封面：“今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁(yè)：“圖片中有只什么動(dòng)物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁(yè)“你看它臉上的'表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁(yè)：“變色龍遇上了誰(shuí)?他們有可能對(duì)它說(shuō)了些做了些什么?”請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)�！�(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)
3)小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事�！�
2.出示課件分組猜測(cè)
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來(lái)幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時(shí)還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況�！�
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
1.師生一起看圖書(shū)，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎?”
變色龍教案 篇2
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、變色龍課件；
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物
二、傾聽(tīng)故事
了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)
1、聽(tīng)故事
2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課 教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說(shuō)說(shuō)變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。四、繼續(xù)聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的'優(yōu)點(diǎn)
1、繼續(xù)聽(tīng)故事，了解故事結(jié)果。
2、討論：
�。�1）變色龍最后為什么又變回自己？
�。�2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？
變色龍教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的.魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.ppt分頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁(yè)觀察畫(huà)面，通過(guò)想象，猜測(cè)，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書(shū)，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會(huì)變成什么顏色？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.音樂(lè)對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。
游戲過(guò)程中，讓孩子通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車(chē)，變紅色；吃大樹(shù)，變綠色；吃草莓，變紅色等�！保�
6.拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周?chē)沫h(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”
變色龍教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩�，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望�！�
�。ǘ├谜n件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
�。�1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）
（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測(cè)）
�。�4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢？
�。�5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
�。�1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？
（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦�？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測(cè)。
【評(píng)析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的.角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)。】
二、完整欣賞故事
1。出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
【評(píng)析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自繪本，引導(dǎo)孩子愛(ài)上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)�！�
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)對(duì)了，會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音，孩子們說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑�，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
變色龍教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)，十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)。
2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3．充分認(rèn)識(shí)沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的'平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的。《變色龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)
(板書(shū)課題，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)》。)
2．學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)
2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)
1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識(shí)? 四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣。)
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。。)
變色龍教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書(shū)。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事：《貪吃的變色龍》（參見(jiàn)幼兒用書(shū)）。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰(shuí)？
它怎么會(huì)變顏色的？
變色龍吃了哪些東西？
變色龍變成了什么顏色？
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西？
它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢？
5.操作活動(dòng)：彩色的.世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠說(shuō)出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。
變色龍教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的表述只能用紅色、綠色來(lái)形容。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，結(jié)合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時(shí)理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述，提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。故事的'最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會(huì)變成什么樣子?讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)一畫(huà),對(duì)故事有了第一次提升,孩子畫(huà)完后讓孩子自己想一想變色龍還會(huì)吃什么進(jìn)一步發(fā)展幼兒想象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、變色龍課件
2、水粉顏料 變色龍頭部手偶
3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍
活動(dòng)過(guò)程：
課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的手會(huì)變成各種小動(dòng)物，今天老師也給你們介紹一種動(dòng)物。
1、提問(wèn)問(wèn)題，引發(fā)興趣
你們知道什么是變色龍嗎？
小結(jié)：變色龍是一種神奇的動(dòng)物，它的本領(lǐng)很大很大的，會(huì)變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）
這就是變色龍，大大的眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（邊說(shuō)邊畫(huà)）
2、聲音入手，講述故事
�。曇簦┻祝渴裁绰曇�？有只貪吃的變色龍?jiān)诔詵|西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）
你看到了什么？ 這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會(huì)變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車(chē)它的尾巴變成紅色的了。
過(guò)渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的，它吃飽了沒(méi)有？它的顏色還會(huì)變嗎？ (課件聲音)
變色龍又在干什么呀？
這次會(huì)變成什么？（它的身體變成黃色的了。）
小結(jié)：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。
它這一次在吃什么?(吃小樹(shù))
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(它變成小樹(shù)、變成和樹(shù)一樣的顏色)。
小結(jié)：它吃了汽車(chē)和桌子可是它還是覺(jué)得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹(shù)吃掉了這一次腳變成了綠色的。
哎呀，變色龍?jiān)趺醋兂珊诤诘牧�？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵(lì)幼兒大膽想象）。
小結(jié)：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見(jiàn)了。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述
天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮?xí)兂墒裁礃�？鼓�?lì)幼兒大膽想像、講述。
4、再講故事，請(qǐng)幼兒幫忙完成這個(gè)故事
教師再次講述故事，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊幫變色龍變顏色。
5、游戲：變色龍吃東西
這只變色龍還是好餓，于是，它就把老師的衣服吃掉了，你來(lái)帶變色龍?jiān)谶@里找找他還能吃什么？
6、延伸想象，并在想象的基礎(chǔ)上繪畫(huà)。
變色龍還會(huì)吃什么？會(huì)變成什么樣子？
小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧�。ㄓ變豪L畫(huà)）
7、活動(dòng)結(jié)束
幼兒完成后拿出作品進(jìn)行講評(píng)，你的變色龍是什么顏色的？為什么他是**顏色的？他吃了什么？
小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！
變色龍教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)分析人物揭示小說(shuō)主題 。
3.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。
過(guò)程與方法
1.有趣的課本劇文本魅力，現(xiàn)場(chǎng)采訪分析人物形象。
2.合作探究挖掘小說(shuō)主題，拓展延伸禮贊時(shí)代精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。
2.培養(yǎng)高尚文明的道德觀，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。
3.培養(yǎng)學(xué)生做人正直，表里如一的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：
親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們上下學(xué)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，首先會(huì)想到誰(shuí)？（學(xué)生回答）當(dāng)我們家門(mén)打不開(kāi)這種小事發(fā)生在我們身邊時(shí)，我們同樣會(huì)想到這些人。和平時(shí)代最可愛(ài)的人——人民警察。然而通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)的警察是這樣的嗎？（學(xué)生回答）他的名字叫什么？（學(xué)生回答）（出示文題）（學(xué)生演課本劇）它具有一種動(dòng)物的特征，這種動(dòng)物是什么？（學(xué)生齊答）我們說(shuō)變色龍是蜥蜴的一種，為了保護(hù)自己，顏色隨外界環(huán)境的改變而隨之改變。奧楚蔑洛夫在審案子的過(guò)程中也在不斷改變。他審的是一個(gè)大案，什么樣的大案？（學(xué)生回答）他斷案的依據(jù)是什么？（學(xué)生回答）我們說(shuō)這是一個(gè)相當(dāng)威風(fēng)的警官，人家可是有新的軍大衣的，然而最后的軍大衣卻成了掩飾自己丑態(tài)的工具。我們上節(jié)課已從小說(shuō)三要素幾個(gè)方面認(rèn)真的`學(xué)習(xí)了課文。好了，為了回顧課文，我們布置了課本劇，這節(jié)課哪組同學(xué)來(lái)給我們演一演？
二、回顧課文，積極參演
1.學(xué)生演課本劇。
2.教師出示漫畫(huà)課件。
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，形象分析
�。ㄒ唬┎稍L準(zhǔn)備：
1.擬定采訪目的。
2.選取采訪對(duì)象。
3.設(shè)計(jì)采訪題目。
�。ǘ﹩�(wèn)題設(shè)計(jì)舉例：
1.赫留金你對(duì)此次審判還滿意嗎？
2.請(qǐng)問(wèn)奧楚蔑洛夫警官您為何反復(fù)改變審判結(jié)果？
�。ㄈ⿲W(xué)生互問(wèn)互答，分析人物形象,品味寫(xiě)作特色。
�。ㄋ模┙處煱鍟�(shū)總結(jié)
變色龍
契訶夫
四、合作探究，挖掘主題
1、奧楚蔑洛夫秉公處理會(huì)有什么樣的后果？
2、是什么樣的社會(huì)造就了他這樣的變色龍？
�。▽W(xué)生互相討論,教師板書(shū)總結(jié)）
教師口頭總結(jié)：
他不敢得罪權(quán)貴，哪怕是權(quán)貴家的一天狗。這樣的小官僚，面對(duì)對(duì)一般群眾時(shí)，他總是擺出一副官架子；面對(duì)上級(jí)時(shí)卻是典型的一條走狗。我們說(shuō)，他遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠，他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的沙皇俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生活，為了生存，不得不靠喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人是可恨的，但孕育這種奴性人格的土壤是沙皇的專制統(tǒng)治。小說(shuō)反映現(xiàn)實(shí)生活，揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，同時(shí)揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會(huì)病態(tài)。
五、連接生活，拓展延伸
（一）有些同學(xué)也許會(huì)說(shuō)我們的生活當(dāng)中也有類似奧楚蔑洛夫這樣的人，例如城管。我們有些同學(xué)也許對(duì)于城管略知一二。在這里老師發(fā)表一下自己的看法：城管作為一個(gè)在社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)地方法律管理人員，他的出現(xiàn)僅僅10多年。我們說(shuō)新生事物在起初階段往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，我們國(guó)家正在這方面做相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)，積極倡導(dǎo)文明執(zhí)法，人文之法，連我們的首都北京到給小攤販開(kāi)辟專門(mén)的擺攤場(chǎng)所。
因此我們說(shuō)在我們國(guó)家，我們看到更多的是和諧美好。因?yàn)槲覀冇写罅康墓�，他們作為民族的脊梁在支撐著偉大的祖�?guó)。老師今天給大家介紹的是一位真正的高官——公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書(shū)記、督察長(zhǎng)，20xx“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一劉金國(guó)。（學(xué)生看視頻）
（二） 教師讀頒獎(jiǎng)詞
�。ㄈ⿲W(xué)生齊讀頒獎(jiǎng)詞
劉金國(guó)曾說(shuō)：“我是人民公仆，如有不廉潔、不公正、不負(fù)責(zé)、不作為的任何一點(diǎn)，定將主動(dòng)辭職，堅(jiān)決言行一致，決不失信于民！”多么樸實(shí)的語(yǔ)言，這是劉金國(guó)堅(jiān)守了幾十年的做人做官的信條。
六、總結(jié)文本（出示課件）
七、禮贊時(shí)代（出示課件）
八、作業(yè)布置（出示課件
九、再見(jiàn)（音樂(lè)）（人民公仆）
變色龍教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解契訶夫及其作品及本文的寫(xiě)作背景；
2、了解小說(shuō)的故事情節(jié)、分析人物形象。
過(guò)程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理清小說(shuō)故事情節(jié)
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象
教學(xué)方法：
1、演讀法
2、小組討論法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國(guó)偉大的短篇小說(shuō)作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍（板書(shū)）
二、 檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者
1、作者簡(jiǎn)介
要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書(shū)上。 契訶夫1860年出生在俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐?亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。他20歲開(kāi)始創(chuàng)作，一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō)，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。偉大的'文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。”
2、寫(xiě)作背景（多媒體展示）
《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅
沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。
此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本的理解。
三、整體感知，理清情節(jié)
過(guò)渡：本單元是小說(shuō)單元，本文也是一部小說(shuō)，那位同學(xué)能告訴我們小說(shuō)三要素？
明確：人物、環(huán)境、情節(jié)
追問(wèn)：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么？
明確：人物：奧楚蔑洛夫
情節(jié)：變
環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會(huì)
問(wèn)1：本文寫(xiě)了一件怎樣的事？
明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件
過(guò)渡：這場(chǎng)訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰(shuí)？
明確：法官：奧楚蔑洛夫；
被告：小狗
原告：赫留金
學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。
追問(wèn)：作者在對(duì)人物性格刻畫(huà)中主要采用什么手法？
明確：對(duì)話
問(wèn)2：
過(guò)渡：小說(shuō)中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？
追問(wèn)：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢？讓我們一起看看吧！ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段
追問(wèn)：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰(shuí)演繹的最棒？為什么？
學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。
過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)小說(shuō)有不少見(jiàn)解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會(huì)擬
什么題目？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：同桌討論
引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。
問(wèn)3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢？為什么？
明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。
第二課時(shí)
四、研讀課文，分析人物
過(guò)渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來(lái)變?nèi)�，像極了變色龍。
問(wèn)4：下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化依據(jù)是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。
�。ń處熡枚嗝襟w出示表格）
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并在書(shū)中劃出問(wèn)題摘要內(nèi)容。
教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)
明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書(shū)
問(wèn)5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么？
明確：小狗的主人是誰(shuí)
問(wèn)六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn)，有沒(méi)有什么是不變的？ 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在課文中找出依據(jù)。
明確：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)
五、拓展延伸------續(xù)寫(xiě)
過(guò)渡：這場(chǎng)鬧劇的結(jié)局怎樣？
明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”
追問(wèn)：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。
*又遇見(jiàn)了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了。
*去找普洛訶爾套近乎。
*去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 *“買(mǎi)”一只小狗送給將軍的哥哥。
* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。
*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。
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