變色龍教案范文集合5篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的變色龍教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

變色龍教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想

　　《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。

　　二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景

　　1．作者契訶夫。

　　契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

　　2. 時(shí)代背景。

　　《變色龍》.寫(xiě)作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩�龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、熟悉課文內(nèi)容

　　1，學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)掌握字詞。

　　2．標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。

　　四、分角色朗讀課文

　　要求：盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　　1．角色分配：

　　一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

　　2．朗讀提示：

　　注意語(yǔ)言的停頓，尤其注意省略號(hào)的停頓。

　　學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定。

　　3．指定學(xué)生朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。

　　2．劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　小黑板出示字詞：盛滿(mǎn) 戳胚子魁梧

　　指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

　　二、教讀課文

　　1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。

　　宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

　　第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

　　宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。

　　第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。

　　宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的`狗。

　　宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。

　　第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。

　　宣判：“野狗”“弄死”。

　　第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。

　　宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

　　2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

　　明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。

　　3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ�老百姓和�?duì)將軍的不同話語(yǔ)中，可以看出他的什么性格特征?明確：

　　(1)對(duì)老百姓的話語(yǔ)：

　　“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

　　“我們決不能不管�！�

　　“我早晚要收拾你!”

　　表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。

　　(2)對(duì)將軍的話語(yǔ)：

　　“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的�！�

　　“這是他老人家的……”

　　表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。

　　4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

　　第一次：穿在身上

　　身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具

　　第二次：脫下

　　掩飾狼狽

　　第三次：穿上

　　內(nèi)心恐慌

　　第四次：裹緊

　　掩飾恐慌

　　三、說(shuō)話練習(xí)

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。

　　要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足，作出客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。

　　四、布置作業(yè)

　　自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇讀后感，，600字左右。

變色龍教案 篇2

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、變色龍課件；

　　2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物

　　二、傾聽(tīng)故事

　　了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)

　　1、聽(tīng)故事

　　2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課 教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說(shuō)說(shuō)變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？

　　三、游戲“拼拼湊湊變色龍”

　　1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？

　　2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。四、繼續(xù)聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的'優(yōu)點(diǎn)

　　1、繼續(xù)聽(tīng)故事，了解故事結(jié)果。

　　2、討論：

　�。�1）變色龍最后為什么又變回自己？

　�。�2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？

變色龍教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

　　2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景、人物形象及小說(shuō)主題。

　　能力目標(biāo)

　　1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　2.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

　　德育目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

　　理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。

　　二、資料助讀

　　契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的 作家，

　　家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。

　　《變色龍》寫(xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治�；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩�龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、生字新詞教學(xué)

　　(1)應(yīng)掌握的字：

　　劈開(kāi)( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

　　(2)應(yīng)掌握的詞：

　　異想天開(kāi)： 。 洋溢： 。

　　徑自： 。 嬌貴： 。

　　四、理清故事情節(jié)

　　1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

　　2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。

　　合作探究：

　　1.指名朗讀第一部分。

　　2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。地點(diǎn)： 。情況： 。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： 。

　　3.“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有�！边@一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受怎樣?作者描寫(xiě)這樣的環(huán)境有何作用?

　　這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”，寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的 �！伴T(mén)無(wú)精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門(mén)比喻成“ ”，形象寫(xiě)出了 的蕭條景象�！吧系蹌�(chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指 ，暗指 ，語(yǔ)含諷刺意味。

　　4.找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的'句子并分析其作用。

　　句子：“ �！�

　　作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類(lèi)，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果�！皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩眨�由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露 。

　　分析人物形象

　　1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

　　3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

　　最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

　　對(duì)小狗—— 。

　　對(duì)赫留金—— 。

　　第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

　　對(duì)小狗——

　　對(duì)赫留金—— 。

　　第二次：

　　對(duì)小狗—— 。

　　對(duì)赫留金—— 。

　　第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

　　對(duì)小狗—— 。

　　對(duì)赫留金——

　　第四次：

　　對(duì)小狗—— 。

　　第五次：

　　對(duì)小狗——

　　對(duì)赫留金—— !

　　4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

　　奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專(zhuān)治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀，體會(huì)小說(shuō)手法

　　1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

　　(1).“我要揭你的皮，壞蛋”

　　解析： 的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金 的心態(tài)。

　　(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�

　　解析： 的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金 。

　　(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

　　解析：用 手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

　　(4).“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話�！�

　　解析：用 的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

　　(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管�！�

　　解析： 的句式，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ，造成絕妙諷刺的效果

　　2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。

　　主題解讀

　　(1)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑�！蹦侨喝诵κ裁茨�?為什么笑?

　　(2)自然界中的變色龍隨著周?chē)�環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

　　(3)三次提到“法律”有何作用。

　　(4)這篇小說(shuō)的主題是什么?

變色龍教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)，十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)。

　　2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

　　3．充分認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇專(zhuān)制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路

　　小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的本質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的'平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的。《變色龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)

　　(板書(shū)課題，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)》。)

　　2．學(xué)生釋題。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

　　2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

　　3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)

　　1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。

　　2．你從文中了解到了哪些知識(shí)? 四、反饋交流

　　(出示幻燈片3。)

　　1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

　　(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

　　2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?

　　明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)�環(huán)境的顏色一樣。)

　　3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。。)

變色龍教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的表述只能用紅色、綠色來(lái)形容。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，結(jié)合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時(shí)理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述，提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會(huì)變成什么樣子?讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)一畫(huà),對(duì)故事有了第一次提升,孩子畫(huà)完后讓孩子自己想一想變色龍還會(huì)吃什么進(jìn)一步發(fā)展幼兒想象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、能夠根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、變色龍課件

　　2、水粉顏料 變色龍頭部手偶

　　3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的手會(huì)變成各種小動(dòng)物，今天老師也給你們介紹一種動(dòng)物。

　　1、提問(wèn)問(wèn)題，引發(fā)興趣

　　你們知道什么是變色龍嗎？

　　小結(jié)：變色龍是一種神奇的動(dòng)物，它的本領(lǐng)很大很大的，會(huì)變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）

　　這就是變色龍，大大的'眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（邊說(shuō)邊畫(huà)）

　　2、聲音入手，講述故事

　�。�聲音）咦？什么聲音？有只貪吃的變色龍?jiān)诔詵|西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）

　　你看到了什么？ 這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會(huì)變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車(chē)它的尾巴變成紅色的了。

　　過(guò)渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的，它吃飽了沒(méi)有？它的顏色還會(huì)變嗎？ (課件聲音)

　　變色龍又在干什么呀？

　　這次會(huì)變成什么？（它的身體變成黃色的了。）

　　小結(jié)：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。

　　它這一次在吃什么?(吃小樹(shù))

　　接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(它變成小樹(shù)、變成和樹(shù)一樣的顏色)。

　　小結(jié)：它吃了汽車(chē)和桌子可是它還是覺(jué)得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹(shù)吃掉了這一次腳變成了綠色的。

　　哎呀，變色龍?jiān)趺醋兂珊诤诘牧�？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵(lì)幼兒大膽想象）。

　　小結(jié)：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見(jiàn)了。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮?xí)�變成什么樣？鼓�?lì)幼兒大膽想像、講述。

　　4、再講故事，請(qǐng)幼兒幫忙完成這個(gè)故事

　　教師再次講述故事，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊幫變色龍變顏色。

　　5、游戲：變色龍吃東西

　　這只變色龍還是好餓，于是，它就把老師的衣服吃掉了，你來(lái)帶變色龍?jiān)谶@里找找他還能吃什么？

　　6、延伸想象，并在想象的基礎(chǔ)上繪畫(huà)。

　　變色龍還會(huì)吃什么？會(huì)變成什么樣子？

　　小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧�。ㄓ變豪L畫(huà)）

　　7、活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒完成后拿出作品進(jìn)行講評(píng)，你的變色龍是什么顏色的？為什么他是**顏色的？他吃了什么？

　　小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！

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