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    2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2023-04-13 19:28:14 教案 投訴 投稿

      實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集五篇

        作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集五篇

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號(hào)這一實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。

        2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼,進(jìn)一步探索編碼的方法,經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。

        3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

        教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法

        教學(xué)具準(zhǔn)備:課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,在圖書館借閱圖書,怎樣方便快捷地查找圖書?

        教學(xué)過(guò)程:

        一 激趣引入:

        同學(xué)們,課前到圖書館去調(diào)查了嗎?圖書館那么多圖書,怎樣方便快捷地查找圖書?(用字母和數(shù)字給圖書編碼),對(duì)了!圖書編號(hào)、車子牌號(hào)都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。

        二、 新知學(xué)習(xí):

        1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

        2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師對(duì)圖書的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹:

        圖書的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書次號(hào),分內(nèi)號(hào)是按照《中國(guó)圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書進(jìn)行分類,用字母來(lái)表示圖書的種類,中文圖書共分為22大類,分別用A、B、C……Z字母表示,字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來(lái)說(shuō),數(shù)的.位數(shù)標(biāo)志類名的級(jí)別,多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號(hào)則表示同一類圖書的序號(hào),這里也可以考慮作者、出版日期等。

        3、 提出問(wèn)題:我們教室圖書角里也有很多書,為了方便我們查書,我們應(yīng)該做些什么?(給圖書編號(hào),整理出圖書角的圖書目錄)

        4、分組為圖書角的圖書編排號(hào)碼,并整理出目錄。

       、、討論并確定好圖書的書號(hào)要包含的信息:圖書的類別、作者、捐書人等。

       、凇⒂懻撁總(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別,用A表示童話故事書,還可以用序號(hào)代表捐書人的信息。

       、、設(shè)計(jì)好方案后,全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

       、堋⑻暨x出大家最滿意的方案,按照這個(gè)方案,再分工完成圖書角的目錄登記表。

        三、鞏固練習(xí):

        1、書P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼,除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用,用各省的簡(jiǎn)稱表示省份,用字母表示地市。

        2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。

        3、獨(dú)立完成書P119第4題。

        四、全課小結(jié):

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么?在生活中你還在哪里見到過(guò)編碼?舉例說(shuō)一說(shuō)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)折紙活動(dòng),探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形,理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系

        2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征,體會(huì)圓的對(duì)稱性。

        3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

        教材分析

        重點(diǎn)

        理解同一個(gè)圓的半徑都相等,同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,并體會(huì)圓的對(duì)稱性。

        難點(diǎn)

        在折紙的過(guò)程中體會(huì)圓的特征

        教具

        教學(xué)圓規(guī)

        電化教具

        課件

        一、 創(chuàng)設(shè)情境:

        亮亮借助光盤畫了一個(gè)圓,剪出了一個(gè)圓紙片,這個(gè)圓的圓心在哪里呢?他很快找出來(lái)了。你有辦法找出來(lái)嗎?

        二、探索活動(dòng):

        1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動(dòng),找到圓心。

       。1)自己動(dòng)手找到圓心。

       。2)匯報(bào)交流找圓心的過(guò)程,并說(shuō)出這樣做的想法。

        2、通過(guò)折紙你發(fā)現(xiàn)了什么?理解圓的對(duì)稱性。

       。1)欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

       。2)再折紙,體會(huì)圓的軸對(duì)稱性,畫出圓的對(duì)稱軸。

        (3)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。對(duì)稱軸是直徑所在的直線。

        3、通過(guò)折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么?理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

       。1)邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)?

       。2)邊折紙邊觀察思考,同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系?

       。3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

        三、課堂練習(xí)。

        1、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報(bào)。

        2、完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

        3、完成填一填

        讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填,有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。

        匯報(bào)交流,說(shuō)答題根據(jù)。

        4、完成書后第3題。

        四、課堂小結(jié)。

        引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

        學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心,如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么對(duì)折再對(duì)折就可以找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀察思考,找到答案。交流匯報(bào),從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱,一個(gè)圓的半徑都相等。

        欣賞美麗的對(duì)稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行整理,進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的'特征,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)這些軸對(duì)稱圖形的不同特點(diǎn),從而突出圓具有很好的軸對(duì)稱性。

        多次折紙的過(guò)程中探索,發(fā)現(xiàn),驗(yàn)證。操作中體會(huì)交流,體會(huì)圓的特征,發(fā)展空間觀念。

        個(gè)別學(xué)生做試一試的題目會(huì)有困難,注意個(gè)別指導(dǎo)。

        板書設(shè)計(jì)

        圓的認(rèn)識(shí)(二)

        我們的發(fā)現(xiàn)

        同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

        同一個(gè)圓里d=2r或r=1/2d

        圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,對(duì)稱軸是直徑所在的直線

        學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心,如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么對(duì)折再對(duì)折就可以找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀察思考,找到答案。交流匯報(bào),從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱,一個(gè)圓的半徑都相等。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        一、情景導(dǎo)入:

        1、請(qǐng)看,這是什么呢?

        2、可別小看這硬幣哦,它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下硬幣,一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的:正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的'1元字樣;另一種是老版的:正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)徽。淘氣和笑笑送來(lái)的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

        3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣,每?jī)扇艘唤M。每組拋五次,聽口令開始。一個(gè)同學(xué)拋,另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大,以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開始!

        4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。(小組匯報(bào))

        5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來(lái)看,硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?

        6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題―――可能性。(板書課題:可能性)

        二、活動(dòng)探究:

        1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣,5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是:摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。

        2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí),則一定能摸出黃球。板書(一定)沒(méi)有黃球時(shí),則不可能摸出黃球。板書。(不可能)

        3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè),請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?

        4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(學(xué)生獨(dú)自做后,集體交流)

        三、實(shí)踐應(yīng)用

        1、播放課件:(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品),這些東西中哪些一定要帶,哪些可能要用,哪些不可能用呢?

        2、在同學(xué)們的幫助下,老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生,也有的一定會(huì)發(fā)生,我們生活中還有許多這樣的

        3、這是自然規(guī)律,誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),這是你們積極思考得出的結(jié)果。

        4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問(wèn)題,能說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

        5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時(shí)地了解,認(rèn)真地思考,可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。

        四、全課總結(jié)

        這節(jié)課你有那些收獲?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

        一、教材依據(jù)

        人教版教材,三年級(jí)下冊(cè)、第六章、第四課時(shí)

        二、設(shè)計(jì)思路

        指導(dǎo)思想:本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是面積和周長(zhǎng)的比較。是在學(xué)生知道如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積基礎(chǔ)上,去理解周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別,以便更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。

        設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、例題去自覺(jué)發(fā)現(xiàn)面積和周長(zhǎng)的區(qū)別

        教材分析:基于面積和周長(zhǎng)的所學(xué)知識(shí),從而比較面積周長(zhǎng)不同。

        學(xué)情分析:全班21名學(xué)生,其中16名學(xué)生基本掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算,另外5名學(xué)生中,3人掌握面積如何計(jì)算,2人掌握周長(zhǎng)如何計(jì)算。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        (一)通過(guò)比較,學(xué)生正確理解面積和周長(zhǎng)的意義,能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長(zhǎng).

        (二)提高學(xué)生綜合、概括的能力.

        (三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

        四、教學(xué)重點(diǎn):區(qū)別面積和周長(zhǎng)的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法.

        五、教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算.

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        老師準(zhǔn)備一個(gè)邊長(zhǎng)10cm的正方形,直尺,粉筆;學(xué)生每人準(zhǔn)備一條手帕。

        七、教學(xué)過(guò)程

        (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        師:我們已學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下.

        1.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)?

        長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

        正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

        2.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積?

        長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

        正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

        那么,周長(zhǎng)和面積有什么不同嗎?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題.

        (板書課題:面積和周長(zhǎng)的比較)

        (二)學(xué)習(xí)新課

        出示圖形,這是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)4厘米,寬3厘米.請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題,可以求什么?

        (周長(zhǎng)、面積各是多少?)

        師:請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上,分別求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積.老師板書

        周長(zhǎng): 面積:

        (4+3)×2=14(厘米) 4×3=12(平方厘米)

        答:周長(zhǎng)是14厘米. 答:面積是12平方厘米.

        通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎?請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考.

        思考題:

        1.周長(zhǎng)和面積各指的是什么? 2.周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么?

        3.周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位?在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組討論.

        集體討論歸納:

        1.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和,而它的面積是指四條邊圍成的面的大。

        2.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2 長(zhǎng)方形的'面積=長(zhǎng)×寬

        3.求周長(zhǎng)計(jì)算出的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位,求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位.

        師:同學(xué)們講得很好,那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(zhǎng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢?(在老師的引導(dǎo)下,共同歸納、概括)

        板書:面積和周長(zhǎng)的區(qū)別:

        1.概念不同; 2.計(jì)算方法不同; 3.計(jì)量單位不同.

        師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,要向同學(xué)們請(qǐng)教,愿意幫忙嗎?如果計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積,是不是也存在這3點(diǎn)不同呢?(正方形的周長(zhǎng)和面積也具備這3點(diǎn)不同)

        師:老師還有一個(gè)問(wèn)題,假如一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是4,會(huì)求它的周長(zhǎng)和面積嗎?(學(xué)生敘述列式過(guò)程,老師寫在黑板上)

        周長(zhǎng): 面積:

        4×4 4×4

        師:這兩個(gè)算式都是“4×4”,這不是完全相同嗎?你們?cè)趺茨苷f(shuō)它們不同呢?(討論一下,然后再回答)待學(xué)生充分發(fā)表意見后,老師再歸納.

        師:周長(zhǎng)的4×4是4個(gè)邊長(zhǎng),式子中的第一個(gè)4是4厘米.面積的4×4是4個(gè)4平方厘米,所以兩個(gè)算式雖然都是4×4,但表示的意義不同.說(shuō)明面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念,因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分,要認(rèn)真審題.

        (三)鞏固反饋

        1.請(qǐng)你用手指出桌面的周長(zhǎng),摸一摸桌面的面積.

        2.出示正方形手帕,請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)和面積.

        3.計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.

        黑板出示:

        周長(zhǎng):(12+3)×2 周長(zhǎng):6×4 =24(厘米)

        =15×2

        =30(厘米)

        答:周長(zhǎng)是30厘米. 答:周長(zhǎng)是24厘米.

        面積:

        12×3=36(平方厘米) 6×6 =36(平方厘米)

        答:面積是36平方厘米. 答:面積是36平方厘米.

        4.選擇正確答案的字母填在( )里.

        (1)一個(gè)正方形花壇,邊長(zhǎng)20米.如果在花壇的四周圍上欄桿,欄桿長(zhǎng)多少?( )

        (2)一個(gè)正方形花壇,邊長(zhǎng)20米.如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈,他每天早晨要跑多少米?( )

        (3)一個(gè)正方形花壇,邊長(zhǎng)20米.如果在這個(gè)花壇里種草坪,這個(gè)草坪的面積是多少? ( )

        A.20×20=400(米)

        B. 20×4=80(米)

        C.20×20=400(平方米)

        D.20×4×5=400(米)

        5.計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.

        用直尺畫出下列兩圖形

        單位:厘米

        (由學(xué)生口答,老師寫在黑板上)

        周長(zhǎng): 面積:

        (8+5)×2=26(厘米) 8×5 =40(平方厘米)

        5×4=20(厘米) 5×5=25(平方厘米)

        黑板演示,把上面兩個(gè)圖形,合并成下圖.

        計(jì)算這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和面積.

        周長(zhǎng):(8+5+5)×2 面積:(8+5)×5

        =18×2 =13×5

        =36(厘米) =65(厘米)

        比較一下,組合后圖形的周長(zhǎng)、面積,與組合前兩個(gè)圖形周長(zhǎng)之和、面積之和有什么相同?有什么不同? (面積相同,周長(zhǎng)不同)能說(shuō)說(shuō)為什么周長(zhǎng)不同嗎?組合圖形的周長(zhǎng)指的是哪部分?師生共同總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到面積和周長(zhǎng)有三點(diǎn)不同:

        1.概念不同;2.計(jì)算方法不同;3.計(jì)量單位不同.

        作業(yè):P.80第6、7、8題.

        板書設(shè)計(jì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

        設(shè)計(jì)說(shuō)明:

        學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體,看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn),安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”,形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣,符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

        2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí),發(fā)展其空間觀念。

        3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        把“面”從“體”中提取出來(lái),并能清晰地識(shí)別這些“面”。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備:課件,大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張,小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

        學(xué)生準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè),釘子板,每個(gè)四人小組一張吹塑紙,印泥(有需要的準(zhǔn)備)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)激趣

        談話:小朋友們,你們都聽過(guò)三只小豬的故事吧!今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧。ㄕn件出示房子)

        師:小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的?你會(huì)分分類嗎?

        (學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類)

        二、操作感知,探索新知

        1、自主操作

        師:請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一個(gè)面,跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的,看到的。

        生1:我拿的是長(zhǎng)方體,這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,摸起來(lái)是平平的。

        生2:我拿的是正方體,它的面都是方方的,摸起來(lái)是平平的。

        生3:我拿的是圓柱,(手指圓柱底面)這里是圓的,摸起來(lái)平平的;(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的。

        師:大家剛才看到的這些面都在物體上,你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?

        生:(考慮后回答)有!

        師:請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想,再在小組里說(shuō)一說(shuō),最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試,比一比,哪個(gè)小組辦法多。

        (學(xué)生開始活動(dòng),每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上,展示在大黑板上)

        師:下面,我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法,注意聽仔細(xì),說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。

        生1:我們是把長(zhǎng)方體放在紙上,照樣子剪下來(lái)。

        師:你的小手真靈巧。

        生2:我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓,就留下了這個(gè)面。

        師:你們的辦法真方便。

        生3:我們是把正方體放在紙上,照著它的邊畫下來(lái)的。

        師:你這個(gè)辦法真好,愿意表演給大家看嗎?

       。▽W(xué)生在實(shí)物投影上操作)

        師:小朋友真是聰明,想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法,F(xiàn)在,請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的,把它的.一個(gè)面記在紙上,好嗎?

        (全班動(dòng)手畫圖,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥)

        師:看一看大家剛才記下的這些圖形,你們知道它們叫什么名字嗎?

        生:知道,有長(zhǎng)方形,正方形,圓。

        師:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書課題:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓)

        師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上,想一下它們的樣子。

        〖數(shù)學(xué)教學(xué),不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途。基于這一觀點(diǎn),在這里安排了一系列活動(dòng),如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),再畫一畫,讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系,把“面”從“體”中提取出來(lái)。

        2、幫圖形娃娃找房間

        師:平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在它們想回到自己的房間,小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?(生:愿意)

        教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形,正方形,圓形彩紙,請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

        師:你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎?

        、鞏固延伸,實(shí)踐運(yùn)用

        師:小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?墒,還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書法室,小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

        小組合作,全班交流。

        師:其實(shí),在生活中,這些圖形常常與小朋友見面。請(qǐng)大家在周圍找一找,哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

        學(xué)生走出座位,在教室里尋找并交流。

        師:(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣3?吹降囊恍┙煌?biāo)志,它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

        四、動(dòng)腦動(dòng)手,自我創(chuàng)造

        1、圍一圍

        師:我們可以在生活中找到那么多,那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎?(能)讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”。請(qǐng)你拿出釘子板,自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。(學(xué)生圍)

        交流展示,說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。

        2、畫一畫

        師:小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)!你們想不想來(lái)畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢?那我們就在方格紙來(lái)“畫一畫”長(zhǎng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢?(學(xué)生討論,交流)

        師:對(duì),我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫,就比較容易畫出長(zhǎng)方形和正方形了。(課件示范畫長(zhǎng)方形的一條邊。)

        畫好后交流,說(shuō)說(shuō)自己畫的是怎樣的圖形。

        五、快樂(lè)游戲,鞏固深化

        師:剛才小朋友找得真仔細(xì),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?

        生1:能。我可以用圖形拼各種物體。

        生2:我還可以用圖形畫出其它物體。

        師:大家想的辦法都不錯(cuò),你想怎樣玩就怎樣玩,自己選擇辦法,沒(méi)有想到的可以先參觀其他人的作品,再自己選擇。比一比,誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。

        (學(xué)生自行活動(dòng),教師巡視)

        六、全課總結(jié),活動(dòng)延伸

        今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí),你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

        請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái),下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

        〖總評(píng)

        認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來(lái),并能清晰地識(shí)別這些“面”,而把“面”從“體”中提取出來(lái)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能,學(xué)習(xí)知識(shí),我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,注意到了以下幾點(diǎn):

        1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入,一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后,又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境,使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中,經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂(lè)趣,學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中悟。

        2、分組合作,求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分,學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下,以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng),自主操作,探索知識(shí),充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn),在做中思考,并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法,發(fā)展求異思維,樹立自信心。

        3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上,采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,啟迪學(xué)生思維,讓學(xué)生形成清晰的表象,并做到正確識(shí)別。

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