秋天的教案（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的秋天的教案，歡迎閱讀與收藏。
秋天的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認6個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。
4、能用"……像……"說句子。
教學(xué)重點：
識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
了解秋天的特征，感受秋天的美麗。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來了陣陣涼風(fēng)，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發(fā)現(xiàn)了秋天的`哪些變化？一起交流一下好不好?
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同學(xué)們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們?nèi)フ仪锾�，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進入《秋天》
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，讀通順，并且把字寶寶找出來。
2、出示生字詞：做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當(dāng) 催。
3、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法。
4、小老師識字教學(xué)（老師根據(jù)情況指導(dǎo)），學(xué)生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準。
5、同學(xué)們，字寶寶太孤單了，我們誰能為他們找到好朋友呢？（組詞）
6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來認識一下他們，朗讀生詞。
三、朗讀感知課文
1、學(xué)生帶著生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？
2、師生共同交流，學(xué)生各抒己見，（畫面出示學(xué)生說道的某句個句子）并說出喜歡的理由。（老師根據(jù)學(xué)生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）
3、小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀并說明理由。在班級中交流，注意讀出感情。學(xué)生及時評價朗讀情況。（老師指導(dǎo)朗讀）
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
四、課后拓展，尋找秋天
小作者給我們呈現(xiàn)出了一個多么美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢？課后我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)總體是以學(xué)生自己感悟為主，教師導(dǎo)引學(xué)生感知課文內(nèi)容。開頭采用和學(xué)生聊天的方式展開課文，學(xué)生在交流中沒有心理負擔(dān)，較為輕松。說的內(nèi)容也教全面。學(xué)生在自學(xué)生字時方式很多，通過與學(xué)生互換角色讓學(xué)生自己當(dāng)小老師教自己的同學(xué)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有新鮮感，記憶深刻。
大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解與朗讀時，都是由學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時老師給予指導(dǎo)，學(xué)生理解能更深。
一堂課下來也有很多不足，對于學(xué)生沒有做到全面了解，沒有顧及到全體學(xué)生。在生字朗讀過程中有個別學(xué)生自學(xué)的比較慢，對于生字的學(xué)習(xí)與掌握不是很熟練。在學(xué)生自己小組交流時，有個別小組不太會交流。今后有待于指導(dǎo)。
秋天的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
教學(xué)過程：
1、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
2、教師準備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。
第一課時
一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）
這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？
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3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
4、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知
1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。
2、交流。
四、書寫生字，鞏固提高。
自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美��？
學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：
1、朗讀帶有生字的`詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。
2、讀長句，注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？
復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學(xué)生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
秋天的教案 3
活動設(shè)計背景
秋天到了，樹葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小朋友們的衣服葉漸漸厚了起來。
活動目標(biāo)
1、教育兒童理解兒歌的內(nèi)容，能夠朗讀兒歌，感覺兒歌中秋天的神韻，進一步了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
2、體驗明顯的季節(jié)特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
能夠背誦兒歌，理解兒歌內(nèi)容，幫助孩子了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
活動準備
有關(guān)四季景物的圖片，視頻，幼兒用書，兒歌《秋風(fēng)吹》
活動過程
1、教師出示秋天的圖片，播放有關(guān)秋天風(fēng)景的視頻，讓幼兒猜這是什么季節(jié)的景色。
2、讓幼兒說一說，秋天來了周圍的景色有什么變化？（讓幼兒參考視頻和圖片回答問題）
3、學(xué)習(xí)兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽，再向口述詩歌大意，加深幼兒對詩歌的理解，最后教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。
4、讓幼兒分別上臺朗誦兒歌，看誰朗誦的最好。
5、教師帶領(lǐng)孩子表演兒歌。
教學(xué)反思
我從幼兒的興趣出發(fā)組織了此次活動，讓幼兒可以了解到神秘的`季節(jié)更替和秋天獨特的自然現(xiàn)象。幼兒在學(xué)習(xí)活動中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和相互交流的互動中興致很高，了解到了秋天的各種現(xiàn)象。活動既增強了學(xué)生的知識，又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好的實現(xiàn)。如果有計劃再次教學(xué)，一定在活動中延伸加入學(xué)生對一年四季每個季節(jié)不同現(xiàn)象想理解和認識，引導(dǎo)他們嘗試去觀察，去發(fā)現(xiàn)。從而更好地開發(fā)孩子的綜合素質(zhì)。
秋天的教案 4
活動目標(biāo)：
1.了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。
3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗創(chuàng)編活動的成就感。
4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
2.秋天的花木果實的照片若干張。
3.西瓜、荷花、柳樹的'圖片。
活動過程：
1.導(dǎo)入活動。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周圍都有哪些變化呢?
2.尋找秋天的圖片，嘗試用一個優(yōu)美的詞語形容圖片的內(nèi)容。
師：你找到的是什么?請你用一個好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。(請8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。)
3.圖片分類。
師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
(先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)
4.根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。
指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅，秋天是一個什么樣的季節(jié)呢?
5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。
師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。
(1)教師朗誦散文。
(2)幼兒集體朗誦。
(3)為散文起一個好聽的名字。
6.結(jié)束活動。
秋天的教案 5
教材解讀
《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點，也是教學(xué)之難點。
設(shè)計理念
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。
2、對話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文
1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）這是一個地名�？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）
3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對位置）
4、補充文題，學(xué)生質(zhì)疑。
設(shè)計意圖：
閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學(xué)生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強烈。
二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙
1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。
2、分組出示詞語，在學(xué)生讀準詞語的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的`聯(lián)系。
分組出示：
第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云
第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸
第三組：銀灰橘黃血紅金黃
3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？
（讀后師生交流，交流中理清文章條理。）
設(shè)計意圖：
教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。
三、精讀：與文本對話，感受景美物豐
品讀二、三自然段，感受“景美”。
1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？
2、讀后交流。
預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）
傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）
預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？
�。ㄍㄟ^引導(dǎo)體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）
3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。
4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，熟讀成誦。）
品讀四、五自然段，感受“物豐”。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。
�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。）
2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。
交流：
大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂呵呵地演唱
榛樹葉子像一團團火
3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”。
生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？
�。ǎ�1）山坡上，大路邊，村子口……；
�。�2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
�。ò嗉壗涣�，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）
秋天的教案 6
活動目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1、了解并清楚地表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天特點，能自己喜歡的事物，方式美化、豐富自己的生活。
2、發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
情感目標(biāo)：
1、觀察秋天自然景物的特點，體驗秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受探索創(chuàng)作的快樂，體驗在自然中游戲的樂趣。
3、發(fā)展學(xué)生的不同個性。
活動過程：
第一課時
一、發(fā)現(xiàn)秋天：
1、到校園里找秋天的變化。（室外活動）
小朋友們，秋姑娘來了，她在哪里呢？我們一起到外面找一找，好嗎？
2、你發(fā)現(xiàn)周圍的景物、人都有什么變化？（學(xué)生互相交流）
3、你喜歡用什么方式來記下秋姑娘呢？（畫畫、寫日記、制作……）
二、走進秋天：
1、分成活動小組：（幻燈片出示）
小畫家組：用你的小畫筆，畫出美麗的秋天。
小作家組：寫出你喜歡的秋天。如：小詩、兒歌、日記……（不會的字可以用拼音或圖畫代替）
小藝術(shù)家組：用你優(yōu)美的歌聲或舞姿，表達你對秋天的.喜愛。
探索家組：通過上網(wǎng)、看課外書、問家長等方法，探索秋天的秘密，寫成匯報材料，長短不限。（不會的字可以用拼音或圖畫代替）
巧手組：用秋天的自然物品，制作出你的作品來。
收藏家：搜集有關(guān)秋天的知識、圖片等。
注：（1）自己選擇自己喜歡的小組，利用課外時間和自己的組員或家長一起完成你的任務(wù)。
�。�2）需要幫助時可以找老師或家長幫忙。
�。�3）再活動過程中，要熱愛大自然，保護花草樹木。
（4）活動時間為一周。
2、學(xué)生自由選擇自己喜歡的小組、伙伴，明確自己的任務(wù)。
第二課時
秋天的收獲：
1、各小組自己布置展臺。
2、以小組為單位介紹自己的成果。（可以請一些家長）
3、師生、家長進行評價。
4、將成果裝進成長袋。
秋天的教案 7
教材分析：
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美淡遠的詩化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評價詩歌。
指導(dǎo)理念：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
設(shè)計思路：
一、詩情導(dǎo)入
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕蔚那铩Ｇ锾爝�有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）
二、有感情的朗讀詩歌，體驗美的情感
1、學(xué)生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀（或放錄音），把握詩歌的感情基調(diào)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。
4、詩中描畫了幾幅圖畫？給它們命上漂亮的名字。三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。
5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句，享受美境
1、找出最能表達作者感情的句子，并朗讀。
2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。
3、全班交流。
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句，進一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。
4、讀了這首詩，你有什么感受？還有哪些困惑？
總結(jié)：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來，似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩，身也變得輕靈，心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖，表達美語
1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動作，神態(tài)，心理，用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時播放音樂與畫面。
2、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享，霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的.涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲。
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。
五、比較美文，培養(yǎng)美趣
1、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
2、請你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。
3、比較兩首詩歌的異同。意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩。
總結(jié)：詩歌，常常用音樂般的語言，傳達出美的意境，表達美的情感。品詩，就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美詩
1、你曾與秋有過親密接觸嗎，請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天的教案 8
活動目標(biāo)：
1、感知音樂節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)用響板給歌曲伴奏�；顒又攸c：感知音樂節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
活動難點：
能用響板進行伴奏。
活動準備：
PPT、響板人手一個，音樂。
活動過程：
1、感知音樂的節(jié)奏。
�。�1）秋天到了，看樹葉慢慢的變黃了，都飄落下來了，看。（視頻）
（2）樹葉是怎么飄落下來的呀（動作），那我們一起來跟樹葉一起來吧!（教師示范，再師幼共同跟這音樂拍手打節(jié)奏）。（坐著）（音樂）
�。�3）樹葉飛來飛去好像的樣子好像在跳舞一樣，那我們一起也來跟著樹葉來跳個舞吧，看老師的樣子（示范）（搭肩叉腰）（音樂）
�。�4）樹葉飛來飛去都落到哪里去啦（地上）那我們一起來撿撿樹葉吧！提起我們的小籃子，準備好了（撿——放——撿——放）（音樂開始）。
2、學(xué)唱歌曲。
�。�1）師：寶貝們，聽，哪里傳來了好聽的聲音呀?在唱什么呀？（播放音樂）
�。�2）你聽到了什么？那我們再來仔細聽一遍，（教師清唱）
�。�3）圖譜學(xué)歌詞。你聽清楚了嗎？秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛，秋天呀秋天呀，秋天多可愛。
�。�4）那我們一起來學(xué)學(xué)這首好聽的歌吧？（看圖譜唱一遍）
（5）教師點評，再唱一遍，
�。�6）加上動作，演唱一遍。
3、打擊樂伴奏。
�。�1）老師想到了一個好辦法，能讓這首歌曲更加好聽，看，它是誰呀？（出示響板）
（2）現(xiàn)在請小朋友來唱歌，老師來用它來給你們伴奏。（伴奏2遍）
�。�3）用它來伴奏，我們的歌曲是不是變的跟好聽了呢，現(xiàn)在我們一起來伴奏吧（伴奏2遍）。結(jié)束后點評孩子的表現(xiàn)。
（4）現(xiàn)在請幾個寶寶上來跟和老師一起來用它來伴奏，其他的小朋友來唱歌好嗎？（伴奏2遍）結(jié)束后點評孩子的表現(xiàn)。
�。�5）在請所有的寶寶來一邊唱歌，一邊伴奏。（伴奏2邊）
�。�6）現(xiàn)在請想上來表演的寶寶都上來表演。我們下面來做觀眾。
4、結(jié)束：今天我們聽到了美妙的音樂，學(xué)到了好聽的.歌曲，又給好聽的歌曲伴奏了，學(xué)到了這么多的東西，現(xiàn)在我們好聽的歌曲唱給托班的弟弟妹妹們聽吧。
秋天的教案 9
教材分析：
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達了作者對秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學(xué)習(xí)后，全面進入以識字寫字為重點的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學(xué)完漢語拼音的學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過三個單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。
2.認識自然段。
3.借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的'執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學(xué)重難點：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第二課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字
1.導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個季節(jié)的景色呢？（秋天）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.復(fù)習(xí)二類字
過渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。
二、新授
1.過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開課本55頁，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學(xué)生點評。
2.過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。
3.過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。
4.過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。
5.秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁高興地說道（��！秋天來了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（�。∏锾靵砹耍�。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1.背誦課文！
2.到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。
秋天的教案 10
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文，了解詩歌內(nèi)容，感受詩情。
2.揣摩、品味本詩優(yōu)美的語言。
3.展開想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)重點
1.背誦、想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.賞析詩歌，揣摩、品味優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點
體會詩歌優(yōu)美的意境，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備
請學(xué)生預(yù)習(xí)課文，摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
春夏秋冬，四季輪回。每個人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？
如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。
二、朗讀詩歌
1.讀準字音，注意下列字音。
鐮（lián）刀�。▃hēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息
鳊（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）
2.讀出韻味。
先由教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并正確劃分詩歌的停頓。再由學(xué)生自讀、組合讀、齊讀。
3.讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？
明確：農(nóng)家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。
4.讀出詩情。本詩抒發(fā)了作者什么感情？
明確：秋天是收獲季節(jié)，家人、漁人和少女在秋天收獲了莊稼、鮮魚及愛情，同時還有悠閑自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調(diào)雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的向往、喜愛與贊美之情。
三、賞析詩歌
1.品析優(yōu)美的`語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。
以下可供參考：
�。�1）“秋天棲息在農(nóng)家里”�！皸ⅰ庇玫妹馈Ｓ脭M人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。還有下文的“游戲”“夢寐”都寫得妙。“游戲”虛實相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，閑適的感覺�！皦裘隆�，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。
�。�2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。
�。�3）“收起青鳊魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子，此句體現(xiàn)了漁民悠閑的心情。
�。�4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠的境界。
�。�5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。
2.展開想象的翅膀，根據(jù)詩歌意境，把三個畫面改寫成小小的美文。
教師指導(dǎo)：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享。
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲，少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思。
四、背誦詩歌
齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
五、課堂小結(jié)
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
秋天的教案 11
目標(biāo)
能愉快地跟著詩歌做動作。
替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
準備
觀察過落情景。
有落葉樹的場地。
過程
欣賞落葉。
師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。
感受詩歌意境。
秋風(fēng)一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的`詩歌。
幼兒完整欣賞詩歌一遍。
詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運用動作表現(xiàn)。
跟著教師邊念詩歌邊做動作。
每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。
嘗試仿編。
請幼兒觀察手中的葉片？說說樹葉除了像蝴蝶：還家什么。
根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群文X”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。
建議
在引導(dǎo)幼兒說說“樹葉家什么”時，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽幼兒的回答及時予以肯定。對于能力較強的幼兒可引導(dǎo)他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥？在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
秋天的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、查閱秋天的相關(guān)作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。
2、細致觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進行習(xí)作。
教學(xué)重點：
讀秋，感秋
教學(xué)難點：
寫秋，畫秋
教學(xué)方法：
綜合實踐法
教學(xué)過程：
引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里，也會感覺景致迥異——王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩�！毕旅孀屛覀円煌哌M秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！
一、讀秋
1.小組頭腦風(fēng)暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。
2.將頭腦風(fēng)暴中說出的'詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。
3.總結(jié)歸納：情調(diào)積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調(diào)消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致？
4.小組交流：說說你讀過的關(guān)于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。
二、感秋
由老師統(tǒng)一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自己的秋天。
要留心觀察這個季節(jié)與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認為的這個季節(jié)最大的特點或自己最大的感受記錄下來。
三、寫秋
1.按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫下來。
2.讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的秋景有無影響。
3.修改你的文章，試著讓它表達一種情感，或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達自己的一種認識。
四、畫秋
1.欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫。
2.選取恰當(dāng)?shù)木爸�，選擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào)，將自己心中的“秋”描繪出來。
板書設(shè)計：
“表達·交流”綜合實踐——尋找自己的秋天。
一、讀秋
二、感秋
三、寫秋
四、畫秋
秋天的教案 13
設(shè)計說明：
本課是新課標(biāo)人教版《品德與生活》第一冊中第三單元《美麗的秋天》的主題活動三《我愛秋天》。在本單元主題活動一《秋天來了》的教學(xué)中，我首先要學(xué)生利用雙休日在家長的帶領(lǐng)下到公園、社區(qū)、街道、郊外、超市去找秋天，他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、糧食、種子、花等等。他們在日常生活中連續(xù)地、有意識地觀察了秋天，感受了秋天。在此基礎(chǔ)上我還用了一節(jié)課的時間帶學(xué)生去操場撿樹葉，讓他們再一次感受秋天的美，并為下一節(jié)課的活動做好準備。有了前兩節(jié)課的鋪墊，這節(jié)課我的目的是：在學(xué)生已經(jīng)了解秋天特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用這些親手收集的帶有秋天特色的東西進行創(chuàng)作和游戲，進一步體驗到大自然給我們帶來的快樂，同時發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們的動手能力。
設(shè)計思想：
秋天是個豐收的季節(jié)，也是個多彩的季節(jié)，讓小朋友在最美的季節(jié)里充分感受大自然賜予我們的`美麗，感受探索、創(chuàng)作的快樂，體驗在自然中游戲的樂趣，以及利用秋天提供給我們的資源美化、豐富自己的生活。教師根據(jù)學(xué)生的愛好，把他們分成六個組，每個組創(chuàng)作一樣作品。
在教學(xué)設(shè)計上我主要想體現(xiàn)以下幾個方面：
1、在設(shè)計這節(jié)課時，我在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、自然、美術(shù)、勞技等學(xué)科知識，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
2、在進行秋天的游戲和創(chuàng)作時，我設(shè)計了讓學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)自己的個性和喜好制作不同的作品，作品完成后還要把自己的作品拿出來展示、相互學(xué)習(xí)、交流、討論、欣賞，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、課堂設(shè)計以活動教學(xué)方式為主，試圖通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知：運用多種感觀，認識秋季的特征。
2、情感：感受秋天帶給我們的豐收與美麗，感受探索、創(chuàng)作的快樂，體驗在自然中游戲的樂趣，從而喜歡秋天。
3、行為：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力：通過找尋秋季的詞語、美文、歌曲等，使學(xué)生對秋天充滿興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過各種游戲、制作樹葉畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和美化秋天。美化、豐富自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作，根據(jù)自己的喜好和個性制作不同的作品。并鼓勵他們把作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論、交流和欣賞。
教學(xué)準備：
1、各種各樣具有秋天特征的東西：花、樹葉、種子、蔬菜、水果、糧食等
2、工具：剪刀、固體膠、彩筆、紙、雙面膠、小刀，作畫用的工具。
3、多媒體課件
4、搜集秋天的詞語、美文、歌曲等。
教學(xué)過程：
一、情境激發(fā)，感受秋天：
小朋友們，秋天剛剛過去，它曾帶給我們涼爽，帶給我們美麗，帶給我們豐收的果實，還帶給我們喜悅�？墒�，秋姑娘很愛和小朋友們捉迷藏，你們找到過秋天嗎？你們看到過哪些秋天時的景象呢？秋天有哪些特點呢？誰來說一說？
1、人們穿著的變化
2、落葉、花兒
3、稻谷、水果
4、秋游
小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛！不過，老師也做了一回有心人，把一些秋天時的景象拍成了照片，做成了課件，你們想不想看一看？讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂去感受秋天，回憶秋天吧！讓我們再來感受一下美麗的秋天吧！
（出示課件一：秋天的風(fēng)光圖片，系統(tǒng)表現(xiàn)秋天季節(jié)的特征）
二、欣賞課件，贊美秋天：
1、課件欣賞。
師：小朋友們，看了照片，你發(fā)現(xiàn)了秋天嗎？你想對秋天說些什么？你能用一句優(yōu)美的話來夸一夸秋天嗎？
（學(xué)生用一句話來夸）
2、師：贊美秋天的短文有很多，哪位小朋友能為大家朗誦一段呢？
�。ㄖ该收b秋天的文章）
3、齊頌《秋天的圖畫》。
過渡：聽了小朋友熱情洋溢的稱贊，秋姑娘心里一定開心地不得了呢！你們聽，秋姑娘給你們說什么啦！（播放秋姑娘的話）
三、相互交流，品嘗果實：
秋天真美麗，到處是一片豐收的景色。課前，老師請同學(xué)們?nèi)ニ鸭锾焖徒o我們的各種各樣的小禮物，大家今天都帶了嗎？現(xiàn)在，就把你搜集的小禮物拿出來在四人小組里向同學(xué)們介紹一下吧！
1、互相交流自己帶的果實。
2、猜果子游戲。
3、品嘗秋果。
�。ㄒ贿叢シ拧肚锾於嗝疵馈�，一邊品嘗。）
4、師：覺得好吃嗎？味道怎么樣？你想對秋姑娘說些什么？
小結(jié)：好吃的秋果還有很多很多，有的一直到冬天還有，有的甚至還保留到第二年。我們要好好品味，好好感謝秋姑娘帶給我們這么多香甜的禮物。我看，小朋友們這么喜愛秋天，我提議：我們來個“秋天作品展示會”怎么樣？
四、分組創(chuàng)作，體驗快樂
秋天送給小朋友這么多的禮物，大家喜歡嗎？想不想和它們一起玩呢？今天我們就來和秋天一起玩！
1、你們想怎么和秋天一起玩？動腦筋想一想，把你的想法在四人小組里和同學(xué)們說一說。
�。�1） 分小組討論。
�。�2） 交流討論的結(jié)果。（用樹葉、米粒等貼畫，用樹葉、花做時裝裝扮自己，用葉子作成面具頭飾進行表演，用水果、蔬菜做拼盤，用水果做各種娃娃、小動物等）
2、你們的想法真有創(chuàng)意，想不想看看這些小朋友是怎么和秋天一起玩的？
（出示課件三：小朋友們進行各種各樣秋天的游戲和創(chuàng)作的畫面）
3、這些小朋友和秋天玩得真開心，看了這么多同學(xué)的作品，對你一定很有啟發(fā)！下面就請你們來和秋天一起玩。請先聽清楚老師的要求：
（1）玩法是一樣的同學(xué)可以組成一個組，一起做。
�。�2）老師這兒也搜集了許多秋天送給我們的小禮物，你缺少什么可以到老師這兒來取。
�。�3）玩的時候還要注意安全喲！
讓我們把秋天送給我們的小禮物拿出來，找你的小伙伴一起玩吧！比比哪個小組最有創(chuàng)意，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔ诿烂畹囊魳分校M行分組創(chuàng)作）
五、體會收獲，激發(fā)情感：
1、誰愿意向同學(xué)們介紹一下自己的作品？（學(xué)生展示，介紹自己的作品）
2、今天，我們用秋天送給我們的小禮物作了這么多作品，大家玩得開心嗎？能說說今天和秋天一起玩的感受嗎？（學(xué)生談自己在活動中的感受、收獲）
3、秋天真是給我們帶來了無限的快樂，你們愛秋天嗎？讓我們一起來唱一首秋天的歌吧！
�。ǔ鍪菊n件四：歌曲《秋天到》，學(xué)生跟唱，用各種動作、表情表現(xiàn)內(nèi)心的快樂和喜愛）。
4、作品展示：評出最佳創(chuàng)意獎，發(fā)優(yōu)秀獎?wù)隆?/p>
六、課后延伸，尋找快樂：
今天一1班的小朋友表現(xiàn)非常好，老師和同學(xué)們一起和秋天玩得非常開心，我們在秋天里能夠找到這么多快樂，而今年這個美麗的秋天在你們的記憶里一定會留下美好的回憶，讓我們在以后的日子里繼續(xù)尋找秋天的美麗和快樂吧！老師相信你們一定會越來越喜愛這個美麗的秋天！
秋天的教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法，學(xué)習(xí)課文感知詩歌體裁特征，培養(yǎng)并提高學(xué)生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。
過程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學(xué)手段。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感知詩人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的熱情。
重點、難點
重點：生字詞的學(xué)習(xí)，多角度寫景手法的學(xué)習(xí)，詩歌的背誦與默寫，詩意、詩旨、詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。
難點： 詩歌藝術(shù)特色的賞析
教具準備
與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、課件
學(xué)與教活動設(shè)計
活動一：在《秋日私語》的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的.名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”）導(dǎo)入新課（或者從復(fù)習(xí)前面三篇寫景的文章重點導(dǎo)入新課）（板書課題作者）
活動二：簡介作者作品：
何其芳：現(xiàn)代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集《預(yù)言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩人。
活動三：課文配樂朗誦
活動四：學(xué)生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫。
活動五：師生共同正音、識形，明義。
活動六：整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)提綱。
1、 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
2、詩中描述了什么樣的圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？
4、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
活動七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學(xué)習(xí)）
設(shè)疑：
1、 詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什么樣的情感？
2、 什么是意象？
3、 哪些詩句最具有抒情性？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
釋疑：師生探討完成。
1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網(wǎng)、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女
2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的物
3、此題只要能找出句子說出理由即可（發(fā)展學(xué)生的擴散性思維）
活動八：詩歌精讀
1、賞析下列句子（允許學(xué)生從多角度賞析）
(1)放下飽食過稻香的鐮刀
(2)秋天棲息在農(nóng)家里
(3)秋天游戲在漁船上
�。�4）伐木聲正正飄出山谷
�。�5）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子
（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里
活動九：總結(jié)性學(xué)習(xí)
這首詩歌寫了什么？（學(xué)生自主總結(jié)，教師抽查，作一點補充）
詩歌從哪些角度來繪秋的？
詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來？
同學(xué)們能自我概括出一兩條詩歌藝術(shù)特色么？
活動十：拓展
同學(xué)們還學(xué)過哪些描寫秋天的名句？
悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！保◤埨^《楓橋夜泊》）
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋�！保ɡ铎稀断嘁姎g》）
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”（馬致遠《天凈沙秋思》）
秋瑾也在詩中言道：“秋風(fēng)秋雨愁煞人”
活動十一：作業(yè)布置
1、 抄寫課文（生字處帶拼音）
2、 完成同步資料
3、 課外閱讀何其芳作品。
板書設(shè)計
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收圖 （棲息）
《秋天》 霜晨歸漁圖 （游戲）
少女思戀圖 （夢寐）
課后評價與反思
備注
秋天的教案 15
一、說“秋”入題
師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個季節(jié)?
生:秋天(板書:秋天)
師:有人喜歡用相機拍下秋天的美;有人喜歡用畫筆畫出秋天的美;也有人喜歡用詩歌來描摹秋天的美，今天我們就一起來欣賞詩人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。(板書：何其芳)
[體會：入題簡潔，課堂伊始，不繞彎，不折騰。]
評析：用秋天的景色來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題，這很好。但是，直接欣賞畫面美景與通過詩歌語言感知美景，畢竟是兩回事，因此，最好還多說一句：“并進一步體會作者如何運用詩歌的語言來表現(xiàn)這種美�！边@樣能讓學(xué)生更好地明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。：
二、讀“秋”入畫
師:誰來讀讀詩的第一節(jié)?
生:讀第一節(jié)(節(jié)奏感不強、無詩歌味)。
師：“丁丁”這個詞該怎樣讀?
生：zhēngzhēng
師：是的，孩子們要注意讀準確，剛才這位同學(xué)把“背簍、棲息”這兩個詞讀得很準確。
師：誰來讀一下詩的第二節(jié)?
生：讀第二節(jié)。
師：大家一定要向他學(xué)習(xí)，可別把“青鳊魚、烏桕葉”這兩個詞讀錯了。
師：誰來再讀一下詩的第三節(jié)。
生：讀第三節(jié)。
師：真是個不錯的孩子，把“寥闊、清洌、夢寐”都讀得很準。
[體會：在朗讀訓(xùn)練時，多給孩子一些個體朗讀的機會，既能展示出個人朗讀中的優(yōu)劣之處，借以正音識詞斷句，又能給孩子表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;教師的課堂評價要具有發(fā)展性，不能簡單重復(fù)或只做出判斷，學(xué)生讀錯了，可以糾正，學(xué)生讀對了，可以強調(diào)，均能起到點評知識點、鞏固教學(xué)目標(biāo)的作用。]
師：愿意聽老師的朗讀嗎?
生：愿意。
師：好的，請大家閉上眼睛，一邊聽老師的朗讀，一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?并且注意老師朗讀詩歌的節(jié)奏和語氣。
評析：教師這里對學(xué)生提的要求非常好，讓學(xué)生把聽到的聲音語言變成頭腦中的畫面，這實際上是一種運用想象的思維訓(xùn)練。前面，通過學(xué)生朗讀，學(xué)生已初步感知了詩歌的語言內(nèi)容;現(xiàn)在聽老師范讀時，要求他們依據(jù)聲音語言(有時是文字語言)，結(jié)合自身的生活體驗，想象出畫面、場景等等。這種思維訓(xùn)練是語文教學(xué)重要的著力點之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非常重要。：
師：(配樂有感情地朗讀詩歌)
師：誰來說一說您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?
生1：農(nóng)家豐收圖;
生2：霜晨歸漁圖;
生3：少女思戀圖。
[體會：一邊聽、一邊想，有助于學(xué)生進入到秋天的意境中去;學(xué)生對秋天畫面的敘述存在偽思維現(xiàn)象，有按教輔資料回答的嫌疑，雖說正合我推進教學(xué)的目的，卻沒有學(xué)生對秋天畫面的真實描述，究其原因，可能跟老師的指導(dǎo)有關(guān)，若能強調(diào)用自己的語言來表達，可能就會好一些。]
評析：現(xiàn)在學(xué)生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學(xué)生照搬教輔資料的回答，看起來準確無誤，實際上沒有經(jīng)過大腦的思考，根本就沒有思維活動。如果教師只滿足于學(xué)生答到了我的“預(yù)設(shè)”，實際上是被這種“偽效果”所欺騙。當(dāng)然，也有教師明知學(xué)生是照搬資料也不管，因為這樣能節(jié)省時間，順利推演我的預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程顯得絲絲入扣。我認為，完全按“預(yù)設(shè)”絲絲入扣的課，并不見得就是好課。不單語文，我們各科教師都應(yīng)當(dāng)認真研究怎樣正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系和怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔資料等問題。要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看書，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴說話。：
師：是啊，正是這一幅幅美麗的圖畫構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩中一些關(guān)鍵而傳神的詞語必能將大家?guī)胍环N美的意境中去，需要我們細細地品味(板書：傳神的詞語)。下面就請大家看大屏幕，您能將第一詩節(jié)補充完整嗎?(課件展示不完整的第一詩節(jié))
三、品“秋”入情
(一)示范賞析學(xué)方法
A：農(nóng)家豐收圖
師：第一處應(yīng)該補上哪一個關(guān)鍵而傳神的詞語?
生(齊答)：飄
師：大家能猜猜這個詞美在何處，妙在何處嗎?
生1：“飄”字寫出了秋天早晨的幽深、清靜。
生2：從聽覺的角度寫出了伐木聲似有似無、若隱若現(xiàn)的感覺。
師：對，這是從聽覺的角度來寫的。
師：第二處應(yīng)該補上哪一個關(guān)鍵而傳神的詞語?
生：飽食。
師：誰來說一說“飽食”這個詞能不能少?
生：不能，因為它寫出了秋天豐收的景像。
師：“飽食”采用了什么修辭方法。
生：擬人
師：對，采用了擬人這種貼切的.修辭方法(板書：貼切的修辭)。
師：“稻香”這個詞是從哪種感覺器官來寫的?
生：嗅覺。
師：這樣看來，詩人從多種感覺器官來寫的秋天豐收的景像。(板書：感官的運用)
師：請孩子們想一想，當(dāng)您看到這把飽食過稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到了金黃的田野;
生2：我仿佛看到了大人們在田野中忙碌的景像;
生3：我仿佛看到了孩子們在田野中拾稻穗。
師：還有哪句話寫出了秋天豐收的景像?
生：用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
師：“肥碩”是什么意思?
生：指果實又大又飽滿。
師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫?(板書：豐收圖)讓我們能感受到農(nóng)人一種怎樣的心情?
生：喜悅(板書：喜悅)
師：我們還能感受到詩人何其芳對于這樣的秋天是一種怎樣的情懷?
生：喜愛、贊美
師：第三處應(yīng)該補上哪一個關(guān)鍵而傳神的詞語?
生：棲息
師：棲息的意思是什么?
生：停留、休息，多指鳥類。
生：后來“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當(dāng)成人來寫。
師：對，詩人就是運用擬人這種貼切的修辭來寫的。
師：這句話我們或許可以倒過來說，也就是我們能在哪里發(fā)現(xiàn)秋天?
生：農(nóng)家里。
師：因為在農(nóng)家小院里，我們經(jīng)常能看到什么?
生：墻壁上掛著一把把飽食過稻香的鐮刀;
生：曬壩上曬著滿地的稻谷;
生：屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。
生：背蔞里裝著肥碩的瓜果;
師：那里還有——
生：黃澄澄的梨;
生：紅彤彤的蘋果;
生：像月亮一樣的香蕉;
生：紫色的葡萄;
生：像燈籠一樣的柿子;
[體會：詩歌語言具有簡潔美，要讓學(xué)生進入到秋天豐收的意境中去，就得喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過這樣的想像，讓學(xué)生去尋找秋天豐收的印像，感受秋天豐收的喜悅。讓學(xué)生理解到這一層含義，才能指導(dǎo)學(xué)生讀出秋的喜悅來。]
評析：讀詩，離不開想象。老師注意抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩歌語句的基本意思，合理想像其基本的畫面及相關(guān)的畫面，進而體會其意境。詩歌教學(xué)就應(yīng)該這樣。：
師：好一幅秋天的豐收圖，所以詩人說：
生(有感情地讀)：秋天棲息在農(nóng)家里。
師：詩人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個關(guān)鍵而傳神的詞語、貼切的修辭方法，調(diào)動了多種感覺器官就將虛無的秋天形象化了，營造了夏忙后農(nóng)閑的景像。請大家再讀一讀。
生(飽含感情、有節(jié)奏地齊讀)：讀第一節(jié)。
師：誰來小結(jié)一下我們學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌的方法?
生1：抓關(guān)鍵詞來品味(板書：品詞);
生2：注意對詩中的句子展開合理的想像(板書：想像)。
生3：還要注意多朗讀。(板書：朗讀)
師：是的，“品詞、朗讀、想像”是我們學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)當(dāng)采用的方法。
[體會：讓學(xué)生理解到秋天豐收的喜悅，尚屬內(nèi)容與主題層面的解讀;怎樣來讀詩歌、學(xué)詩歌則屬學(xué)法指導(dǎo)層面的教學(xué)。]
(二)自主學(xué)習(xí)用方法
師：下面請大家通過剛才學(xué)到的詩歌學(xué)習(xí)方法，結(jié)合這首詩的寫作特點，自主學(xué)習(xí)詩的第二、三節(jié)，把自己對關(guān)鍵詞句的理解批注在書上，并提出自己認為最難理解的詞句。
生：自主學(xué)習(xí)詩的第二、三節(jié)，邊讀邊作批注。
[體會：通過上一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確詩歌學(xué)習(xí)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法自主學(xué)習(xí)詩的二三節(jié)，在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
評析：教給了方法，讓學(xué)生舉一反三。：
(三)合作交流破疑難
B：霜晨歸漁圖
師：詩的第二節(jié)誰有自己認為最難理解的問題?
[體會：學(xué)生的主體性從尊重學(xué)生中得到體現(xiàn)。]
評析：學(xué)貴有疑，應(yīng)該像這樣指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。這既體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了教師注意了教學(xué)中的“生成性”問題。：
生：對“秋天游戲在漁船上”這句詩的理解。
師：誰來幫他解釋一下?
生：這句話寫出了漁人在秋天悠閑快樂的心情?
師：真是個會思考的孩子，這句話可能是在寫誰與誰之間的游戲?
生：可能是秋天與漁船的游戲;
師：為什么?
生：因為秋風(fēng)吹著漁船在江面上搖來搖去就像是在玩游戲一樣。
師：說得真不錯，還可能是——
生：可能是漁人與魚兒在游戲。
秋天的教案 16
活動目標(biāo)：
1、觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
2、感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動一：
美麗的秋天
準備：
安排一處秋季特征明顯的郊外。
過程：
�。ㄍㄟ^郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。）
師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味？
幼：甜甜的水果味、清香的菊花香。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢？
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。
幼：風(fēng)一吹，樹葉一片片飄落下來。
活動二：
涼爽的秋雨
準備：在園內(nèi)戶外場地進行。
過程：教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。
師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺？
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化？
幼：天氣越來越?jīng)觥?/p>
幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。
活動三：
欣賞《秋天的雨》
師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽到了什么？為什么散文中說秋天的雨是鑰匙？
幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門？
幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。
師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，蘋果熟了，大棗也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的`顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小朋友的腳常被勾住呢？
幼：秋天有各種水果的香。
幼：炒栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。
師：動物聽到了是怎么做的？樹葉聽到了又是怎么做的？
師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。（再次完整地傾聽配樂朗誦。）
活動四：秋景圖
師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色？請你學(xué)著散文中的語言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……
師：請根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
�。ㄓ變河锰J葦花、樹葉、花等材料進行創(chuàng)作，表達自己對秋天的感受。）
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
秋天的教案 17
活動目標(biāo)：
1、感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。
2、樂意表達對媽媽的愛。
活動準備：
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進行簡單的溝通
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧！
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
�。ㄒ唬┏鍪緢D一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
�。ǘ┲v述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移）
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
�。ㄈ┬〗Y(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享
�。ㄋ模┲v述第二部分，進一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗沙發(fā)圖頁。
三、情感經(jīng)驗遷移，表達對媽媽的愛。
1、講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問
2、體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3、情感、經(jīng)驗遷移：提問：你們也很愛自己的媽媽，你想對媽媽說什么？愛媽媽還可以為媽媽做什么？個別提問、集體交流分享
4、現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達、感受雙方的愛。
5、在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動延伸
在一日生活中引導(dǎo)幼兒進一步感受媽媽的愛，學(xué)會用行動去愛媽媽。用表揚卡的形式交流反饋
課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
設(shè)計意圖：
與孩子們相處，就要知道孩子們喜歡什么。孩子對顏色相當(dāng)敏感，不至有一位小朋友跑來問我，老師為什么秋天一來，葉子就變黃了呢？
孩子們好奇多問是我最喜歡看到的，這證明孩子們在了解這個世界，在適應(yīng)這個世界，在不斷地求知和學(xué)習(xí)。于是，我就給大班的孩子們準備了這堂課程——秋天的`顏色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幻燈片展示秋天的景色，主要讓孩子們了解落葉，枯草以及豐收的喜慶。
2、讓孩子們暢聊自己對秋天是怎樣的印象。
3、帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。
4、讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。
5、讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。
教學(xué)過程：
1、給孩子放帶有舒緩音樂的秋季風(fēng)景圖片，讓孩子們在美妙的音樂下感受大自然的美，激發(fā)孩子對美的向往，對大自然的感恩之心。
2、在各種圖片出現(xiàn)時，問孩子們看到了什么樣的美景，你喜歡這樣的美景嗎？圖片可以多選一些不同種類的，例如，收割的場面，一片樹海的場面，大海的場面，動物備秋食的場面等等。
3、陽光明媚的十點或者是下午兩三點的時候，讓孩子們排好隊，然后到幼兒園的戶外小樹下，撿掉下來的葉子，在撿葉子前，告訴孩子們要撿完整的，漂亮的葉子。
4、等孩子們收集完葉子后，帶孩子們返回到教室，讓孩子們拿出畫筆，開始照著葉子的形狀畫簡單的圖畫。
5、讓孩子們休息一下，再讓孩子們開始三人三人一組組合起來，用手撕葉子，可以組建成他心中的圖畫樣子。
6、讓孩子們在畫畫，以及手撕畫的過程中，讓孩子們不斷地交流，也可以有問題的時候向老師請教。
互動過程：
1、讓小朋友們坐成一個圓圈，老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。
2、讓孩子們講出看到畫的第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。
3、讓孩子們主動選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張，老師以口頭表揚他們。
總結(jié)：
秋天的顏色，其實并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色，而是讓孩子們真正了解這個季節(jié)，包括了豐收，快樂，以及碩果等。而實際上，孩子們通過這樣的課程，也會更加對四季有一個明確的概念和了解。
中班美術(shù)線條畫教案推薦五篇
教案可以讓小朋友能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，當(dāng)一名愛崗敬業(yè)的中班老師，我們要認真做好教案課件的工作計劃，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期，提升小朋友們的分析能力和判斷能力。作為一名中班老師該怎么寫好一份教案呢？下面是由88教案網(wǎng)小編為大家整理的“中班美術(shù)線條畫教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
秋天的教案 18
教學(xué)設(shè)計：
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學(xué)本詩，要注重誦讀，同時設(shè)計一些開放性的題目，來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。
2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言概括本詩的`三副畫面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)步驟：
一、課前
聽鋼琴名曲《秋日私語》。
二、導(dǎo)入課文
由幾幅秋景圖導(dǎo)入。
三、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生點評，并說說朗讀本詩歌要把握的基調(diào)。
2、學(xué)生自薦配樂朗讀。
3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現(xiàn)了一個怎樣的主題。
四、合作鑒賞
1、全詩共有三節(jié)，你能用恰當(dāng)、簡練的語言給每節(jié)取個名字嗎?
2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?
3、你還有其他的疑惑嗎?
4、菊花節(jié)馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?
五、提示背誦
看投影提示：
1、“農(nóng)家豐收圖”
2、“霜晨歸漁圖”
3、“少女思戀圖”
六、仿寫練習(xí)
詩人說，秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。
秋天的教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)
�、贉蚀_流利朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏美。
�、诟兄n文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。
�、鄞Α⑵肺蛾P(guān)鍵語句，感受詩歌的語言美。
�、軐W(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點難點：
�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時安排
一課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
正是秋色爛漫的時節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。）
�。ǘ├首x詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的./冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩，讀準字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點評。
（三）再讀詩歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個小節(jié)，每個小節(jié)都有一個中心句畫龍點睛地概括了本節(jié)詩的主要意思，你能找出來嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)站起來齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩，給它起一個漂亮的名字，并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。
生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點，景物，人物及其活動、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
�。ㄋ模┢肺墩Z言，感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評點，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試：背一下詩歌。
�。ㄎ澹┓聦�，用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？
請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
（六）小結(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書設(shè)計 秋天 何其芳
農(nóng)家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩歌，又是初一學(xué)生，理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美，引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點是朗讀，在次基礎(chǔ)上體會意境，感受詩歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導(dǎo)入與結(jié)束，與整節(jié)課會然一體，給學(xué)生語言美的體驗�？傊疂撘颇b賞詩歌之美。
秋天的教案 20
教材簡解：
秋天是一個多彩的季節(jié)，五彩繽紛的花、樹，金黃色的田野，真像一幅五彩的畫。而利用這五彩的秋天為契機，能激發(fā)孩子們天真的想象，產(chǎn)生強烈的好奇心并充滿著濃厚的興趣。在一次餐后散步活動時，我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子圍在一起，低著頭，似乎在擺弄著什么?輕輕走過去一看，他們在玩弄幾片掉落的樹葉。張航鳴說："這片樹葉怎么有點像金魚?"高依依說："我的兩個樹葉合起來像小雞。"孩子們好奇地一下子都圍了上來。為了延續(xù)小朋友的興趣，"樹葉貼畫"活動就這樣產(chǎn)生了。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.學(xué)習(xí)正確的粘貼方法.培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.讓幼兒通過樹葉貼畫而感受美麗的秋天。
4.進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
5.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備：
1.事先組織幼兒秋游引導(dǎo)幼兒認識并和家長收集各種不同的樹的葉子。
2.幾種不同形狀的樹葉、彩筆、畫紙、糨糊。
3.背景墻："美麗的秋天"〔有楓樹，大雁，向日葵等，麥田等〕。
重點：學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
難點：學(xué)習(xí)正確的粘貼方法.培養(yǎng)幼兒的動手能力。
設(shè)計理念：強調(diào)以幼兒為主體的理念，引導(dǎo)幼兒主動探究。
設(shè)計思路：課前準備，家園同步 范畫欣賞，幼兒操作作品展示，幼兒介紹活動過程：
(一)談話導(dǎo)入活動，欣賞各種樹葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。
1.教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道秋天到了?
2.教師：〔出示樹葉〕，美麗的秋天到了，老師和小朋友在去參觀時撿到了很多樹葉，你別看這些小小的樹葉，它們的作用可大了。現(xiàn)在，老師要變一個魔術(shù)，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看象什么?"〔投影儀出示〕3.教師變化樹葉的形狀，問："換一片樹葉呢?看看它像什么?
教師：樹葉形狀有桃形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形……(二)引導(dǎo)幼兒進一步探索。
1.教師:這些形狀你會聯(lián)想到什么呢?象什么?
2.那小朋友們現(xiàn)在試著拼擺一下你帶來的樹葉，看看自己可以擺出什么?
3.說說自己是怎么擺的，擺了些什么?〔投影儀出示〕(由于這些樹葉都是小朋友自己帶來的，在和爸爸媽媽收集時已經(jīng)有了初步的認識，活動中思維敏捷，通過看、說等多種手段，觀察更加直接，有了親身感受，讓幼兒體驗了樹葉本身的美感)。
幼兒大膽介紹：我擺的是……(三)介紹樹葉粘貼畫的方法，教師出示制作示意圖1.教師：小朋友拼的畫都很棒，這么漂亮的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會掉下來，你有什么好辦法?
2.教師引導(dǎo)幼兒說出制作步驟。
教師邊出示制作步驟示意圖，并強調(diào)制作重難點：均勻抹糨糊和用手輕輕壓〔糨糊多的話導(dǎo)致畫面邋遢，手壓的時候會粘上手心〕。
3.教師：小朋友可以先挑出樹葉，在畫紙上：
�、倨闯鰣D形，拼圖時要注意，如果是拼一個物體，可以布置在畫紙的中間部位，如果是幾個圖形，就要想好每個圖形的位置，要有疏有密，這樣才好看。
�、趫D形拼好后，再一片片在樹葉后面。抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。
�、圩詈�，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。
(教師在組織幼兒操作的時候，首先為幼兒提供了自由選材的機會，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇，交代要求的時候語言簡潔，邊講邊操作，讓幼兒有了更直接形象的感受)。
(四)交代要求，幼兒邊看示意圖邊操作。
1.教師：老師這里有一些樹葉，你想不想來試一試?
2.教師提醒小朋友使用漿糊時應(yīng)注意保持桌子及衣服的清潔。
3.幼兒操作，配輕音樂。
(五)結(jié)束貼畫，引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。
教師：請完成的小朋友，把圖畫貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來他拼的是什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
活動延伸：
引導(dǎo)有興趣的小朋友在區(qū)角活動中繼續(xù)貼畫自己想象的`畫面。
活動反思：
活動中布置的場景能很好的幫助幼兒感受秋天明顯的季節(jié)特征以及秋天豐富的色彩。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境，幫助幼兒學(xué)說兒歌。
兒歌的內(nèi)容的調(diào)整(將顏色放到兒歌中)，能很好的讓幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的色彩的豐富，符合主題的的重點。而且將那個色彩的描述改后更適合幼兒表達水平。
活動中利用“小導(dǎo)游”的形式，幼兒在介紹每個地方時，能引導(dǎo)幼兒大聲的念兒歌，調(diào)動起幼兒念兒歌的積極性。
活動中幼兒能積極參與活動，大膽表述自己的想法。利用各種情境的效果也不錯，幼兒能積極念誦兒歌。
活動后，我發(fā)現(xiàn)我可能在活動中對幼兒回答的回應(yīng)不夠有效。同時我覺得在講述秋天事物各種顏色的時候，并不需要過于強求什么句式，表達清楚顏色就可以了。
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