《要是你在野外迷了路》的教案（精選20篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《要是你在野外迷了路》的教案，歡迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》的教案 1
【學習目標】
1、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
3、生字、詞卡片。
4、查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）
2、設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）
3、揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機識字
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
1、在2～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）
讀一讀想一想說一說問一問
2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。
3、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
⑴我有一顆中國心。（忠）
�、谱笥医Y構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
�、钦艺移砸粯拥淖帧＃ǚe、稠、�。�
�、纫唬ǎ�
3、指導書寫：
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、復習回顧，指導背誦
1、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3、教師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報。
三、總結全文，拓展練習
1、齊背全文。
2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。
3、仿照2～５節(jié)的.寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》的教案 2
教學目標
1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。
教學重點
如何運用天然指南針辨別方向。
教學難點
理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準備
生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
同學們，當你在城市迷了路。
你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天，我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽讀課文
思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內交流。
a、詞語積累：
迷路：弄不清方向，走錯了道路。
野外：離人們居住點較遠的地方。
天然：自然存在的，自然產生的，不是人為制造.
b、說一說你是如何記住這些生字的？
三、細讀課文，了解內容。
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機識字。
2、先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？
四、課堂總結：
這節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入
1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。
4.說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的.一面是（）方。
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
5、合作討論
小組內交流總結出辨別方向的方法。
三、實踐天地
1、課文內容填空
大自然有很多（）的指南針，（）是個忠實的向導；（），（）是盞指路燈；（）也會來幫忙；（）會給你指點方向。
2、寫反義詞
稀——（）
四、感悟全文
通過這節(jié)課的學習，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結全文，拓展練習
1.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
2.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
3.總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。
4.拓展練習
a.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b.你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
�。�1）自由說，可同桌討論。
�。�2）指名說。
�。�3）寫一寫。（作業(yè)本題）
《要是你在野外迷了路》的教案 3
教學目標
【知識技能】
1.認識8個生字，會寫10個字。
2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。
【過程與方法】
1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
【情感態(tài)度與價值觀】
在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學重難點
【教學重點】
1.識字、寫字。
2.理解課文內容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。
【教學難點】
激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣導入。
1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。
3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。
2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
�。�3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3.再讀課文，初知內容。
�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結。
課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。
�。ㄈ┳R記生字，指導書寫
1.出示生字：幫助導永亂闖碰特積需
讀一讀生字，并擴詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。
換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。
猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：幫助導永亂闖碰特積需
“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。
“導”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下結構，注意上面的部分，不要寫成“雨”頭。
另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬�！芭觥弊笳覍��！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬。“闖”半包圍結構。
5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
�。�2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習導入情境，明確學習目標
1.復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2.揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
�。ǘ┳宰x自悟。
1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么？用“_____”劃一劃。
2.學生自讀自悟。
�。ㄈ└形蝮w會
1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學生的回答教師點撥相關段落。
2.學習第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
�。�3）做實驗：
手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.
�。�4）互動游戲：
老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學生回答，學生之間互動。
�。�5）質疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實的向導？
理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的`，所以說是忠實的向導。
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）
你也能舉幾個例子嗎？
朗讀指導。
3.學習第三自然段
�。�1）指名讀第三節(jié)。
�。�2）你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
�。�3）游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”
�。�4）兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌
�。�5）朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4.教學第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”
5.教學第五自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
�。�3）把“北”“南”代進課文讀一讀。
6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7.朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
�。�1）自由準備
（2）朗讀挑戰(zhàn)賽
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，它在____指引方向。它在_____指引方向。
紅的一面是____，____的一面是____，黃的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。
《要是你在野外迷了路》的教案 4
一、激趣導入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、初讀課文
1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準字音，b.不丟字、不加字，c.正確、流利）
2．自讀課文，不認識的字問問下面的小魚。
3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準）
三、細讀課文
1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。
3．問：你想怎么學？
你們的'方法不錯，老師再為你們提供一個學習思路。（板：什么時候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。
四人小組合作學習
4．匯報：a.四人齊讀2-5段，b.說一種方法
5．小結板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學習。
a．默讀相關段落，b．畫出重點詞句，c．想想怎樣介紹
1）學習過程中找學生將自己總結出的方法寫在黑板上
2）介紹
3）指名讀（四人小組）
6．游戲：猜猜我是誰——太陽
請你學著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學們猜一猜。（小組練習后指名匯報）
7．總結：讀全文
四、拓展升華
1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？
2．希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》的教案 5
一、復習回顧，導入新課
1．上節(jié)課我們學習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2．你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。
3．游戲——猜猜我是誰
請你根據老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）
4．請你學著老師的.方法，選擇你喜歡的一段內容來給同學們猜一猜。（小組練習）
5．指名匯報
二、填寫學習報告
同學們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學習報告。（小組合作共同完成一份學習報告）
三、交流學習報告
1．誰來介紹一下你的學習報告？
�。ㄉ鶕䦟W習報告匯報）
學習報告
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時候觀察什么怎樣辨別
2．師根據學習報告，引導學生用書上的詩歌形式來介紹補充資料。
3．請你學著這位同學的介紹方法，修改你的學習報告，修改后在小組里介紹你的資料。
小組合作學習：a.修改報告，b.組內交流
4．學生佩帶頭飾表演匯報
5．你們還有哪些方法沒有匯報？
四、總結
今天老師和同學們一起走進大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠也讀不完的“書”，希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》的教案 6
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
（一）、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的.方向。
5、指導朗讀第1小節(jié)。
�。ǘ⒆詫W、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考：嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節(jié)內容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ�、指導學習第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀全文，背誦課文。
《要是你在野外迷了路》的教案 7
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當作什么呢？
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎？
生：想。
師：那我們繼續(xù)來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。)
二、創(chuàng)設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時，你愿意幫助他們嗎？(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀�？烧鏇]想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜庸P在書上勾畫。
3、小組內交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎？(找到了)哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向？
(根據學生的選擇，隨機指導學生學習)
(一)學習第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢？
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的.勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀？(指名讀)
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎？(生讀這一小節(jié))同學們也來這樣讀讀好嗎？
3、全體學生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。
(二)學習第二小節(jié)。
師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向？
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學習第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足；樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對？(對)書中哪一小節(jié)寫了樹？認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎？(好)
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。
4、填空練習：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學習第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙！(生爭先恐后舉手)
1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說？
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說的不對。看看圖吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法？(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！
2、學生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。�。∥沂盏搅诵畔�，迷路的小朋友已經回來了。(生歡呼)咦！請同學安靜一下，發(fā)生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎？
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的？
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀！相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢？(生思考，交流)
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪！(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針？
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法？能背誦給大家聽嗎？(生嘗試背誦)
六、總結全文，推薦好書
師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢？
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向導等。
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》的教案 8
教學目標
1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。
2、了解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
教學重難點
1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學設計
第一課時
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
（一）談話激趣，引入新課
1、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學生發(fā)言）
2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質疑，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、學生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。
如：迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、學生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
�。ㄋ模┯洃涀中危笇鴮�
1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。
2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。
3、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。
通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。
通過檢查，了解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。
讓學生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學會傾聽。
教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。
�。ㄎ澹╅喿x第一自然段
1、學生默讀。
思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。
2、小組討論。
3、背誦。
�。�1）練習背誦。
�。�2）指名背誦。
（3）齊背。
訓練學生的語言表達能力。
從中體會文中的情感。
快速背誦，集中學生的注意力。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
（一）復習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠
2、背誦第一自然段。
�。�1）自己出聲背。
�。�2）指名背。
（3）齊背。
3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學生發(fā)言）
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
相機分析：
�。�1）太陽幫助人們辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
②為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x
�、趯W生輕聲自讀
�、壑该首x。
�。�2）利用北極星辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導看“星象圖”。指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x
②學生輕聲自讀
�、壑该首x。
�。�3）利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x
②學生輕聲自讀
�、壑该首x。
�。�4）積雪指示方向。
�、龠@里說的天然指南針是什么？
�、诜e雪怎么會為我們指示方向？為什么？
（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結合看圖理解。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x
�、趯W生輕聲自讀
③指名朗讀。
3、總結2－5小節(jié)內容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較：
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？
思考：尋找天然的指南針靠什么？（學生發(fā)言）
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
加強學生熟記生字。
通過背誦，了解學生課下學習的情況。
提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
給學生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學生的'自主性。
加深學生的印象，使學生更好的理解課文。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣。
提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。
�。ㄈ┱n堂練習
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
�。ㄗ寣W生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述）
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
�。ㄋ模┛偨Y
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
培養(yǎng)學生平時觀察的習慣。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
《要是你在野外迷了路》的教案 9
教學目的
1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學時間
3課時
教學重點
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點
了解文中介紹的`在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學準備
生字卡片、小翻板
教學過程
第一節(jié)
一、談話導入
1.談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內容。
1.借助拼音，認讀生字。
2.標出小段。
三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？
四、指導認真閱讀，深入理解課文
1.學習課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學習課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結第二節(jié)的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
�。�6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學習課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
第二節(jié)
一、練習有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學生字
要求：讀準音，重點在分析字形上。
四、集體學習
1.出示卡片，練習認讀。
2.分析字形。
�。�1）學生任意選擇生字，進行互教。
（2）教師針對易錯字給予重點指導：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調每字的部首和除去部首剩幾畫。
（3）讓學生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴詞練習。
五、指導書寫
六、作業(yè)：書寫生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復習生字新詞
1.認讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：
千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實
向導指路燈指南針
三、課后作業(yè)指導
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報結果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學生掌握情況
《要是你在野外迷了路》的教案 10
教學目標
1、認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
4、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學重難點
運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。
教學策略
1、識字寫字
�。�1）識字。運用學過的方法識記字形，了解字義，并注意在學文中隨機鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴詞識記；結合語境隨文識字；結合字義識記；找反義詞識字；結合圖片理解字義識記。
�。�2）寫字。本課要寫9個字，引導學生分類整體觀察。
2、朗讀指導
朗讀時，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點方向的。文中不少地方運用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時要表現(xiàn)出童心童趣。
3、理解運用
教學時，可以用“天然的`指南針”統(tǒng)領對全文的理解。本課關于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“慌張、辨認”等詞可以結合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。
教學準備
1、預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
教學課時
2課時
教學過程
板塊一、創(chuàng)境激趣，導入課題
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流）
2、導入課題：今天，我們來學習一首詩歌，它告訴人們如何利用自然景物來辨別方向。（板書課題）
【設計意圖】創(chuàng)設情境，提出問題，既能拉近學生與文本的距離，又能激發(fā)學生的求知欲。
板塊二、初讀課文，了解內容
1、自讀課文，出示要求。
�。�1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。
（2）標出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？
2、檢查自學情況。
�。�1）你會讀嗎？
課件出示：
慌張辨別忠實向導一盞燈永遠亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪
�、偻阑プx，相互正音。
�、谡l來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）
�、廴帻R讀。
（2）認識指南針。
①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）
�、谥笇鴮憽搬槨保骸笆弊值臋M穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。
�、凼裁词恰疤烊坏闹改厢槨�？（課件出示圖片）
�、芾斫狻疤烊弧保褐傅氖亲匀恍纬傻�，不是人工制造的。
�、菡n文講了哪幾種天然的指南針？學生交流。
課件出示：太陽、北極星、大樹、積雪
【設計意圖】識字讀文是理解課文內容的前提，讓學生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。
板塊三、提問設疑，小組研讀
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。
2、學生小組內交流自己讀懂的內容，提出不懂的問題并相互討論。
3、想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）
5、小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。
�。�1）小組匯報交流。
�。�2）教師相機指導。
6、小結：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？
【設計意圖】小組合作的學習方式培養(yǎng)了學生的自學能力，采用填表方式檢查自學效果，簡潔明了。引導學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學習，讓學生體會到合作學習的成功與快樂。
《要是你在野外迷了路》的教案 11
教學目標：
1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。
教學過程：
一、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？
二、初讀課文識字
1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音�。�
2、自由讀讀得那么認真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。
問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。
4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）
盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？
5、你們可真行，這么知的時候里不但認識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細讀、理解內容
1、（學生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節(jié)，其他同學看屏幕。
�。�2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。
�。�3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
�。ㄖθ~稠的是指哪面）？
�。�4）還有一種辨別方向的方法呢？
問：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。
過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉�小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧�。ㄖ�4個同學讀）
3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的`同學，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現(xiàn)在你們已經掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。
5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結
是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
《要是你在野外迷了路》的教案 12
教材簡析：
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。
學情分析及教學意圖：
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
學習目標：
1、會認4個生字，會寫９個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。
教學過程：
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們去踏青，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！
�。▓D：①背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④背景：夜晚，北極星高掛。⑤背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥背景：一群大雁往南飛。）
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。
二、學生自學課文內容，教師相機指導
1、學生看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。
�。ā蚁虢o第x組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
盡管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：“你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？”學生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？”或者：“能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說：“誰能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽聽老師怎么讀這一節(jié)�！边@個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質疑。如，孩子如果問到：“天然的指南針是什么？”老師可相機出示詞語卡片“指南針”，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學討論解決疑問。再如，學生說到“積雪融化”那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因為……所以……”的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應該給孩子“犯錯”再“改錯”的機會。但這之后一定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。
2、解決最初的兩幅“課外圖”的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案�？陕斆鞯�'小朋友都發(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。
課文內容之外，是學生展現(xiàn)自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓練。
四、鞏固生字，書寫生字
1、出示卡片再次認讀四個生字。
2、四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”
四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。
課后可讓學生對課文中本沒有感官經驗的內容進行觀察，加深對課文的理解。
《要是你在野外迷了路》的教案 13
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。
2、繼續(xù)學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。
3、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【教學重難點】
1、繼續(xù)學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【教學準備】
1、學生搜集野外迷路時辨別方向的方法。
2、老師準備好PPT。
【教學過程】
一、復習導入
1、復習第一節(jié)
師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學生齊讀第一節(jié)詩歌）
2、復習四種天然的指南針。
師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）
這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學習。
二、學習第二節(jié)詩歌。
1、出示圖片，設疑，初讀第二節(jié)。
師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學生答）
你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學生齊讀。）
2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。
師：（出示表格）哪位同學可以根據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，學生口頭填空。）
3、小練習，指出圖中的南方和北方。
師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）
4、理解“忠實的”
師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的'，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。
5、了解太陽的規(guī)律，引導學生善于觀察生活。
師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向導”。
6、再讀第二節(jié)。
師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（學生齊讀）。
三、學習第三節(jié)詩歌。
1、初讀第三節(jié)。
師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。
2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。
師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）
3、尋找北極星
師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星��？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。
4、小游戲，“看看我在哪？”
老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”
5、再讀第三節(jié)
師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。
四、小組合作，共同學習第四和第五節(jié)詩歌。
1、提出小組學習的要求
師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關鍵詞，最后完成填空。現(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。
2、小組討論，學習。老師巡查。
五、學習反饋。
1、出示表格，找小組代表完成。
師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。
六、質疑，深入學習第四、第五節(jié)詩歌。
1、學習第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。
師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀�！俺怼焙汀跋 笔鞘裁匆馑�？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。
2、學習第五節(jié)詩歌。
�。�1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學請站起來讀。
你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。
�。�2）拓展，山坡的積雪
師：那是不是所有地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。
七、學習第六節(jié)詩歌。
師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。
2、個別匯報
師：哪位同學和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）
3、老師補充。
4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會背的同學可以不看書。一起把課文再讀一遍。
九、練習
十、小結全文。
師：今天我們學習了第二十課，認識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學到更多的知識。這節(jié)課上到這里，下課。
《要是你在野外迷了路》的教案 14
�。劢虒W目標］
1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學重難點］
1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、故事導入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學生交流）如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自由讀課文，圈出課后的字，讀準字音，讀通語句，標注小節(jié)號。
2、認讀生字詞。
�。�1）剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀準并牢記這些詞語吧。（出示詞語）
（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R記：
中心=忠巳寸=導
禾只=積
禾周=稠禾希=稀
�、诶檬熳謸Q偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞
③利用形近字的區(qū)別識記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學生自由舉手說一說自己的感受）
2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）
四、合作學習，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
�。�1）出示：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。（指導朗讀，“忠實”重音）
�。�2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的'內容）
過渡：太陽每天都會重復著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的向導。
�。�3）指名讀第2節(jié)。
2、小結：自然界里還有哪些像太陽這樣的向導為我們指引方向呢？下節(jié)課我們再接著學。
3、讀一讀，做一做。
太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。
這句話把比作，“它”是指。
五、書寫指導
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導學生觀察結構、高低關系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學生練習，師巡查、點評、展示。
4、白天的“向導”是，黑夜里的“指路燈”是。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學生任讀一詞，其他學生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
二、合作學習，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。
�。�2）游戲互動，師戴北極星頭飾，學生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）
教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的？（指名說）
①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活經驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。
②結合語境，來猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學習借助反義詞來理解新詞的方法。
�。�1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
�。�2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀？（因為大樹的生長靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得�。�
�。�3）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學習。
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學生反饋自學情況，師補充總結。
預設：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據生活經歷來引導）
5、總結：只要細心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學習第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細細觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結全文，呼應開頭）
四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導
1、認讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領，教師相機指導。
3、重點指導：
導：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。
4、學生書寫生字，教師巡視指導。
�。劢虒W板書］
要是你在野外迷了路
�。劢虒W反思］
在這節(jié)課的教學中，我先用故事導入并留疑，讓學生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當學生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導學生學習第二、三、四節(jié)，自學第五、六節(jié)的內容。這樣的教學過程會讓課堂教學結構緊湊，學生學習氛圍會特別濃厚。
《要是你在野外迷了路》的教案 15
教材簡說：
這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：
�。�1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣�。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
學習目標：
1.會認4個生字，會寫9個字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》
二、識字寫字
1.讀文識字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
�。�2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的.生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。
三、寫字指導。
�。�1）我的發(fā)現(xiàn)。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下--忠、導、盞；
左右--積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點指導。
盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：
�、偕掀惨潭�，最后一筆捺變點。
�、诤套峙栽谧筮厱r，字形一般為左窄右寬。
第二課時：
一、導入：激趣，初讀
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
二、朗讀感悟
1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
4.推薦，邊讀。
（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。
（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。
創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？
三、積累運用
1.詞語積累
2.小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽。
四、實踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
《要是你在野外迷了路》的教案 16
學情分析
現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過。所以，教學時要用他們對知識的探索代替教師的講解、分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。
教學建議
本課采用學生自主學習、教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。教學本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣，學會留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學知識。
教學目標
【知識與技能】
1．會認13個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種天然指南針是怎樣辨別方向的。
【過程與方法】
1．通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。
2．通過兩兩交流、小組合作等形式，讓學生在學習的過程中體驗到協(xié)作學習的樂趣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考的精神。
2．激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點難點
重點
1．會認13個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。
難點
1．理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學原理。
2．激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學準備
教師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。
學生：預習生字新詞。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．學會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
二、重點難點
重點
學會生字新詞。
難點
朗讀課文，初步了解課文內容。
三、導入新課
同學們，你們喜歡郊游嗎？如果我們去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。(板書課題，齊讀課題)
四、學習生字新詞
1．師：請同學們大聲朗讀詩歌，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。(學生朗讀課文)
2．師：同學們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？(指名回答)
3．全班齊讀課文。
4．檢查自學情況。
師：同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考考大家吧！
(1)出示生字：
慌、辨、忠、實、導、盞、永、闖、碰、稠、稀、渠、積
同學們認識它們嗎？自己讀讀看。(學生自由讀)好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個字好嗎？(指名讀)同學們說他們讀得好不好��？我相信其他同學一定也這么棒，我們來“開火車”讀吧！(“開火車”讀)
(2)出示生詞：
野外、大自然、天然、幫助、指點、北方
北極星、路燈、永遠、黑夜、陰雨天、幫忙
南方、特別、積雪、需要
師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？(指名讀，及時糾正發(fā)音)嗯，看來同學們讀得都挺不錯的，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)
(3)識記生字。
師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學生回答)
(4)讀一讀，記一記。
�、俪鍪驹~語。
慌張——驚慌分辨——辨別
忠實——忠誠向導——導游
永遠——永久
②說說每組詞語的區(qū)別。
�、弁阑プx。
五、指導書寫
1．出示“我會寫”的內容。引導學生觀察生字字形、結構等方面的特點。
(1)上下結構：幫、導。
(2)左右結構：指、針、助、碰、特、積。
(3)獨體字：永。
2．教師示范書寫學生認為難寫的字，讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。
3．放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
導：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。
積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點。
4．展示學生的書寫作業(yè)，師生評議，評選優(yōu)秀作業(yè)。
六、初讀課文，了解課文內容
1．齊讀課文，交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和同桌交流交流。
2．選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。
3．讀后把你讀明白的內容講給同桌聽，并概括你的體會，把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學聽。
七、梳理板書
要是你在野外迷了路
指針幫助導
永碰特積
第二課時
一、課時目標
1．朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
2．探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
3．培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識，引導學生體會大自然的奧秘和情趣。
二、重點難點
重點
朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
難點
探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
三、復習導入
1．利用生字詞卡片，指讀字詞。
2．分節(jié)朗讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
四、合作探究
1．整體感知。
讓我們一起來欣賞這首優(yōu)美的小詩。請與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字、不拖音。
(生讀文——同桌交流——個別匯報——相機貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2．挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)
(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種天然指南針辨認方向呢？(指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”)
(2)生讀第二節(jié)。
(3)理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。
(4)太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這一節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩。
(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧！
過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二，你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
3．挑戰(zhàn)二：完成表格。
我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候，怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對又快的小組，老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
(1)小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
(2)學生匯報自學成果。
匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們辨認方向。
①生讀第三節(jié)。
�、谝雇淼谋睒O星像什么？(指路燈)
�、垡雇頃r，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空圖)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？
�、苷Z言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)
匯報二：大樹能在陰雨天幫我們辨認方向。(出示陰雨天情境圖)
�、偕x第四節(jié)。
�、趯W習反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。
�、軉l(fā)學生質疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看完這節(jié)后能提出什么問題嗎？(學生自由發(fā)言)如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰會補充下半句？(指名說)
⑤指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認方向。
�、偕x第五節(jié)。
�、谝龑W生自己質疑。
教師引導：溝渠里的`積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組討論，指名答)
五、拓展延伸
1．聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流)
2．出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。
(課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。)
六、教師總結
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游、飛翔。
七、梳理板書
要是你在野外迷了路
太陽樹影
北極星北方
大樹枝葉稠南稀北
積雪化得快北
化得慢南
八、教學感悟
在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點時，我運用以下教學方法：
1．運用創(chuàng)設情境的方法，在網絡環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學模式，也為下面學生的自主、合作、探究性學習奠定了基礎。
2．利用表格簡單明了的特點，為學生提出小組共同學習的任務。讓學生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學生學習的主體性，提高了自學能力。在匯報交流中，我還創(chuàng)設問題情境，觸動孩子的內心，啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生質疑。
《要是你在野外迷了路》的教案 17
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習理解課文2-4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學過程：
一、導入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學課文。
三、自學檢查
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
�。�1）學習第二節(jié)。
A、教學生字“影”。
B、理解詞“忠實的向導”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？
�。�2）學習第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
A、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。
B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
C、介紹北極星。
（3）學習第四節(jié)
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的`一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”
第二課時
教學目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
三、拓展題
導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
�。�1）自由說，可同桌討論。
�。�2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學習課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜：北極星細細觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想
《要是你在野外迷了路》的教案 18
教學目標：
會認4個生字，會寫9個字。
教學重難點：
學習生字。
教學準備：
生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
教學過程：
第一課時
一、引入
1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？
結合課文內容和學生的認知經驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣。
二、初讀
1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
三、積累生詞識字。
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如：南——北稠——稀快——慢。
4、聯(lián)系實際識字。
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。
四、寫字：
1、出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。
上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。
4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重難點：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學準備：
插圖和指南針等相關用具，學生收集有關辨別方向的資料。
教學過程：
一、復習
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內容說清楚嗎等。
�。ㄓ捎谡n文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的`語言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）
五、伴教錦囊：
詞語解釋：
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點較遠的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。
忠實：忠誠可靠。
板書設計：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細細觀察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》的教案 19
教學目標
1、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點、難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：
2課時
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
1．同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的'讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
（1）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節(jié)內容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
（五）進行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
�。┛偨Y全文，談感受
大自然真是太偉大了！
《要是你在野外迷了路》的教案 20
�。劢虒W目標］
1.會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
�。劢虒W重難點］
1.自主識字，聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
2.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教學過程
一、故事情境導入
丁丁和香香在野外迷了路，他們都要急得哭了，你們愿意幫助他們嗎？先安慰安慰他們吧。
同學們，你準備好嗎？請帶好鉛筆，橡皮，田格本，還有語文書，我們一起出發(fā)，找到幫助他們的好辦法吧。
二、初讀課文，認識生字
1.自學提示：一自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字，注意讀準字音，讀通句子。
數數本文共有幾小節(jié)？
2.出示易錯字，識記詞語。
（1）出示學生預習單中容易出錯的讀音，進行難點教學。
�。�2）去拼音讀，出示學生最難記住的5個生字，使用字理識字、形近字辨析、組詞等多種方式進行識記。
�。�3）開火車讀詞語
三、再讀課文，整體感知
1.天然的指南針
�。�1）謎語——指南針（穿插指和針書寫）
�。�2）“天然”詞匯的理解（觀看圖片）
2.找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助我們辨別方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）
四、合作學習，研讀課文
1.讀課文第2~5小節(jié)，說一說：如果我在中午的野外迷了路，我應該怎么辦呢？思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？（太陽是指南針）
�。�1）①太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。中午的時候他在南方，地上的樹影正指著北方。（貼太陽）
②提出問題：什么是向導？為什么稱呼太陽是忠實的向導？
�、厶柨偸沁@樣，從東邊升起，西邊落下，中午的時候又總是在南邊，可見，它是我們最最——忠實的向導（加紅）
�、芤龑W生說說向導的意思（帶路的人）——擬人。
�、萃卣怪覍崳荷钪校酥覍嵉南驅�，還有忠實的`什么？忠實的朋友忠實的小狗
�、尢栠@么忠實地為我們指引方向，就讓我們帶著感激之情讀一讀這段。
小結：自然界里還有哪些像太陽這樣的向導為我們指引方向呢。小組合作。完成挑戰(zhàn)2.
2.小組合作，補充表格。（北極星是指南針）
�。�1）①小組匯報北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。（貼北極星）
②聽教師北極星介紹，思考：為什么說北極星是一盞指路燈呢？
�、塾螒蚧樱處煷鞅睒O星頭飾，學生指出方向。
3.小組合作，補充表格（大樹是指南針）
（2）小組匯報：要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。（貼大樹）
�、匐S機學習稠、�。航M詞，說意思，并在板書中擺放稠、稀字卡。根據相反的意思，聯(lián)系上下文想想
�、谀奈宦斆鞯男〔┦恐溃瑸槭裁茨线叺臉淙~稠，北邊的樹葉稀呢？
�、埤R讀，讀出對大樹的感激之情。
4.小組合作，補充表格。（積雪是指南針）
小組匯報：雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向�？纯茨倪叺难┗每�，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。（貼溝渠積雪）
�、偎娜诵〗M討論討論，完成練習紙。
�、诮M長匯報演示：溝渠里的積雪化得快的是南面還是北面
③經過剛才的學習，我們知道溝渠里的積雪能夠幫助我們辨別方向，引讀
五、總結
學習單填寫完了，我們知道了很多天然的指南針，老師為同學們點贊，謝謝你們幫助迷路的丁丁和香香找到了回家的好辦法。
課后老師布置一個小作業(yè)：制作天然指南針小書簽送給丁丁和香香：生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請教周圍人。
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