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走馬燈教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的走馬燈教案，歡迎閱讀與收藏。
走馬燈教案1
一、準備：
蠟燭一支，紙杯兩個，牙簽一支，膠帶一卷，棉線一條（約20厘米），剪刀一把。
二、看一看：
燃燒中的蠟燭，你是否感覺到有一股氣流向上流動呢？
三、做一做：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，并在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距位置剪出三四個長方形的扇葉；在杯底中央穿上棉線，并用牙簽固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定，就成了一個走馬燈。點上蠟燭，拉起棉線，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
四、說一說
你和爸爸媽媽怎么做的，為什么會這樣？你知道它的秘密嗎？請把它記下來
1、蠟燭燃燒時，火焰的尖端是朝_______________方向的`。
2、走馬燈旋轉(zhuǎn)的方向_______________________________________
3、走馬燈旋轉(zhuǎn)的方向和上方紙杯扇葉開口的方向有什么關系？
走馬燈教案2
一、學習目標：
1、了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因為熱空氣上升推動葉片，使葉輪運動，帶動紙筒旋轉(zhuǎn)。周圍的冷空氣會不斷從下方流入，進行補充，產(chǎn)生對流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來了。
2、能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進的過程，提高動手和研究能力。
3、樂于參與活動，樂意課外探究。
二、器材準備：
教師：走馬燈實物、紙筒、支架、風車、課件。
學生個人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。
小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個（放火柴梗）。
三、呈現(xiàn)實物，激發(fā)興趣：
1、組織學生觀看走馬燈。
2、介紹走馬燈歷史。
四、制作和研究：
1、用準備的材料制作一個走馬燈的.旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。
思考：制作過程中遇到了什么問題？你是怎么解決的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生試做測試。
3、組織匯報交流：
紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會旋轉(zhuǎn)？（風車——20xx多年前）。
4、小結(jié)
五、拓展應用：
燃氣輪機介紹：燃氣輪機用途很廣，從過去的軍事領域擴展到鐵路運輸、海上平臺和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的高壓高速氣體推動燃氣葉輪旋轉(zhuǎn)。
六、課外研究指導：
1、你想對自己的走馬燈怎么改進？
2、如果你自己課外再去制作一個走馬燈，你想做一個怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。
3、課后繼續(xù)研究：
做一個轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。
4、小結(jié)：
走馬燈雖然是一種玩具式的燈，但它卻蘊含著科學道理。我們身邊有很多這樣的科學玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學著做一做。
走馬燈教案3
教學目標：
1、認識本課生字并自主積累詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神
教學重點：
通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
教學難點：
品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。
教學過程：
一、談話引入：
1.出示課件走馬燈的圖片，問學生是什么?組織談話，讓學生初步了解走馬燈。
2. 引出課題《走馬燈的奧秘》
3. 簡介課文主人公茅以升的一些情況。
二、 初讀感知
1.自讀課文，想想課文將了一個什么故事?(寫了茅以升通過觀察走馬燈，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘)
2. 學習生字，
三、熟讀課文，理解感悟
1.齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)
2.默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?
(1).指名課文，思考。
(2).板書：善于觀察勤于思考勇于探索。
3.導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。
(1)感悟描寫茅以升善于觀察的語句：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會。
朗讀感悟、評議。
(2)感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：
A、茅以升提出了哪些問題 B、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢?
C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的句子
隨學生匯報，總結(jié)板書：
熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快
小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書)?正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)：
1.總結(jié)：
通過學習，我們理解了走馬燈的.奧秘，也知道了小時候的茅以升是一個會觀察，愛動腦的孩子，希望同學們在以后的生活中，能像茅以升爺爺一樣從小做一個愛思考的好孩子。
2.作業(yè)：
把自己動腦動手解決問題的經(jīng)歷寫一寫。
走馬燈教案4
教學目標:
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
教學重難點:
重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
難點：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一：談話引入
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
【設計意圖：通過對茅以升杰出成就的了解，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，產(chǎn)生閱讀期待。 】
二：初讀課文，學習生字
1、自由讀課文，標出自然段序號;圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸 (引導觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
【設計意圖：識字、寫字對三年級的學生來說仍很重要，教學中繼續(xù)堅持培養(yǎng)學生獨立識字的能力，引導學生個性化識字并加強寫字的指導�！�
三、熟讀課文，整體感知
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)
2、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?通過讀課文你覺得茅以升是一個什么樣的孩子?
3、學生默讀課文，歸納主要內(nèi)容(茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘)，并結(jié)合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力�！�
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)
第二課時
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 復習生字，檢查朗讀
二、交流資料
1、小組內(nèi)互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料(圖片、文字、影像等)。
3、結(jié)合學生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨�，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
4、導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的.表現(xiàn)我們會認識一個怎樣的茅以升呢?
【設計意圖：通過交流課前收集到的資料，鍛煉學生的語言組織表達能力，進一步激發(fā)學生學習文本的興趣�！�
三、走進課文，整體感知
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子?
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結(jié)歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標記畫出相關語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性�！�
四、研讀課文，品味語言
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子?
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
(1)感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
A、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。”
B、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會。
C、朗讀感悟、評議。
D、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。(茅以升提出了哪些問題?)
A、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)?
B、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢?
C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃�！�
師小結(jié)：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索)
【設計意圖：根據(jù)學生學習的不同需求和興趣，給學生以選擇的空間;注重工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學生在讀中感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)的同時，還引導其抓住文中的關鍵詞句，領悟作者用詞的準確，學習課文的表達方法，達到積累語言，內(nèi)化語言的目的�！�
五、總結(jié)
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
板書設計
10走馬燈的奧秘
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子
勇于探索：取、吹、又拿、點燃
走馬燈教案5
活動目標
1.能繞障礙運球，發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。
2.在運球時能較合理調(diào)節(jié)步幅，盡量控球不掉球。
3.根據(jù)器材擺放位置及數(shù)量合理布置區(qū)域，調(diào)整活動人數(shù)，有序開展自選區(qū)域游戲。
活動準備
1.自制瓶、罐類燈（廢舊雪碧瓶、罐，貼上幼兒畫的彩燈圖畫）。
2.知道“走馬燈”是元宵燈會的一種花燈，初步了解這種花燈的玩法。
3.大皮球人手1只，海綿墊、拱形門，大筐等若干。
活動過程
1.幼兒人手1只大皮球進入場地，邊聽音樂邊和教師做球操。（自編）
2.幼兒玩球
幼兒拿球自選一人、二人或小組球類游戲，教師鼓勵幼兒創(chuàng)造出新的玩球方法。
教師：你想玩哪些有關球的`游戲？
幼兒進行自選球類游戲如拍、傳、滾，拋等。
兩組幼兒輪流“追球跑”：幼兒站成一橫排，聽口令，滾球后快速追上球，抱球回原位。
3.游戲“走馬燈會真熱鬧”。
教師介紹游戲玩法：幼兒分成4~6個縱隊“走馬燈”。每個幼兒可選擇自己想玩的“走馬燈”隊，每隊第一名幼兒運球繞過4~6個“走馬燈”（每隊“花燈”障礙）的距離，數(shù)量可有不同層次，后再從場地兩邊抱球跑回，第二名幼兒需等前一名幼兒繞過4個障礙后出發(fā)�？山粨Q不同的“走馬燈”隊。
幼兒帶著問題探索怎樣運球繞障礙能盡量不掉球，自選“走馬燈”隊玩游戲2~3次。
幼兒互相交流運球過障礙的好方法，并請個別幼兒示范。
再次進行游戲2~3次。
4、師幼共同布置場地，進行自選區(qū)域游戲。
引導幼兒觀察場地材料的擺放位置及數(shù)量，合理布置區(qū)域活動場地開始游戲。
設置區(qū)域如下：
（1）繞障礙運球：即“走馬燈會真熱鬧”
�。�2）踢球進門：幼兒運球繞過障礙在射門點踢球進門（拱形門）
�。�3）轉(zhuǎn)身接球：幼兒兩人一組比賽“轉(zhuǎn)身接球”，接住一球后在自己手腕上套一個小皮筋，結(jié)束后比比誰的皮筋多。
指導幼兒較合理地調(diào)整區(qū)域人數(shù)，游戲過程中可與同伴協(xié)商交換活動內(nèi)容。
5.集體聽音樂放松身體，收拾活動材料離開場地。
走馬燈教案6
學習目標：
1.了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因為熱空氣上升推動葉片，使葉輪運動，帶動紙筒旋轉(zhuǎn)。周圍的冷空氣會不斷從下方流入，進行補充，產(chǎn)生對流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來了。
2.能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進的過程，提高動手和研究能力。
3.樂于參與活動，樂意課外探究。
器材準備：
教師：走馬燈實物、紙筒、支架、風車、課件。
學生個人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。
小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個（放火柴梗）。
一、呈現(xiàn)實物，激發(fā)興趣
1.組織學生觀看走馬燈。
2.介紹走馬燈歷史。
二、制作和研究
1.用準備的材料制作一個走馬燈的旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。
思考：制作過程中遇到了什么問題？你是怎么解決的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2.學生試做測試。
3.組織匯報交流： 4.紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會旋轉(zhuǎn)？（風車——0多年前）。
5.
三、拓展應用
燃氣輪機介紹：燃氣輪機用途很廣，從過去的軍事領域擴展到鐵路運輸、海上平臺和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的高壓高速氣體推動燃氣葉輪旋轉(zhuǎn)。
四、課外研究指導
1.你想對自己的走馬燈怎么改進？
2.如果你自己課外再去制作一個走馬燈，你想做一個怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。
3.課后繼續(xù)研究：做一個轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。
4.：走馬燈雖然是一種玩具式的`燈，但它卻蘊含著科學道理。我們身邊有很多這樣的科學玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學著做一做。
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