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《日積月累》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《日積月累》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《日積月累》教案1
【教學(xué)目標】
�。�、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。病㈧柟淌熳旨悠缘恼J字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。病⒄莆毡菊n生字。
�。场⒎e累詞語、詩句。
【教學(xué)難點】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會學(xué)以致用。
【課前準備】
�。�、語文園地的課件。
２、花朵卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
�。薄㈤_動小火車，將學(xué)生帶入詞語百花園：
學(xué)生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。病⒆宰x詞語，同桌互幫互學(xué)。
�。场⒍喾N形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
�。�、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
�。�、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
�。浮⒈荣惗�
任意用一個或幾個詞語說一句話。
�。í剟盥斆鞯男∶鄯洫劊�
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認認
�。�、開動小火車進入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。场⒂^察每組生字娃娃的'特點，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認，我指你認。
�。怠⒈荣惡蜕謱殞毥慌笥�，去拼音認字組詞。
�。丁⑸滞尥蕹壸冏兩恚ㄉ珠_花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句
�。�、開動小火車進入古詩園。
�。�、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。场W(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
�。础⒑唵握f說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個故事。
５、同桌互背詩句。
�。�、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
７、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
１、小火車開進收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識。
�。�、鼓勵學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學(xué)生的《好詞好句本》。
《日積月累》教案2
【教學(xué)目標】
�。�、積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
�。病⒂懈星榈乩首x短文浪花。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
１、讀８個詞：
師：今天，我們要積累什么呢？
課件出示：
夏夜 球賽
松果 翅膀
問題 天氣
眼睛 荷葉
同學(xué)們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。�、小組開火車讀詞。
�。�、讀短語：
�、� 讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
⑵ 請你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧！
�。▽W(xué)生看書讀短語。）
�、� 以問答的形式出示短語。
�、� 師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、� 生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
４、齊讀短語：
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的同語再讀幾遍。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、� 比較：
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對了，讀的時候強調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
�、� 分小組讀：
學(xué)生以小組為單位，自由練讀。
⑶ 齊讀。
６、擴散練習(xí)：
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
�。ㄕn件出現(xiàn)８個詞語，學(xué)生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
�。�、導(dǎo)入：
這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。病ⅲㄕn件出示短文插圖。）
師：你們看，我 坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子１：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我 和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
�。ㄖ该x。課件出示句子２：笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的.浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子１、２）
３、師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
�。ㄖ该x。課件出示句子３：這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
�。�、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
�。ㄕn件出示句子４：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
�。怠闃防收b。
四、指導(dǎo)積累方法
１、同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生畫出想積累的詞語）
請一兩位學(xué)生上臺展示。
（我想積累的是）
�。�、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
�。ㄍㄟ^展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
３、師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。
（請學(xué)生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
《日積月累》教案3
一、引入
�。�、師：看來同學(xué)們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
�。�、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在后）
二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記：
�。薄煟ㄟ^渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
�。ǎ�、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
（生答）
�。病煟ㄐ〗Y(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
�。�、你們小組能再說幾個（ ）的（ ）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
�。础⒁孕〗M競賽形式匯報。
５、師小結(jié)匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？
�。ǘ┪視睿�
１、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第１１９頁。試試加吧！
�。�、匯報。為什么這樣加？
�。场⒛茏x出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
�。ㄈ┪視x：
�。�、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
�。�、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
�。�、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
�。础煟禾俸凸虾�、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學(xué)反思】
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的'提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點撥
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《日積月累》教案4
教學(xué)目標知識與能力:
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
課前
學(xué)生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。
教師：簡易課件一個。
教學(xué)過程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的`豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？
7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難過｝
學(xué)生自由讀文中兩組句子，學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。
二讀讀背背
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
《日積月累》教案5
一、引入
�。薄煟嚎磥硗瑢W(xué)們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
�。病煟汉�！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭）
助人（為樂）
指手（畫腳）
迫不（及待）
吃苦（在前）
享樂（在后）
二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
�。�1，小明有一雙眼睛。
2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
�。ㄉ穑�
2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
4、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競賽形式匯報。
6、師小結(jié)匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？
�。ǘ┪視�
1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119
頁。試試加吧！
2、匯報。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
（三）我會讀
1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀指名讀師生配合讀四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在藏寶圖中，積累下來。
教學(xué)反思：
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問你們還知道有哪些（）的（）小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的.特點。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點撥
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《日積月累》教案6
【教學(xué)目標】
１、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
�。�、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
【教學(xué)準備】
�。薄⑶白寣W(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。
２、搜集各個季節(jié)所開花卉的`圖片及相關(guān)知識。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)程序】
一、自讀三個句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
�。�、讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談?wù)劺碛桑?/p>
教學(xué)預(yù)設(shè)：
生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。
師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數(shù)得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀！
生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。
師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?/p>
�。�、同學(xué)們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。
�。ㄈ纾河^察認真 仔細 長期觀察）
３、拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點？
４、師小結(jié)：
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態(tài)度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光 認真的態(tài)度 不懈的精神
二、日積月累
�。�、師：一年四季，無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！
生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識。
２、師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：（課件出示）
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花
梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
�、� 誰能填空？填好后說說理由。
⑵ 不會填的同學(xué)可以提出問題，大家一起討論。
�、� 將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。
⑷ 現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。
�、� 你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。
三、作業(yè)
背誦兒歌，抄寫兒歌。
【同伴互評】
李教師設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)時，不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體，那么準確，完全是因為他們觀察得認真、細致，而且是經(jīng)歷了長期的觀察。同時，李教師讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，從而讓學(xué)生明白了，要把文章寫得生動、具體，就必須養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
李教師設(shè)計日積月累時，充分地注重了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分地朗讀直至成誦，同時為了增強趣味性，李老師還讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
《日積月累》教案7
教學(xué)目標
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學(xué)們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
�。�1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧！
（學(xué)生看書讀短語。）
�。�3）以問答的形式出示短語。
�、賻焼枺赫埬阏f說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、谏鷨枺赫埬阏f說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的同語再讀幾遍。
5．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對了，讀的時候強調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
�。�2）分小組讀。
�。▽W(xué)生以小組為單位，自由練讀。）
（3）齊讀。
6．?dāng)U散練習(xí)。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
（課件出現(xiàn)8個詞語，學(xué)生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導(dǎo)入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的.？
�。ㄖ该x。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
�。R讀句子1、2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
�。ㄖ该x。課件出示句子3，這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
�。ㄕn件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
�。�1）同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生畫出想積累的詞語）
請一兩位學(xué)生上臺展示。（我想積累的是）
�。�2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
�。ㄍㄟ^展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ垖W(xué)生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
《日積月累》教案8
【教學(xué)準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
�。墼O(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
�。墼O(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
［設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
［設(shè)計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁標題
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
［設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。
（3）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認知規(guī)律，拓展了課本的'知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。墼O(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達情感。〕
�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
［設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
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