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    2. 日積月累《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-06 03:04:01 教育反思 投訴 投稿
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      日積月累《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思

        作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的日積月累《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      日積月累《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思

        《鳥(niǎo)鳴澗》是唐代詩(shī)人王維所作組詩(shī)《皇甫岳云溪雜題五首》的第一首。此詩(shī)描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色,側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧?kù)o幽美。全詩(shī)緊扣一“靜”字著筆,極似一幅風(fēng)景寫生畫。詩(shī)人用花落、月出、鳥(niǎo)鳴等活動(dòng)著的景物,突出地顯示了月夜春山的幽靜,取得了以動(dòng)襯靜的藝術(shù)效果,生動(dòng)地勾勒出一蝠“鳥(niǎo)鳴山更幽”的詩(shī)情畫意圖。全詩(shī)旨在寫靜,卻以動(dòng)景處理,這種反襯的手法極見(jiàn)詩(shī)人的禪心與禪趣。有些學(xué)生之所以對(duì)古詩(shī)教學(xué)缺乏濃厚的興趣,是因?yàn)楣旁?shī)本身的特點(diǎn),如語(yǔ)句濃縮,給學(xué)生帶來(lái)理解等諸多方面的障礙。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,古詩(shī)教學(xué)需要避免教師枯燥的就詞解詞、就句解句的教學(xué)模式。

        第一,介紹古詩(shī)的作者和寫作背景,引學(xué)生入境。

        《七步詩(shī)》的作者曹植,學(xué)生并不了解的,但是對(duì)于“曹操”這個(gè)名字學(xué)生早已耳熟能詳,曹植正是曹操的第三子,學(xué)生自然開(kāi)始興致勃勃。曹植早年曾被曹操寵愛(ài),一度欲立為太子,后失寵。曹丕稱帝后,他受曹丕的猜忌和迫害。曹丕死后,曹丕的兒子曹睿即為,曹植曾幾次上書,希望能夠得到任用,但都未能如愿,最后憂郁而死......這時(shí)候?qū)W生早已成為老師手拿線團(tuán)牽引著的風(fēng)箏,任由老師“控制”了。

        第二,了解古詩(shī)的大意,走進(jìn)詩(shī)歌意境。

        《鳥(niǎo)鳴澗》是唐朝詩(shī)人王維的一首寫景詩(shī),利用詩(shī)歌中月亮、山澗、鳥(niǎo)等意象,融入特定的寂靜的春夜中,感受王維詩(shī)歌的特點(diǎn)“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。沒(méi)有逐字逐句的刻意解釋,沒(méi)有過(guò)深過(guò)細(xì)的講背,讓學(xué)生沉浸在詩(shī)歌的意境之中。

        最后,只需利用很少的時(shí)間進(jìn)行背誦,順利的默寫過(guò)后,我引導(dǎo)各小組討論為兩首詩(shī)歌設(shè)計(jì)考題。

        通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)有意識(shí)的分類積累詩(shī)歌的思想,做自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

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