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《精彩極了和糟糕透了》教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《精彩極了和糟糕透了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《精彩極了和糟糕透了》教案1
教學(xué)目的：
1．初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2．學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī)，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1．合作中自學(xué)。通過(guò)查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。
2．教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫：（téng） 皺眉：（zhòu） 分歧：（qí） 謹(jǐn)慎：（jǐn）
�。�2）記住字形：謄、歧、版。
（3）理解詞義
靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。
糟糕：指事物、情況壞得很。
謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。
引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。
極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。
三、自由讀文，理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。
第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛(ài)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，體會(huì)深意。
1．指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。）
2．這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語(yǔ)句，找出聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)和爸爸的批評(píng)后，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
2．在小組間交流。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì)。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
�。�1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的�！�
“靦腆”是由于“我”第一次寫詩(shī)，不知好壞，有些不好意思�！暗靡庋笱蟆笔且粋�(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。
�。�2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。”和“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”
“我”“迫不及待”是因?yàn)槁?tīng)到母親的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩(shī)寫得很好，想馬上把這首詩(shī)給父親看，也想得到父親的夸獎(jiǎng)。）
�。�3）“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間�！�
這里將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的'批評(píng)。
�。�4）“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)�！焙汀拔以僖彩懿涣肆�，……撲到床上痛器起來(lái)�！�
爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料，“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。
4．試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家。）
三、母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢？請(qǐng)讀第二段。
1．“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改�！�
2．“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高�！�
母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。
四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？
1．“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！�
一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。
2．作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛(ài)”。
贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)。一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，一種是寬容的愛(ài)。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心。
3．再次朗讀這段，讀出對(duì)父母的感激之情。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課在能力和德育方面的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書，培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達(dá)的能力。3、使學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛(ài)，“良藥苦口利于病”。批評(píng)的言詞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問(wèn)題。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使題目能夠大膽發(fā)言，參與課堂活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是理解為什么面對(duì)同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問(wèn)：作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？通過(guò)問(wèn)題懸念導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生興趣，然后針對(duì)重點(diǎn)段落，教師進(jìn)行“學(xué)路指法”，最后“引導(dǎo)自學(xué)”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。在學(xué)生的總結(jié)評(píng)議過(guò)程當(dāng)中，理清思路，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
探究活動(dòng)
啞巴救人
有一天，一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣，走累了，就在路邊一間危房里休息。有個(gè)啞巴看見(jiàn)老人進(jìn)來(lái)，他也跟著進(jìn)去了。他進(jìn)去的目的是想告訴老人，這房子危險(xiǎn)，要趕快離開(kāi)�？墒菃“筒粫�(huì)講話，他打了不少手勢(shì)，老人不知什么意思。這時(shí)，狂風(fēng)四起，屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn)，一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了，突然，他想到了一個(gè)辦法，使老人主動(dòng)地跟著他出去了。老人剛走出屋子，那間危房就倒塌了，好險(xiǎn)呀！那么，啞巴用的是什么辦法呢？
提示：
啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑，老人當(dāng)然不饒他，就立即追了出來(lái)。
《精彩極了和糟糕透了》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
4、學(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的'生詞。
5、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問(wèn)題。查閱有關(guān)資料等。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過(guò)朗讀，討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備
1、抄有現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子的投影片。
2、抄有整理學(xué)生提出的問(wèn)題的投影片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話，朗讀詩(shī)歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子引出課題。
2、由課題提出問(wèn)題：
�、� 為什么要打引號(hào)?
⑵ 分別是誰(shuí)說(shuō)的?
�、� 為什么會(huì)這么說(shuō)?
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、思考：
為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)?
3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難：
(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問(wèn)題。)
�、� 父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?
結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
(花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)解決后兩個(gè)問(wèn)題起著關(guān)鍵作用。)
�、� 為什么我越來(lái)越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?
以生活例子具體說(shuō)說(shuō)幸運(yùn)和不幸運(yùn)。
�、� 作者為什么說(shuō)精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?
結(jié)合第二題，以簡(jiǎn)筆畫形式來(lái)理解。
4、小組合作，探究，解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
【板書設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：鼓勵(lì) 父親：批評(píng)
兼而有之(幸運(yùn))
只有一種(引入歧途)
《精彩極了和糟糕透了》教案3
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)下一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛(ài)意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營(yíng)造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟?yàn)槊�，注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書之美味，悟無(wú)字書之人生。
【評(píng)價(jià)內(nèi)容】
1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評(píng)價(jià)中理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待贊美與批評(píng)這兩種教育方式。
2、品讀詞句，通過(guò)批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語(yǔ)段。
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測(cè)
屏顯：
敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗!
鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍!
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!
公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義
(齊讀。)
談話：
這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽(tīng)感悟精彩極了和糟糕透了
(板書課題。)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。
二、研讀課文、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià)，這到底是為什么?
1、導(dǎo)學(xué)童年故事：
找：父母評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。
品讀：父母的評(píng)價(jià)，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語(yǔ)氣)。
議：對(duì)評(píng)價(jià)的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。
師相機(jī)板書：
母親的評(píng)價(jià)方式是贊美，意在鼓勵(lì)作者樹(shù)立信心，而父親的評(píng)價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評(píng)，意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎!那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎?
體會(huì)：兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者的作用。
小結(jié)：對(duì)小巴迪來(lái)說(shuō)，母親的評(píng)價(jià)真的是精彩極了，而父親的評(píng)價(jià)真的是糟糕透了!
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊。
2、自學(xué)成長(zhǎng)歲月：
剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長(zhǎng)歲月中，這兩種教育方式到底對(duì)巴迪的成長(zhǎng)起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!
(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)
劃：父母的評(píng)價(jià)影響巴迪成長(zhǎng)的句子或詞語(yǔ)(生補(bǔ)充板書)。
悟：哪種方式更有利?
辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際(名人故事、切身實(shí)際)警句、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來(lái)闡述自己的看法。
(生自由辯論，是主導(dǎo)課堂。)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過(guò)程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說(shuō)聲：精彩極了!但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽(tīng)聽(tīng)巴迪的說(shuō)法吧!
3、研讀成年感悟：
⑴ 實(shí)配樂(lè)朗誦，生聆聽(tīng)感悟。
�、� 讀議：
自己感受最深的句子。
(屏顯此段。)
品讀：
強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人愛(ài)的力量
造句練習(xí)：
模仿母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我的心田!造句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在加深對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，比喻句幫助理解源泉。
光有這種愛(ài)行嗎?繼續(xù)研讀但是提高
(強(qiáng)調(diào)：不全面的引入歧途。)
�、� 質(zhì)疑：
自己理解不透的地方。
⑷ 討論：
小組合作探究解決，師點(diǎn)撥。
�、� 美讀：
(個(gè)別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)
生活中有一種愛(ài)是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來(lái)，父母的評(píng)價(jià)像什么?
(生讀，是板畫帆船。)
生配樂(lè)感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情(賽讀──齊讀)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴!
師小結(jié)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵(lì)著我?jiàn)^勇向前!
三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受
短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷�，為幸運(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎?能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁?
生談自己對(duì)童年教育的'感受。
(背景音樂(lè)：愛(ài)的旋律。)
閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開(kāi)拓的方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)得到了升華!
四、總結(jié)課文、課外延伸
在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來(lái)自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng)，我們都要正確的對(duì)待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!
1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
2、結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
贊美 愛(ài) 批評(píng)
鼓勵(lì) 警告
堅(jiān)持寫作 學(xué)著修改
幸運(yùn)
《精彩極了和糟糕透了》教案4
【教學(xué)目的】
正確理解含意深刻的句子，體會(huì)兩種不同的愛(ài)。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【教學(xué)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一、研讀童年故事，了解在父母不同評(píng)價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化
1、學(xué)生輕聲讀1～15自然段，思考、勾畫、批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
3、教師小結(jié)：
兩種評(píng)價(jià)截然不同，小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義，感到痛苦。
二、研讀認(rèn)部部份，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解
1、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，他根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)習(xí)修改小說(shuō)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后，他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的感悟：
�、� 默讀16～17節(jié)，在感悟最深處作批注，同桌交流。
�、� 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際，理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的'作用，指導(dǎo)感情朗讀，背誦含義深刻的句子。
(其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛(ài)并且兩者缺一不可。)
三、教師和學(xué)生各用一句話寫讀后感言，交流分享
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過(guò)程中，不斷地調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，小組合作探究，討論與交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
《精彩極了和糟糕透了》教案5
一、從課題入手，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、齊讀課題，帶上表情讀課題。
2、“精彩極了”和“糟糕透了”是誰(shuí)給我的評(píng)價(jià)?(父母)
3、我把這兩種評(píng)價(jià)比作什么?(一股風(fēng))你從哪里知道的
4、出示段落：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。
(1)指名讀——出示段落——自由讀
(2)說(shuō)說(shuō)這兩股是什么樣的風(fēng)?(按溫度分是暖風(fēng)和寒風(fēng))
(3)誰(shuí)愿意讀出這兩股風(fēng)的'溫度來(lái)。指名——齊讀
二、對(duì)愛(ài)的升華和挖掘
1、說(shuō)話訓(xùn)練：如果沒(méi)有父親的警告如果沒(méi)有母親的鼓勵(lì)
出示句子：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你“小心，注意，總結(jié)，提高�！�
⑴生讀
�、撇还苁歉赣H還是母親都源自愛(ài)。
�、怯懻撐覀冃枰枪娠L(fēng)?不管東西南北風(fēng)，我們都需要在他們的吹拂下努力向前駛?cè)ァ?/p>
2、寫話訓(xùn)練：將我對(duì)父母的感謝寫成一段話告訴大家。選擇其中一個(gè)句式寫。
(1)精彩極了是母親對(duì)孩子的，母愛(ài)就像它
(2)糟糕透了是父親對(duì)孩子的，父愛(ài)就像它
(3)首先我要感謝
(4)親愛(ài)的爸爸媽媽
三、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏鲆?jiàn)的這兩種愛(ài)的形式�；丶覍懗梢黄∥模x給父母聽(tīng)。
《精彩極了和糟糕透了》教案6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【課的類型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)課
1、做“推測(cè)過(guò)程”的小游戲：
�、� 教師板書：(7、8歲)→(長(zhǎng)大后)
第一首詩(shī)：作家。
⑵ 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
�、� 學(xué)生自主說(shuō)。
�、� 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
(板書課題。)
二、自主探究，合作交流
1、指名朗讀課文。
2、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫什么原因：
根據(jù)學(xué)生回答情況板書：
“精彩極了”“糟糕”透了
3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
4、指名讀句。
5、從這些句子中你體會(huì)到什么?
根據(jù)學(xué)生回答，板書：
得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭
6、四人小組結(jié)合實(shí)際討論：
為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?
7、指名答。
8、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說(shuō)明什么?
9、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)。
板書：
不理解
10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?
(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。)
11、指名答：
板書：
體會(huì)幸運(yùn)
12、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸
1、感情范讀，深化中心：
�、� 教師范讀《愛(ài)》：
小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂慮，
嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。
�、� 學(xué)生設(shè)想：
假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的`或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣?
(補(bǔ)充課題：和)
�、� 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答：
出示幻燈片：
在___中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易 ____，所以需要___。
在___中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易___，所以需要____。
四、總結(jié)下課，布置作業(yè)
讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。
《精彩極了和糟糕透了》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
�。场⒏形蚋改竷煞N不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
４、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、錄音機(jī)、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí)情況
�。�、談話導(dǎo)入新課。
�。病⒆寣W(xué)生瀏覽課文，相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。
二、再讀課文，初步感受課文內(nèi)容
再讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生可能會(huì)覺(jué)得巴迪有個(gè)慈愛(ài)的母親，可能會(huì)感覺(jué)巴迪的父親太嚴(yán)厲；但因?yàn)樽x過(guò)課文，所以學(xué)生最有可能說(shuō)的就是媽媽和爸爸對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)，雖然感情色彩不同，但出發(fā)點(diǎn)都是一致的，那就是對(duì)他的愛(ài)。）
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)文章思想感情
１、為什么說(shuō)爸爸媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)都是出自對(duì)他的愛(ài)呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文， 并說(shuō)說(shuō)哪些地方給了自己怎樣的感受。
２、學(xué)生自學(xué)課文，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
�。�、全班交流，深化理解：
（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一個(gè)是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是詩(shī)的.本身的質(zhì)量。另一個(gè)是父親針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了。才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”，警告“我”。只因?yàn)?“我”的成長(zhǎng)中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進(jìn)步，取得成功。）
四、聯(lián)系實(shí)際談感受
�。�、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。
�。病⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生談的情況，進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
五、回到整體，體會(huì)寫法
�。�、讀文，想想還有什么不明白的。
�。�、談收獲：
重點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
《精彩極了和糟糕透了》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).
3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).
課前準(zhǔn)備
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.
導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?
初步感知.理清層次
以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?
以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題.
全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?
品讀文章，體會(huì)情感
出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.
學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.
點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)
a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?
(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?
b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.
c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?
導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.
導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài).你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)?
d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”
布置作業(yè)，體會(huì)情感
有感情朗讀課文.
結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.
第二課時(shí)
披文入情.自我感悟
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
看來(lái)，文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià).誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評(píng)價(jià)的句子.想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意.
對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的.情感.
母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本
上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)
分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.
聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?
現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.
看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.
大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.
反思文本，內(nèi)化情感
通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中
遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).
互相交流所寫短文，相互評(píng)議.
小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受.
《精彩極了和糟糕透了》教案9
一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
�。保险n前，請(qǐng)大家告訴老師一個(gè)問(wèn)題：長(zhǎng)大以后，你最想做什么？
生：畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國(guó)留學(xué)、運(yùn)動(dòng)員……
師：是的 ，每個(gè)人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛(ài)我們，因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài)，我們才能更加勇敢與自信，才能健康的成長(zhǎng)。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個(gè)“愛(ài)”字寫下來(lái)？
“愛(ài)”字并不難寫，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課，相信學(xué)完以后你一定會(huì)有所領(lǐng)悟。（出示課題）
�。玻瞎�(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事？
�。常〗Y(jié)過(guò)渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長(zhǎng)大以后，終于理解了父母對(duì)他的愛(ài)，可是同學(xué)們，你理解了嗎？下面請(qǐng)大家自由讀文，邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
二．出示要求、自主探究：
�。保鍪咀詫W(xué)提示：
�、牛畬�(duì)巴迪寫的.人生第一首詩(shī)，母親和父親讀過(guò)以后各有什么具體的表現(xiàn)？“我”當(dāng)時(shí)的反映怎樣？
⑵．兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？
請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句并在書中的空白處寫寫體會(huì)。
２．學(xué)生自學(xué)勾畫，小組合作、互相交流。
三．匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)
�。保l(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的自主合作學(xué)習(xí)，你弄懂什么問(wèn)題了？
生：我弄懂了母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和父親讀詩(shī)后的表現(xiàn)……
�。玻畮煟耗敲矗l(shuí)能先來(lái)匯報(bào)一下，母親讀詩(shī)后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)？
�。ㄒ唬龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)反應(yīng)：
生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我�！边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒?huì)寫詩(shī)了，她特別開(kāi)心。
生：抓住母親的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)她興奮喜悅的心情及對(duì)巴迪的贊美。
師：你能用興奮的語(yǔ)氣把母親的感受讀出來(lái)嗎？聽(tīng)了母親的贊美，“我”呢？
生：“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫的�！蔽衣�(tīng)了母親贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。
生：我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。
師：如果你是文中的巴迪，此時(shí)的表現(xiàn)會(huì)怎樣？
生：設(shè)身處地談感受。
師：是的，同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話。
那么巴迪的父親是怎樣看這首詩(shī)的呢？
�。ǘ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。
生：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩(shī)，而且認(rèn)為這首詩(shī)寫得很不好。
生：父親不喜歡這首詩(shī)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)我。
生：父親批評(píng)我說(shuō)這首詩(shī)寫得很糟糕。
師：還有嗎？
生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？”母親認(rèn)為這是我寫的第一首詩(shī)，需要鼓勵(lì)，而父親并不贊同，并為這首詩(shī)和母親吵了起來(lái)。
生：從這段話我還能體會(huì)到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn)，他態(tài)度冷淡，對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)毫不留情。
師：說(shuō)的真好，聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，如果換成你，你會(huì)怎樣？
生：再次設(shè)身處地談感受。
師：是的，批評(píng)的話聽(tīng)起來(lái)的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢？
生：“聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也……起來(lái)”。
《精彩極了和糟糕透了》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教會(huì)孩子正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
初步了解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字、新詞的教學(xué)。
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一課文導(dǎo)入
1、出示圖片(一張畫的好的畫，一張畫得不好的畫)
同學(xué)們，老師手里的這張畫畫得怎么樣啊?(好畫，精彩極了)
那這張?jiān)趺礃影?(畫的差的畫，糟糕透了)
2、引出課題
好,同學(xué)們，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課“精彩極了”和“糟糕透了”(板書課題)
3、初讀課文
(1)請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，找出文中的生字和新詞，并標(biāo)記出來(lái)。
(2)出示生字和新詞(多媒體)
(3)請(qǐng)同學(xué)讀生字，糾正讀音。
(4)請(qǐng)同學(xué)讀新詞，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。
4、分析課文
(1)同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。好，接下來(lái)我們看課文。剛才同學(xué)們讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)告訴老師，這篇課文講了怎樣的一件事情?
(2)好，我們來(lái)看看父親和母親到底是用什么樣的方式來(lái)愛(ài)我的。先看第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段。邊讀邊思考：這一段向我們介紹了一件什么樣的事情?(我寫了一首詩(shī)，母親很興奮夸我寫得精彩極了)“我”什么樣的反應(yīng)?(靦腆又得意洋洋)
(3)請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀讀描寫母親的句子(不錯(cuò)，讀的真好，我聽(tīng)出了母親興奮的心情;我沒(méi)有聽(tīng)出母親興奮的心情，再請(qǐng)位同學(xué)來(lái)試試;好，下面請(qǐng)同學(xué)齊讀描寫母親的句子)。聽(tīng)了母親的贊美“我”的心情是什么樣的?(靦腆又得意洋洋)，靦腆是什么意思?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(靦腆：因害羞或怕生而神情不自然;得意洋洋：稱心如意，感到非常滿意的樣子)，好，誰(shuí)能來(lái)讀讀?(不錯(cuò)，聲音大，也融入了感情;我聽(tīng)不出你的害羞。)好，我們把這一段再讀一遍。
(4)這個(gè)時(shí)候，“我”的是靦腆而又得意洋洋，母親看了“我”的文章夸了“我”，那我想不想讓父親也夸夸我啊?(想)。
好那我們接下來(lái)往下看。請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段
①雖然我想讓父親夸我，但是父親并不在家，于是我紅著臉問(wèn)母親：爸爸下午什么時(shí)候回來(lái)?這個(gè)時(shí)候作者的心情是什么樣的'?
�、谡n文中那個(gè)詞語(yǔ)描寫了作者的心情(迫不及待)，好請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這句話。(不錯(cuò)!老師感受到了作者的那種迫不及待的心情;我感覺(jué)不到，請(qǐng)另外的同學(xué)試試)。好，再齊讀這一段。
(5)雖然“我”想早點(diǎn)讓父親看到“我”寫的詩(shī)，但是母親告訴我，父親要晚上七點(diǎn)才能回來(lái)，所以我只能等。
�、俸茫酉聛�(lái)看第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫作者心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并畫上橫線。并告訴老師這些心理和動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了什么?(自豪感、滿懷信心，謄寫、描、悄悄地走，放)
②自豪感和滿懷信心體現(xiàn)了作者高興、興奮、期待的心情?請(qǐng)同學(xué)朗讀。
�、蹚淖髡叩囊幌盗袆�(dòng)作描寫中，你讀出了什么?(渴望父親看到自己寫的詩(shī)，并贊美“我”)
(6)那作者為什么渴望父親的贊美?帶著這個(gè)問(wèn)題看第四自然段。
好，有哪位同學(xué)可以告訴老師“我”為什么那么的渴望得到父親的贊美?在課文中找到相關(guān)的句子。
我敬仰我的父親。
我的父親是一家影片公司的重要人物，寫過(guò)很多的劇本，寫過(guò)很多的劇本就說(shuō)明他的父親的文章肯定寫得好，要是得到他父親的肯定那么就說(shuō)明作者的詩(shī)是真的寫得好。
好，作者是那么的渴望得到父親的贊美，那么從那些詞語(yǔ)或句子可以看出作者渴望的強(qiáng)烈(七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。我實(shí)在等不及了)不錯(cuò)，每個(gè)時(shí)間都是差一刻，說(shuō)明了作者是一刻也等不了了，那么是不是渴望很強(qiáng)烈啊!好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三、四自然段。
(7)八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，作者的心情是什么樣的啊?(緊張)。那父親的到底是一個(gè)什么樣的態(tài)度呢?是和母親的態(tài)度一樣的嗎?好，帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文6——13段。
�、僬l(shuí)來(lái)告訴我，父親的態(tài)度是什么樣的?(批評(píng))從那里可以看出?(我看這詩(shī)糟糕透了。難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?好，請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�、诤�，為什么父親和母親對(duì)待作者的詩(shī)的態(tài)度不同?(母親人為這是孩子寫的第一首詩(shī)，需要鼓勵(lì)，母親想的不是詩(shī)本聲的質(zhì)量，而是借此機(jī)會(huì)贊賞我;父親之所以批評(píng)巴迪的詩(shī)寫的“糟糕透了”是為了給他警告，他注意的不是“我”寫詩(shī)的行為而是是本身的質(zhì)量，不讓我太驕傲，以免失去了人生的方向。父親的糟糕透了，是針對(duì)母親精彩極了而言的)
作者本是滿懷著信心和期待希望得到父親的贊美，但是父親卻認(rèn)為他的詩(shī)“糟糕透了”，可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的呀?(傷心、失落)好，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀14自然段(我們要把作者的那種渴望和期待落空后的那傷心和失落讀出來(lái))，全班同學(xué)齊讀。
5、作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞
2、積累文中關(guān)于人物語(yǔ)言，心理描寫的好句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)
教會(huì)孩子正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)
教學(xué)重點(diǎn)：
從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)
體會(huì)課文中含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，讀課題，讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語(yǔ)的對(duì)比語(yǔ)氣。
二、同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解到了，巴迪寫了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。
1、從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀�，從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，在加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，一如既往：完全跟過(guò)去一樣，所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。
2、這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動(dòng)力。
3、最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
�、匍L(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。
�、谀赣H贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
�、壅沁@些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)
④同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
�、莺昧耍瑤е@種感情，我們?cè)侔颜n文最后兩段齊讀一遍。
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。
好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)
5、作業(yè)：
�、俦痴b并抄寫課文最后一自然段
②小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛(ài)有兩種形式，一種是贊美的愛(ài)，一種是批評(píng)的愛(ài)。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎?把你的感受寫下來(lái)。
《精彩極了和糟糕透了》教案11
第一課時(shí)
一、理解課題，把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說(shuō)課題)，板書精彩極了，問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再板書糟糕透了，問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報(bào)交流：
�、� 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺(jué)得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。
�、� 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分，也可分為三部分。)
注：在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的.字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。
2、生讀書思考，邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問(wèn)題，解決不了的寫在問(wèn)題卡上。
4、梳理問(wèn)題：
請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題，到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問(wèn)題：
教師出示各組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們解答。
四、再讀課文，讀出自己的感受
五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句
完成練習(xí)：
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?
二、品讀課文，體會(huì)主題
1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。
2、集體交流，練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容，討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩(shī)后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文，引入生活
集體交流：
想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文，讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語(yǔ)言
讀文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
《精彩極了和糟糕透了》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫：糟糕、確實(shí)、自豪等詞語(yǔ)。理解：一如既往、揚(yáng)揚(yáng)得意等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句，并能把自己感受最深的部分背下來(lái)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.通過(guò)閱讀課文，能了解課文的主要內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
體會(huì)作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
【難點(diǎn)】
體會(huì)文中含義深刻的句段：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn);我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)等。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入：激發(fā)興趣
故事：一位和同學(xué)們年齡相仿的小男孩，他有一位慈祥愛(ài)他的.母親，還有一位雖然很嚴(yán)厲但也十分愛(ài)他的父親。小男孩兒很喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常自己寫寫畫畫，有一天，他突發(fā)奇想，靈感襲來(lái)，寫了一首自認(rèn)為還不錯(cuò)的詩(shī)，寫完后立刻拿給他的母親看，他的母親看了之后高興不已，連聲夸贊小男孩的詩(shī)寫的好。于是小男孩想：這么好的詩(shī)，一定要讓經(jīng)常寫文章的父親看一看。于是滿懷期待的等待了下班歸來(lái)的父親，結(jié)果看過(guò)詩(shī)的父親嚴(yán)厲的批評(píng)了小男孩子，究竟發(fā)生了什么呢，為什么小男孩會(huì)被父親批評(píng)呢?想要知道原因，今天我們一起走進(jìn)小男孩的故事，一探究竟吧。
生齊讀課題，教師糾正發(fā)音：精彩、糟糕，并引導(dǎo)學(xué)生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個(gè)詞。
(二)初讀課文：整體感悟
請(qǐng)同學(xué)們大聲、有感情的朗讀課文，讀通字音、讀懂字詞。思考下全文講了什么故事?并畫出描寫不同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里的句子。
內(nèi)容：講了作者七八歲時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，讓我揚(yáng)揚(yáng)得意，父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，讓我“痛哭起來(lái)”。等成年后取得成就時(shí)回想起來(lái)，認(rèn)識(shí)到父親評(píng)價(jià)是對(duì)的，并感受到自己有慈母厲父不同的愛(ài)。
學(xué)生默讀完全文后，教師指名學(xué)生讀句子，把生字代入課文，正
音，再齊讀。
(1)記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”(對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及多音字指導(dǎo))
(2)幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。(對(duì)生字指導(dǎo))
(3)現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。(對(duì)標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo))
(三)理清層次把握順序
1.閱讀全文后，根據(jù)你的總結(jié)，全文可以分為幾個(gè)部分?
三部分：童年時(shí)(1—14段)——成年(第15段)——現(xiàn)在(16-17段)
2.課文是根據(jù)什么順序?qū)懙?
時(shí)間順序(七八歲——幾年后——現(xiàn)在)
首先請(qǐng)大家默讀1-14段(開(kāi)火車的方式，一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他學(xué)生默讀)
�、龠@一部分作者給大家講述了怎樣的故事?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
小男孩寫了一首詩(shī)，母親給予的評(píng)價(jià)“精彩極了”讓我“得意揚(yáng)揚(yáng)”。父親給予的評(píng)價(jià)“糟糕透了”讓我“痛哭起來(lái)”
�、谶@一部分巴迪是怎樣認(rèn)為父母給予的愛(ài)的?標(biāo)出出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。
得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、滿懷信心、緊張極了、沉重等。
�、勖鎸�(duì)巴迪的詩(shī)，他的父母是怎么評(píng)價(jià)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈改傅膶?duì)話，并帶著角色感去讀一讀。你能讀懂巴迪不同的心情嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
高興、驕傲、矛盾、困惑、不知所措。
④除了精彩的對(duì)話，巴迪父母的動(dòng)作描寫也很傳神，請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀，和同桌交流下自己的體會(huì)。
然后請(qǐng)大家齊讀第15自然段，同桌交流。
�、龠@一段說(shuō)了什么事情?
成年后的小男孩，認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并體會(huì)到父母截然不同的兩種愛(ài)。無(wú)論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是對(duì)小男孩的愛(ài)。
②“寫的不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望”從這句話中，你能讀出父親什么樣的心理?
雖然還是批評(píng)，但是從批評(píng)中知道已經(jīng)進(jìn)步了，并且受到父親的肯定，更有信息繼續(xù)走下去。
指名和范讀第16-17段，畫出自己感受最深的句子，然后思考：現(xiàn)在的我體會(huì)到了父母截然不同的愛(ài)了嗎，“我”是如何看待的?文中又怎樣描寫的?
(四)剖析難點(diǎn)：理解句意
1.結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理描寫有哪些?這體現(xiàn)了人物什么樣的情感?(讓學(xué)生在句子旁邊寫上批注)。
《精彩極了和糟糕透了》教案13
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)要求】
�。薄⒆プ 熬省焙汀霸愀狻眱蓚�(gè)詞語(yǔ)，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。
２、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問(wèn)題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
�。�、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過(guò)作者的`第一首詩(shī)后，有什么具體的表現(xiàn)？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�、� 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
�。础⒀凶x課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛(ài)。
５、積累喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)：
１、第一課時(shí)：
初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞。
２、第二課時(shí)：
研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題自學(xué)研討
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？
選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡？
�。▽W(xué)生自由讀文交流，教師巡視。）
二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥
三、總結(jié)全文
四、注重語(yǔ)言積累，滲透正確的人生觀
【教學(xué)反思】
這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛(ài)，作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過(guò)程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對(duì)現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對(duì)話交流，合作探究的過(guò)程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對(duì)，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。
引發(fā)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對(duì)我的兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來(lái)理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感。最后是通過(guò)朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。
回顧整個(gè)課堂，我的語(yǔ)言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價(jià)值。
《精彩極了和糟糕透了》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父親面對(duì)巴迪的詩(shī)歌時(shí)矛盾的心情，以及父親用警告來(lái)表現(xiàn)對(duì)巴迪的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、引題：
今天我們學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)有意思的課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?注意緊湊不拖腔。(2——3人)
仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題有什么特點(diǎn)。(加了引號(hào)，有一組反義詞，極和透都表示一個(gè)界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“精彩極了”。
2、自學(xué)課文：
(1)檢查讀詞語(yǔ)
(2)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的，他們是在什么情況下說(shuō)的?聽(tīng)著媽媽說(shuō)的“精彩極了”，和爸爸說(shuō)的“糟糕透了”，長(zhǎng)大后我成了怎么樣的人呢?
(3)課文中的“我”長(zhǎng)大后取得了哪些成績(jī)?
①出示補(bǔ)充資料：本文作者是美國(guó)作家巴德·舒爾伯格。這是他的'有關(guān)資料。請(qǐng)你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就)瞧他是個(gè)多么了不起的人呀!
3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”
(1)作者取得這樣的成就最應(yīng)該感謝誰(shuí)?(感謝自己的父親和母親)
(2)關(guān)于對(duì)母親的感謝。
�、俑兄x母親可以理解，我知道母親經(jīng)常鼓勵(lì)我，當(dāng)我寫第一首詩(shī)的時(shí)候，母親怎樣鼓勵(lì)我?
小結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師作者為什么要感謝父親?是呀，父親其實(shí)也是愛(ài)我的這種愛(ài)就是對(duì)我的。
原來(lái)愛(ài)有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵(lì)，一種是糟糕透了的警告。他們都給了作者成長(zhǎng)的力量，成功的動(dòng)力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)去探討。
《精彩極了和糟糕透了》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。
二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。
三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。
教學(xué)方法：
多種形式的朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、初步感知。
1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。
3.匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。
通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：
1.細(xì)讀課文，想一想：
課文講了什么故事?
“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好?讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。
你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?
從這篇課文中，你還了解到些什么?
2.分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
第二課時(shí)
一、朗讀悟情
上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?
2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，
讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
三、課外引伸
1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來(lái)。
2.為父母做一件事，并把它寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
愛(ài)
“精彩極了”和“糟糕透了”
表?yè)P(yáng)(滿懷信心)(沉重)批評(píng)
(慈愛(ài))母親我父親(嚴(yán)肅)
寫第一首詩(shī)
(一)積累詞句，體會(huì)情感
1.聽(tīng)寫以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮)
既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)(迫不及待)
懷著(一種)自豪感
實(shí)在(等不及)了
把頭埋得(低低的)
頭也沉重得(抬不起來(lái))(一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。
(二)朗讀全文，內(nèi)化情感。
1.如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
2.選自己感受最深的部分背誦。
(三)隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問(wèn)題：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
(四)拓展延伸，推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
一、詞語(yǔ)積累
1.歧途：錯(cuò)誤的道路。如：不接受老師的正確教導(dǎo)，必然會(huì)誤入歧途。
2.謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。如：張大爺是個(gè)言行謹(jǐn)慎的人。
3.得意洋洋：稱心如意，感到非常滿意的樣子。如：瞧他那得意洋洋的樣子，就知道他準(zhǔn)是有什么喜事。
4.一如既往：完全跟過(guò)去一樣。如：小強(qiáng)雖然頂撞過(guò)劉老師，但劉老師對(duì)他的關(guān)心一如既往。
5.靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。如：靈感是不肯拜訪懶人的客人。
6.源泉：泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。如：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。
二、近反義詞
近義詞：幸運(yùn)-走運(yùn)敬仰-敬重精彩-精美慈祥-慈善
反義詞：精彩-糟糕幸運(yùn)-倒霉
三、難句講析
我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
“幸運(yùn)”，是稱心如意、運(yùn)氣好的意思。巴迪的幸運(yùn)表現(xiàn)在他有個(gè)慈祥的母親，還有個(gè)嚴(yán)厲的父親。慈祥的母親給了他極大的'鼓勵(lì)，使他在寫作上有了力量和自信。嚴(yán)厲的父親的批評(píng)是一種防止他誤入歧途的平衡力量，是一種警策和激勵(lì)。在父母雙方的共同影響下，巴迪終于寫出了很多作品，取得了成功。
四、難段講析
課文最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，講的是作者成年后取得的成就和他的深切感受。取得的成就，只是一語(yǔ)帶過(guò)，大部分篇幅講的是自己的體會(huì)。他成功了，一方面是因?yàn)樗袀�(gè)慈祥的、一直在鼓勵(lì)他的母親，母愛(ài)的力量成了他靈感和創(chuàng)作的源泉;另一方面，他嚴(yán)厲的父親的批評(píng)是一種“警告的力量”，時(shí)刻在提醒他不要誤入歧途。他認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)他的愛(ài)護(hù)，他是在這“兩種聲音”的交替作用下，在不斷的鼓舞和警策下不斷地前進(jìn)并取得成就的。
五、篇章學(xué)習(xí)
課文按時(shí)間先后可分為三部分。第一部分(開(kāi)頭到“父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵”)，講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，卻從父母雙方得到了截然相反的評(píng)價(jià)。第二部分(從“幾年后”到“那時(shí)我還不滿12歲”)，講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分(最后兩個(gè)自然段)，講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。
這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。
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