三年級下冊教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的三年級下冊教案,歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標(biāo):能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備:圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器,并提問:你們熟悉這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一:做小鼓
1、用有圓形口的.容器做鼓身,選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面,用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面,仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習(xí)為重點
2、提問:敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面,為什么?
三、活動三:制作自己的小樂器
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。
學(xué)生認樂器
學(xué)生動手實驗
學(xué)生討論
得出結(jié)論:聲音與材料的性質(zhì)有關(guān),材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試,怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù):對同學(xué)們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課 制定小組計劃
學(xué)生得出結(jié)論:聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān);聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論 制定小組計劃的過程中提出自己的想法
三年級下冊教案2
教材分析:
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的'乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點難點:
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第三課時
綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進思維條理化。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識;人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)
1、練習(xí)十四第6題。
比一比,那組摘得多?
2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。
以小組為單位,按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨立完成,小組交流。
二、估算練習(xí)
1、練習(xí)十四第7題。
(1)出示統(tǒng)計表,提出問題。
。2)學(xué)生獨立完成。
(3)全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
。1)理解題意。
。2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。
。3)全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。
。2)獨立完成。
。3)組織交流。
三、課堂小結(jié)
通過練習(xí),你有哪些收獲?
三年級下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容:
Structures:
Is (Ann) thirsty?
Yes, (she) is.
No, (she) isn’t.
Is it (hot)?
Vocabulary:
Core: thirsty, hungry, red, green, sweet, sour, fresh, hot, cold, some, soup, rice,
an ice cream
教學(xué)目標(biāo):
幫助學(xué)生正確理解Is it ……?
教學(xué)重點:
理解歌謠的意思。
教學(xué)難點:
理解句型的意思并能正確運用。
教學(xué)過程:
1.復(fù)習(xí)
。1) 依次舉起本單元的教學(xué)卡片,引導(dǎo)學(xué)生說出正確的名稱。
。2) 拿起一張食品的教學(xué)卡片,問:“Is this (soup) (hot)?”引導(dǎo)回答:“Yes,
it is./ No, it isn’t.”用同樣的方法練習(xí)其余卡片。
2.讀一讀,選一選
。1) 讓學(xué)生翻開第34頁,把這一頁給學(xué)生展示。告訴學(xué)生接下來你讀所有
的句子,但是每一幅圖只有一個句子是正確的。
。2) 指著湯的.圖問:“What is this?”引出:“Some soup.”指著湯上的蒸汽,
問:“Is it hot?”讓學(xué)生在書上指著單詞跟讀。
。3) 朗讀第一個答句,問學(xué)生回答是否正確。學(xué)生應(yīng)該回答:“Yes.”。再讀
第二個答句,問是否正確,學(xué)生回答“No.”。
。4) 現(xiàn)在讓學(xué)生在正確的句子旁的方格里打勾。
(5) 用同樣的方法完成其他的圖片和句子。
(6) 教師舉起自己的書,讀句子和正確的選擇,讓學(xué)生核對答案。
3.猜謎游戲
。1) 告訴學(xué)生接下來做一個猜謎的游戲。叫一名學(xué)生到教室前面。告訴他/她
一個詞組a big apple,讓他/她表演出來。
(2) 問其他學(xué)生“What does he/she want?”讓學(xué)生用結(jié)構(gòu)“He/She wants (a
big apple)!辈乱徊率鞘裁词澄铩
。3) 讓猜對的學(xué)生到前面來表演,繼續(xù)游戲。
4.說一說
。1) 讓學(xué)生翻到第35頁,看圖。讓學(xué)生用漢語說一說圖的內(nèi)容。
。2) 告訴學(xué)生:“現(xiàn)在我們要學(xué)一首關(guān)于食物和飲料的歌謠!
(3) 將歌謠念給學(xué)生聽,并用手依次指每個單詞。
。4) 完整地播放歌謠,讓學(xué)生聽并在書上指單詞。
。5) 再放一遍錄音,鼓勵學(xué)生說或跟著節(jié)奏拍手。
(6) 再放一遍錄音。學(xué)生一邊聽一邊在課本上指相應(yīng)的圖。他們也可以加上
一些動作,將歌謠表演出來。
5.布置作業(yè)
讓學(xué)生給34頁的圖涂色,回家把歌謠說給家長聽。
三年級下冊教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。
教學(xué)重點:
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、,理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。
2、查資料了解橡樹特點,積累描寫樹木的好詞佳句。
3.課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.(出示掛圖)這是一棵橡樹,你了解橡樹嗎?
。▽W(xué)生反饋課前搜集資料)
2.你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話說說它的特點。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語,要求學(xué)生說話時用上這些詞語,使語句更生動。)
3.師:(欲情故縱)多美的橡樹啊,可惜它長的不是地方長在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,我決定把它砍了!
生:(都很著急)不行!不行!
師:為什么不行?
生:你這是破壞綠化!
師:哦。ㄗ鲶@恐狀)
生:這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了,你忍心砍嗎?
師:不忍心。我有點被你說動心了。
生:如果每次修路都要砍樹的話,那樹不就越來越少了嗎?總有一天會砍完!
師:對啊,看來我的做法有問題啊。
生:樹是人類的朋友,它能凈化空氣。
師:你們說得真有道理,我要向你們學(xué)習(xí)。好,我不砍了!
師:可是路是一定要修的,這棵橡樹的命運如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,師生一起正音。
3.齊讀最后一段,提問:課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?畫出這樣的句子。
4.四人小組交流:各自畫了哪些句子?為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,說出理由。(相同的觀點不重復(fù),只說與別人不同之處)
5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺賽的形式)。
教師宣布比賽規(guī)則:如若一方說出理由成立,加10分;理由不成立,另一方反駁成功,反駁方加10
分;反駁不成功,兩方都不加分。還可互相補充理由,理由正確,各加5分
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀(感情朗讀放在47自然段)。還要注意:學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,最后一段的感情朗讀也要不斷加強,打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭,而是名副其實的評價。
讀書,找依據(jù),討論交流。可以從這幾個方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,這棵橡樹是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的'哨兵一樣,充滿了生命的活力,同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個美的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
指導(dǎo)讀時注意讀好那么粗壯、結(jié)實、挺撥,就像草原的哨兵一樣這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計劃說明在進行激烈的思想斗爭(見《教師用書》)
第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來證明,自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好,但人們?yōu)榱吮Wo橡樹卻將其筑成彎曲的,顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);只在一個地方則突出地強調(diào)了人們的良苦用心,只有一個彎兒,這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的筆直、只有一個地方、彎曲需要注意重讀。
6.總結(jié):對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
7.拓展:橡樹就這樣被保住了,如果你是橡樹,會對筑路人說些什么?
學(xué)完課文,你想對自己說些什么?
。淞W(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話,一定要說實話,說自己能做到的話。)
三、作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。
三年級下冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。
教學(xué)重點:
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、投影:課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果,組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
。2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點交流:
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
D、說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的'高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣!肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心,只有一個彎兒,這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚
三年級下冊教案6
設(shè)計說明
本文是一個寓言故事,淺顯易懂,講述了在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。告訴我們尺有所短,寸有所長的道理。教學(xué)中,我采用讀議結(jié)合的方法,通過鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度的對比及原因,使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說明的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,認讀生字、詞語,讀通課文。(學(xué)生)
2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(師生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認9個生字,會寫12個生字,理解文中詞語的意思。
2.讀通課文,了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點
認識生字、理解詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(教師)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入。(用時:5分鐘)
1.動物猜謎導(dǎo)入。
。1)草原霸主。
。2)身穿梅花袍,頭上頂雙角,穿山又越嶺,全身都是寶。
2.板書課題。
3.引出鹿說的話,設(shè)置懸念。
1.根據(jù)老師給出的謎面,猜出謎底分別是獅子和鹿。
2.讀課題。
3.讀鹿說的話,根據(jù)鹿的圖片,仔細觀察鹿的角和腿的特點。
1.根據(jù)老師給出的謎面,猜出謎底分別是獅子和鹿。
2.讀課題。
3.讀鹿說的話,根據(jù)鹿的圖片,仔細觀察鹿的角和腿的特點。
二、初讀課文。(用時:20分鐘)
1.教師安排學(xué)生自讀課文,認讀生字、詞語。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,并讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字詞及多音字。
2.認讀、書寫本課生字詞。
3.梳理故事內(nèi)容:
叢林中,一只漂亮的鹿對著水池欣賞著自己xx的身段和xx的角,抱怨著xx的腿,而當(dāng)兇猛的獅子撲來時,卻是它的xx救了它的命。
1.多音字組詞。
2.理解“欣賞”的.意思,并寫一句話。
三、讀文探究。(用時:10分鐘)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,思考:在遇到獅子前后,鹿對自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法,找出相關(guān)句子,畫上橫線。
2.同桌交流以上問題。
1.讀課文,畫出鹿對自己角和腿的不同看法。
2.同桌交流討論。
3.一開始,鹿對自己的角和腿是什么看法?
四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘)
1.書寫生字、詞語。
2.讀課文。
1.書寫生字、詞語。
2.自讀課文。
4.讀拼音,寫詞語。
xīnshǎnɡyúnchèn
教學(xué)反思
本節(jié)課主要采用學(xué)生自讀理解,教師輔助理解的學(xué)習(xí)方法。
在概括文章主要內(nèi)容的這個環(huán)節(jié),我給出了一個大概的主要內(nèi)容梳理,讓學(xué)生通過填空的形式來概括大意;而后讓學(xué)生找出描寫鹿對自己的角和腿的看法的句子,發(fā)現(xiàn)鹿對自己的角和腿看法的變化。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.研究感悟,明白其中的道理。
2.深入理解,由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實世界中做人的道理。
學(xué)習(xí)重點
深入了解鹿的心情變化,明白文章蘊含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測
一、讀悟第2~4自然段。(用時:12分鐘)
1.學(xué)生自由讀第2~4自然段,思考:
。1)從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的角?
。2)從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流解疑。
1.學(xué)生讀第2~4自然段,畫出鹿喜歡自己的角的句子,找出鹿不喜歡自己的腿的句子。
2.讀一讀這些句子,交流討論自己不理解的地方。
5.這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢。〒Q個說法,意思不變)
二、讀議第5~6自然段。(用時:13分鐘)
1.教師范讀第5~6自然段,學(xué)生談?wù)劯惺艿搅耸裁础.嫵鱿嚓P(guān)句子。
2.放配樂朗讀,讓學(xué)生從音樂和朗讀中進一步感受情況的危急。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么會出現(xiàn)這一驚險的情景?
1.學(xué)生互相交流鹿和獅子追逃時驚險的場面。
鹿:撒腿跑→樹枝掛角→掙脫出來→拼命奔跑
獅子:逼近→猛撲
2.配樂朗讀,感受驚險。
3.這一驚險是美麗的角帶來的。
6.是什么讓鹿從獅口逃生了?
三、讀文明理。(用時:10分鐘)
1.師生齊讀最后一個自然段,說說鹿明白了什么,再說說自己從中明白的道理。
2.總結(jié):難看的腿有什么優(yōu)點?美麗的角有什么缺點?
1.齊讀最后一個自然段中鹿的話,說說自己的體會。
2.美麗的角差點讓鹿xx,而難看的腿卻讓鹿xx。
7.續(xù)寫故事。
最后,鹿對自己的角說:xxx
鹿對自己的腿說:xxx
四、拓展延伸。(用時:5分鐘)
1.這次災(zāi)難之后,鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角,討論一下,小鹿該不該這么做呢?
2.本課和《陶罐和鐵罐》比較,有什么相似之處。
1.學(xué)生交流。
事物有長處和短處,一味欣賞長處而看不見短處是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的,我們要揚長避短。
2.學(xué)生交流本課與《陶罐和鐵罐》的相似之處。
8.結(jié)合實際談體會,怎樣看待同學(xué)的優(yōu)、缺點?
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本次教學(xué)中,我采用了對比的方式,使學(xué)生對鹿角的精美別致和鹿腿的細長難看有了清楚的斷定。通過這樣的對比,再結(jié)合課文最后鹿說的話,學(xué)生對故事中蘊含的道理也清楚明了了,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
《鹿角和鹿腿》教學(xué)片段
◆深入研究,品悟語言。(教學(xué)重點)?
師:當(dāng)兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說——
生:兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
師:找出其中兩組反義詞。
生:“美麗”和“難看”,“送命”和“逃生”。
。◣煱鍟好利悺y看送命——逃生)
師:美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?鹿自己是怎樣認為的?請同學(xué)們輕聲讀課文,在文中找出相關(guān)的句子,畫出來讀一讀吧。
師:讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的?
生:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
師:同學(xué)們,鹿把自己的角比作什么?你覺得鹿的角還像什么?
生:鹿覺得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺得鹿角還像樹枝。
師:此時此刻鹿的心情是怎樣的?從哪些詞句中可以體會出來?
生:鹿此時是自我欣賞、自我陶醉的。從“啊、多么”可以體會到。
師:鹿為什么會認為自己的腿很難看呢?
。ǔ鍪揪渥樱郝购鋈豢吹搅俗约旱耐龋唤倨鹆俗,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)
師:鹿認為自己的腿難看,不喜歡自己的腿,從哪些詞句可以體會到?
生:唉、噘起了嘴、皺起了眉。
師:讓我們用充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。
。◣熒R讀)
師:鹿的腿確實難看,他抱怨自己的腿,以至于他變得沒精打采。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候,危機卻逼近了。
。ǔ鍪镜谖遄匀欢危R讀)
師:哎呀,一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢?我們一起去看看吧。
。ǔ鍪镜诹匀欢危瑤煼蹲x)
師:同學(xué)們,你們仿佛看到了什么?感受到了什么呢?
生:我仿佛看到在茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著鹿,鹿則驚慌地逃命。我感受到這種逃生的場面非常緊張。
師:鹿最終逃脫了獅子的追捕嗎?
生:逃脫了。
師:在這生死攸關(guān)、千鈞一發(fā)的時刻,鹿就是靠他難看但卻有力的腿躲過了這一個劫難。此時此刻,鹿對自己的角和腿有了新的認識。他跑到小溪邊,停下腳步,嘆了口氣,說——
(課件出示:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”)
三年級下冊教案7
1燕子
教學(xué)目標(biāo)
1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3課時教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會1、明確自學(xué)要求。
。ǎ玻├斫庠~語的意思。
。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
。、指名學(xué)生用自己的話來說。
。场煟哼@自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
。、同桌的`同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
。、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。
第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
。、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)
。、師:一個“斜”“細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
。、我們從“唧”
。浮煟骸啊币x得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?師:“小圓暈”
”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段
。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫
的是什么,誰讀懂了誰說。
。、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
。场⒆x懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣
的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)9、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒅该x1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段
許多生趣)
。、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
。ǎ保┻@句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
。ǎ常⿴煯嫼唸D,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?
么相似之處。
師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。
。ǎ玻霸鎏怼薄吧ぁ笔鞘裁匆馑?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié),朗讀全文。
作業(yè):課文的語言真美,請把喜歡的句子抄下來。板書
1燕子
外形特點:活潑機靈
觀察細致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動態(tài)美)
休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)
2古詩兩首(詠柳、春日)
教學(xué)目標(biāo)
1.會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2.背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點:
大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。教學(xué)時數(shù):2課時
二、檢查預(yù)習(xí)
123.小老師教寫生字。易錯音:妝、濱、裁
4
1.簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2.解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:
詠柳:詠即贊美
3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號。
三年級下冊教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過與學(xué)生交流《課程綱要》,了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。
2、通過了解教師對學(xué)生的評價方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)重點:了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。
教學(xué)難點:通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、談話交流,明確主題。
師:同學(xué)們,今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友,他就像一位導(dǎo)游,會提前告訴我們這學(xué)期的數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,什么時間完成這些內(nèi)容,以及我們會有什么樣的進步。它就是《課程綱要》板書課題。
二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ㄒ唬┝私獗緝詴恼鹿(jié)內(nèi)容和課時安排。
看目錄,本冊書共6個單元。每單元都有一個主題內(nèi)容。
。ǘ┝私饷繂卧獌(nèi)容的主題。
圍繞這個主題,每單元分別有幾個不同的知識點。下面請同學(xué)們和老師一起,快速的瀏覽課本,看第一單元都有哪些主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生共同找出單元的主要內(nèi)容。
問:你能自己找出每個單元的主要內(nèi)容嗎?
課件出示:請同學(xué)們四人一小組,選一個或兩個你最感興趣的單元,總結(jié)出這個單元的主要內(nèi)容。
小組討論,匯報,課件出示。
。ㄈ┝私鈱W(xué)習(xí)目標(biāo)
我們將在以后的大概4個月的時間里學(xué)習(xí)這些知識。通過學(xué)習(xí)這些知識,我們要達成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)
1、第一單元“除法”
結(jié)合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系;探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行驗算;結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力;能從實際情境中提出問題,并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)的實際生活中的應(yīng)用;經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
2.第三單元“乘法”
會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
3.第四單元“千克、克、噸”
結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,通過活動感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸,了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量,了解用秤可以稱物體的輕重;描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系,并能進行簡單的換算;能結(jié)合生活實際,在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題,進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
4、第六單元“分數(shù)”
能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
。ǘ┛臻g與圖形
1.第二單元“圖形的運動”
結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第五單元“面積”
結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的.想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。
三、交流方法,輕松學(xué)習(xí)
師:為了更好的實現(xiàn)課程目標(biāo),大家共同來想想辦法,我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標(biāo)呢?
提出學(xué)習(xí)建議。
1、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的方法:看一看明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題,看哪里有困難……
2、課后整理。
要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,再做作業(yè),最后,把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。
3、課堂聽講
一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法,有困惑應(yīng)發(fā)問,敢于質(zhì)疑。
4、檢查驗算
要養(yǎng)成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習(xí)慣。
四、交流評價方法,促進學(xué)習(xí)信心
為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中即使發(fā)現(xiàn)自己的進步,老師專門制定了一套評價方案來評價同學(xué)們的學(xué)習(xí)。我們一起來看看吧。
課件出示:
一、作業(yè)評價
對于作業(yè)完全正確的學(xué)生本子上打優(yōu),稍差的打良,再差點就打合格。
字寫得端正的,會再得到一個A,稍差的得B。
二、考試評價
滿分的蓋3個“數(shù)學(xué)之星”;90分以上的蓋2個“數(shù)學(xué)之星”,對于成績有進步的,同樣可以蓋1個“數(shù)學(xué)之星”。
另外,書寫也是評價的內(nèi)容之一,每次卷面整潔的,可附加2分。
三、幫帶評價
一個后進生都配備一個小老師,負責(zé)教他,對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的也進行獎勵制度,如小老師能讓自己的小學(xué)生及時訂正作業(yè)的,學(xué)生和小老師都蓋一個“數(shù)學(xué)之星”。
五、加油鼓勵、樹立信心
請同學(xué)們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧!
把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁,讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎?
三年級下冊教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課會認的字8個,會寫的字15個,會掌握的詞語14個。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文的主要內(nèi)容,能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法,理解課文中重點詞語的意思。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點:
能夠感悟到課文的主題,認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示稿(文字片、圖片、錄象)
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課會認的8個生字,會寫的15個生字。做到讀準(zhǔn)字音,認清字形,正確書寫并掌握詞語14個。
2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點:
區(qū)分多音字的讀音,把難寫的字寫規(guī)范。
教學(xué)過程:
一、解課題,學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)語:
同學(xué)們,螞蟻是一種體型極小的昆蟲,然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉,卻給了作者以巨大的啟迪。我想,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感,會有更多的感悟。
2、板書課題,揭示課題
齊讀題目,思考問題:
(1)救助是什么意思?(2)螞蟻的救助是什么意思?
3、默讀課文,了解大意
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混,易寫錯的生字。
3、出示生字卡,檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思
6、小結(jié):
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音,寫法,還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如掙扎與掙到都是在本課中出現(xiàn)的詞語,但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中,不僅能掌握字的讀音,寫法,還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用,積累下來加以運用。
三、再次讀書,理清課文順序。
1、指名讀
2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙,事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
3、在書中畫出不懂的地方。
4、小結(jié):多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文的主要內(nèi)容,能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法,理解課文中重點詞語的意思。
教學(xué)重點:
理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。
教學(xué)難點:
能夠體驗作者的情感,認識到做人的道理。
教學(xué):準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻,收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿(小螞蟻活動的視頻)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上,我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事,這就是齊讀課題螞蟻的救助
1、回憶課文的.主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟,體驗情感
1、出示自學(xué)提示:
。1)是什么事引起螞蟻相互救助的?
。2)螞蟻是怎樣相互救助的?
。3)我在一旁又做了什么呢?
(4)從這件事中,我受到什么啟發(fā)?
。5)還有什么不懂的問題》
2、小組討論,交流想法
。1)分組匯報自己自學(xué)后的想法。
。2)小組內(nèi)解決不懂的問題。
。3)小組中還有什么不懂的問題。
3、交流過程:
學(xué)習(xí)第一部分:
。1)指名讀:找出事情的起因。
(2)出示語句:我沒有對它們實施救助,因為花盆中的水很快會滲下去,螞蟻就可以著陸了。
。3)用因為所以的句式說這句話。
。4)提問:讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調(diào)原因)
學(xué)習(xí)第二部分:
(1)當(dāng)花盆水滲下去時,發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準(zhǔn)備怎么做?
。2)按提示填空回答問題。
當(dāng)時,我想,我準(zhǔn)備。
。3)我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味意想不到的意思。換一個詞,意思不變。
(意料之外、出乎意料等)
。4)體驗這種情感再自由讀第三自然段。
。5)讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時,品味詞語、句子,體驗作者情感。
、賲^(qū)分用力與奮力兩個詞。
明確:用力與奮力都是使勁的意思,奮力比用力程度更深;從奮力一詞,體會到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。
、谀姆鍒D畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
、郛嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動作的詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
、芪铱吹竭在水中的螞蟻時,是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語,說說從中感受到什么?
、尬浵伇痪瘸龊,又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?
、咂肺读⒓础⒂H吻觸撫、試圖、銜、碰等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢?說什么呢?
。6)指名讀第二部分,用先接著然后最后等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
學(xué)習(xí)第三部分:
(1)指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
。2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文,深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、歸納板書
螞蟻的救助關(guān)愛他人關(guān)愛生命
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
3、總結(jié):
小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險時,它們奮力相揪,甚至不惜犧牲自己的一切,面對它們,我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是(看板書總結(jié))。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè):
1、完成選做題。
2、積累詞語。
3、小練筆:小螞蟻,我想對你說
三年級下冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的句子。
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1.板書:燕子。你對燕子有哪些了解?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?
。ㄗⅲ簩W(xué)生想問的問題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的'時間、地點等。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀自語,完成以下要求
(1)把課文讀正確、流利。認讀生字。
。2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么:
2.認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
、诟鶕(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
三、朗讀感悟,品讀第二段。
1.春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2.集體交流:
(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。
。2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。
。3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?
長途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)
。4)燕子們饑寒交迫,再加上長途跋涉所帶來的疲勞,所以課文說它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
。.自主記憶字形。提出難寫的字。
。.指導(dǎo)書寫。
。.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點,感悟人文情懷
過渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說,師板書:政府居民貝蒂
1.請同學(xué)們自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?
2.感悟居民奉獻的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅硬的山路,尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文,深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝蒂的真情付出,它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。
學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
四、布置作業(yè),拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2搜集有關(guān)保護動物的資料,做一份手抄報。
板書設(shè)計?
燕子專列
麻煩 救護
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
三年級下冊教案11
本章教學(xué)目標(biāo):
1.了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關(guān)資料,獲得數(shù)據(jù)信息。
2.通過抽樣調(diào)查,初步感受抽樣的必要性,體會用樣本估計總體的思想。
3.了解頻數(shù)及頻數(shù)分布,掌握劃記法,會用表格整理數(shù)據(jù)表示頻數(shù)分布,體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用。
4.學(xué)會用簡單頻數(shù)分布直方圖(等距分組)和折線圖描述數(shù)據(jù)的方法,進一步體會統(tǒng)計圖表在描述數(shù)據(jù)中的作用,會根據(jù)問題需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
5.通過實際參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動,經(jīng)歷統(tǒng)計的一般過程,感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用,增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,初步建立統(tǒng)計的'觀念,培養(yǎng)重視調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
具體內(nèi)容和課時分配如下:
10.1 統(tǒng)計調(diào)查 約3課時
10.2 直方圖 約2課時
10.3 課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水 約2課時
數(shù)學(xué)活動
小結(jié) 約2課時
10.1統(tǒng)計調(diào)查(1)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解通過全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法.
2、會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷,收集數(shù)據(jù).
3、掌握劃記法,會用表格整理數(shù)據(jù);體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用.
4、體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)重點: 參與從收集數(shù)據(jù)到描述數(shù)據(jù)的全過程,利用統(tǒng)計圖合理的描述數(shù)據(jù),體會統(tǒng)計對決策的作用。
教學(xué)難點: 組織有效的統(tǒng)計活動,使學(xué)生在活動中學(xué)會合作、學(xué)業(yè)全交流、學(xué)會描述。
解決重難點的方法:
1、通過具體案例使學(xué)生認識有關(guān)統(tǒng)計知識(如樣本、總體、個體、頻數(shù)等)和統(tǒng)計方法(如抽樣調(diào)查等)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受滲透與體現(xiàn)于統(tǒng)計知識和方法之中的統(tǒng)計思想。
教學(xué)過程設(shè)計:
一.問題引入
問題:2008年奧運會即將在北京召開。問國際奧委會是如何決定的?
例:你最喜歡的季節(jié)是哪一個?在學(xué)校課程中你最喜歡的科目是什么?
二.授新
1. 集數(shù)據(jù),設(shè)計調(diào)查問卷。
2.整理數(shù)據(jù)。
三.描述數(shù)據(jù)
為了更直觀地看出表中的信息,還可以畫出條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)。
四.小結(jié)
在上面的活動中,全班同學(xué)是我們要考察的全體對象,對全體對象進行了調(diào)查。像這樣考察全體對象的調(diào)查屬于全面調(diào)查。(過程:收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù))
、偃嬲{(diào)查──考查全體對象的調(diào)查;②收集數(shù)據(jù)的方法──問卷調(diào)查;
、勖枋鰯(shù)據(jù)的方法──表格法、條形圖、扇形圖。
五.練習(xí): 王聰一家三口隨旅游團去九寨溝旅游,王聰把這次
旅游的費用支出情況制成了如下的統(tǒng)計圖:
、倌隳苷f出王聰一家這次旅游的費用支出情況嗎?哪方面的費用支出最高?
、谌羲麄児不ㄙM人民幣8 600元,則在食宿上用去多少元?往返的路費又是多少元?
六.作業(yè):
三年級下冊教案12
教學(xué)時間:總第1課時
第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)
課題:口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。
2.在具體的情境中,運用口算解決相應(yīng)的實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)過程:
一、談話引入
口算練習(xí)。學(xué)生計算,匯報交流。二、交流共享1.教學(xué)例1。
。1)出示教材第1頁例1(2)探究算法。
提問:如何算出10盒有多少個?把算法說給同桌聽一聽。全班交流。(3)試一試。師小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),只要把0前面的數(shù)相乘,再在乘得的積的.末尾添上兩個0即可。
2.教學(xué)例2。
(1)出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。
師小結(jié):有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。
。2)完成教材第3頁“想想做做”第5題。
集體交流,指出:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。
三、反饋完善
完成教材第2頁“想想做做”第1題。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)時間:總第2課時
課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探究的意識。教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。教學(xué)過程:一、談話引入
口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3=21×2=32×4=指名板演,其余學(xué)生獨立完成,指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學(xué)例3。
。1)出示教材第3頁例3主題圖。提出問題:從圖中你獲得了哪些信息?(2)估算。
提問:誰能估算一下大約需要多少個?你是怎樣估算的?(3)合作探究,解決問題。
學(xué)生獨立思考,嘗試解決,教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。(4)歸納總結(jié)。
三、反饋完善
1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。
學(xué)生先獨立計算,然后交流匯報,教師展示一些典型的錯例,組織討論,糾正錯誤。提問:通過計算你認為應(yīng)該注意什么?
學(xué)生各自觀察題目,找到錯誤原因,在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學(xué)時間:總第3課時
課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算第3課時
教學(xué)目標(biāo):
1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法。2.進一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法的過程。
教學(xué)過程:
一、談話引入二、交流共享
1.出示教材第5頁例4。
提問:每箱迷你南瓜24個,53箱一共有多少個?該怎樣列式?追問:誰能說一說這個算式是什么意思?2.探究算法。
引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn):和之前不同的是,計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。
引導(dǎo)思考:我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時,是怎樣解決這個問題的?引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十,就要向前一位進幾”的算法。
3.歸納小結(jié)。
4.檢驗算式。學(xué)生用豎式計算得出53×24=1272。完成后,讓學(xué)生先說一說具體的計算過程,再集體訂正。
三、反饋完善
1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視,指名板演,集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設(shè),再確定解決問題的方法。四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學(xué)時間:總第4課時
課題:練習(xí)一第4課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確進行筆算,會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。2.體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點:進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)過程:一、知識再現(xiàn)
1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題第2題。
出示題目,全班分為四組,每組計算兩題,學(xué)生獨立完成。評講:計算的正確率和驗算的方法.
二、基本練習(xí)
1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。
讓學(xué)生先閱讀表格,明確題意,再獨立填寫表格。
評講:怎樣填出“一共的枝數(shù)”,請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學(xué)生先讀題,說說已知條件和所求問題。三、綜合練習(xí)
完成教材第8頁“練習(xí)一”第8題、第9題、第10題。讓學(xué)生獨立解決,集體交流,說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,要注意什么?
三年級下冊教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
。、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
。、了解列舉數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、謎語:
出示謎語:(齊讀)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事:
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽──三足烏。(出示圖片)
。◣熤v述:太陽的傳說)
。、過渡語:
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀,這個故事說明什么問題呢?
、 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。
⑵ 增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音,思考:
課文從哪兩個方面介紹太陽?
。ò鍟禾攸c關(guān)系密切)
二、新授
1、初步了解太陽的特點:
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
。病⒎治鲋笇(dǎo):
遠:距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時,出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
。ǔ鍪疽c)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”,
再用比較的'方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學(xué)生齊讀要點。
。、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”:
大:130萬個地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點的?
。、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
。怠⒔處熜〗Y(jié):
太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
⑴ ( )太陽離我們很遠,( )我們看太陽只有一個盤子那么大。
、 我們看太陽只有一個盤子那么大,( )太陽離地球太遠了。
、 (雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠了,(所以)看起來只有一個盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)。
太陽( )離我們這么遠,( )它和我們的關(guān)系非常密切。
。、太陽與人類的關(guān)系:
、 出示學(xué)習(xí)要求:
默讀課文,劃出重點句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
、 學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
⑶ 歸納,集體解答。
7、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:
太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):( )沒有太陽,地球上( )不會有植物,也不會有動物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。)
三、結(jié)束
。、練習(xí):
我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
(先看一遍影片,討論后確定解說詞)
。ㄟ吙从捌吪湟簦
2、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠,但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
〖板書
太陽(大火球)
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
三年級下冊教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點:列豎式計算小數(shù)加減法,尤其要注意小數(shù)點對齊。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,現(xiàn)在男女生進行一場比賽,看誰做的又對又快。
出示:32+5468-2748+925-17
學(xué)生獨立完成后全班交流
找學(xué)生說出計算過程,整數(shù)加減法計算的方法是什么?列豎式計算應(yīng)注意什么問題?
2.說一說。1.28元表示元角分,0.03元表示元角分,2.50元表示元角分,3元5角表示元。
3.引入新課,板書課題。
談話:學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,今天這節(jié)課,我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法(板書課題),希望大家認真學(xué)習(xí),好好表現(xiàn)好不好。。。
(二)新授。
1.談話引入:“家家文具店趕在六一節(jié)開張了,很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品,我們一起去看看吧。。!
2.(出示課件熱鬧文具店)仔細觀察,你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢?(該怎樣列式,該怎樣計算,你是怎樣想的。。。)
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢?(你會計算嗎,該怎樣列式,你能用小數(shù)直接計算嗎?)
1.2-0.6=0.6元(學(xué)生回答怎樣列式,用小數(shù)列豎式計算,一生板演,學(xué)生說一說計算要點。)
5.試一試。任意選兩種物品,先求它們單價的和,再求它們單價的差,并與同桌交流。
6.討論:想一想,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方?要注意什么呢?
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一當(dāng)十”,只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。
(三)鞏固練習(xí)
算一算:
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
(四)全課總結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么內(nèi)容?
2.教師:這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒,只要你認真去學(xué)習(xí),努力發(fā)現(xiàn)和積累,你一定會有很多很多的收獲,一定會越來越聰明。
教學(xué)反思:
小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值,鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點,讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時,兩個書寫格式對比演示,組織學(xué)生進行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處:練習(xí)設(shè)計還有一些欠缺,有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究,出現(xiàn)問題沒有及時解決。
三年級下冊教案15
一、教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
一、教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表:
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
5、在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與,使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學(xué)生通過討論、交流,完善學(xué)生對計算過程與算理的理解,使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。
突破重難點的方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移,讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。
2、在學(xué)習(xí)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間,讓學(xué)生主動探索,經(jīng)歷知識形成的過程,親自感悟和體驗,促進學(xué)生全面發(fā)展。
3、加強估算,鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展,逐步形成技能。
4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)
和歸納的能力。
四、課時安排:
8課時。
1、口算乘法。 3課時
2、筆算乘法。 4課時
3、整理和復(fù)習(xí)。 1課時
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:教科書第58頁例1、做一做,練習(xí)十四第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件幻燈片;把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題,如:32×20、13×300。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
口算下面各題。
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題,說一說口算方法。
二、探索交流、解決問題
1.提出問題。
(1)運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
。2)請學(xué)生提出問題。
。3)從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的'問題,可以是與教材上完全相同的問題,也可以是不同的。
例如:“郵遞員工作100天,要送多少份報紙?”
“工作30天,要送多少份報紙?”
2.探討口算方法。
。1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
300×10 300×30
。2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
。3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
。4)評價。
對于學(xué)生想出的方法,盡可能板書在黑板上,方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。
例如:300×10 300×9+300=2700+300=3000
100×10×3=1000×3=3000
300×30 3×3=9→300×3=900→300×30=9000
300×10×3=9000
教師點評每一種方法,強化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時,用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓勵,增強學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。
3.嘗試解決問題。
。1)請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。比如:“工作10天,要送多少封信?”“工作30天,要送多少封信?”
。2)組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4.探討新的口算方法。
。1)出示:42×10 23×30 14×200
請學(xué)生思考,討論怎樣算?
。2)組織交流,并由教師評價每種方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法。例如:42×10→42個10→420;
42×10→40×10+2×10→420……
讓學(xué)生展示自己的口算方法,再次體驗成功。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升
1.完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。
。1)先由學(xué)生獨立計算,然后集體訂正。
結(jié)合訂正過程,有意識地選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。[]
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
結(jié)合“做一做”中的口算,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.完成練習(xí)十四第1題。
讓學(xué)生獨立完成。
開始做題前,提出:看哪一組的每個小朋友都能全做對。
完成后,集體訂正。對全體都對的小組給予表揚,獎勵小紅旗一面。
3.解決實際問題。
練習(xí)十四第3、4題,讓學(xué)生獨立完成。如果學(xué)生有困難,可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視,及時參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后,請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲。
貼出香蕉形口算卡片,組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則:誰算對卡片上的題,就把香蕉摘下來。
最后,比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。
四、回顧整理、反思提高
請學(xué)生談收獲。
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