亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案

      時(shí)間:2023-02-14 19:41:12 教案 投訴 投稿

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案1

        單元目標(biāo):

        1、會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

        2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題

        單元重點(diǎn):

        1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

        2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

        單元難點(diǎn):

        1、兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算

        2、兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算

        課時(shí)安排:

        1、整十?dāng)?shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時(shí)

        2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時(shí)

        3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時(shí)

        4、整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………2課時(shí)

        第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

        教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。

        3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理

        教學(xué)難點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

        教具準(zhǔn)備:掛圖、小棒

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境:

        你們喜歡花嗎?在公園里舉行花卉展,你們想不想去看看呀?

        這里有那么多美麗的花,都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

        二、探究新知:

        從這幅圖上,你看到什么?

        學(xué)生匯報(bào),在花圃里有三種顏色的花:紅花有10盆,黃花有20盆,紫花有30盆等。

        整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

        看著這些花,你能提出什么問題?

        (紅花和黃花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?)

        要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計(jì)算?(板書:10+20)

        誰還有不同的算式?(20+10)

        你是怎么想出來的,請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論

        全班交流

        1、數(shù)的方法:10、20、30

        2、計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30

        3、數(shù)的組成:10和20組成30

        4、想加算減:因?yàn)?0—10=20,所以10+20=30

        5、用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加想來一共是3個(gè)10,也就是30

        同學(xué)們想出來了這么多的流動(dòng),真了不起!那么我們算出的`結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)你們用擺真實(shí)小棒的方法來驗(yàn)證一下。

        學(xué)生擺小棒

        請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個(gè)問題

        三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù):

        工人叔叔說,布置花壇還要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你們能提出什么問題?

        還有多少盆紫花?

        可以怎么列算式?(板書:30—20=10)

        你是怎么知道30—10等于10的?同桌兩人說一說

        我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下(學(xué)生活動(dòng))

        四、鞏固練習(xí)

        1、口算:3+2=4+5=6—4=

        30+20=40+50=60—40=

        3、練習(xí)十第1、2、3題

        4、游戲:幫小狗找回家的路

        五、思維練習(xí)

        一個(gè)小組的同學(xué)站成一隊(duì),組長(zhǎng)的前面有3個(gè)人,組長(zhǎng)的后面有4個(gè)人,這個(gè)小組一共有多少人?

        六、全課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減,與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減

        板書設(shè)計(jì):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

        例1、10+20=30

        一個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十

        30—10=20

        用3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案2

        教材分析:

        1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷,如:交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行,在游戲中思考,在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。

        3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐,去應(yīng)用。

        教學(xué)目的:

        1、通過直觀演示和實(shí)踐操作,使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置,培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

        2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過程,初步感受上、下、前、后方位的相對(duì)性。

        3、通過實(shí)踐操作活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點(diǎn): 理解上、下、前、后位置的相對(duì)性,能辨別一定的空間方位。

        教學(xué)方法:

        三疑三探教學(xué)模式。

        教具準(zhǔn)備:

        課本,文具盒等。

        教學(xué)過程:

        一、設(shè)疑自探(10分鐘)

       。ㄒ唬┯螒?qū)耄兄、下、前、后?/p>

        大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎?(教師發(fā)口令,學(xué)生動(dòng)手做游戲,感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。今天我們就來認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書課題:上、下、前、后

        看到這個(gè)課題你能提出哪些問題?

        預(yù)設(shè)問題:

        (1) 學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助?

       。2) 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢?

       。3) 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?

        出示課本第1頁的主題圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋,并思考下面的問題:

       。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆

       。1) 圖上都畫有哪些物體?

       。2) 汽車在火車的什么面?

        (3) 火車在汽車的什么面?

        (4) 汽車在輪船的什么面?

        (5) 輪船在火車的什么面?

       。6)汽車的下面有什么?

        先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問題的答案。

        二、解疑合探(15分鐘)

        1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。

        2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題(5、6),可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。

        3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在位置關(guān)系不變時(shí),對(duì)于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是絕對(duì)的;但對(duì)于三個(gè)物體,參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

        4、反饋練習(xí)

       。1)簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具,讓學(xué)生說位置,說意義。

        做一做第1題。

       。2)趣味應(yīng)用,培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況,用上、下,前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)?

        趣味測(cè)試:

        (1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?

        (2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,兩人又怎么站?

        三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

        回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問。

        針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

        預(yù)設(shè)問題:

        1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面?

        2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?

        3、怎樣用上、下,前、后描述物體的.相對(duì)位置?

        四、運(yùn)用拓展 (10分鐘)

        1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?你能用上、下、前、后說一句話,講一講教室里(或校園中)一件物品的位置嗎?

        2、請(qǐng)你畫一畫: 先畫一個(gè)三角形,在它的下面畫圓, 在它的上面畫長(zhǎng)方形, 在它的前面畫五角星, 在它的后面畫正方形。

        3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說出來與大家共同分享。

        4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

        板書設(shè)計(jì):

        上下前后

        汽車在火車的上面,

        火車在汽車的下面。

        汽車在輪船的上面,

        輪船在火車的下面。

        李林在王英的前面,王英在李林的后面。

        張寧在李林的后面,王英在張寧的前面。

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案3

        【教學(xué)內(nèi)容】

        教材第28~29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

        2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

        【教學(xué)過程】

        一、教學(xué)單元主題圖

        出示第21頁的單元主題圖。

        師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

        引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

        師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

        板書課題:

        二、教學(xué)例2

        黑板上貼出例1的圖形。

        師:這些東西小朋友見過吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

        學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。

        師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?

        預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺。

        預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

        師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

        學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

        師:用算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

        學(xué)生:不一樣長(zhǎng)。

        師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

        師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。

        師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

        讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

        師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

        師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

        引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺;而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

        師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

        把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

        師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

        引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

        師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

        師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

        學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的`長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形!

        師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

        師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。

        學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

        出示下圖。

        師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。

        師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

        學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

        三、鞏固練習(xí)

       。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

       。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

       。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

       。4)指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

        四、課堂小結(jié)

        師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?學(xué)生回答略。

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案4

        設(shè)計(jì)說明

        小括號(hào)的意義學(xué)生很難理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開,化難為易。

        1.貼近學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

        由于一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義離不開情境的支撐,因此,在教學(xué)的過程中,教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明確解題思路。

        2.把算理融入情境中,加深學(xué)生的理解,突破重難點(diǎn)。

        結(jié)合情境,讓學(xué)生理解算式“10-2+3”中“先加后減”的算理,從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法,使他們產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,感受引入小括號(hào)的必要性,并在交流、比較的過程中理解小括號(hào)的意義,感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。

        3.在對(duì)比練習(xí)中,通過具體、真實(shí)的情境進(jìn)行演繹,鞏固了小括號(hào)的意義。使學(xué)生對(duì)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了比較清晰的認(rèn)識(shí),從而掌握運(yùn)算順序,鞏固新知識(shí)。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:PPT課件

        學(xué)生準(zhǔn)備小圓片

        教學(xué)過程

        ⊙鋪墊孕伏

        1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)

        10-6+2=12+6-5=

        18-9-9=18+9-9=

        學(xué)生說出結(jié)果的同時(shí)還要著重說出運(yùn)算順序。

        強(qiáng)調(diào):像這樣的加減混合算式,計(jì)算時(shí)要從左往右算。

        設(shè)計(jì)意圖:上課初始開展1分鐘口算比賽,目的有二,其一是復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算的舊知,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,使學(xué)生從無意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來,提高了學(xué)習(xí)效果。

        ⊙通過游戲揭示小括號(hào)的意義

        1.在游戲活動(dòng)中滲透小括號(hào)的意義。

        (1)游戲探索一:先是左邊站3名同學(xué),右邊站2名同學(xué),接著5名同學(xué)靠攏站在一起。

        師:像這樣的游戲過程,我們一般用什么方法計(jì)算?這時(shí)一共有多少名同學(xué)?

        學(xué)生說算式,老師板書:3+2=5。

        預(yù)設(shè)

        這個(gè)游戲情境學(xué)生完全可以理解,能夠列出正確的算式,但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。

        設(shè)計(jì)意圖:通過情境引導(dǎo),將“靠攏”與加法建立聯(lián)系,促使學(xué)生加深對(duì)兩數(shù)之和的理解,為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

        (2)游戲探索二:10名同學(xué)排成一隊(duì)。

        第一次演示:先有2名同學(xué)走出來,再有3名同學(xué)走出來。

        師:這時(shí)隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?

        學(xué)生說算式,老師板書:10-2-3=5。

        第二次演示:同樣是先有2名同學(xué)走出來,再有3名同學(xué)走出來,但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。

        老師啟發(fā):這時(shí)可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來?隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?

        學(xué)生明白游戲活動(dòng)的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后,老師概括:從10人里面分別減去2人和3人,實(shí)際上也可以看作一共減去5人,可以先算“2+3”。

        老師板書“10-2+3”,并引導(dǎo)學(xué)生思考。

        預(yù)設(shè)

        通過游戲活動(dòng)演示,絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3,實(shí)際上也可以看作一共減去“2+3”之和的道理,但是,怎樣才能改變運(yùn)算順序來先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng)形象地演繹一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和的抽象過程,使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,從而為解決改變運(yùn)算順序的教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。

        2.在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

        (1)引發(fā)思考。

        師:“10-2+3”按照原來的`運(yùn)算順序是從左往右算,然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法,你能在“10-2+3”中添上適當(dāng)?shù)姆?hào)表示先算加法嗎?

        (2)同桌討論。

        師:你們想在“10-2+3”中添上什么符號(hào)?

        教師巡視,并參與到一些學(xué)困生的討論之中。

        (3)匯報(bào)交流。

        學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種情況,如有的可能在2+3的下面畫線,有的可能畫框,有的可能畫圓,有的可能畫括號(hào)等。

        (4)抽象概括。

        將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書。

        教師在肯定大家想象力的同時(shí),指出如果每個(gè)人一個(gè)符號(hào),太亂了,而且不是自己說明,別人還不知道這個(gè)符號(hào)的作用,所以,數(shù)學(xué)家選定了“(  )”,這個(gè)符號(hào)叫“小括號(hào)”,它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。

        預(yù)設(shè)

        認(rèn)識(shí)小括號(hào)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但是他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā),同時(shí)經(jīng)過老師的抽象概括,大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

        設(shè)計(jì)意圖:為了突破在算式中加入小括號(hào),改變運(yùn)算順序這個(gè)難點(diǎn),采取老師引導(dǎo),小組合作以及全班匯報(bào)交流等方式,從而在相互促進(jìn)和抽象概括之中,認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

        3.在閱讀教材的過程中理解小括號(hào)的意義。

        師:帶著下面的問題閱讀教材,看誰回答得最好。

        (1)根據(jù)情境圖說說10-2-3=5表示什么意思,10-(2+3)=5表示什么意思。

        (2)10-2-3=5和10-(2+3)=5在計(jì)算時(shí)的區(qū)別是什么?不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動(dòng)卡)

        (3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎?如果一個(gè)算式里有括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

        教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。

        設(shè)計(jì)意圖:閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號(hào)的意義,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),這是“理解小括號(hào)的意義”的再次交流,不僅突出了教學(xué)重點(diǎn),更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念,讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號(hào)的意義。

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案5

        新蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減》教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)

        兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第88-89頁

        教學(xué)目標(biāo)

        1.經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減計(jì)算方法的探索過程,理解“退1作10”的原理。掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法能正確

        進(jìn)行筆算。

        2.在觀察、操作中,發(fā)展學(xué)生的思維,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

        3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):理解筆算減法的法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

        教學(xué)難點(diǎn):理解退位減的算理,掌握計(jì)算方法正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算.

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片,學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒.

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬╀亯|

        1.指名回答

        13-9=17-8=32-5=

        15一7=14-6=40—3=

        2.改錯(cuò)并說明理由

        3.指名板演:(用豎式)42-21=?

        4.提問:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        談話:小朋友,你喜歡集郵嗎?郵票上可以學(xué)到很多的知識(shí),瞧,小星和小梅就是集郵迷,他們正在欣賞自己收集到的

        珍貴郵票呢。(呈現(xiàn)例題情境圖)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可以怎樣解決?

       。1)小星和小梅一共有多少?gòu)堗]票?

        這個(gè)問題我們已經(jīng)會(huì)解決了,怎樣列算式?50+26=76(張)

        (2)小星比小梅多多少?gòu)堗]票?

        這正是我們今天要研究的問題。

        (三)操作探究,學(xué)習(xí)新知。

        1.教學(xué)例題

        (1)提問小星比小梅多多少?gòu)堗]票?你能列出算式嗎?

        根據(jù)學(xué)生回答板書:50—26=

       。2)談話:50減26等于多少?我們可以用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器來撥一撥。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方法,先想

        一想,然后動(dòng)手試一試。

        引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具,討論怎樣從50根小棒中減去26根?

        引導(dǎo)學(xué)生明確:

       、50根小棒就是5捆,可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個(gè)1根,接著就可以拿去2捆和6根,最后剩下2捆4根,得數(shù)

        就是24。

        ②用計(jì)數(shù)器撥一撥。

       。3)豎式的寫法.

        教師明確:打開的1捆小棒變成了10根,就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一,在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上

        的.10個(gè)一,為了不忘記從十位上退了1,堅(jiān)式計(jì)算時(shí),要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn).

        (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第89頁例題。

        2.反饋練習(xí)

        完成教科書第90頁“試一試”.

        想一想:十位上退1后,被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾?

        引導(dǎo)學(xué)生得出:從十位上退1后,個(gè)位要算13減7.

        讓學(xué)生用豎式計(jì)算,然后訂正得數(shù).

        3.總結(jié)法則

        討論:筆算減法應(yīng)注意哪些問題?

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想:

       。1)寫豎式要注意什么?

       。2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起?

       。3)遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?

        (四)鞏固反饋

        1.教科書第91頁“想想做做”(做在書上)訂正反饋.

        2.?dāng)?shù)學(xué)醫(yī)院.(教師出示錯(cuò)例,由學(xué)生診斷,集體訂正)

        一號(hào)病例:

        診斷:個(gè)位不夠減,從十位退1,十位上要先減1再減2,上面的計(jì)算中仍用4減2,造成錯(cuò)誤.

        處方:

        二號(hào)病例:

        診斷:個(gè)位3減7不夠減,應(yīng)先向十位借1再減,上面的計(jì)算是3減7不夠,就用7減3得4,造成了錯(cuò)誤.

        處方:

        3.在xx里填什么數(shù)可以使它成為退位減法題?

        師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算.

        4.觀察下面的數(shù)字墻,這里有6道減法題.從上往下看,上一層的數(shù)減去下一層的一個(gè)數(shù),得數(shù)就是與它相鄰的數(shù),如:82-45=37,45-27=18,37-18=19,…,19-12=7。下面請(qǐng)你把合適的數(shù)填入數(shù)字墻。

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案6

        教學(xué)內(nèi)容:

        圖畫式應(yīng)用題

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

        2、熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。

        3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件或掛圖

        一、引入

        今天咱們到郊外去秋游,看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

        二、新授

        1、加法

        [出示美麗的郊外風(fēng)光]

        師:瞧,郊外的景色真美啊,藍(lán)藍(lán)的天空,美麗的花朵,還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

        課件出示左邊5只,數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只,現(xiàn)在呢?

        出示大括號(hào)和問號(hào),師:現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?

        美麗的`蝴蝶可真漂亮啊,瞧,來了一群小朋友,他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示:1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問號(hào),小組里互相說一說圖意

        分組說圖意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?

        誰來說說圖意,你知道怎樣算嗎?

        三、課中操

        四、減法圖式

        那邊的小朋友玩的開心,這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花,看,這是什么?

        先出示顆葵花,再演示農(nóng)民摘了3顆,再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問號(hào)。

        問:你能說出圖意嗎?

        想一想:用什么方法計(jì)算?

        農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖,自己說出圖意后想一想怎樣列式。

        五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

        2.培養(yǎng)學(xué)生之間的`合作精神。

        教具準(zhǔn)備

        例5、例6教學(xué)掛圖

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)

        口答

        1.3元=()角50角=()元

        2.8元=()角70角=()元

        二、新授

        1.教學(xué)例5

        出示例5掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

        2.教學(xué)例6

        出示例6掛圖

        知道什么?說一說

        問題是什么?怎么解決?

        5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

        教師問:還可以怎樣表示13角?教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

        例6第二小題學(xué)生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào):元、角計(jì)算,只有在相同單位情況下才能相加。

        三、鞏固練習(xí)。

        1.課本第57頁“做一做”。

        第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。

        第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

        2.練習(xí)十三第1、2、3題。

        四、布置作業(yè)

        板書設(shè)計(jì):xxxx,計(jì)算

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案8

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第53、54頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法,感受實(shí)際問題里德數(shù)量關(guān)系,能正確列式解答。

        2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中,積累用合適的方式找實(shí)際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力,培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。

        3、通過求問題解決的活動(dòng),體驗(yàn)自己思考、探索的成果,感受學(xué)習(xí)、探索的成功,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        解答求去掉多少即求減數(shù)的'減法簡(jiǎn)單實(shí)際問題

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        看圖提問題(出示圖)

        小猴上次從果園里采到桃之后,回家就和小伙伴們一起吃桃了!過了幾天,小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么?問的什么?

        二、自主交流,探索新知

        1、自主探索

        怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃?把你的想法和同學(xué)說一說。

        2、畫圖幫助

        如果有的同學(xué)還想不懂,我們一齊來畫圖研究,題目中告訴我們什么?我們貼一張紙條,蓋住的就是28個(gè)桃(板書)這28個(gè)桃吃完了嗎?還剩幾個(gè)?(揭去后一段紙條,露出剩下的6個(gè)桃。)

        讓我們解決什么問題?指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)?(寫?)

        現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎?誰能說出算式?(板書:28—7=21(個(gè)))

        4、揭題

        談話:28減7等于21中,算式中的28表示什么?7表示什么?21表示什么?誰來說一說怎樣求去掉的個(gè)數(shù)?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題。”(板書)解決這類問題,只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

        三、鞏固提高(完成“想想做做”)

        1、做“想想做做”第1題

        讓學(xué)生用三句話說出題目的條件和問題。

        啟發(fā):原來有27只小船,劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分?求劃走了多少只可以怎樣想?和同桌說說想法。

        交流:你是怎樣想的?用什么方法計(jì)算?

        完成算式。

        交流解法,說說各個(gè)數(shù)的意思,再說說算式表示的含義。

        要求學(xué)生口頭回答。

        2、做“想想做做”第2題

        讓學(xué)生自己讀題,再把問題和條件連起來說一說。

        書本上填寫算式。

        你是怎樣列算式的,得數(shù)是多少?

        3、做“想想做做”第3題

        讓學(xué)生自己讀題,再把問題和條件連起來說一說。

        書本上填寫算式。

        你是怎樣列算式的,得數(shù)是多少?

        你能看著圖說說為什么用減法計(jì)算嗎?

        4、做“想想做做”第4題

        指導(dǎo)讀題,讓學(xué)生填寫算式和單位名稱,指名板演。

        交流解釋算法。

        四、歸納總結(jié)

        談話:通過剛才的練習(xí),同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解,誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想?

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案9

        單元教學(xué)內(nèi)容:

        20以內(nèi)的退位減法

        單元教材簡(jiǎn)析:

        本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”?谒20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:

        1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);

        2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);

        3、處理好算法多樣化的教學(xué);

        4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;

        5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

        單元教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

        2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

        單元教學(xué)重、難點(diǎn):

        理解算理,掌握自己喜歡的'計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

        單元課時(shí)安排:約12課時(shí)

        例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右

        例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右

        例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右

        整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右

        第一課時(shí)十幾減9的減法

        教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的減法

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

        2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

        3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

        教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

        教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

        教學(xué)過程:

        一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)

        二、探索方法,解決問題

        1、觀察主題圖,提出問題

        仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?

        同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?

        師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

        小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

       。、小組交流,探討算法

        指名回答,教師將算法板書在黑板上

        師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。

        師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

        咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪酒驁D)

       。、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算

       。ǎ保┡,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?

        師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過程)

        你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

        等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

       。2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)

        原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式

       。ㄓ校保硹l謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

        三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用

       。、看圖列算式

        要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

       。病⑷σ蝗,算一算

        要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?

        四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

       。、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

        2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

        3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

        師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

       。础尨鹁毩(xí)

        利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

        如:學(xué)生A:13-9=

        學(xué)生B:4+9=

        五、游戲

        小鳥找房子(第13頁的圖)

        游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);

        游戲形式:小組合作,全班訂正;

        游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

        六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、做一做第1、2題

        2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。

        3、練習(xí)二的第3題

        七、思維訓(xùn)練

        應(yīng)用知識(shí)解決問題

        有16個(gè)同學(xué)來猜字謎,已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué),還差幾個(gè)同學(xué)沒有到?來猜字跡的有3個(gè)男生,6個(gè)女生?

        有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?

        八、課學(xué)小結(jié):

        這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

        教學(xué)板書:

        十幾減9

        有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)?

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程,能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

        2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

        3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        教學(xué)重難點(diǎn):

        掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的`計(jì)算方法,

        能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖

        教學(xué)過程:

        一、以舊引新,揭示課題

        1、口算:

        73+30=40+5=36+20=21+50=

        60-30=30+8=36+2=21+5=

        2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

        3、板書課題:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

        二、學(xué)習(xí)新知,探索算法

        1、情境圖。提問:

       、佘嚿弦还灿卸嗌賯(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

       、谶有多少個(gè)座位空著?

       、塾檬裁捶椒ㄓ(jì)算?

       、苤该谐鏊闶,板書45-30=?

        學(xué)生探索算法。

        ①同學(xué)們,45-30=?請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋,如果喜歡借助學(xué)具的話也可以,相信通過自己的努力,你們肯定會(huì)有收獲的。

       、趯W(xué)生設(shè)想,獨(dú)立操作。

        ③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法:

        第一種:用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說:減30怎樣減。

        第二種:想30+(15)=45

        第三種:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15

       、茉诘谌N算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。

        剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算,這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。

        2、出示情境圖。

        (1)指導(dǎo)看懂圖意:一共有45座,還有3個(gè)作為空著。

       。2)車上一共坐了多少人?

       。3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:45-3=()

        (4)你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友說一說?

        3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

        (1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察,相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

       。2)分組討論、交流、補(bǔ)充,歸納出兩題的異同點(diǎn)。

        三、鞏固深化

        1、“想想做做”第1題,用算珠撥一撥,并說出結(jié)果。

        54-20=()86-50=()

        54-2=()86-5=()

        2、“想想做做”第2題:

        學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流比較。

        3、“想想做做”第3題:

        讀懂題意,學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

        交流時(shí),提醒單位名稱,讓學(xué)生嘗試口答。

        四、課堂總結(jié)

        同學(xué)們,今天學(xué)得都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案11

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第26、27頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

        2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

        3、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

        4、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

        教學(xué)重難點(diǎn):兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

        教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、口算:

        10+5=,6+10=,10+7=

        12-2=,14-10=,19-10=

        2、口答:

        3個(gè)十和2個(gè)一合起來是( ),5個(gè)十和8個(gè)一合起來是( )。

        46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

        二、自主學(xué)習(xí),探索新知

        1、出示32頁情景圖。

        2、看圖列式,思考算法。

        提問:根據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?

        指名回答,教師板書算式30+4=,4+30=

        34-30=,34-4=

        提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30等于多少呢?你是怎樣想的?

        小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十

        ,還剩4個(gè)一,還剩4個(gè)一。

        3、解答“試一試”。

        提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

        (1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。

       。2)因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

        談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

        指名交流。

        4、介紹算式中各部分的名稱。

       。1)介紹加法算式中各部分的名稱。

        談話:每個(gè)小朋友都有自己的名稱,在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里,像這里的.30+4=34中,

        相加的兩個(gè)數(shù),你能給它們起個(gè)名字嗎?對(duì)了,相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢?

        講述:兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)

        提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

        (2)介紹減法算式各部分的名稱。

        談話:減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請(qǐng)你猜一猜。

        講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù))

        那么,減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說。

        減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù))

        減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請(qǐng)學(xué)生試著說說。

        減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差)

        指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

       。3)提問:加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?

        三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用

        1、計(jì)算,說說你是怎樣想的?

        80+5=,56-50=,62-2=,96-90=

        3+50=,2+80=,20+6=,28-8=

        選擇幾題說說各部分名稱。

        2、“想想做做”第1題。

       。1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

        (2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。

       。3)反饋交流。

        3、“想想做做”第2題。

        同桌同學(xué)合作練習(xí),說出得數(shù)。

        交流:說說怎樣想的?

        提問:根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎?

        4、“想想做做”第3題。

       。1)同桌合作練習(xí),說出得數(shù)。

       。2)反饋交流,說說是怎樣想的。

        5、“想想做做”第4題。

       。1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

       。2)算一算兩張表中的得數(shù)。

       。3)反饋交流。

        6、“想想做做”第5題。

       。1)“相鄰數(shù)”是什么意思?

       。2)學(xué)生寫數(shù)后交流。

        7、“想想做做”第6、7題。

        (1)學(xué)生自己獨(dú)立完成。

       。2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案12

        設(shè)計(jì)說明

        本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的。同時(shí)在細(xì)節(jié)上又注意以下幾點(diǎn):

        1.知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,易于學(xué)生掌握。

        教學(xué)中,教師通過設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),層次清晰,難易適度。關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際接受能力,從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

        2.充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主能力,培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備 PPT課件

        學(xué)生準(zhǔn)備 圖形卡片

        教學(xué)過程

        ⊙導(dǎo)入新課

        師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。(板書:找規(guī)律)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識(shí)呢?

        (圖形的排列規(guī)律,數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

        教師根據(jù)學(xué)生的`回答板書。

        設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對(duì)找規(guī)律相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí),為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。

        ⊙復(fù)習(xí)整理

        師:同學(xué)們的記憶力真好,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這兩方面的知識(shí)。

        1.復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

        (1)課件出示。

        (2)提問:這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢?你能繼續(xù)畫下去嗎?

        預(yù)設(shè)

        生1:這組圖形是按照一個(gè)正方體,兩個(gè)上下放的正方體,一個(gè)正方體,兩個(gè)上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

        生2:如果要繼續(xù)畫下去,應(yīng)該接著先畫出一個(gè)正方體,再畫出兩個(gè)上下放的正方體。

        (3)如果只出示

        這一組圖形,你還能找到它們的排列規(guī)律嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出不能找出規(guī)律,只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

        (4)提問:如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律,該怎樣表示呢?(學(xué)生獨(dú)立完成)

        (5)鞏固練習(xí)。

        □△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

        (6)教師小結(jié)。

        圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列,就稱之為有規(guī)律的排列。

        數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對(duì)應(yīng)的,圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

        2.?dāng)?shù)的排列規(guī)律。

        (1)課件出示。

        3 6 9 12 15 ____ ____

        (2)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

        (所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的,后一個(gè)數(shù)總是前一個(gè)數(shù)加3得到的)

        (3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

        (4)教師說明:這組數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)的差都是相同的,這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

        提問:你能根據(jù)等差數(shù)列的特征,自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生自己寫出一組等差數(shù)列,并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案13

        【教學(xué)內(nèi)容】

        教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向,體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性,會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置,體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。

        2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

        3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        會(huì)辨認(rèn)上、下方向,會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)引入

        多媒體課件出示下面的圖片。

        教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后,你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?

        學(xué)生的介紹略。

        教師:小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。

        教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。

        教師:你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎?

        讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。

        教師:為什么?

        讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個(gè)面上的,沒有前、后的區(qū)別。

        教師:你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢?

        要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考,作出用“上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。

        教師:為什么要用上、下來介紹?

        要求學(xué)生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動(dòng)物在上面,有些在下面。

        教師:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)上和下。板書課題。

        [點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識(shí)——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置,而對(duì)于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別,還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞,使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性,通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]

        二、教學(xué)例2

        教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?

        學(xué)生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

        教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

        教師:對(duì)了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的'是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?

        指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

        教師:同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?

        學(xué)生:像。

        教師:那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?

        指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。

        教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?

        學(xué)生:是的。

        教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請(qǐng)你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。

        學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

        教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?

        讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>

        教師:請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。

        指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置。

        [點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn),一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系,并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程;二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的,也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來介紹樓上或樓下鄰居的位置,然后用學(xué)生自己介紹的方式,讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn);三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動(dòng)物的上下位置,使學(xué)生感受位置的相對(duì)性,并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù),鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

        2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

        3、通過活動(dòng),使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。

        教學(xué)準(zhǔn)備:教師:根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表;學(xué)生:數(shù)位板,小圓點(diǎn)。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí):

        1、回憶一下:前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位,第二位是什么位?第三位呢?

        2、出示計(jì)數(shù)器:

        個(gè)位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?

        計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子,請(qǐng)你說一說這兩顆珠子分別代表多少?

        3、下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來,我們來搞一個(gè)有趣的.活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋,找規(guī)律,使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。

        二、學(xué)生活動(dòng):

        1、瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀,也來參加我們的活動(dòng)了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?”

        2、小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。

       。1)你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?

       。2)用3個(gè)圓片擺數(shù),請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個(gè)數(shù)?說一說你是怎么擺的?

        教師提出要求:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù),不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學(xué)字要大一些,寫工整,活動(dòng)開始。

        每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片,1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。

        3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題:

        (1)為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2,而擺在十位上得到的數(shù)十20?

       。2)記錄擺出的數(shù)是需要注意什么?

       。3)怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?

        4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個(gè)圓片,7個(gè)圓片,8個(gè)圓片,9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個(gè)人合作,看哪一組填寫的又快又好!

        學(xué)生分組活動(dòng):分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。

        5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。

        6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表,讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來的數(shù),哪些是用2個(gè)圓片表示出來的數(shù)……

        三、小結(jié):

        誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?

        作業(yè)布置:

        板書設(shè)計(jì):

        擺一擺想一想

        課后小記:

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案15

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第61、62頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,理解簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,認(rèn)識(shí)求兩數(shù)相差多少簡(jiǎn)單實(shí)際問題的不同方法,能正確列式解答。

        2、通過練習(xí)體會(huì)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的'相同點(diǎn),提高筆算加減法的運(yùn)算能力,發(fā)展初步的思維能力,積累分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

        3、體會(huì)咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的不同方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖、口算卡片

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)口算

        59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20

        學(xué)生開火車口答。

        揭示課題:練習(xí)九

        二、練習(xí)

        1、第1題:

        用豎式計(jì)算:

        44267457+32+53-24-51

        學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

        全班交流,改正。

        說說用豎式計(jì)算,有哪些要注意的地方。

        2、第3題:

        出示插圖:從圖上讀懂了什么?

        問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?

        學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。

        3、第4題:

        出示插圖:從圖上讀懂了什么?

        問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?

        學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。

        4、第5題:

        出示插圖:從圖上讀懂了什么?

        問題是什么?(指名說說)

        追問:?jiǎn)栴}的意思也就是什么?

        用什么方法計(jì)算?為什么?

        學(xué)生再在小組中說一說。

        5、第6題:

        30+1856-4047-20xx-320+635+24

        學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。

        6、第7題:

        7、(1)出示第12題,提問:這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把,有48人來開會(huì)。)

        提問:求什么?有幾個(gè)問題?是哪幾個(gè)問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

        (2)學(xué)生列式計(jì)算后集體交流,并說說你是怎樣想的?

        8、第9題:

        出示情境圖:從圖上知道了什么?

        問題有哪些?第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問題用什么方法計(jì)算?為什么?

        你還能提出什么問題?(學(xué)生說一說)

        9、第10題:

        出示一組算式:

        99-18=81

        99-27=72

        99-36=63

        觀察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么?

        你還能寫出幾道這樣的算式嗎?

        三、布置作業(yè)

        用豎式計(jì)算:

        35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26

      【一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案】相關(guān)文章:

      數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案02-10

      一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案12-31

      二下數(shù)學(xué)的教案02-24

      小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)《練習(xí)一》教案07-13

      一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案8篇02-23

      一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)反思01-05

      一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃01-24

      一年級(jí)下語文教案06-09

      一年級(jí)下《識(shí)字6》教案08-29