《冬》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《冬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《冬》教案1
設計意圖：
由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特征認識比較模糊�，F(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進大自然，熱愛大自然。
活動目標：
1、知道冬天會下雪，雪景是美麗的。
2、認真傾聽故事，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。
3、初步體驗人和大自然相互關(guān)愛的情感。
活動準備：
1、幼兒初步觀察過冬天的主要特征。
2、故事《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT
活動過程：
一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎？冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢？我們一起來聽聽故事《冬爺爺?shù)亩Y物》
二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的'內(nèi)容。
�。ㄒ唬┏鍪径瑺敔�?shù)膱D片及冬天的背景圖，講述故事。
提問：冬天來了，天氣變得怎么樣？麗麗她的心情怎么樣？麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什么禮物?后來，麗麗變得怎么樣了？
�。ǘ┯變哼呌^察圖片，邊一一討論上述問題，并學習角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達自己的理解。
提問：這是什么？什么季節(jié)才有它？雪花是什么顏色的？什么形狀的？
麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎？她怎么從床上爬起來的？
三、提問討論，遷移作品經(jīng)驗。
提問：你希望冬爺爺送什么禮物給你？
幼兒自由表達，請部分幼兒在集體中表達自己的想法。
提問：你喜歡冬爺爺?shù)亩Y物嗎？
四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。
律動：《雪花》。
音樂聲中，"小雪花"（幼兒）隨著"冬爺爺"（教師）吹的風，自由地飛來飛去。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。
附：故事冬爺爺?shù)亩Y物
冬天慢慢地來了，天氣慢慢地變冷了。麗麗生了一場大病，不能去幼兒園，她很傷心。她躺在床上，望著窗外，想：要是有許多好朋友來陪陪我那該多好��！這事被冬爺爺知道了，冬爺爺說："我要讓美麗的小雪花去陪陪麗麗，讓她的病快點好起來。"早上，窗外飄起了一朵朵白色的小雪花。"��！多美的小雪花啊！"麗麗一骨碌從床上爬起來，穿好衣服跑到屋外。�。⊥饷孀兂梢黄酌Ｃ�，晶瑩的雪花在麗麗的周圍飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā)，輕輕地告訴她："是冬爺爺讓我們來和你做朋友的。"麗麗捧起冬爺爺送來的禮物，高興地說："謝謝冬爺爺！謝謝小雪花！"
《冬》教案2
活動目標：
1、學習隨意把紙撕成大小不同的碎片。
2、享受撕紙活動帶來的快樂。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的'性格。
活動準備：
1、活動前已經(jīng)學會唱《小雪花》；音樂：小雪花
2、人手一份：白紙、手工紙、盒子、粘有透明膠布的紙團（用于滾雪球）
3、flash下雪
活動過程：
1、談話導入活動。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什么禮物？
觀看flash下雪。引導幼兒說說雪花是什么樣子的？"教案來自：屈；老師教；案網(wǎng)。"（雪花是白白的、小小的，一片一片的雪花從天上飄下來了）告訴冬爺爺你們怕冷嗎？（冬爺爺我們不怕冷。）
2、講解撕紙的要領(lǐng)。
今天我們就來撕雪花。？請幼兒把雙手舉起來，跟隨老師的兒歌做動作：大拇指爸爸，食指媽媽來幫忙，撕出小小雪花。
活動反思：
本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個花瓣，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設、交流互動、動作展現(xiàn)、識字活動、認識了有關(guān)雪的文字，并能用語言來表達， 使整個活動形象生動、活潑有趣。
《冬》教案3
關(guān)注學情就是關(guān)注學生的發(fā)展，從而以學定教，順學而導，而無視學情，必然導致教學的盲目性和低效性。
很多老師在第一課時教學中，在揭題后讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，殊不知，學生經(jīng)過每天早讀、預習時的練讀，已把課文讀了好多遍，已能通順地朗讀課文了。而還在讓學生再一次讀，這可不是在浪費時間嗎？教學效率怎能提高？因此，在本次教學中，根據(jù)學生的學情，我靈活改變了教學方法，這樣既節(jié)省了時間，提高了教學效率，又激勵學生課前主動預習。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根據(jù)學的法子�！泵總�教學內(nèi)容，每個教學環(huán)節(jié)，學生的每次學習活動，教師對學情都要做到心中有數(shù)。關(guān)注了學情，掌握了學情，教學才有引的方向，才有導的.重點，分析了學情，研究了學情，教學才有相應的對策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學生的學習動態(tài)，無視學情及其發(fā)展變化，一味機械套用教學預案，教學就會事倍功半。
美國心理學家威廉?詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！绷晳T可以決定一個人的命運。養(yǎng)成好習慣，會使我們終身受益，而預習正是一種良好的學習習慣。
在實際教學工作中，我們十分注重課堂教學的研究，而把預習當人可有可無的環(huán)節(jié)，預習環(huán)節(jié)正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預習預習，所以孩子們實際上不知何為預習，怎樣預習。預習有何意義。正因為如此，我們更應強化預習，教給預習的方法，激發(fā)學生主動預習的愿望。
《冬》教案4
一、 設計理念
《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構(gòu)，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構(gòu)知識，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體。
二、 教學目標：
1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
三、重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。
四、 課前準備：
1.主動預習課文，自制本課生字卡片。
2.安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。
3.教師準備多媒體課件
五、課時安排：兩課時。
六、教學過程
第一課時
（一）激情導入，出示課件，
1、談話：你喜歡冬天嗎？為什么？能跟老師和同學說說嗎？
2、激趣：嚴冬時節(jié)，天寒地凍，但也有很美的一面，就像你們說的很美。下面老師就帶你們?nèi)タ匆豢�。出示雪景圖課件
3、引出課題、讀題、解題：看到這個題目，我想，同學們這么聰明，頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題，是什么呢？請你說說看。
�。� 二）、初步感受
1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的`孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2、請學生簡單的談談自己的學習方法： 讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、指導學習生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師展示不帶拼音的生字課件，自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。
2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？又出示課件。
，
3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。
4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
�。ㄒ唬┳杂删氉x。
生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。
�。ǘ┲饘又缸x
1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？
�。ㄈ┲攸c賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。
五、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。
2.重點指導
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫，看一描一寫兩。
第二課時
一、復習鞏固
1.聽寫會寫字組成的詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
《冬》教案5
教學目標：
1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重難點：
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。
教學方法和教學手段：
1、情景教學法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析：
本文是小說《城南舊事》的序言。作者以樸實純真的.筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境中，去看一個孩子童年時的回憶，特別是駱駝隊，它們脖子上的鈴聲，是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的戀戀不舍。選編這篇文章，目的是使學生在讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。
學情分析：
本文教學的重點之一是讓學生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點。因此，可采用以下思路展開教學：
第一，激發(fā)興趣，喚起學生讀書的欲望。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
第三，品賞朗讀，感悟語言，體會真情。
學生活動：
同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
學法指導，課件設計（使用多媒體教學的學�；虬嗉墸�
查找工具書或資料，第3題小組討論；多媒體課件。
《冬》教案6
教學目標
1、引導學生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學生感知——感悟——創(chuàng)作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學用具
多媒體
教學過程
一、導入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設計一個名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學目標
1、引導學生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學生感知——感悟——創(chuàng)作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學用具
多媒體
教學過程
一、導入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的`“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設計一個名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學目標
1、引導學生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學生感知——感悟——創(chuàng)作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學用具
多媒體
教學過程
一、導入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強烈的自我感受——贊美生命的偉大13課〈〈林中之冬〉〉
教學目標
1、引導學生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學生感知——感悟——創(chuàng)作的學習方法
3、體會散文細膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學用具
多媒體
教學過程
一、導入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學習13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設計一個名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
《冬》教案7
活動目標
1、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
2、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
活動準備
1、配樂散文錄音帶、錄音機。
2、根據(jù)散文詩的內(nèi)容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。
3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。
活動過程
1、產(chǎn)生興趣、引出課題
出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小朋友想不想知道？”打禮物盒，引出課題。
2、欣賞散文詩
�。�1）播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，教師用提問的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么？小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎？
�。�2）分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段，教師提問：冬姑娘為什么失望？老人和孫兒為什么不喜歡雪？是誰安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意？農(nóng)民為什么喜歡雪？美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣？教育幼兒不怕冷，堅持鍛煉。
提第四問時出示沙盤，通過對沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕械牧锉�，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景�?/p>
3、游戲堆雪人
讓幼兒用泡沫塑料當雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。
活動反思
教師具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的.語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
《冬》教案8
一、活動總目標：
1、在區(qū)域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得有關(guān)對冬天的認識知，用各種方式表現(xiàn)自己對冬天的感受和認識。
2、培養(yǎng)幼兒分享、協(xié)商、創(chuàng)造等良好的行為品質(zhì)。
3、體驗和分享與同伴一起游戲的快樂。
4、讓幼兒通過多種感官感知冬季的來臨，掌握冬季的季節(jié)特征。
5、使幼兒掌握一些冬季生活基本常識。
二、環(huán)境創(chuàng)設：
1、物質(zhì)環(huán)境：提供適合幼兒的各類操作材料、玩具以及閱讀的書籍、圖片、卡片等，用玩具柜將區(qū)域隔開。布置一個溫馨的家，安靜、舒適的閱讀區(qū)。）
2、精神環(huán)境：在日常生活中，引導幼兒獲得有關(guān)冬天的認識，組織幼兒們大膽表達自己對冬天的感受及認識。
三、區(qū)域活動：
（一）、閱讀區(qū)
1、目標：
�。�1）、對圖書感興趣，學習有秩序的翻閱圖書。
（2）、能大膽的表達自己在書中觀看有關(guān)冬天的所得，表達自己對冬天的喜愛之情。
2、材料提供：
�。�1）、提供適合中班幼兒閱讀的有關(guān)冬天的圖書。
�。�2）、組織幼兒每人自備3—5本自己最喜歡的有關(guān)冬天的故事書或是圖書。
3、活動層次：
第一層次：通過為提供幼兒熟悉且喜歡的圖書，讓幼兒對閱讀圖書感興趣。
第二層次：以師生一起閱讀圖書的形式，引導幼兒學習有順序翻閱圖書，同時鼓勵、引導幼兒能大膽的將自己的觀看所得——有關(guān)自己對冬天的認識及感受表達出來。
第三層次：引導幼兒大膽的抒發(fā)自己對冬天的喜愛之情。
4、活動策略：
（1）、觀察幼兒對圖書感興趣的程度，將幼兒喜歡看的圖書進行分類加以擺放在開放式的書架上，供幼兒自由選擇。
�。�2）、觀察幼兒翻閱圖書的方法是否正確：①從前往后逐頁翻看。②亂翻看，翻到哪里看到 哪里。
�。�3）、參與幼兒的交流活動，了解幼兒的語言表達能力，給與適當幫助，使每位幼兒都能表達出對冬天的感受及喜愛之情。
（二）、美工區(qū)
1、目標：（1）、樂意參與美工區(qū)活動，體驗創(chuàng)作活動的樂趣。
�。�2）、學習用繪畫、泥工、紙工的形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色及人們的一些活動。
�。�3）、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美好情感。
2、材料提供：油畫棒、記號筆、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、泥工板、胡蘿卜、棉簽、
蠟光紙、剪刀、膠水、紙工書、牙簽等
3、活動層次：
第一層次：通過為幼兒提供各種不同層次的操作材料,吸引幼兒參與創(chuàng)作活動，同時引導幼兒大膽操作材料，進行自由現(xiàn)冬天的自然景色。
第二層次：通過結(jié)合教學活動,引導幼兒大膽的以繪畫、泥工、紙工的形式來表現(xiàn)出冬天的美麗景色。
第三層次：結(jié)合教學活動,引導幼兒自選材料進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色及人們的活動。
第四層次：通過和幼兒一起欣賞作品、評價作品，讓幼兒表達自己對作品的喜愛之情，抒發(fā)自己對大自然的喜愛之情。
4、活動策略：
�。�1）、通過為幼兒提供各種材料，激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的興趣，教師觀察幼兒們的活動過程，逐步跟換材料、增加材料，一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣, 幼兒們能自主的選取自己喜歡的材料來表現(xiàn)冬天的自然景色。
（2）、教師觀察幼兒們的活動，參與幼兒們的游戲，根據(jù)幼兒們的不同層次、能力為幼兒提供不同層次的材料：能力較弱：提供低層次的活動材料（油畫棒、記號筆、橡皮泥、剪刀、手工紙等）能力較強：提供高層次的活動材料（牙簽、胡蘿卜、蠟光紙等）結(jié)合教學活動的內(nèi)容，激發(fā)幼兒來表現(xiàn)冬天的自然景色。
�。�3）、教師為幼兒們提供復合型的游戲材料，結(jié)合教學活動，激發(fā)幼兒能創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色，同時引導幼兒們能對自己周圍的人們加以觀察，并用材料加以表現(xiàn)。
�。�4）、教師為幼兒們提供一些表現(xiàn)冬天的美術(shù)作品，引導幼兒們進行欣賞、評價，以此激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
（三）、角色區(qū)——娃娃家
1、目標：
�。�1）、樂意和同伴參與角色扮演游戲，體驗其中的樂趣。
�。�2）、通過角色的扮演來感知冬天的氣候特征和服裝的特點。
�。�3）、發(fā)展角色意識。
2、材料提供：為幼兒準備娃娃家的場地，小床、餐桌、家具、跳繩、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服裝，餐具玩具等。
3、活動層次：
第一層次：教師通過為幼兒們提供游戲材料，吸引幼兒參與活動，同時引導幼兒通過角色的扮演，來體驗角色游戲的樂趣。
第二層次：教師觀察幼兒們的游戲,根據(jù)幼兒的游戲需要跟換、增加游戲材料，讓幼兒們通過游戲來感知冬天服裝的特點和冬天的氣候特征。
第三層次：通過游戲的評價環(huán)節(jié)，讓幼兒們進行交流、評價在游戲中的行為是否合適，一次發(fā)展幼兒的角色意識。
4、活動策略：
�。�1）、教師通過為幼兒提供娃娃家里的游戲材料，激發(fā)幼兒們參與游戲的興趣。同時教師觀察幼兒們的游戲情況，并根據(jù)幼兒的游戲興趣來調(diào)整游戲材料。
（2）、教師觀察幼兒的游戲情況,進行跟換、增加游戲材料，來激發(fā)幼兒們的游戲興趣。同時在幼兒積極參與游戲的同時讓幼兒感受到冬季的氣候特征及服裝的特征。
�。�3）、教師通過在評價環(huán)節(jié)中，組織幼兒們一起來評價幼兒們自己的游戲情況來讓幼兒們了解自己所扮演的角色是怎樣的，是否適合，這樣來發(fā)展幼兒的角色意識。
四、效果分析
（一）、環(huán)境創(chuàng)設
環(huán)境是區(qū)域游戲的重要條件，環(huán)境創(chuàng)設的合理度會直接到幼兒們的游戲效果。合理、良好的環(huán)境能為幼兒的游戲起到積極的促進作用，不適合的游戲環(huán)境則會對游戲起到阻礙作用。在本次游戲中，教師是根據(jù)幼兒們的年齡特點和已有的游戲基礎來進行環(huán)境創(chuàng)設。幼兒們在這個輕松、開放、自由的游戲氛圍中進行了積極的游戲。
（二）、多層次的材料投放
區(qū)域活動的材料是操作的工具、探索的學具，也是幼兒學習、游戲的物質(zhì)基礎。幼兒是在與材料的互動中積累各種經(jīng)驗的，提供什么樣的材料就可以引發(fā)相應的活動。因此，材料在區(qū)域活動中起著舉足輕重的作用。因此，教師在游戲時提供了符合幼兒的年齡特點、活動要求、需求以及結(jié)合主題活動的內(nèi)容，教學活動的目標的多層次的游戲材料，同時教師還考慮到材料的經(jīng)濟性、實用性、安全性、多用性。孩子們在區(qū)域游戲中玩得積極、投入、得心應手。
（三）、師幼互動
教師是幼兒游戲的引導者、持者和合作者，在游戲中教師對幼兒的興趣與需要以及表現(xiàn)，做出適宜的、及時的的反映，提供適時的、適當?shù)碾[性指導與幫助，對活動區(qū)進行調(diào)整、補充、支持和擴展幼兒的活動。
（四）、指導與評價
幼兒在游戲中應有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。教師認識到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師沒有急于求成，而是耐心的觀察幼兒在游戲中的'行為表現(xiàn)，言談舉止。教師針對不同的情況采用不同的方法進行介入和指導：1、當幼兒只喜歡某一種游戲或?qū)π鲁霈F(xiàn)的玩具村料不感興趣、不會或不喜歡時，教師可以在幼兒的附近，和幼兒玩相同的或不同材料的游戲，以引起幼兒模仿，教師起著暗示的指導作用。2、當幼兒有要教師參與的需要和教師認為有指導的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起著指導幼兒游戲的作用。3、當幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴重的違反規(guī)則反攻擊性行為時，教師則以現(xiàn)實的身份直接進入游戲，對幼兒的行為進行直接干預，但這種方式不宜多用，因為它很容易破壞幼兒游戲的氣氛。
教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。如 “你這么聰明，下次肯定還能做出更好的，教師等著你的新作品”等等，使其永遠不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。而能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高：“喲，你今天真能干，這個問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯，等會兒小朋友肯定都會向你學習的，” 在集體評價中，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，找出存在的共性問題，開放性地展開一些討論， 激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動中探索的欲望，自然生成出他們自己的活動內(nèi)容、方式方法。
《冬》教案9
活動設計背景
大綱要求要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力，利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。雖然我們的孩子親身經(jīng)歷過雪的很少，但通過電視，圖片等多種途徑，孩子們已有雪的概念。結(jié)合主題活動“冬天”，我和孩子們通過環(huán)境創(chuàng)設，收集圖片，資料，在戶外感受冬天天氣的變化等活動了解了冬天。為了讓孩子們能進一步體驗冬天與其他季節(jié)的不同，我設計了本次活動。
活動目標
1、幼兒能愉快地參加活動，并從生活和游戲中感受到冬天獨特的魅力所在。
2、幼兒通過自身的`感知，說出冬天與其他季節(jié)的不同之處。
3、幼兒能自由地組織語言大膽地表達對冬天的情感。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，激發(fā)幼兒對冬天的進一步探索。
活動準備
“東爺爺”的錄音 ，冬季雪景圖片，一張內(nèi)容不符合冬季特征的圖片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長的郁郁蔥蔥的大樹等），幼兒人手一套畫片（冬季的樹木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等），小畫板，油畫棒
活動過程
1 讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺?shù)穆曇簦骸昂簟憋L呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道？小朋友，你們怎么知道我來了？”通過對幼兒聽覺的引導，使幼兒感知冬天的情景，啟發(fā)幼兒對冬天的聯(lián)想。
2 出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問:圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？（提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿著，正在進行的活動等多方面進行觀察。）冬爺爺給我們帶來了什么禮物呢？
3 出示穿冬裝孩子的教具，問：冬爺爺來了，天氣變得非常寒冷，我們怎樣過冬？除了衣著，人們還想到了什么辦法抵御寒冷？
4 粗心小畫家的圖畫，孩子仔細找出不符合冬季特征的地方，給予糾正。幼兒要語言表達連貫，闡述清晰。
5 游戲《看誰答的快》。老師說出某一物體和現(xiàn)象，幼兒迅速判斷出是哪個季節(jié)。如：“手套”，回答“冬天”�！吧茸印�，“夏天”。
6 貼圖活動。讓孩子用自己手中畫片在畫板上貼出一幅冬季圖畫，用油畫棒添畫其它冬季景物。
7 延伸活動。動手制作冬爺爺帶來的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學一首關(guān)于冬天的詩或兒歌，自己編也行，然后在班上表演。
教學反思
這節(jié)活動課上，孩子們的興趣很高，發(fā)言也很積極，基本上完成了教學的目標。但我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言組織和表達能力還需進一步的引導，啟發(fā)。
《冬》教案10
教學目標：
1.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。
教學過程:
一 復習鞏固
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評比。
二 學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什么想法、建議?
2.重點指導。
(1)“冒”上面的“ ”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫。
三 自悟自得
1.好的,每讀一次都會有不同的`感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)
2.上節(jié)課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經(jīng)解決,誰愿意把自己的理解和大家說一說?
四 合作研討
1.課前,老師聽到同學們議論,有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫兒,有的同學說冬爺爺畫的畫兒可多呢,這是怎么回事?誰能解決這個問題?
2.大家都認為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學生先畫一畫,說一說,再交流。)
3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>
五 延伸拓展
1.現(xiàn)在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠媰?難道冬爺爺不愛在這里畫畫兒?
2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。
六 布置作業(yè)
1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?講給老師或同學們聽。
反思：
1.增強學生的問題意識,抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個問題作重點探究,要允許學生表達自己不同的見解,從而加深對課文的理解。
2.指導好學生的實踐活動,把學生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美,從而使學生成為建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體。
《冬》教案11
教學目標
1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的之情。
教學難點：
理解課文最后兩段。
課時安排:
2課時
課前準備:
歌曲《送別》
簡單制作課件
課前思考:
1自學字詞,把課文讀正確流利.
2圍繞童年生活,作者寫了哪幾個片段.
教學過程
第一課時
一、談話導入，營造氛圍
1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣女作家林海音的童年。(出示課題，生齊讀課題。)
冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面?
[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?
2.匯報、交流(教師及時板書)
(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
(2)匯報、交流
A.“學駱駝咀嚼”
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)
�、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動起來”。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)
�、劢處煼蹲x，學生想象。
�、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W駱駝咀嚼的畫面。
�、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
B.“想象駝鈴用處”
①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢保刈�，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。
②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆狄粋�鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關(guān)注。)
�、邸安皇堑模�!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
�、馨职窒肓讼耄πφf：“也許，你的想法更美些�！痹谶@里，爸爸會想些什么?笑的是什么?
[女兒的話可能也勾起了父親的`童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。]
�、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”(想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)
[引導學生從不同側(cè)面多角度地去理解，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
�、抻懈星榈乩首x這段話。
五、總結(jié)學法，布置作業(yè)
1.學生歸納，教師總結(jié)：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學法，復習導入
回憶本課主要內(nèi)容，復習學習方法。
二、遷移學法，回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?
(1)看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。
(2)從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話。
B.“追問駱駝去處”
(1)自由朗讀這個片段。
(2)從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么?
(3)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應的自然段。
(1)自由朗讀，體會情感。
(2)全班交流：
A.“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了�！�
①時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。
�、谕昕梢杂新䶮o邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B.“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！�(當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)
C.細細品讀這兩個句子，體會作者情感。
D.帶著感悟有感情地朗讀 .
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了x。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說《城南舊事》。
《冬》教案12
《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構(gòu)，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構(gòu)知識，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體
教學目標：
1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
其中的重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。
課前準備：
1.主動預習課文，自制本課生字卡片。
2.有條件的地方可安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。
3.與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、緣題問文
1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。
2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。
3.質(zhì)疑�？吹竭@個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。
二、初步感受
1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、可學生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。
2.認一認�？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？
3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。
4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
�。ㄒ唬┳杂删氉x。
生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。
（二）逐層指讀
1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？
�。ㄈ┲攸c賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。
五、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。
2.重點指導
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫，看一描一寫兩。
第二課時
一、復習鞏固
1.聽寫會寫字組成的'詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）
2.大家都認為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流）
3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
四、延伸拓展
1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠嫞y道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）
2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
五、作業(yè)布置
根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。
1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。
2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛�，講給老師、同學們聽。
板書設計：
冬爺爺?shù)膱D畫
水蒸汽 冷冰花 一棵大松樹
一片大山
一枝蘭花
…… 美無處不在
《冬》教案13
教學目標：
1、繼續(xù)訓練學生對詞、句質(zhì)疑的能力。
2、通過質(zhì)疑和朗讀，引導學生體會課文中優(yōu)美、壯麗的意境。
教學課時：一教時
教學過程：
一、揭題：
�。�、四季更替，大自然賦予每個季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味，同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
２、我們喜歡春天的明媚、秋天的收獲、夏天的燦爛、冬天的純凈，只要你去發(fā)現(xiàn)，每個季節(jié)都有無限的美麗。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是經(jīng)常會欣賞到的，今天這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)略北方雪后的美景，看看北方的冬天會帶給我們什么信息。（板：13、林中之冬）
二、初步感知：
�。�、請大家翻開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：林中之冬給你的感覺是怎樣的？
�。ㄒ廊怀錆M著勃勃生機）
２、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地，卻依然充滿著勃勃的生機，那么請你們再看看作者給我們描寫了那幾幅畫面來表現(xiàn)這勃勃生機的？板：雪中足印
黑狗叼魚
冰河奔流
冰排沖撞
母鹿分娩
�。�、這幾幅畫面都是那么的生機勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫面呢？（母鹿分娩）
三、精讀課文：
１、接下來我們重點自學關(guān)于描寫“母鹿分娩”的課文。自學之前，先請大家回憶一下，本單元的學習重點是什么？（詞、句的質(zhì)疑）
�。�、質(zhì)疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學習中提高自己對文章詞句的質(zhì)疑能力，請大家回憶一下，我們可以從哪幾個方面對詞、句質(zhì)疑？表達的意思？
板：詞、句表達的.方式？表達的效果？
�。�、下面我們就從這三個方面著手，還可以結(jié)合課文前面的自學提示，對“母鹿分娩”這部分課文中的詞、句進行質(zhì)疑。
�。�、學生討論，教師巡視、指導。
５、交流：
�。ǎ保�、對于第６、第７節(jié)課文，你有什么問題？
�。▽W生可能提的問題有：）a、為什么說母鹿分娩是壯麗的？那些詞說明了這一點？
b、作者寫母鹿分娩的目的是什么？
c、為什么說“在我的記憶中へ是永遠也不會淡去的一瞬？
d、“鹿在母親的身下倔強的蠕動”說明了什么？
e、“陽光就是生命”是什么意思？
（２）、你們提的這些問題都很好，現(xiàn)在我們一個一個來解決。請大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語句。（出示）
轉(zhuǎn)著、跳著：遇到危險時焦躁、緊張。
探出頭：表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。
奮力地游：強烈的求生欲望
終于：表現(xiàn)這種努力的艱巨性
勉強爬上、跪著、站不起來：
已竭盡全力了，母鹿在這場抗爭中付出了巨大的消耗
小結(jié)：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗爭，在生與死的搏斗中頑強不息，正是這種精神使生命無窮無盡的延續(xù)著，所以是壯麗的。
�、谧髡邔懙哪康氖鞘裁�？
�。ū憩F(xiàn)母鹿頑強的求生欲望，也更具體地表現(xiàn)了文章的中心——生命力量的強盛）
板：生命力量的強盛
③為什么說“在我的記憶中是永遠也不會淡去的一瞬？
�。且凰怖卫斡≡谀X海里，不會淡去，印象深刻）
④“鹿在母親的身下倔強的蠕動”說明了什么？（小鹿的倔強，作者對生命的贊美）
�、荨瓣柟饩褪巧笔鞘裁匆馑迹浚ㄗ髡邔π÷沟年P(guān)心，對生命的關(guān)愛）
�、抟黄鹩懈星榈睦首x這兩節(jié)課文。
（６）這幾個畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面？為什么？
學生交流：
�。�、雪中足�。羯能S動）
�。病⒑诠返痿~說說你喜歡的理由？（板：跑扎鉆抖叼搖）
師：黑狗歡快地奔跑，發(fā)出的狗叫聲以及人的呼喊聲使林中之冬生機盎然。
３、冰河奔流說說你喜歡的理由？
師：空氣格外清新，雪地上到處是禽獸的足印，黑狗歡快地奔跑著，封凍的河上有漁人留下的冰洞，厚厚的冰層下水流淌不息……這，給我們展現(xiàn)了一幅生機盎然的冬景圖。
�。�、冰排沖撞你有問題嗎？（沖撞擁擠）
�。ā按蠛幼呦蛄溯x煌”，課文是怎樣寫這輝煌的？）
聽覺——一陣陣如雷的響聲驚天動地的轟鳴
視覺——一塊接一塊的巨大冰排手拉著手，在寬闊的激流中沖撞著、擁擠著
四、總結(jié)：
課文學到這兒，我們知道了課文生動地表現(xiàn)了林中之冬大自然中生命在躍動
�。ò澹荷谲S動）從而熱情贊頌了強盛的生命力量（板：強盛的生命力量）
《冬》教案14
教學目標：
1.認識“形、挨、壓、格、幅、蘭”六個生字，會寫“圖、床”兩個字，27.冬爺爺?shù)膱D畫教學設計。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用課件，通過抓住重點詞句朗讀，喚醒學生的探究意識，感知冬爺爺這么大畫家。
情感態(tài)度
與價值觀：1、培養(yǎng)學生的想象、分析等能力。
2、把學生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，
去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過朗讀和對重點詞句的理解，體會大自然的美。
教學難點：
體會發(fā)現(xiàn)大自然的美無處不在。
教學過程：
一．激趣導入
師：上節(jié)課我們學習了一篇有趣的課文，題目叫做《冬爺爺?shù)膱D畫》，（板書）你還記得課文前5自然段寫了些什么嗎？
生：課文前半部分寫了屋里的火爐里冒著氣，窗外的北風呼呼的吹。
生：課文前半部分寫了爸爸對方方說：“冬夜也要畫畫了。”
生：寫了方方好想看見冬爺爺畫畫。
二．復習鞏固
師：你也想看看冬爺爺畫畫嗎？別著急。冬爺爺說了，字詞闖關(guān)成功后才能去看冬爺爺畫畫呢！出示生字詞：“六角形、一個挨一個、一層壓一層、一個窗框、一幅畫，蘭花、玻璃”（現(xiàn)在，我們可以出發(fā)了，開火車讀詞語。）
_三．整體感知
師：現(xiàn)在冬爺爺要畫畫兒了？請同學們輕輕地把書打開，默讀課文，然后用你自己的話說一說冬爺爺是怎么畫畫的？
生：冬爺爺讓北風使勁把窗戶吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸氣撞到冰冷的玻璃上就結(jié)成了冰花，在玻璃窗上形成了美麗的圖案。
師：板書：水蒸氣——冷——冰花。
書上又是怎么寫的呢，你能再讀一讀，然后用線劃出來嗎？
生：讀課文6自然段。
四．細讀課文，讀中感悟
過度：剛才我們通過讀課文，知道了水蒸氣遇冷就形成了漂亮的冰花。
1．冰花是什么？你見過冰花嗎？
2．冰花是什么樣子的？（引導說話）
3．你覺得冰花漂亮嗎？
4．你能用一個詞語或者成語來形容它的漂亮嗎？（冰花是五光十色的，冰花是晶瑩透亮的，冰花是亮晶晶的，教案《27.冬爺爺?shù)膱D畫教學設計》。）
5．這么漂亮的冰花，你能讀好嗎？
7．指名讀，評價讀：你覺得他讀得怎么樣？你能讀得更漂亮嗎？
6．同桌之間比一比，看誰讀得最美？
7．齊讀
8．師：這么多的小冰花一個挨一個，一層壓一層，最后冬爺爺把它們畫成了什么？
生：冬爺爺畫了一顆大松樹、一座大山和一枝蘭花（板書）
9．課前老師聽到同學們議論，有的'同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（引導學生了解省略號的用法）
10．師：大家都認為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？小朋友，你能把冬爺爺?shù)漠嬒犬嬙诩埳�，然后告訴老師冬爺爺還畫了什么畫？
生：冬爺爺讓北風吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸氣跑到窗玻璃上，很快變成了六角形的、漂亮的小冰花，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。（指導學生模仿課文說話）
11．冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺吧。
12．師：小朋友們，冬爺爺告訴我們：只要你有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，你就會發(fā)現(xiàn)：美好的事物，就在我們身邊。（板書：美無處不在。）
五．延伸拓展
1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠�，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（討論交流）
2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
3.冬爺爺還會在哪里畫畫？
六．文章升華
學習了這篇課文，老師突然想起前幾天我們背過的一首描寫冬天雪景古詩，你還記得嗎？讓我們一起背誦一下吧！
七．小朋友們，我們看完了冬爺爺?shù)漠嫞F(xiàn)在該回家了，可是冬爺爺太喜歡我們了，他要送給我們兩個寶寶——生字寶寶。教學生字“圖”“床”
八．總結(jié)全文，布置作業(yè)
今天我們隨著冬爺爺去欣賞了美麗的畫，請同學們回去以后把冬爺爺?shù)漠嬘妹利惖脑~語描繪出來，寫在作文練習本上，再把詞語花籃補充完整。
九．板書設計：
冬爺爺?shù)膱D畫
水蒸汽 冷 冰花 一棵大松樹 圖 床
一片大山
一枝蘭花
……
美無處不在
《冬》教案15
活動目標
體驗與同伴外出尋找冬天的快樂。
在找找、看看、說說中發(fā)現(xiàn)冬天的季節(jié)特征。
學念兒歌《冬爺爺在哪里》。
活動準備
課件準備：
“冬爺爺”圖片；“冬景”組圖；《冬爺爺在哪里》兒歌音頻及伴奏、“冬爺爺在哪里”圖片。
活動過程
出示圖片“冬爺爺”，聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)活動興趣。
——這位老爺爺是冬爺爺。冬爺爺?shù)竭^的地方都會變成冬天的樣子，你們知道冬爺爺都到過哪里嗎？
出示組圖“冬景”，引導幼兒觀察圖片，說一說冬天的季節(jié)特征。
1.出示圖片“冬景-1”。
——冬爺爺在哪里？
——聽聽北風的聲音是怎么樣的？你能學學它的聲音嗎？
2.出示圖片“冬景-2”。
——冬爺爺又到了哪里？
——冬天的樹是什么樣的`？
——樹上的葉子都到哪里去了？
3.出示圖片“冬景-3”。
——冬爺爺又讓什么變成了冬天的樣子？
——看看冬天小朋友都穿著什么樣的衣服？戴著什么？
——為什么冬天要穿這么多這么厚的衣服，還要戴著圍巾、口罩、手套？
小結(jié)：冬爺爺帶來了呼呼的北風、光光的樹枝還有小朋友們厚厚的棉衣，冬爺爺其實就在我們的身邊。
播放兒歌音頻、伴奏及圖片《冬爺爺在哪里》，鼓勵幼兒學念兒歌。
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請幼兒欣賞兒歌。
——老師把小朋友們找到的冬爺爺變成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵幼兒跟讀兒歌。
3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵幼兒學念兒歌。
組織幼兒在幼兒園里尋找冬爺爺，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)冬天的季節(jié)特征。
——冬爺爺還到了哪里？我們一起在幼兒園里找一找。（光禿禿的草地、冰冰的小手）
活動延伸
家園共育
請家長在日常生活中引導幼兒觀察、感知冬天的季節(jié)特征，進一步加深幼兒對冬天的認識。
附【兒歌】
冬爺爺在哪里？
冬爺爺來了，
冬爺爺在哪里？
呼呼的北風告訴我，
冬爺爺在這里。
光光的樹枝告訴我，
冬爺爺在這里。
厚厚的棉衣告訴我，
冬爺爺就在小朋友的身邊。
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