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《等待散場(chǎng)》教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占摹兜却�(chǎng)》教案，歡迎大家分享。
《等待散場(chǎng)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、德育目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)純真人性的贊美和追求，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、知識(shí)目標(biāo)：1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)微型小說結(jié)構(gòu)的精巧。
2）理清小說的主要情節(jié)，分析人物形象，歸納小說的主題。
3、能力目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，探討人物的心理，分析人物形象，歸納小說主題的能力。
2）引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，養(yǎng)成自覺思考、善于思考的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、小說的精巧構(gòu)思和情節(jié)安排
2、人物形象分析
3、小說的主題
三、教學(xué)難點(diǎn)
人物的內(nèi)心世界和情感的體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
自主——合作——探究式教學(xué)法
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入語：（展示《天鵝湖》劇照）同學(xué)們，這是《天鵝湖》的劇照，《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話，講述的是王子和天鵝公主沖破魔王的層層阻撓，終成眷屬的愛情故事，俄羅斯人用優(yōu)美的芭蕾舞表現(xiàn)了人類這優(yōu)美的旋律。在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上，也不時(shí)在上演著這樣的美麗愛情故事。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的微型小說《等待散場(chǎng)》，品味這段純真的愛情，欣賞其優(yōu)美的旋律。（板書《等待散場(chǎng)》）
二、作者簡(jiǎn)介
劉心武，當(dāng)代著名作家，1977年發(fā)表的《班主任》，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的開山之作。主要作品有中篇《秦可卿之死》長(zhǎng)篇《鐘鼓樓》等。
三、整體感知
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文；其他同學(xué)思考，作者在本文中講了一個(gè)什么故事，想表達(dá)一個(gè)怎樣的主題。你們最欣賞誰朗讀？
明確：本文寫“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子（開端）；“我”誤以為小伙子想要“我”的票（發(fā)展）；“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票（再發(fā)展）；“我”遇妙齡女郎，誤把她認(rèn)作售票員，看到她等待散場(chǎng)（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝湖》的情節(jié)，沉浸在永恒的旋律中（結(jié)局）。表現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純潔美好的愛情。（板書情節(jié)內(nèi)容與主題）
情節(jié)曲折（板書），三個(gè)誤會(huì)，兩個(gè)巧合。
四、自主——合作——探究文本
1、本文要表達(dá)的主題已經(jīng)明確，但是你還有那些地方不明白，或細(xì)節(jié)描寫不清楚，或那些語句讀不懂呢？下面請(qǐng)同學(xué)們每四人為一小組，展開討論和交流，時(shí)間3分鐘。
由同學(xué)質(zhì)疑，然后將學(xué)生的問題歸類。大體可歸為如下幾類。
�。�1）從文題角度來看
誰在等待散場(chǎng)？為什么等待？
明確：1）是小伙子和妙齡女郎。
從哪里可以看出妙齡女郎是小伙子的女朋友呢？
“我”在門廊里意外遇到妙齡女郎，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是女朋友，另外文末對(duì)妙齡女郎的描寫，她深情的望著雨絲掩映的小伙子，也暗示了她就是小伙子要等的女朋友。
2）小伙子和妙齡女郎為什么等待散場(chǎng)，為什么兩人不一起去看《天鵝湖》？
他們都是芭蕾舞《天鵝湖》的愛好者，而他們只有一張票，但不愿錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)；他們是戀人，他們相互牽掛，在等待中守侯純潔的愛情。
這張票是怎樣得來的？
作者說他們只等到這一張退票；可能他們很窮，買不起兩張票（從文章的環(huán)境描寫和幾處暗示來看）；可能票很緊張，不好買，只弄到一張。但不管哪種情況，這張票都是來之不易的，無比寶貴的。
�。�2）從小伙子的角度來看
他為什么不去看，而是讓女朋友去看？當(dāng)“我”無償把票讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去，而是毅然拒絕？
明確：他們只有一張票；小伙子其實(shí)很想看，所以他看到一個(gè)人過來，就急不可耐地問“我”有沒有票，可見其矛盾的心理；但他很愛他的女朋友，為了女朋友，為了愛情，他寧可犧牲自己的愛好，在雨中等待散場(chǎng)，表現(xiàn)了小伙子對(duì)愛情的忠貞、執(zhí)著；“我”無償將票讓給他，“他接過去，仔細(xì)地看了一下排數(shù)座號(hào)，退給了我”，可見小伙子還是很想看《天鵝湖》的，但是票的座位或許與女郎的不在一塊，更加上小伙子在外面等她，他怕散場(chǎng)后女郎找不到他，可見他是一個(gè)執(zhí)著誠(chéng)摯、恪守承諾、關(guān)愛女友、對(duì)愛情充滿信心和幻想、堅(jiān)貞樸實(shí)的人（板書）。
（3）從妙齡女郎的角度來看
妙齡女郎為什么不坐在座位上舒服地欣賞芭蕾舞劇，而要站在門廊里等待散場(chǎng)？女郎“咬緊嘴唇”，“眼里閃出異樣的光”，為什么，有何作用？
明確：1）她牽掛在外面等她的小伙子，為了不辜負(fù)小伙子的一片心意，她只好一直呆在劇院里，因此，她放棄了自己喜愛的芭蕾舞劇，根本無心認(rèn)真觀看表演，心中一直等待散場(chǎng)，可見她是一個(gè)溫婉可人、善解人意姑娘（板書），表現(xiàn)了他們愛情的純真。
2）“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”給讀者遐想的空間，讓讀者去揣摩理解人物內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)，可能女郎從這次等待中看到了小伙子的內(nèi)心和人格，心里充滿了喜悅之情。
�。�4）從“我”的角度來看
1）“我”是誰，擔(dān)任什么角色，有什么作用？
明確：“我”是小說的敘述者，是小說塑造的一個(gè)人物；是旁觀者的角色；起線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。
2）“我”是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”要將票讓給小伙子呢？
明確：“我”被小伙子感動(dòng)了，想成全他，可能“我”從他行為中看到自己年輕的影子，想起自己的甜蜜而純真的愛情，因此在感情上產(chǎn)生了共鳴，“我”要將票讓給他；同時(shí)也襯托了男女主人公的純真愛情。
（5）從環(huán)境描寫的角度來看
1）小說將故事安排在雨天進(jìn)行，這有何作用？
明確：小說的人物形象的塑造，情節(jié)的發(fā)展需要環(huán)境的渲染、烘托，雨天既為人物活動(dòng)創(chuàng)造了朦朧、纏綿的活動(dòng)氛圍，同時(shí)又在無聲的語言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛情。
2）文章選擇《天鵝湖》作為背景有何作用和寓意呢？
明確：一方面，《天鵝湖》是故事的起因，它見證了男女主人公的純潔愛情，每一場(chǎng)音樂都極出色地完成了對(duì)場(chǎng)景的抒寫和對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿詩情畫意的浪漫色彩的`舞劇音樂；另一方面，《天鵝湖》的故事情節(jié)也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛情會(huì)有一個(gè)美好的未來。
3）在結(jié)尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？
明確：含義有兩個(gè)：一指的是《天鵝湖》表現(xiàn)的無私、偉大、純潔的愛情，是作者真實(shí)聽到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛情，贊美了美好的人性。
2、通過質(zhì)疑討論，我們已經(jīng)明確了小說的人物形象特點(diǎn)，那么你對(duì)本文的主題又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？
明確：1）對(duì)純真愛情的向往與追求
2）對(duì)美好人性的贊美與追求
3）勾起“我”對(duì)已往美好愛情的回憶等
3、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？
明確：截取生活橫斷面，情節(jié)單一而曲折，人物少簡(jiǎn)潔傳神；“以小見大”表現(xiàn)紛繁的現(xiàn)實(shí)生活。
五、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)微型小說的特點(diǎn)，展開想象，續(xù)寫散場(chǎng)之后。
六、總結(jié)
《天鵝湖》的旋律是優(yōu)美的，小伙子和妙齡女郎的愛情是永恒的，崇高的人性是無價(jià)的。讓我們一起追求純真的人性吧！
板書設(shè)計(jì)
等待散場(chǎng)
劉心武
開端“我”遲到巧遇青年小伙子：執(zhí)著誠(chéng)摯、恪守承諾、關(guān)愛女友
發(fā)展愿讓票卻遭到拒絕
高潮遇女郎見兩情相依
結(jié)局沉浸在永恒的旋律姑娘：溫婉可人、善解人意、牽掛男友
單一精巧的結(jié)構(gòu)純真永恒的愛情
《等待散場(chǎng)》教案2
教學(xué)設(shè)想：
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的分析，理清小說線索，明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn)，并嘗試小小說寫作。
教學(xué)思路：
一、播放《天鵝湖》第二幕音樂。
二、請(qǐng)學(xué)生講述《天鵝湖》的童話故事，老師補(bǔ)充。
《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”�？墒俏覀兘裉觳皇且獙W(xué)習(xí)《天鵝湖》，我們要見證一段現(xiàn)實(shí)世界里的愛情故事。(板書《等待散場(chǎng)》)
三、文體探究。這是一篇微型小說，按照小說的篇幅可以分為長(zhǎng)、中、短、微型小說，那么跟其他小說相比，微型小說有什么特點(diǎn)?(參考“點(diǎn)擊鏈接”《方寸微雕展現(xiàn)大千世界》)
四、進(jìn)入文本。
(一)、“等待散場(chǎng)”，誰在等待散場(chǎng)?
“小伙子”和“妙齡女郎”(小伙子的女朋友)
1、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個(gè)“她”?
從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人(女朋友)，而不是母親或者老婆。另外從文末對(duì)“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。
(二)、為什么等待散場(chǎng)?
1、小伙子為什么等待散場(chǎng)?他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》? 因?yàn)樗麄冎挥幸粡埰薄?/p>
2、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰?這張票是怎么得來的?
⑴作者說是他們只等到這一張退票;⑵他們很窮，買不起兩張票;(從文章環(huán)境描寫和幾處暗示來看);⑶票很緊張，不好買，只弄到一張;
但是不管是哪種情況，這張票都是來之不易的，是無比寶貴的。
3、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看?(為什么是小伙子在
外面等而不是“妙齡女郎”在外面等?)
�、潘軔鬯呐笥�;⑵也許他正在追求她，想趁機(jī)打動(dòng)她;
4、為什么在“我”把票無償讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去而是毅然拒絕了?
(請(qǐng)同學(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段)他答應(yīng)在外面等她，可見他是一個(gè)遵守承諾的人，對(duì)愛情充滿了信心和幻想，堅(jiān)貞樸實(shí)。
5、我是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他?
我被“小伙子”感動(dòng)了，想成全他們。更重要的是他想起自己
年輕時(shí)的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場(chǎng)景”，在感情上達(dá)到一種共鳴，也許他當(dāng)年也做出了象小伙子一樣的“傻事”。
6、試著分析小伙子的心理活動(dòng)，他在等待時(shí)的心情怎樣?
是不耐煩還是幸福和甜蜜的?他想到些什么?
7、妙齡女郎為什么等待散場(chǎng)?她有票嗎?(有，收票員問她“您
不看了嗎?”)那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞
劇，而要站在門廊里等待散場(chǎng)?
她牽掛著在外面等她的“小伙子”。
8、文章的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的?(請(qǐng)同學(xué)朗讀)
怎樣理解她的舉動(dòng)?我覺得這里的省略號(hào)包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動(dòng)嗎?
五、探討“我”的作用。
1、“我”是誰?
小說的.敘述者。“小說的敘述者從來不是作者�！薄缎≌f面面觀》
2、既然小說的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容?“我”在文中究竟有什么作用?
“我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。
六、《天鵝湖》與主題。
結(jié)局寫《天鵝湖》最后一曲的樂曲，王子與白天鵝的愛情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，“我”沉浸在永恒的旋律里……“永恒的旋律”是指什么?
是愛的旋律。小說開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題。小說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會(huì)得到圓滿嗎?這樣，小說的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前。那就是贊美了兩個(gè)人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛情，贊美了美好的人性。
愛情是人類永恒的話題。愛情是美好的。然而，當(dāng)我讀到這里的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛情童話都有一個(gè)美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛情畢竟是美麗動(dòng)人的，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣美麗圓滿嗎?
我們?cè)谧耐瑢W(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢(mèng)想，對(duì)未來充滿了幻想和希望�？墒�，現(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn)，我想成功的愛情還必須要有事業(yè)做保障，對(duì)于大家來說就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，讓愛的力量促使我們不斷達(dá)到事業(yè)的高峰。否則，就象小說里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠(chéng)的心打動(dòng)姑娘的芳心，卻隱藏著淡淡的憂傷，淡淡的憂郁，也許這樣的愛情也是不圓滿的。
那么你們?cè)鯓涌创龕矍�，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的愛情?
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