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    2. 慈母情深的教案

      時(shí)間:2023-01-21 09:41:42 教案 投訴 投稿

      慈母情深的教案

        作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的慈母情深的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      慈母情深的教案

      慈母情深的教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字,用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

       。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

       。、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的`深情。

        【教學(xué)過(guò)程】

        學(xué)案

        教案

        一、學(xué)習(xí)提綱

       。薄⒆詫W(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

       。病⒆x通讀順課文。

       。场⑻x課文,按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段,寫段意。

        第一段:

        第二段:

        第三段:

       。、默讀課文第二段,勾畫(huà)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,想一想,文中的母親是一個(gè)( )的母親。

       。怠⒛x課文第二段,勾畫(huà)我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,我對(duì)母親給錢讓我買書(shū)有一種( )的深情。

        二、練習(xí)提綱

       。、抄寫、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。

       。病⒁浴澳赣H的愛(ài)”為題,仿照課文的寫法,寫寫母親關(guān)心你的一件事。

        一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理作者思路

       。薄ⅲǎ薄矗┫胭I《青年近衛(wèi)軍》

       。、(5~33)媽媽給錢買書(shū)

       。、(34~35)終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)

        二、細(xì)讀探究,體會(huì)母親對(duì)“我”的深情

       。、母親的愛(ài):

       、 外貌描寫──瘦弱的母親。

       、 行動(dòng)描寫──貧苦、辛勞的母親。

        ⑶ 語(yǔ)言描寫──通情達(dá)理的母親。

       。ㄇ趧凇⑸屏、慈祥、深愛(ài)兒子)

       。、我的愛(ài)(反襯):

       、 行動(dòng)描寫。

       、 心理描寫。

       。ǜ袆(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài))

        三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

        四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

      慈母情深的教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

        2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

        3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】:

        體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】:

        初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

        【教學(xué)方法】:自主合作探究

        【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

        一、導(dǎo)入新課:

        提問(wèn):同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)

        提問(wèn):詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))

        歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

        【板題】:慈母情深

        二、作者簡(jiǎn)介:

        梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

        三、初讀課文,整體感知:

        1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

        點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

        四、再讀課文,感悟慈母情深:

        1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

        點(diǎn)撥:

        (1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!

       。2)、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

        以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

       。3)、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情!氨持逼饋(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!

        2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的.電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書(shū)思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

        【課堂小結(jié)】:

        由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時(shí),我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

        當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

        當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

        當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

        ……

        在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

        風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

        母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。

        五、語(yǔ)言實(shí)踐,傾訴情感:

       。、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流,請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),可以對(duì)孟郊的母親說(shuō),也可以對(duì)自己的母親說(shuō),還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

        2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達(dá)的思想感情。

        附:我從不肯妄棄了一張紙,有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

        總是留著--留著,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

        疊成一只一只很小的船兒,我仍是不灰心的每天的疊著,

        從舟上拋下在海里?傁M幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺。

        母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,

        不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

        這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,

        萬(wàn)水千山,求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去

      慈母情深的教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

        2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

        3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

        你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))

        2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。

        二、 初讀課文,感知文意

        自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

        三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)

        1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書(shū)容易嗎?(不容易)

        2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書(shū)不是容易的事情?

        3、理解“失魂落魄”

        (1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

       。2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)

        4、介紹梁曉聲的家境

        一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。

        四、 入景融情,感悟情深

        1、面對(duì)這樣的家庭情況,我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?照理說(shuō),梁曉聲拿到錢,可以去買書(shū)了,心情應(yīng)該是——高興,開(kāi)心?墒俏闹械奈夷玫藉X,卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺(jué)?

        2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

        3、交流

        A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

       。1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)

       。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

       。3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)

       。4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

        從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀

        昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

        作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))

        看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

        你還找到哪些句子?

        B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

        (1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

       。2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)

       。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

        C、 背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

        (1) 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)

        (2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

        (3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

       。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

        如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

        D、 母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

        (1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)

       。2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

        (3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

       。4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

        然而,當(dāng)兒子要錢買書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

        E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

       。1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

       。2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

       。3) 你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

        是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的'這個(gè)句子。

        母親塞到我手里的哪里是錢啊?是什么?(母愛(ài))

        是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

        五、 拓展延伸

        就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責(zé),可以寫你的激動(dòng),也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

        (母親,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)

        有一種情讓人淚流滿面,有一種愛(ài)總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。

      慈母情深的教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

        2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的'感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        課時(shí)安排

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài),震撼著我們每個(gè)人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢?今天,我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。

        初讀課文、整體感知

        要求:通過(guò)自己查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡(jiǎn)述課文大意。

        再讀課文、品味語(yǔ)句

        要求:根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段找出來(lái),在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會(huì)母親的慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?整理在練習(xí)本上。

        重點(diǎn)體會(huì)我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的對(duì)比,(母親干脆利落的對(duì)話)細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。

        以讀促情、朗誦比賽

        操作:選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì),每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷,讀的形式自選。

        隨堂練筆、人物分析

        要求:通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng),能夠表明觀點(diǎn),說(shuō)明理由即可。

        讀課后連接,談自己為母親做過(guò)的小事兒

        操作:認(rèn)真讀課后鏈接,體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài),小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。

      慈母情深的教案5

        【設(shè)計(jì)理念】

        《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。

        根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

       。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

        【課前準(zhǔn)備】

       。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

       。、談話導(dǎo)入:

        同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么,母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

        2、板書(shū)課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

       。、提出要求,學(xué)生自學(xué):

       、 借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

       、 思考:

        課文主要講了一件什么事?

        2、同桌相互讀課文,相互正音。

       。、匯報(bào)自學(xué)情況:

        ⑴ 出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

       、 交流:

        課文主要講了一件什么事?

        三、再讀課文,體會(huì)感情

       。、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài):

       、 根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文:

        畫(huà)出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位___的母親,有理由即可。

       、 小組交流。

       、 全班交流:

        鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:

        這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會(huì)出來(lái)。

        這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的.手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜(lái)。

        這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō),別耽誤干活!薄澳赣H說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

        這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書(shū),勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”這位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書(shū),形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛(ài)。

        再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無(wú)私的母親,這是一位偉大的母親……

        小結(jié):通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

       。、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情:

        讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,如,“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦。 薄拔冶亲右凰,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!币龑(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

        四、感情朗讀,升華情感

       。薄⑦x取自己感受深的語(yǔ)句讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

        2、指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

        1、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

        2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。

       。场憥拙湓捇蚓幰皇自(shī),抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

        六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

       。、教師總結(jié):

        通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

       。病⒄n件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

        七、作業(yè)超市,注重積累

       。、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

       。、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

        3、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

      慈母情深的教案6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.看圖片,談話

        2.板書(shū)課題,齊讀課題

        二、初讀課文,想象畫(huà)面

        1.輕聲讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事。

        2.出示詞語(yǔ),想象畫(huà)面。

       。 )的噪聲 ( )的脊背

       。 )的口罩 ( )的眼神

       。 )的毛票 ( )的手指

        三、默讀課文,交流讀后收獲

        四、質(zhì)疑“我挺高興她愛(ài)看書(shū)的!”感受母親的深深情懷

        1.質(zhì)疑

        2.從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書(shū)

        3.通過(guò)聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書(shū)的不容易,來(lái)領(lǐng)悟慈母深情。

        預(yù)設(shè)一:七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

        通過(guò)理解“震耳欲聾”的意思,體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

        通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒(méi)有停止過(guò)。

        預(yù)設(shè)二:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的'口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

        學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問(wèn)題,老師相機(jī)引導(dǎo)。

        預(yù)設(shè): 為什么每句話后面都帶上“我的母親”?

        為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)?

        為什么母親的口罩是褐色的?

        預(yù)設(shè)三:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

        學(xué)生自由讀,讀書(shū)感受。

        從“立刻”感受母親忙碌,爭(zhēng)分奪秒地掙錢。

        五、小結(jié):此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親?

        六、隨文練筆,訴說(shuō)真情

        那一天,我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)大人了!作者心里會(huì)想什么?

        七、課外延伸,升華情感

        欣賞冰心《紙船

      慈母情深的教案7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)失魂落魄、龜裂、竟然等。

       。、有感情地朗讀課文。

       。场Ⅲw會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        【設(shè)計(jì)理念】

        《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,想象寫話,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、課前談話

        播放歌曲,聽(tīng)出來(lái)了嗎,這是什么歌?怎么聽(tīng)出來(lái)的。

        今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的.文章。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        出示詞語(yǔ):失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。

        理解失魂落魄。

        三、學(xué)習(xí)課文1~4自然段,感受家窮

        讀讀課文1~4自然段,說(shuō)說(shuō)我為什么事而失魂落魄?

        重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子:母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。

        四、學(xué)習(xí)5~29自然段,感受母愛(ài)

       。、自由讀5~29自然段,引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)慈母情深:

       、糯缺甘菪∩n老的形象。

       、拼饶讣缲(fù)的生活壓力。

       、谴饶钙D辛忙碌的工作。

       、却饶?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。

       。病W(xué)習(xí)竟然感受母愛(ài):

        竟然是什么意思。透過(guò)竟然你感受到什么?

        尋找文中的意外之事。

        寫話說(shuō)話感受母愛(ài):

       、盼夷弥赣H給我的錢,鼻子一酸,心想:

        于是,我攥著錢跑了出去,給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

       、颇翘,母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢,深情地對(duì)我說(shuō):。

        3、交流。

        五、結(jié)課激情,升華情感

        介紹我的成就,抒發(fā)情感:

        是啊,母親把孩子生下來(lái)只有一個(gè)目標(biāo)──要盡自己的能力愛(ài)護(hù)孩子,讓他有出息,過(guò)上自己覺(jué)得最幸福的生活。這一切的恩情我們?cè)跄芡鼌s呢?我知道此時(shí)此刻,你們正想著自己的母親,孩子們就讓歌聲帶去我們對(duì)母親最真摯的祝福,和最衷心的感謝吧!

      慈母情深的教案8

        《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書(shū),去母親工作的地方要錢買書(shū),看到母親那么辛勞,就買了水果罐頭給母親,母親數(shù)落了我,但還是給我湊錢買書(shū)。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。

        這是一篇略讀課文,文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。使學(xué)生在閱讀時(shí)深入理解課文的內(nèi)容,為準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的感情奠定了基礎(chǔ)。接著,我讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求,來(lái)體會(huì)情感。我主要是抓住“母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作”的`描寫,讓學(xué)生自己畫(huà)出句子,自己體會(huì)母親的深情,在全班交流并朗讀他們的體會(huì)。然后又讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文中“我”的感受,體會(huì)作者的懂事。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字,很好地幫助學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,從而感受慈母情深。

        反思自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都完成了,但總有些許遺憾在心頭。上課的過(guò)程中,在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)不知不覺(jué)花了不少時(shí)間,可學(xué)生的理解仍浮于表面。如果還有機(jī)會(huì),應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)揮,促進(jìn)課堂知識(shí)的全面吸收。

      慈母情深的教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

        3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞

        教學(xué)過(guò)程

        一、朗誦詩(shī)歌導(dǎo)入

        同學(xué)們看到“慈母”這個(gè)詞,就會(huì)想起一首詩(shī):慈母手中線……是啊!上節(jié)課,我們剛感受父愛(ài)如山,今天我們又將走近一位慈祥的母親,感受她與兒子的:慈母情深。(板書(shū)課題)

        二、初讀課文,整體感知

        1、以自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀熟課文。

        2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

        三、再讀課文,品味語(yǔ)句,感受情深

        1、默讀課文:

        根據(jù)提示要求邊讀邊劃出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親。體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良的。

        2、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

        3、讀一讀你找到的撥動(dòng)你心弦的句子和段落,說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

        (通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),感悟情深)

        如:⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親

       、啤 坝惺驴煺f(shuō),別耽誤媽干活!”

        “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親

       、恰 澳赣H掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!暴ぉへ毟F的母親

        ⑷ 母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

        那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的`錢!ㄇ檫_(dá)理的母親。

        小結(jié):文中通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,我們感受到母親的慈祥與善良,感受到慈母情深。(板書(shū):慈祥、善良)

        2、感悟文中描寫我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

        如:(1)“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親```````”

        (2) 那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。

        (3)“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

        (4)“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!

        (5)我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。

        (指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,感受深情)板書(shū):感激、崇敬、熱愛(ài)

        四、有感情朗讀

        鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

        五、拓展延伸

        自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情。

        總結(jié):母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

        六、布置作業(yè)

        1、小練筆:寫一寫自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

        2、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)的文章。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        慈母情深

        母親:慈祥、善良

        兒子:感激、崇敬、熱愛(ài)

      慈母情深的教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1、.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。

        3、通過(guò)品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        過(guò)程與方法:

        圍繞“課文哪些地方會(huì)讓我鼻子一酸?”這一問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本,感受文字背后作者真情的流淌,感受慈母的善良與慈祥。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        能從心底感受到自己母親對(duì)自己的慈愛(ài),并能發(fā)自內(nèi)心對(duì)母親感恩之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 教學(xué)難點(diǎn):如何通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        如何通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題,聚焦“情深”

        1、慈母情深(板書(shū)) 2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

        同學(xué)們都不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字,慈母的情深在何處,讓我們滿懷深情的走進(jìn)這位母親,走進(jìn)慈母的深情吧!

        二、初讀課文,感知“情深”

        1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文,用一個(gè)詞和一句話說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

        剛才在讀課文的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,我們一起來(lái)讀讀。課件一:失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥

        2、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了一件什么事。

        課件二:我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要買書(shū)時(shí),母親用(龜裂)的手將錢塞給了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。(齊讀)

        3、學(xué)習(xí)字詞,理解詞語(yǔ)。

       、拧褒斄选笔裁匆馑。師引導(dǎo):看見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎?

       、啤斑笔鞘裁磩(dòng)作?它的意思是?(生在手中寫攥字,寫完握起來(lái)) ⑶“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)?你有過(guò)向父母要錢鼻子一酸的感覺(jué)嗎?(沒(méi)有)圍繞一個(gè)問(wèn)題:我原本是來(lái)要錢的,為什么我的想法改變了?展開(kāi)5-25自然段的教學(xué)。

        過(guò)渡:母親明明已經(jīng)將錢給了我,一元五角,一分沒(méi)有少,一句責(zé)怪的話也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì),但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會(huì)鼻子一酸?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀,一邊用心體會(huì),課文哪些地方令我鼻子一酸,請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)下來(lái),在書(shū)旁邊寫上批注。

        三、研讀課文,感悟“情深”

        (一)、生默讀課文,師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

       。ǘ、匯報(bào),反饋:

        1、工作環(huán)境的惡劣

        課件三:A、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

        生談理解。

       、、師引導(dǎo):聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺(jué)?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀這句話。

       、恰⑦@震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒(méi)停過(guò),你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無(wú)論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!(師生共同齊讀)

       、取⒁惶煊忠惶,一月又一月,一年又一年,母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲,還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。

        過(guò)渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?

        2、瘦弱、疲憊

        課件四:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親.....

       、、師生合作讀這段話。 師引導(dǎo)朗讀:背直起來(lái)了.....我的母親.....(給個(gè)手勢(shì),給他們一個(gè)停頓)

       、啤⑦@句話很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)這樣寫的好處?

        引導(dǎo):課件五:A、我的母親,背直起來(lái)了。我的母親,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 B、我的母親,背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我.....(生反復(fù)的讀三個(gè)句子,體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭,每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚,那么細(xì)致。)

       。3)師讀句子,提問(wèn):你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?

       、刃〗Y(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?

        3、忙碌

        課件六:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌.......

       、、生讀句子,談理解。

       、啤⑦@個(gè)句子的特別之處在于哪?為什么要用四個(gè)“立刻”,不換成別的詞語(yǔ)?

        引導(dǎo):母親說(shuō)完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌......(反復(fù)的讀出 “四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌,辛苦)

        ⑶、你能讀出忙碌的感覺(jué)么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺(jué))

        小結(jié):如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

       。5)其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,課件七:母親是一個(gè)臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯,往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見(jiàn)燈光亮著,仍見(jiàn)母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。 【此處,補(bǔ)充資料的'出示很好地幫助學(xué)生理解母親工作的艱辛與“一元五角錢”中蘊(yùn)涵的慈母深情!

       、、提升、總結(jié):這就是母親,作家用他妙筆讓我們感受到來(lái)自母親的那份愛(ài)。

        4、通情達(dá)理 ⑴母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說(shuō)要買一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

        課件八:A、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。 B、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!” ⑵從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會(huì)到了什么?

       、亲x句子,體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛(ài)的、慷慨的、毫不猶豫的 )

        ⑷教師深情述說(shuō):孩子們,你看母親每月的工資才27元,這一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)就是她一天多的勞動(dòng),最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來(lái)的血汗錢呀!此時(shí),母親卻把她不舍得吃、不舍得用,拼死拼活賺來(lái)的錢掏給了“我”。

        四、拓展延伸,升華“情深”。

        1、這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩∵@無(wú)私而偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字,那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,這慈母情深就在這“爭(zhēng)分奪秒的忙碌”中,這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——慈母情深

        2、朗讀課后寫給母親的一首詩(shī) <紙船――寄母親>,拿起你們的筆,把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫下來(lái)。

        3、作業(yè):搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌,課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章。

      慈母情深的教案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        有感情的朗讀課文,通過(guò)對(duì)母親外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句,段品析,體會(huì)母親的慈祥與善良;通過(guò)角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、誦讀詩(shī)句,激疑導(dǎo)讀

        1.課件出示,學(xué)生齊讀

        師深情地問(wèn):她是誰(shuí)?她就是-------母親(學(xué)生齊說(shuō)),

        師:這么一首詩(shī)歌,勾起了我們對(duì)母親的一段段深情回憶。是母親,給了我們生命;是母親,哺育我們成長(zhǎng)。今天,我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。(指板書(shū),學(xué)生齊讀課題)。

        面對(duì)課題,你心中有什么疑惑呢?帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本,自由放聲朗讀課文。

        二、初讀課文,感知大意

        1、課文為我們講述了一件什么事?

        2、補(bǔ)充“藝術(shù)人生”,了解背景

        師問(wèn):透過(guò)這則藝術(shù)人生訪談,你明白了什么?

        三、品味語(yǔ)言,感受母愛(ài)

        1、教師:這是一個(gè)令人為之一顫的故事。作者將慈母對(duì)兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語(yǔ)言文字之中。文中哪個(gè)細(xì)節(jié)閃爍著母親對(duì)兒子的深情,輕輕敲擊你的心扉,讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章,劃出來(lái),寫下你的感動(dòng)。

        2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動(dòng)的句子,批注感動(dòng)的理由

        3、品味鑒賞,凸顯母愛(ài)

        板塊一:

        a我來(lái)到母親工作的地方,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

        預(yù)設(shè):你聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?聯(lián)系課文解釋震耳欲聾。(學(xué)生交流)

        補(bǔ)充資料:

        “因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧,如同漫漫的雪花,在女人們、在母親們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩!

        看到自己的母親在這樣一個(gè)令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日,年復(fù)一年的工作,你心里是什么滋味?(學(xué)生體會(huì))

        [板書(shū):工作環(huán)境惡劣]

        板塊二:

        b我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

        預(yù)設(shè):(1)指名讀。誰(shuí)也找到了這個(gè)畫(huà)面,想來(lái)讀一讀。

        讀著讀著,哪個(gè)詞揪住了你的心?(極其瘦弱、彎曲)

        讀著這個(gè)詞你仿佛看到了一位怎樣的母親?(骨瘦如柴、臉色蒼白.....)

        那么極其瘦弱的背后,你又讀出了什么呢?(師:你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來(lái)自家庭的重?fù)?dān)。)

        [板書(shū):瘦弱]

        板塊三:

        c背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親。

        預(yù)設(shè):

        1、這段文字中最打動(dòng)你的是什么?

        2、通過(guò)母親的這雙眼睛你讀懂了什么?

       。ò鍟(shū):辛勞)

        3、母親是在極其惡劣的環(huán)境下長(zhǎng)時(shí)間的工作,請(qǐng)你讀出這份艱難!

        4、咱們學(xué)著她的樣兒一塊兒來(lái)讀讀。(齊讀)

        5、作者的這段文字非常有特色,你留意了嗎?

        6、如果將“我的母親”放在前面可以怎么說(shuō)?

       。ㄆ溜@兩段文字)

        背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親。

        我的母親背直起來(lái)了。我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。褐色的口罩上方,我的母親以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。

        7、自由讀讀這兩段話,體會(huì)體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有什么不一樣?

       。▽W(xué)生自由讀后交流)

        [生:我覺(jué)得第一段文字強(qiáng)調(diào):“這就是我的母親!盷

        8、這是我對(duì)母親深情的呼喚呀!

        9、(引讀)背直起來(lái)了,——(我的母親)。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,——(我的母親)。

        【板書(shū):辛勞疲憊】

        板塊四:

        d母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

        1、“龜裂”是什么意思?

        2、龜裂的.手指使你明白了什么?皺皺的毛票說(shuō)明了什么?(學(xué)生交流)

        師小結(jié):這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),想得整天失魂落魄的兒子的手中。

        此時(shí)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后,我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢,它是——(母親辛苦勞作一天多的所得;是母親的一滴滴血汗換來(lái)的;是母親絕對(duì)舍不得亂花的珍寶;是母親用來(lái)養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富。)

        [板書(shū):貧窮]

        板塊五:

        e母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌。

        1、讀著,讀著,哪個(gè)詞跳入你的腦海,(立刻),“立刻”出現(xiàn)了幾次?四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示?

        2、為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作?

        3、真的不會(huì)累、不需要休息嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一段文字資料(屏幕閱讀)。

        我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢(mèng)的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái),又去上班。

        [板書(shū):忙碌]

        4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來(lái)。[師引讀]

        提示:作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢,還包含了母親對(duì)我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。

        板塊六:

        f母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

        1、(一個(gè)“塞”字充分體現(xiàn)了母親對(duì)我的希望,而母親的話更是為我讀書(shū)而高興而驕傲,讓我們來(lái)讀好它)

        2、呈現(xiàn)文章重點(diǎn)語(yǔ)句,不斷強(qiáng)化母親的形象,感受母親的深情。

        3、母親的話中有她的期待,自豪,驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹,無(wú)私的愛(ài)啊。

        補(bǔ)充資料:

        我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份喜悅,我日夜祈禱的就是這回事,真是的,我想我該喜悅,卻沒(méi)什么喜悅。避開(kāi)人我躲在一個(gè)地方哭了,那一刻,我最想我的母親。

        3、母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)給我力量,催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家。(出示梁曉聲簡(jiǎn)介)

        梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

        “我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音,這是母親給我的一股無(wú)窮的力量,這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉,這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚!

        四、解讀作者,感受成長(zhǎng)

        (屏顯填空:)

        1、那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!我第一次發(fā)現(xiàn)。,第一次發(fā)現(xiàn)。第一次發(fā)現(xiàn)。

        2、那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了,應(yīng)該 ,應(yīng)該 。

        五、拓展閱讀,深化母愛(ài)

        1、人世間,有梁曉聲這樣的偉大的母親,還有另一些母親,她們對(duì)子女的愛(ài)也一樣讓人仰慕。

        [屏顯視頻—地震中的母親]

        2、你的心頭是什么樣的滋味。

        3、你的母親呢,或許沒(méi)有他們這樣轟轟烈烈,但是你是否也看到了她為了你而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢?

        [學(xué)生分享母親的生活故事]

        今天,我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是。!我第一次發(fā)現(xiàn)。,第一次發(fā)現(xiàn)。第一次發(fā)現(xiàn)。今天,我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了,應(yīng)該。,應(yīng)該。。

        4、朗讀交流。

        六、配樂(lè)朗誦,反觀自我

        1、讓我們伴隨著音樂(lè)朗誦冰心奶奶的詩(shī)歌《紙船》,感受冰心奶奶對(duì)母親的深深眷戀。

        2、配樂(lè)朗誦:紙船——寄母親(冰心)

      慈母情深的教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

        2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        深入體會(huì)母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、誦讀詩(shī)句,激發(fā)情感:

        老師朗誦一首描寫母愛(ài)的小詩(shī),引入課文。

        二、自讀課文,整體感知

        1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

        2.交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)

        3.把這些詞語(yǔ)分兩類板書(shū)。

        三、細(xì)讀課文,鎖定形象

        1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的.心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。

        2.反復(fù)品讀,深入咀嚼文字,領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感,感受母親之苦。

        (1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):

        (2)出示補(bǔ)充文本,進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。

        (3)學(xué)生談感受,充分融入自己的體驗(yàn),再讀重點(diǎn)句子。

        四、回讀課文,拓展意象

        面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢,要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的,只因?yàn)?引讀課文第一節(jié)),只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。

        五、品讀語(yǔ)言,感悟深情

        1.品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

        讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)

        2.母親是如此的通情達(dá)理,她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

        3.交流寫話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

        六、課外延伸,讀后抒懷:

        1.出示課件:梁曉聲簡(jiǎn)介

        2.反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

        3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

        4.愛(ài)需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。(齊背“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

      慈母情深的教案13

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.

        2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法.

        3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感.

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        體會(huì)深沉的母愛(ài),學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

        [課前準(zhǔn)備]

        讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛(ài)的文章。

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、 同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)逬發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛(ài)的深沉。

        2、板書(shū)課題,齊讀課題.

        二、展示資料,交流預(yù)習(xí)

        1、交流預(yù)習(xí)感受:.學(xué)生先介紹各自搜集的資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受?

        2、質(zhì)疑:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

        三、 品讀課文.感受母愛(ài)

       。ㄒ唬、用自己喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.

       。ǘ⑿〗M內(nèi)交流.

       。ㄈ⑷嘟涣.

        1.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會(huì),其主要為:

        (1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動(dòng)環(huán)境極差.)

        (2)“背直起來(lái)了,我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親.褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)

        (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的'錢來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

        (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū),反映出她內(nèi)心的喜悅.)

        (5)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)

        (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)

        2.你畫(huà)出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?

        (1)指名讀句子,體會(huì)從這些描寫中知道了什么.

        (2)小組分角色朗讀對(duì)話. 《慈母情深》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)推薦

        (3)全班分角色朗讀,評(píng)議.

        四、升華情感,拓展延伸

        1、總結(jié):說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?.學(xué)了課文,你有什么感受.?

        2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩(shī),寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念.)

        3、延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.

      慈母情深的教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

        2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

        3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的賞析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入課文

        1.介紹梁曉聲 當(dāng)代作家,主要長(zhǎng)篇小說(shuō)有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。

        2.題目解說(shuō) 本文的題目高度概括了文章的中心,不僅寫出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài),還包括了“我”對(duì)母親的深情。

        二、閱讀課文,整體感知

        1.有感情地朗讀課文,然后試復(fù)述課文。

        2.自讀課文思考:主要記敘了母親的哪些事?

        明確:全文采用了總分式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭第一段總領(lǐng)全文。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫兩件事表現(xiàn)慈母:一是討回小人書(shū);二是給錢讓我買了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

        3.這兩件事寫法有什么一同?

        明確:兩件事按時(shí)間先后順序安排,兩件事寫法不同:第一件事運(yùn)用順敘,便于把握事情的來(lái)龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣,在當(dāng)時(shí)貧困的情況下,母親卻能夠慷慨給我買書(shū),突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

        三、再讀課文,體會(huì)慈母情深

        1. 閱讀課文,勾畫(huà)文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

        明確:課文在敘事過(guò)程中,對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中,集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)母親的情感,起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美,如文中

        “背直起來(lái)了,我的`母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”

        “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

        相似的句子很多,如:

        “母親說(shuō)完,門戶立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的辛苦和錢來(lái)之不易)

        母親說(shuō)著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫出了母親對(duì)“”我的疼愛(ài)。)

        母親對(duì)他說(shuō):“不給,我就坐在臺(tái)階上不走。”“不走,媽一定給你要回來(lái)!”(態(tài)度堅(jiān)決。)

        2.同學(xué)之間相互交流閱讀感受。

        四、拓展閱讀

        練習(xí)冊(cè)P30《美麗如初》

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        一、閱讀探究

        1.分角色朗讀母親帶“我”討回書(shū)的那部分。說(shuō)說(shuō)看,“葛里高利”為什么叫來(lái)一輛小汽車,把“我”和母親一直送到家門口?

        2.如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親”?

        (這句話是說(shuō),母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書(shū),使

        我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母

        親濃濃的愛(ài)子真情。)

        3.熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。

        A.描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

        (本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見(jiàn)母親掙錢的艱辛,與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書(shū)形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,突出主題。)

        B.文章最后說(shuō),“我鼻子一酸,摸著錢跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較,你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩,更動(dòng)人?

       。ㄟx取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺(jué)得本文的描述更精彩,更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到母親掙錢的艱辛,卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,給錢買書(shū),實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬母親。)

        4.“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。”為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”?

        (因?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧困,母親掙錢不易,艱辛的掙錢只為維持家庭生活和滿足孩子讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,從來(lái)不考慮自己,正如文中所述“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!薄澳赣H數(shù)落了我一頓”“不是你說(shuō)買書(shū),媽才舍得給你錢的嗎?”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”。)

        5. 文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”,請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

       。ㄎ彝涣宋业男≌f(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。母親,還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢!皬膩(lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢,強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見(jiàn)生活的貧困,可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。)

        二、詞句品味、積累

        1.找出文中的比喻句,體會(huì)其表達(dá)效果。可以采取換詞比較的辦法,如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?

       。ā跋褚恢怀溲莫(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射

        地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

        如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)

        2.母親低聲對(duì)我說(shuō):“數(shù)數(shù)!闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

        母親終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

        注意:討回了書(shū),取得了勝利,母親沒(méi)有笑容,也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

       。ā罢Z(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū),更是做人的尊嚴(yán)。)

        3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無(wú)精打采。

        七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

        并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無(wú)地自客。

        揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

        “失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

        “震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢的不易。

        “差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

        4.體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

        “我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

        “我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

        5.母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

        如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。

        連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒,可

        見(jiàn)錢來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語(yǔ)勢(shì)緩和。

        三、鞏固練習(xí)

        練習(xí)冊(cè)1-6

      慈母情深的教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、通過(guò)對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言重點(diǎn)句子的品讀,體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言重點(diǎn)句子的品讀,體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入

        同學(xué)們,世界上最愛(ài)你的人是誰(shuí)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫母愛(ài)的散文,齊讀課題——《慈母情深》。

        二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

        1、課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,讓我們做一個(gè)小練習(xí)。

        我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書(shū),母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。

        2、出示正確答案,學(xué)生訂正。

        3、指名讀,重點(diǎn)理解“龜裂”“攥”

        “龜”在這里讀“jūn”,你見(jiàn)過(guò)龜裂的什么?是什么樣的?

        “攥”字筆畫(huà)多,你會(huì)寫嗎?書(shū)空,會(huì)寫的把右手攥緊。

        2、齊讀

        3、“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺(jué)?不對(duì)呀!母親明明已經(jīng)給了我錢,一分也沒(méi)少。“蠢韥(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候的我應(yīng)該是很(指名答)可為什么會(huì)鼻子一酸呢?同學(xué)們,我為誰(shuí)鼻子一酸?(為母親)請(qǐng)大家打開(kāi)課文,細(xì)細(xì)默讀這個(gè)故事。一邊讀,一邊用心體會(huì),文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地畫(huà)出來(lái)。

        三、品讀母親,感受慈祥與善良

        課文中哪些描寫令“我”鼻子一酸?請(qǐng)畫(huà)出句子的同學(xué)舉手示意。

        1、在剛才的巡視中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的句子相當(dāng)特別,與眾不同。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)現(xiàn)。生讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!蹦銥槭裁磿(huì)留意這個(gè)看起來(lái)極不顯眼的句子?讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)并不顯眼的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”。

        假如你置身在這樣的環(huán)境里,耳邊傳來(lái)震耳欲聾的噪音,你有什么感覺(jué)?你愿意呆在這個(gè)地方嗎?你們不愿意,可以轉(zhuǎn)身就走,可是母親呢?她能走嗎?

        這震耳欲聾的噪音停止過(guò)嗎?請(qǐng)大家快速瀏覽,找一找,文中的哪些詞句、哪些描寫向我們傳遞著“噪音不斷,噪音不停”這個(gè)事實(shí)。(我大聲說(shuō)出了母親的名字,母親大聲問(wèn),旁邊的一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身來(lái),喊道,接著又對(duì)我喊,母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)。)這一次一次的大聲喊,大聲說(shuō),分明是在告訴我們、提醒我們——七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪

        聲震耳欲聾。

        作者發(fā)現(xiàn)母親竟是在這樣惡劣的環(huán)境下工作,怎能不讓我鼻子一酸呢?假如你是作者,當(dāng)你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢,當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪音,你的心頭涌起的是什么滋味?為了表達(dá)慈母情深,這個(gè)句子能少嗎?文中一次又一次的“大聲喊”、“大聲說(shuō)”能少嗎?學(xué)語(yǔ)文,不但要留意課文寫了什么,更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想,你的語(yǔ)文能力會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步。

        2、令我“鼻子一酸”的,還有哪些描寫?

        “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?”這幾個(gè)句子寫得很特別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(“我的母親”出現(xiàn)了三次。)按常理說(shuō)主語(yǔ)應(yīng)放在句子最前面,出現(xiàn)一次就夠了。(課件出示)同學(xué)們,這兩個(gè)句子,意思并沒(méi)有變化。但是,相同的意思,不同的表達(dá),味道有什么不同呢?請(qǐng)大家自由朗讀句子,體會(huì)不同。(學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀和教師情境引讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)將“我的母親”倒置,并進(jìn)行多次反復(fù),所起到的表達(dá)效果是給人一種慢鏡頭的感覺(jué),強(qiáng)調(diào)的是母親的背、臉以及眼睛在惡劣的工作環(huán)境中的變化,突出了母親的辛勞,感受慈母情懷。)

        3、令我鼻子一酸的,還有哪些文字?

        “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌??”

        哪個(gè)詞瞬間記在你的心頭?(立刻)共出現(xiàn)了幾次?寫出了什么?誰(shuí)能一口氣讀完它?誰(shuí)能給“立刻”找個(gè)同義詞?既然它有那么多同義詞,作者為什么不用它們呢?你們看(出示課件)這樣多好,既顯得詞匯豐富,又有變化,是吧?我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。你覺(jué)得哪句更好?(第一句四個(gè)立刻形成排比句式,給人一種十分急促,十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏,)指導(dǎo)朗讀。

        眼睜睜的看著極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,如此疲憊,做兒子的我怎能不鼻子一酸呢?

        4、母親在這么惡劣的環(huán)境下?tīng)?zhēng)分奪秒的工作,一個(gè)月掙多少?一天合多少?而我向母親要了多少錢?目睹了母親的工作環(huán)境,目睹了母親憔悴的神情,目睹了母親忙碌的身影,作為兒子,這么多錢,還想要嗎?

        當(dāng)兒子開(kāi)口要錢,而且一次要那么多時(shí),母親是怎么說(shuō)的?怎么做的?(母親卻已將錢塞在我手心了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”)如果說(shuō)寫母親神情用的`是慢鏡頭,寫母親干活用的是快鏡頭,那么,寫母親給錢用的是——特寫鏡頭。這個(gè)特寫鏡頭放大了母親的手——龜裂的手,放大了一張張揉皺的毛票,更放大了母親給錢的動(dòng)作——塞。這是怎樣的“塞”呀?試著放個(gè)詞到“塞”的前面。(有力、毫不猶豫、慷慨等)母親塞給我的,僅僅是那一元五角錢嗎?(是愛(ài),無(wú)私的愛(ài);是希望,望子成龍的希望;是深情。)

        四、補(bǔ)充資料,升華感情

        1、有了慈母的愛(ài),有了慈母的情,梁曉聲才有了前進(jìn)的動(dòng)力,才有了后來(lái)的成就。出示資料。

        2、慈母情深深幾許?慈母情深深似——海。我相信此時(shí)此刻,讀到這四個(gè)字,你想到的不僅僅是梁曉聲的母親,你會(huì)想到自己的母親,你會(huì)想到普天之下所有的母親,讓我們?yōu)槟赣H深情地獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧!

        五、布置作業(yè),課外延伸

        1、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等

        2、試著寫一寫自己的母親,爭(zhēng)取寫出真情實(shí)感。

        板書(shū)設(shè)計(jì):慈母情深

        深

        幾

        許

        慈母情深深似海

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