關(guān)于寫字教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的關(guān)于寫字教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于寫字教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音自主識字,認(rèn)識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學(xué)生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學(xué)生字

　　1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學(xué)生試著讀一讀課文。

　　4、同學(xué)之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的.老人？（學(xué)生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

　　7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　�。�1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。

　�。�2）大家一起讀一讀這句話。

　�。�3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

　�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　�。�1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　�。�3）集體讀一讀。

　�。�4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　�。�5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

關(guān)于寫字教案范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　掌握木字部首的字的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　培養(yǎng)學(xué)生審美觀。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　圖片、范字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　1.講述書法家小時(shí)候?qū)W書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

　　2.隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境問題是一個(gè)關(guān)乎國計(jì)民生的重大問題。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，人人有責(zé)。為保護(hù)樹木、保護(hù)森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣�！澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展，下面就請同學(xué)們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

　　4.我們學(xué)過的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示課題 “木”字部首的漢字

　　學(xué)生活動：

　　1.欣賞、交流想法

　　2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

　　3.“雙姿”訓(xùn)練檢查。

　　能 力 訓(xùn) 練：

　　1.觀賞樹木和森林圖片，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

　　2.了解“木”字在書法領(lǐng)域的演變過程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎樣寫才美呢？

　　1.拼字游戲，分析字形結(jié)構(gòu)：

　�、傺芯孔笥医Y(jié)構(gòu)的“村” ②研究上下結(jié)構(gòu)的“李”

　�、凼痉叮簩憽皺C(jī)”字 ④小結(jié)

　　2．指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“木”

　�、傺菔荆� “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。

　�、谔嵋�求，巡視 ③點(diǎn)評

　　3．比較：獨(dú)體字“木”與合體字“村”、“李”中的.“木”有什么不同？

　　學(xué) 生活動：

　　1.動手寫“村、李”字，并交流。

　　2.討論、交流 3.師示范并點(diǎn)評

　�。�3）自評

　　師生共評：觀察、討論

　　能力訓(xùn)練：

　　1.學(xué)生動手、動腦的能力的培養(yǎng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。書寫技能訓(xùn)練

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分析能力。

　　三、練習(xí)

　　教 師活動：

　　1．指導(dǎo)書寫“林、樹、枯、機(jī)、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡視指導(dǎo) （2）點(diǎn)評

　　2．指導(dǎo)臨寫。

　　（1）巡視指導(dǎo) （2）點(diǎn)撥

　　學(xué) 生活動：

　　學(xué)生討論交流

　�。�1）小組討論、互評

　�。�2）師生共評

　　能 力訓(xùn)練：

　　學(xué)生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。

　　四、拓展

　　1．下面我們將今天所學(xué)的“村”和“李”組詞、進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　2．書寫一頁帶有“木”字的習(xí)字。

　　培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和能力。學(xué)生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

　　五、總結(jié)

關(guān)于寫字教案范文3

　　活動目標(biāo)

　　認(rèn)識“延”字。能讀，會認(rèn)會寫，會組詞，會說一句話，讓找夢延和別的孩子都認(rèn)識這個(gè)名字。

　　引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)寫字的興趣。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識“延“字 ，會用“延”字。難點(diǎn):”延”字的寫法（筆順）。

　　活動準(zhǔn)備

　　卡片、 打好四線格，準(zhǔn)備好彩色粉筆

　　活動過程

　　談話入題: 我們班的小糊涂蟲總是不認(rèn)識自己的名字，找不到自己的東西，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一回小蝌蚪找媽媽，看誰找的最快。我們首先要做的是學(xué)習(xí)一個(gè)神秘的字，讓我們把它請出來。（出示卡片）

　　教學(xué)過程:

　　一、出示卡片“延”字，讓學(xué)生觀察見沒見過這個(gè)字。（學(xué)生答）

　　二、學(xué)習(xí)新字：教拼音、漢字、組詞、筆順、說一句話。教四遍。讓學(xué)會的幼兒上來教。每個(gè)幼兒都必須認(rèn)識。

　　三、說說在我們教師能不能找到這個(gè)字。請學(xué)習(xí)小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上來找，大家找的都是趙夢延的`東西）。

　　四、趙夢延認(rèn)識自己的名字，老師提出表揚(yáng)。

　　五、按筆順學(xué)寫“延”字，讓會寫的幼兒上黑板寫，表揚(yáng)寫的好的，改進(jìn)寫的差的。

　　六、在生字本寫五行。

　　教學(xué)反思

　　由于教室面積有限，幼兒一桌一桌上來找太費(fèi)時(shí)間，可讓一部分幼兒上來，（必須有趙夢延），一部分學(xué)寫這個(gè)字。

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