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永遠(yuǎn)的一課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的永遠(yuǎn)的一課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
永遠(yuǎn)的一課教案1
教材分析：
本課講的是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，歐陽(yáng)老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诳諘绲牟賵?chǎng)上經(jīng)歷風(fēng)雪考驗(yàn)，站立五分鐘的事。這一課在同學(xué)的心目中是永遠(yuǎn)的一課。
這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘?xiě)那是一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，教室里的同學(xué)都在喊冷。再寫(xiě)歐陽(yáng)老師走進(jìn)教室，一反常態(tài)讓同學(xué)們到操場(chǎng)立正五分鐘，同學(xué)們非常不解。接著寫(xiě)同學(xué)們雖然出了教室，但都擠在教室的屋檐下，后來(lái)歐陽(yáng)老師讓同學(xué)們必須到操場(chǎng)上站五分鐘。然后寫(xiě)回到教室里歐陽(yáng)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地講了一段話。最后寫(xiě)“我”很慶幸，歐陽(yáng)老師為我們上了“永遠(yuǎn)的一課”。選編這篇課文的意圖主要是通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“困難不過(guò)如此”，我們從小要在實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)敘述故事的作用。
3、學(xué)會(huì)透過(guò)人物的語(yǔ)言感受人物的內(nèi)心。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)歐陽(yáng)老師的良苦用心。
2、通過(guò)小組合作探究感悟歐陽(yáng)老師的那句意味深長(zhǎng)的話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨練自己的意志品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)歐陽(yáng)老師的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文的最后一段話：為什么歐陽(yáng)老師的那節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)的一課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與困難作斗爭(zhēng)的名人名言或者故事。制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課部分
(二)課題導(dǎo)入、直入最后自然段。
1、課文的哪個(gè)自然段告訴我們，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)這是永遠(yuǎn)的一課?最后一個(gè)自然段。從這個(gè)自然段，你知道了什么?這節(jié)課是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，在一個(gè)空曠的操場(chǎng)上上的，所以這節(jié)課是那么與眾不同。
2、在你眼里，風(fēng)雪交加應(yīng)該是什么樣的?天氣冷。
二、精講部分
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)風(fēng)雪交加的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品。
重點(diǎn)讀第10自然段即可。感受天氣很冷。
讀了這段話，你有什么感覺(jué)?是哪個(gè)詞語(yǔ)，或者哪句話讓你感覺(jué)到特別冷?這段話寫(xiě)得多么生動(dòng)，形象啊，讓我們讀了就感到冷，就體會(huì)到什么是風(fēng)雪交加了。把你的感覺(jué)帶到這句話里，再讀一遍。
文中還有許多描寫(xiě)天氣寒冷的句子，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候可以注意一下。
同學(xué)們，我們通過(guò)初讀課文已經(jīng)知道了，這篇課文主要講的是一件事，那么作者為什么花這么多的筆墨來(lái)描寫(xiě)天氣冷呢?
對(duì)，正因?yàn)樘鞖夂洌艜?huì)發(fā)生這個(gè)故事，正因?yàn)樘鞖夂洌瑢W(xué)們?cè)诮淌依锊哦荚诤袄�，讀書(shū)的心思……
正因?yàn)橥瑢W(xué)們冷得沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了，所以昔日很溫和的歐陽(yáng)老師推門(mén)走進(jìn)來(lái)后，才會(huì)一反常態(tài)……那么接下來(lái)，歐陽(yáng)老師說(shuō)了些什么?他為什么要說(shuō)這些話?他心里究竟是怎么想的呢?讓我們透過(guò)歐陽(yáng)老師的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的想法。
下面就請(qǐng)同學(xué)們按照問(wèn)題單上老師提出的問(wèn)題，和同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課提出的問(wèn)題，在小組內(nèi)研究，交流。注意：一定要先看問(wèn)題，然后結(jié)合問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，有了想法之后再和小組同學(xué)交流。
三、師生總結(jié)部分
四、問(wèn)題訓(xùn)練，小組合作部分
(一)出示問(wèn)題生成單：
老師問(wèn)題：抓住歐陽(yáng)老師的語(yǔ)言。歐陽(yáng)老師一共說(shuō)了四次話，
1、注意歐陽(yáng)老師在說(shuō)這些話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)。想想他心里在想些什么?
2、把歐陽(yáng)老師回到教室后說(shuō)的那段話，仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
學(xué)生問(wèn)題：未知。
(二)小組品讀、交流。
第一次說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們穿上大衣，戴上帽子和手套，到操場(chǎng)上，立正五分鐘。
神態(tài)：嚴(yán)肅莊重。
內(nèi)心：憂(yōu)慮，這些孩子太不能吃苦了，這點(diǎn)寒冷都抵擋不住，必須讓他們鍛煉一下，讓他們知道寒冷沒(méi)有想象中那么可怕。如果今天連這點(diǎn)冷都受不了，那么將來(lái)遇到更大的困難，可怎么辦呢?于是歐陽(yáng)老師才會(huì)，嚴(yán)肅莊重地說(shuō):誰(shuí)來(lái)替歐陽(yáng)老師來(lái)說(shuō)：
在歐陽(yáng)老師這么一反常態(tài)地嚴(yán)肅地說(shuō)了這句話后，同學(xué)們有沒(méi)有乖乖地來(lái)到操場(chǎng)上站好呢?
在這種情況下，歐陽(yáng)老師又說(shuō)了什么?哪個(gè)小組愿意交流一下?
第二次說(shuō)話：到操場(chǎng)上去，站好。
神態(tài)：臉色蒼白。因?yàn)槔�，還因?yàn)槭裁?生氣?看到同學(xué)們，擠在屋檐下，誰(shuí)都不動(dòng)，他心里也許會(huì)想：我都這樣嚴(yán)厲地說(shuō)了，她們還不動(dòng)，今天我非得想個(gè)辦法讓他們讓他們經(jīng)受一次考驗(yàn)，教育教育他們才行�？磥�(lái)，只能我來(lái)做個(gè)榜樣了，雖然天這么冷，但是為了教育孩子們，我豁出去了。于是，他脫掉羽絨衣，(他為什么脫掉羽絨衣?)臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?一字一頓，體現(xiàn)了一種堅(jiān)決。他之所以脫掉羽絨衣，就是因?yàn)槔蠋熤溃喊駱拥牧α坎攀菬o(wú)窮的`。
引讀：誰(shuí)都沒(méi)有吭聲……
第三次說(shuō)話：看圖，這幅圖上展現(xiàn)的就是那難忘的5分鐘。
瘦削的歐陽(yáng)老師，只穿一件白襯衫，襯衫緊裹著的他更顯單薄。
而我們呢?規(guī)規(guī)矩矩地立著。
5分鐘過(guò)去了，歐陽(yáng)老師吃力地說(shuō)：為什么如此吃力?冷。再加上什么?
雖然冷的不行，但是此時(shí)歐陽(yáng)老師的心里應(yīng)該感覺(jué)到怎么樣?欣慰，孩子們終于經(jīng)受住了風(fēng)雪的考驗(yàn)，我再冷也值了。
但是孩子們理解老師為什么這么做了嗎?
沒(méi)有，這一點(diǎn)歐陽(yáng)老師也想到了，孩子們太小，還未必能理解我的做法，我還得給他們講講道理，讓他們懂得我這樣做的目的啊。
于是回到教室，歐陽(yáng)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：語(yǔ)重心長(zhǎng)是什么意思啊?
(三)重點(diǎn)感悟歐陽(yáng)老師的最后一段話。
理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”。嚴(yán)肅，誠(chéng)懇，動(dòng)情。
我們先把這段話分為兩部分。
第一部分是說(shuō)，面對(duì)風(fēng)雪的態(tài)度。后半部分升華為面對(duì)困難的態(tài)度。
面對(duì)風(fēng)雪同學(xué)們心里的態(tài)度是……事實(shí)上……面對(duì)困難，很多人的態(tài)度是……但是和困難拼搏一番呢……
板書(shū)：放大敵不過(guò)拼搏頂?shù)米?/p>
與困難拼搏靠的是什么?不是身體，而是內(nèi)心的想法，靠你的決心。歐陽(yáng)老師為什么能穿著襯衫在風(fēng)雪中站立5分鐘?因?yàn)樗麤Q心要用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。是這樣的決心讓他堅(jiān)持下來(lái)。同學(xué)們?yōu)槭裁醋畛鯏D在屋檐下不敢出來(lái)?為什么后來(lái)又在風(fēng)雪中堅(jiān)持了5分鐘?是他們瞬間身體變得強(qiáng)大了么?不，是歐陽(yáng)老師感染了他們，給了他們精神上的力量，給了他們決心。這個(gè)想法，這個(gè)決心就叫做意志。板書(shū)：困難意志。
那么這個(gè)時(shí)候你是否理解了歐陽(yáng)老師的這段意味深長(zhǎng)的話?你是否理解了歐陽(yáng)老師的這一課?也就是說(shuō)歐陽(yáng)老師的目的不只是讓我們戰(zhàn)勝風(fēng)雪，而是教我們?nèi)绾螒?zhàn)勝困難。
不管當(dāng)時(shí)我們有沒(méi)有理解歐陽(yáng)老師話中的深意，但是我們懂得了風(fēng)雪并沒(méi)有想象中的可怕。
帶著你們的感悟，讀一讀。指名讀。全班讀。
五、規(guī)范指導(dǎo)部分
歐陽(yáng)老師用他穿著襯衫在風(fēng)雪中帶領(lǐng)同學(xué)們站立5分鐘這個(gè)事實(shí)，用他意味深長(zhǎng)的一段話告訴了同學(xué)們，風(fēng)雪是可以戰(zhàn)勝的，一切困難都沒(méi)有想象中可怕。你理解了，但是作者有沒(méi)有理解?
如果說(shuō)作者在當(dāng)時(shí)只是理解了，歐陽(yáng)老師讓他們懂得了風(fēng)雪并沒(méi)有想象中可怕，那么在今后的歲月中，他也許慢慢理解了，任何困難都沒(méi)有想象中可怕，所以他才會(huì)在文章的最后這樣說(shuō)：以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課。
時(shí)時(shí)，是什么時(shí)候呢?遇到困難的時(shí)候，或者說(shuō)他遇到困難要退縮的時(shí)候。于是他就想起了歐陽(yáng)老師的那節(jié)課。于是他就會(huì)鼓起勇氣，讓去克服困難，最后取得了成功。所以他在心底里感激歐陽(yáng)老師。所以他才會(huì)寫(xiě)道：我很慶幸，慶幸是什么意思?所以，他慶幸……
同學(xué)們，現(xiàn)在你明白，為什么這是永遠(yuǎn)的一課了嗎?
六、小結(jié)
如果說(shuō)，這節(jié)在風(fēng)雪交加的操場(chǎng)上的一節(jié)課，成為作者心目中永遠(yuǎn)的一課，那么這節(jié)課有沒(méi)有給你帶來(lái)可以受益一生的收獲?那就讓我們的內(nèi)心都變得強(qiáng)大起來(lái)，用我們堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服未來(lái)生活中的一切困難。
還要注意，在講讀過(guò)程中，穿插同學(xué)們的問(wèn)題。
永遠(yuǎn)的一課教案2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師板書(shū)課題。
看到這個(gè)題目，你想到了什么？
二、初步感知
請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題大聲地來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、匯報(bào)交流
請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)自學(xué)的生字情況。
學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)用什么方法學(xué)習(xí)的生字，還可以匯報(bào)其他學(xué)習(xí)的收獲。
四、作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、寫(xiě)會(huì)書(shū)后的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流
1、出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。
2、把你感受最深的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
二、對(duì)話交流
1、集中解決上節(jié)課留下的有價(jià)值的問(wèn)題，談?wù)勛约簩?duì)這些問(wèn)題的'理解。
2、文中從哪些方面寫(xiě)出了天氣的寒冷？這樣寫(xiě)的目的是什么？
3、細(xì)細(xì)品位歐陽(yáng)老師的話，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，多種形式朗讀課文。
畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣寒冷的詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)，在小組討論。
小組匯報(bào)。
5、讀完課文，你最想對(duì)文中的歐陽(yáng)老師或“我”說(shuō)些什么？此刻，你又想到了什么？
6、學(xué)習(xí)過(guò)這課文，你都有哪些收獲？
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)的一課
永遠(yuǎn)的一課教案3
本課是長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十一版塊《考驗(yàn)》一組課文中的第一課。課文講的是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，歐陽(yáng)老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诳諘绲牟賵?chǎng)上經(jīng)歷風(fēng)雪考驗(yàn)，站立五分鐘的事。這一課在同學(xué)的心目中是”永遠(yuǎn)的一課”。
在教學(xué)本課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，向課文的主人公學(xué)習(xí)，從小磨煉自己的品格，使自己勇敢的接受考驗(yàn)，獲得成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“削”。會(huì)用“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“風(fēng)雪交加”“慶幸”說(shuō)句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨煉自己的意志品格。
3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨煉自己的意志品格。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，課堂對(duì)于我們并不陌生，我們已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了很多課文，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——《永遠(yuǎn)的一課》，（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的.問(wèn)題自由讀課文，看看你能不能從課文中找到答案。注意要讀準(zhǔn)字音，劃出文中帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)。
2、小組內(nèi)互讀課文，討論或借助字典解決字詞問(wèn)題，
3、指名讀課文，想一想課文按照什么順序主要寫(xiě)了什么
三、匯報(bào)交流
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字卡片認(rèn)讀生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)生字的。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，課前的疑問(wèn)解決了嗎？
四、作業(yè)
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
永遠(yuǎn)的一課教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。
2. 能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言文字，理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問(wèn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文，能給課文分段。
【課前預(yù)學(xué)】
1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章
這篇課文主要講了 （人物） （在什么情況下） （做了什么事情）。
2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語(yǔ)句，并在文中做記號(hào)。
3．我覺(jué)得她是一個(gè) 的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
出示一組描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書(shū)課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。
2.解決難讀的句子。
�。�1）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”（“運(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）
指名讀讀這句話。
指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞。
找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。）
掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。
（2）“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地�！�
指名朗讀這句話。
用換近義詞的方法理解“真情無(wú)悔”。
同類(lèi)字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。
指導(dǎo)理解破折號(hào)的作用。
朗讀句子。葉欣在面對(duì)危險(xiǎn)和死亡的時(shí)候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？
3.自讀課文，把讓自己感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報(bào)。
4.同學(xué)們讀了課文你覺(jué)得葉欣是個(gè)怎樣的人？教師板書(shū)：崇高精神
5.課文是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。
6.指名回答，教師板書(shū)：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”
7.師生共同理清文章的.脈絡(luò)
全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開(kāi)人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。
課文通過(guò)具體描寫(xiě)了這三個(gè)事例來(lái)突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫(xiě)的呢？我們下一節(jié)課研究。
三、檢測(cè)評(píng)學(xué)
找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、描紅、臨寫(xiě)課后生字；
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；
3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補(bǔ)充閱讀。
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