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秋天的雨教案模板(精選15篇)
作為一名教學工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的秋天的雨教案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天的雨教案 1
活動目標:
1、幫助幼兒熟悉散文詩,并理解散文內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。
3、理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,錄音機等。
活動過程:
一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。
師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”
師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
師:“下雨時,雨點會落在哪里呢?”(鼓勵幼兒踴躍回答,如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句!(教師配樂有感情地朗誦散文。)
2、再次欣賞一遍,問:秋天的雨是什么?還有什么?
三、運用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。
師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?
教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準備要收割;
3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。
師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗。)
教師小結(jié):秋天來了,水果成熟了,會散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,稻谷……
4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。
師:為什么秋天的雨有一支金色的`小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動物要做什么?
教師小結(jié):小動物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段:秋天的雨會給我們帶來什么?
師:秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結(jié):今天我們學了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護大自然,熱愛大自然。
四、再完整欣賞散文。
討論:你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們高興嗎?
五、活動延伸:大膽作畫,進一步表達對秋天美的體驗與感受。
活動反思:
活動第一環(huán)節(jié)我通過談話引發(fā)幼兒對秋天的回憶,為深入理解散文做準備。而對這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我請了幾個幼兒來回答,讓他們有大膽表達的機會。在結(jié)合掛圖初步欣賞配樂散文過程中,我注意給幼兒提供寬松的氛圍,讓他們自由表達自己觀察發(fā)現(xiàn)。接著在引導幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時,我將重點放在了第三至第五自然段。過程中,幼兒的發(fā)言很積極,也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗、朗誦環(huán)節(jié),我借助動作、神情感染幼兒,讓他們在理解、傾聽散文的同時,獲得情感上的共鳴。 整個活動中,次序較好,幼兒參與度很高。但是也有需要改進的地方,比如在幼兒欣賞散文的時候,紀律意識不太強,傾聽習慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文,相信效果會更好。
秋天的雨教案 2
學習目標:
認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
教學重難點:
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程:
【第一課時】
一、欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語,當堂展評。
五、拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
【第二課時】
學習目標:
認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
喜歡秋天,能用自己喜歡的.方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重難點:
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程:
一、復(fù)習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
五、習寫生字,當堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的雨教案 3
設(shè)計思路:
《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來,展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學習語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,巧妙運用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內(nèi)容:
秋天的雨(散文詩)
活動目標:
1.初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2.能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣,對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
3、學習詞語:“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準備:
1.與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件、ppt數(shù)張。
2.配樂《秋日私語》。
活動過程:
一、以“猜謎語”的形式導入活動。
1、猜謎"雨":千條線,萬條線,落入水中看不見。
2、師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這散文。聽過以后要告訴大家,你聽了這首散文詩有什么感覺?你最喜歡散文詩里的哪一句!保ń處熡懈星榈乩收b散文。)
2、提問:這散文詩叫什么名字?你聽到了什么?你聽了這首散文詩感覺怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。)
三、觀看課件,完整欣賞配樂散文詩一遍。
師:我們再來認真地聽聽這散文詩,邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。(教師播放課件)
師問:你喜歡散文詩里的哪一句?
四、運用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師:秋天的雨真美!我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、完整欣賞第一段
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友說一說(學習詞:清潔和溫柔、悄悄地。)(秋雨下的時候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)
教師:秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、 完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。
師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來聽一聽,看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰? (觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
(學習“她把x顏色給了xx,)(師播放秋天圖課件。)
(2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰?(幼兒回答)
(3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時,可以一邊送一邊試著說一說。)
學習詞語:“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,你會怎么說?
師:秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準備要收割;美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。
(二)欣賞第三段,感受秋天的味道美。
1.整體理解欣賞。
(1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?
(3)師:平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?
2.師朗誦。
師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)
(三)欣賞第四段,感受動植物的活動美。
1.討論交流
師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說呢?“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準備過冬吧!
(1)師提問:小樹們是怎么準備過冬的?
師: 你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢?(提醒幼兒用完整話說)
(1)幼兒兩兩討論,互相說一說。
(2)請個別幼兒交流。
師:小動物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準備要過冬。
2、整段欣賞
師:小動物和小樹們就是這樣過冬的,我們一起聽一聽吧。
3、表現(xiàn)散文
師:小動物們、小樹們過冬真有意思,我們來學學他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。
。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師:秋天的雨會給我們帶來什么?(我們一起聽聽)
(1)師提問:為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來的是快樂的歌?
。2)幼兒回答。
師:秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂的`歌。
三.互動交流,完整欣賞
1.交流感受
(1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)
教師:今天我們學了這首新的散文詩,小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護大自然,熱愛大自然。
2.欣賞散文
(1)師:我們將說的和看的連起來,就是一好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四.活動延伸,經(jīng)驗拓展
1.繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色?找到了把它畫下來!
2.反復(fù)傾聽作品。
秋天的雨教案 4
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。
【設(shè)計理念】
美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。
【學情簡介】
學生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,教學中應(yīng)努力激發(fā)學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式。另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和贊美之情,感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平,有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的'美好以及色彩美。
【教學重難點】
理解課文,感知課文內(nèi)容。體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、圖片導入
1、又是一個金秋時節(jié),細心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息?,(播放圖片)誰想把你看到的說給大家聽?是呀,秋天處處是美景,我們學過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀,找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步,一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題:秋天的雨
二、預(yù)習反饋
1、識字反饋,指名讀,讀對了跟讀。(詞語,短語,多音字,語境識字正音)
2、指導“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒,相信大家也能把課文讀好,誰想把課文讀給大家聽。(指名讀課文,正音)要求聲音洪亮,字音準確。其他同學認真聽,你們都是小評委,看看誰預(yù)習課文時讀課文最認真。
4、讀課文也難不住大家,那我們再來看看預(yù)習課文最后一項:課文內(nèi)容我知道(課時練自主學習)
。ㄖ该卮,齊讀。)
師小結(jié):像1—4自然段第一句話這樣,在段的最前面,總的講這個自然段的意思,這樣的句子叫總起句,也是中心句。抓住每個自然段的中心句,再把這些句子連起來,能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從()()()三個方面來寫秋天的雨。
三、課堂探究
。ㄒ唬┶s快拿起神奇的鑰匙,來把秋天的大門打開吧!(出示第一小節(jié)。)
1、指名讀,多叫學生朗讀,教師相機指導:秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服!d綿細雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?那下的時候一定是輕輕地,再輕你一點。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀,這么美的語言,我們怎么舍得放過?一起背背,記在心中了。
。ǘ┢纷x第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。
導讀:(總結(jié)學法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。
1、默讀課文,感受色彩美。
找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。
你看,這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?
2、說話訓練,感受意境美。
用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?
小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美!
3、比較句子,感受語言美。
、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評一評。朗讀比較的句子。
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!
你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?
、谀銈兌加X得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。
、勖雷x句子,品味、積累。
好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個,可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫,創(chuàng)造美。
同學們和我一樣還沉浸在美景之中,其實在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把__________給了___________,______________像____________,_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
。ㄈ⿴熜〗Y(jié):把同學寫的連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣一點一點的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……(出示自學要求),學生小組合作學習第3、4自然段。
學生交流找到的句子,說說喜歡的理由。
。ㄋ模R讀第五自然段。
教師進行寫法總結(jié),理清文章脈絡(luò),為寫作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》,學生自讀賞析,交流自己找到的好句子。
秋天的雨教案 5
活動目標:
1、認真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點,用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
重點難點
1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
2、為散文創(chuàng)編動作。
活動準備:
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程:
結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗,并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林,報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓,為他們打開一個新的觀察視角。
第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事說
2.1請小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
2.5秋天的小動物在干什么?
小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,又是為學習散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
第三關(guān):學我說話(走近散文)仿
3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。
3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪τ變哼M行反問,進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實畫面,引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導幼兒感受動、植物的'過冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備,冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞,大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,并學習運用散文詩中的句子來講述。
師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會兒告訴大家。
第四關(guān):視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。)
4.1在欣賞過程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2認真看視頻
4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動性,對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編,教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中,是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,教師一定要充分利用好這次機會,培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導小朋友互相學習
階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定,在跳一跳就夠得著的學習階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時介入孩子們的活動中,引導和激勵他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
第五關(guān):表現(xiàn)散文演
5.1本階段是一個融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文,體驗散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動,培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
5.2播放音樂視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
活動延伸:
1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學習。
2、家園合作,家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。
活動反思:
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入,然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習情況,通過詞語分組讓學生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學生范寫,這是一個關(guān)鍵的失誤,三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力,這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段:看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。” ;“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽! 讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時,讓學生發(fā)揮想象,能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上,抓住“郵”這個字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學生體會“郵”字的好處,并進行交流。
上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學中,首先是師生都走進了文本,感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當學生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時,我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來,造成時間不夠,沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟,沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導學生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀,應(yīng)該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實,比如組詞,多音字,偏旁等,讓學生在預(yù)習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟,有失妥當。在今后的教學過程中,我還應(yīng)該多多注重細節(jié),靈活應(yīng)變,爭取進步。
秋天的雨教案 6
教學目標:
1.知識與技能:認識“鑰、匙、趁”等10個生字。
2.過程與方法:會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦第2自然段。喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點:
有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點:
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入
1.猜謎語,從“雨”開始說:對于雨,同學們在不熟悉不過了,你們都見過怎樣的雨呢?(蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……)
2.教師小結(jié):春天,細雨如絲;夏天,大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?(教師版書課題。)
3.齊讀課題。
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。
2.把自己認為美的讀給同桌聽聽。
3.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
(是一把鑰匙,有一盒五彩繽紛的顏料,藏著非常好聞的'氣味,吹起了金色的小喇叭)
二、品讀課文,想象動情
1.品讀第一自然段。
。1)營造氣氛,引導學生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)
。3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
。1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
。2)指名學生朗讀后并回答。
。3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
。5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
1.學習生字,交流學法。
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字。
秋天的雨教案 7
學習目標
一、知識與技能:
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、情感態(tài)度價值觀
1、激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重難點、關(guān)鍵
通過朗讀,激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
課前準備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2.小黑板,填空題。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
課時劃分:
兩課時。
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學
1.指導觀察秋天下雨時的情景圖。(讓學生能形象、直觀的感知畫面。)
3.喚起情感:你喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇文章,一定會有全新的感受。
4.板書課題,并齊讀課題。你是怎樣讀的?
師:有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?就讓我們一起走進課文吧!
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、范讀課文,完成填空題。
小黑板,填空題:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏著();秋天的雨,吹起()。指學生口頭填空,并讀。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?選擇你喜歡的段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的.情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師:老師也喜歡這一段,因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花,這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前,黑板上,你會用四個字的詞來形容嗎?(五彩繽紛、五顏六色……)
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、習寫生字和詞語,當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
板書設(shè)計:
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
秋天的雨教案 8
活動目標:
1、感知秋天美麗豐收的景色,初步了解散文的內(nèi)容。
2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點:
感知秋天美麗豐收的景色,了解散文內(nèi)容,能用自己的方式表達對散文意境的感受。
活動難點:
了解散文運用的比喻擬人手法。
活動準備:
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動過程:
1、談話的方式導入活動。
。1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(2)師:那你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等。)
(3)師:你最喜歡秋天里的什么?為什么?
2、欣賞散文秋天的雨,初步感知散文的.內(nèi)容。
(1)師:有一位作家,他很喜歡秋天的雨,就寫了一篇文章,我們一起來聽一聽。
。2)談?wù)剬ι⑽闹星镉甑某醪接∠蟆?/p>
師:文章中是怎樣說秋天的雨的呢?
3、分段欣賞散文,借助課件重點感受散文的意境。
(1)秋雨帶來的色彩。
提問:為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料?
黃色帶給了誰?紅色帶給了誰……
。2)秋雨帶來的好聞的氣味。
提問:秋雨除了帶來了色彩,還帶來了什么?
。3)秋雨帶來的消息。
提問:秋天的雨是一支小喇叭,給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>
(4)秋雨帶來的歡樂。
提問:為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌?
4、再次欣賞散文秋天的雨,了解散文中的比喻、擬人手法。
。1)師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?(是作家把秋雨比成了鑰匙)……
5、活動延伸
幼兒傾聽散文朗誦,用自己喜歡的方式(繪畫或舞蹈)來進一步表達散文的意境。
秋天的雨教案 9
活動目標:
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內(nèi)容。
2.在看看講講,做做中學習詩歌,感知詩歌的語言美。
3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
活動準備:
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(多媒體)
3.三幅場景圖
活動過程:
1.一談話的方式導入課題
師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)
2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內(nèi)容.
3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.
出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.
4.學習詩歌
師:秋天是一個美麗的季節(jié),也是一個豐收的季節(jié),這些都是雨帶給我們的`,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結(jié)束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.
活動反思:
興趣是學習的動力,靈活多樣的活動方式是增長知識的手段,動手動腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道沙塵暴,更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達,還有待于在日常生活中多看多說多教多引導。
秋天的雨教案 10
教學目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程
一、導語 渲染,調(diào)動情感。
1.教師談話導入 新課。
(播放課件)同學們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
我們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動演一演。
(3)指導朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
總評
《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實的課,一節(jié)樸實無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點:
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學生“喜歡閱讀”,教師在備課時,設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中,老師讓學生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調(diào)動學生讀書的.積極性,收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進,學生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。
三、重視讀中積累!肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
秋天的雨教案 11
活動目標
1、理解詩歌內(nèi)容,學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色,感受秋天的美。
3、提高對文學作品的興趣,發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導入活動。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學反思:
新課程的'理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒又,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
秋天的雨教案 12
一、學習目標:
1、分段品讀課文,感知內(nèi)容,進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學重難點是:
通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受語文的語言美。
三、教學方法:
采用我!皩А獙W——析——練”教學模式,讓學生自主學習課文,從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后師生分析解決問題,進行練習拓展,使學生的語文學習能融入到實際生活中去。
四、學生學法:
讀是學生學習語文的重要途徑,在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟,有所體驗,有所收獲。
五、教學過程:
(一)激情導入新課———導(2分鐘)
大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。
。ǘ⿲W習新課
首先出示基礎(chǔ)性目標———學(10分鐘):
1、品讀第一自然段,邊讀邊想:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?
2、秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么呢?
3、品讀第二自然段,思考:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
其次出示能力性目標———析(20分鐘):
4、品讀想像第三自然段。
(1)說說你從第三自然段里,看到了秋雨里還藏著什么?
。2)從“好多好多香甜的氣味”想像:秋天的雨里還藏著哪些香味?
。3)想像:假如你這時站在果樹下,花叢中,你最想做什么?
5、品讀想像第四自然段。
(1)秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人呢?
(2)讀第四自然段,并思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
6、齊讀最后一個自然段,說說:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂的`歌?
重點理解句子“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值!
。ㄈ┱n堂小結(jié)(2分鐘)
秋天是輕柔涼爽的,秋天是五彩繽紛的,秋天是香甜無比的,秋天是一個美麗、豐收的季節(jié),讓我們熱愛這美麗的秋天,熱愛這美麗的大自然吧。
。ㄋ模┊斕糜柧殻10分鐘)
完成課時達標的第二課時
(五)板書設(shè)計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
(豐收、歡樂)藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
秋天的雨教案 13
設(shè)計意圖:
大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學欣賞活動之后,對秋天的認識不再留于表面,不僅僅從視覺了解秋天,還從秋天的顏色、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化,再通過體驗活動,讓孩子加深對秋天的認識。
活動目標:
1、加深對散文詩《秋天的雨》的理解,從不同角度(顏色、氣味、氣候等)理解秋天的雨與秋景的關(guān)系,知道秋天是個豐收,快樂的季節(jié);
2、通過文學體驗活動更深層次了解秋天的美,懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。
活動準備:
音樂《秋日的私語》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖、水果植物、動物等卡片、白紙
活動過程:
1、導入:
師:小朋友們,剛剛我們學了一首新的'散文詩,不知道大家還記不記得散文詩里講了什么?
2、復(fù)習散文詩《秋天的雨》
師:老師好喜歡這首散文詩,大家和老師一起念一念這首散文詩吧。(背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦,感受詩中的美)
師:大家跟老師一起念完了這首散文詩呢,真棒。這首散文詩里講的都是秋天,老師覺得很美,很想把這些美麗的東西都畫下來。哪位小朋友可以幫老師想一想,老師要畫一幅秋天的雨的畫,應(yīng)該畫寫什么呢?
幼:······
師:······(同時在白紙上畫上小朋友所說的)
師:小朋友們真厲害,想到了這么多,F(xiàn)在有圖案了,可是,黑白的多單調(diào)啊,老師還想涂上漂亮的顏色。應(yīng)該涂什么顏色好呢?哪位小朋友可以幫幫老師啊。
幼:······
師:······(上色)
3、幼兒操作
師:老師想請小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨,請小朋友讓老師看一看,你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的。
幼:······
發(fā)下材料,讓幼兒自由發(fā)揮。(背景音樂)
4、總結(jié):
請小朋友觀看及評價其他小朋友的作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清潔和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,小動物準備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
秋天的雨教案 14
教學目標:
1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字,會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。
2.結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學難點:
準確把握每個字的筆順。
教學課時:
15分鐘
教學方法:
情景導入法、提問法、比較法
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
1.教師談話導入新課。
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,(播放課件)秋天的顏色
谷子說:“秋天是(金黃)的!备吡徽f:“秋天是(紅色)的。”棉花說:“秋天是()的。”
松樹說:“秋天是()的。”
土地說:“秋天是()的。”
讓我們大家一起將這首小詩填完整,好嗎?
(學生用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)
師:秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
。1)集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子,重點強調(diào)“扇、爽”的讀音,并重點強調(diào)“爽”字的'筆順。
。2)結(jié)合生字朗讀文中的句子。
。3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學的生字?
三、種水果游戲:
教師在黑板上畫上兩棵大樹,將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片,看哪組學生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準。哪個組就種上一個梨子,哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。
五、布置作業(yè)。
1.將今天所學的生字抄寫四遍,并組兩個詞。
2、朗讀兩遍課文。教學反思:
《秋天的雨》一課,主要體現(xiàn)了如下一些特點:
一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩,讓學生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩,調(diào)動學生學習的積極性,收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。
二、先讓同學開始讀文整體感知課文,并找出生字。教師出示PPT,然后分別找個別同學讀,其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音并與文中語句結(jié)合,學習完生字后能夠準確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下,有利于幫助學生掌握正確的筆順。
本節(jié)課最大的特色就是以學習生字為主,讓學生在結(jié)合句子學習生字并在游戲中鞏固生字。一直以來,我總覺得學語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學習結(jié)合起來,注重學生的體驗,實現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”。
秋天的雨教案 15
教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題,從每個角度描寫了秋天的特色,語言生動優(yōu)美,洋溢著濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了繽紛的色彩,豐收的景象,以及各種動植物準備過冬的情景,從整體上帶出了一個美麗、歡樂的秋天。
學情分析
三年級的學生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓練與方法的實踐、情感態(tài)度價值觀的熏陶,已經(jīng)感受到閱讀的樂趣,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,具有初步的表達能力,能自信大方地表達自己的見聞和想法。
教學設(shè)計理念
語文是美的,因為語文的博大深沉,溫情似水,因為語文的有情有意,有理有思,因為語文通向最廣闊的領(lǐng)域,因為語文面向最真實的生活讓孩子感受語文的美吧!感受生活的詩意,感受人生的價值感受語文的美,不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩,不僅因為它本身的優(yōu)美,更因為它深刻的內(nèi)涵。教學《秋天的雨》,我力圖通過運用學生喜歡的方式,指導學生進行充分而真摯的美讀,展開豐富而美好的聯(lián)想,在多媒體課件的運用下,將生動形象的語言文字與學生獨特的個性感受融為一體,在讀、品、想、談、議的過程中,實現(xiàn)學生、教師、文本間的平等的對話,在為學生提供自主實踐的平臺、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學生插上想像的翅膀,生成學生個性的體驗,并引導他們理解語言,運用語言,積累語言,深刻體會語文是美的這一不可磨滅的事實,并在教學實踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學生的發(fā)展這一新課標,新課改的核心理念。
課件設(shè)計說明
《秋天的雨》一課的課件設(shè)計了五大板塊:
封面:旨在讓學生一邊欣賞色彩繽紛的插圖,一邊聆聽《秋日的`私語》那優(yōu)美綿長的樂曲,再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放,為學生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境,使學生融情于境之中,更快、更好、更深地置身于學習氛圍之中。正如王崧舟所說過的:語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育,要求我們還語文以畫面,還語文以旋律,還語文以意象。
欣賞:旨在使學生從不同角度、不同著眼點認識感受秋天的美麗。課件為學生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍,使他們在看、聽的過程中,感從心出,情不自己,發(fā)出秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點詞語,使學生不但感悟文中的情,還能領(lǐng)悟文章的意。
認知:旨在使學生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,指導學生采用不同形式的美讀,使學生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中,在朗讀形式的自主選擇中,在朗讀評價的鼓勵點撥中,達到情在讀中感,理在讀中悟,法在讀中明,使學生在感受語文材料,感悟語文底蘊的過程中,受到心靈的感動,人格的感化。另外,引導學生小組合作,自主學習,多角度的品味,旨在尊重和深化學生的獨特的感受、體驗和理解,既展示學生思維的過程,又使情感變?yōu)榇呋瘎,推動著認知的過程,撥動著學生想象的翅膀,進而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動力。還使學生在實踐活動中學會運用知識,積累語言,因為兒童是最富有夢想的季節(jié),每個孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。
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