我的長(zhǎng)生果教案六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的我的長(zhǎng)生果教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的長(zhǎng)生果教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
1、我們都知道人類的'進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。高爾基說(shuō)過(guò)：書是人類進(jìn)步的階梯！皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問(wèn)在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。
問(wèn)題：
（1）我的長(zhǎng)生果指的是什么？
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報(bào)交流讀書的收獲。
我的長(zhǎng)生果教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文，深入理解
班級(jí)交流
（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�。�2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的.交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？
長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。
將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？
�。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）
看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品��！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧/sjbwz/。
五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
1．生動(dòng)的比喻。
有感情地朗讀背誦。
2．恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。
七、積累釋放
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
我的長(zhǎng)生果教案 篇3
【教學(xué)構(gòu)想】
開展質(zhì)疑性閱讀，對(duì)于深化閱讀活動(dòng)、提升閱讀層次，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，都很有好處。雖然初二學(xué)生在知識(shí)能力上還處于較低層次，他們?cè)谫|(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識(shí)，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學(xué)生在閱讀方面的能力無(wú)疑是上了一個(gè)臺(tái)階的。
《我的“長(zhǎng)生果”》一文，可以這樣教。第一課時(shí)主要進(jìn)行理解性閱讀。需要學(xué)生感受文本。在這一過(guò)程中，學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言的能力也發(fā)展了，語(yǔ)文課的工具性就得到充分的落實(shí)。與此同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情懷，這當(dāng)然是語(yǔ)文課的人文性了。第二課時(shí)主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問(wèn)題，質(zhì)疑價(jià)值不大。在寫作形式上，本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標(biāo)題值得推敲。從觀點(diǎn)與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題，導(dǎo)致全文思路不暢，文氣不通。我個(gè)人認(rèn)為，該文在寫作上確有不嚴(yán)謹(jǐn)、不縝密之處，為質(zhì)疑性閱讀提供了一個(gè)極好的教材。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。
2．體會(huì)作者對(duì)讀書的情感態(tài)度。
3．培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
4．形成質(zhì)疑性閱讀的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解性閱讀。
難點(diǎn)：質(zhì)疑性閱讀。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
(任務(wù)：理解性閱讀。)
一、導(dǎo)入
在當(dāng)代文學(xué)界，有一位女作家，她13歲時(shí)第一篇小小說(shuō)在縣報(bào)上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說(shuō)集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬(wàn)字以上。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》。
(簡(jiǎn)潔干脆的導(dǎo)語(yǔ)，既簡(jiǎn)介了作者情況，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)
二、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題
1．“長(zhǎng)生果”在文中指什么?(書)
2．課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)
3．作者截取了讀書生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來(lái)的?
提示：讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的'圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書，共四個(gè)片斷。從表示時(shí)間的詞語(yǔ)“最早”、“后來(lái)”、“上初中后”可以看出。
(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼，同時(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。)
三、研讀
“讀書”對(duì)“我”有哪些作用?
第一，請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來(lái)。
1．覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。
2．對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃的興趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大擴(kuò)展了想象能力。
5．悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。
6．養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。
7．悟出了“作文，要寫真情實(shí)感”的道理。
8．使我發(fā)表了第一篇作品。
(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文，快速篩選相關(guān)信息。)
第二，以上幾條中，哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過(guò)?
提示：第4、5、6、7、8條較詳細(xì)，其余簡(jiǎn)略。
(信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。)
四、品讀
“我”對(duì)“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞
語(yǔ)看出來(lái)的?
1．教師示例：讀小畫片。
①情感態(tài)度：熱愛。
②相關(guān)詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。
我的長(zhǎng)生果教案 篇4
�。薄⒄n時(shí)：一節(jié)課。
�。病⒄n型：句式學(xué)用課。
３、全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點(diǎn)──記誦一節(jié)”三個(gè)板塊構(gòu)成。
�。础⒔虒W(xué)任務(wù)：認(rèn)讀難字１０個(gè)，品讀、積累美詞若干個(gè)，學(xué)習(xí)句式８種，背讀精段１～２個(gè)。
一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇（１３分鐘左右）
教師：預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度，用一句話說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的理解”。請(qǐng)大家發(fā)言。
同學(xué)們發(fā)言，教師進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生聽記，學(xué)生復(fù)述。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊──突破一點(diǎn)（進(jìn)行句式品讀）（２４分鐘左右）
教師先作示范講析：
這篇課文語(yǔ)言豐富，我們可以學(xué)習(xí)不少的寫句的方法。
如：
�。�、用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動(dòng)詞寫句。
２、用生動(dòng)而多情的雙音節(jié)詞寫句。
�。�、用精練雅致的四字詞語(yǔ)寫句。
再由同學(xué)們獨(dú)立活動(dòng)：
學(xué)老師的方法，找出課文中寫句的其它方法：
�。薄⒂眠B續(xù)設(shè)喻的方法寫句。
２、用反復(fù)的方法寫句。
�。场⒂脤�(duì)舉的結(jié)構(gòu)寫句。
�。础⒂每偡质脚疟鹊慕Y(jié)構(gòu)寫句。
�。�、用突出主語(yǔ)的方法寫句。
還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語(yǔ)的方法寫句、用冒號(hào)提起的方法寫句等等。
同學(xué)們進(jìn)行寫句實(shí)踐。
三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節(jié)（８分鐘左右）
師生共同活動(dòng)，就這些寫句的方法析讀文中的兩個(gè)精段，并記誦這兩個(gè)精段：
段一：“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，……�！�
段二：“我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女，……�！�
下課之前，教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。
【評(píng)析】
�。�、句式學(xué)用課──好新穎的課！
�。病⒁越滩臑槔�，讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路！
�。�、這種“新穎”，植根于教師對(duì)教材深入的挖掘和深刻的理解：
《我的“長(zhǎng)生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閱讀文學(xué)書籍與提高作文水平之關(guān)系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語(yǔ)言的`比喻美、真情美，它結(jié)構(gòu)的層次美，它豐美的句式，它內(nèi)含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語(yǔ)，處處都會(huì)令教者感到十分的欣喜。
然而，如果沒(méi)有教師的潛心研讀，或者說(shuō)教師如果缺少閱讀的技能，又怎能發(fā)現(xiàn)它其中的這眾多美點(diǎn)？
從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文教師，就是課文精華的擷取者；語(yǔ)文教師，就得運(yùn)用他自己語(yǔ)文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課、美的語(yǔ)言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。
課文，需要教師的挖掘。
我的長(zhǎng)生果教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些鮮味才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。
選編這篇課文的意圖：
一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
�。场W(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
�。�、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的：
莎士比亞說(shuō)過(guò)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。
高爾基說(shuō)過(guò)：書是人類進(jìn)步的階梯！
皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的'感情和氣質(zhì)，使人高尚。
書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問(wèn)在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。
（板書課題）
�。�、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
３、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案：
問(wèn)題：
�、� 我的長(zhǎng)生果指的是什么？
⑵ 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
�。础R報(bào)交流讀書的收獲。
默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感
�。�、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。
�。�、小組交流讀書的體會(huì)。
�。场⑷鄥R報(bào)交流讀書體會(huì)：
�、� 作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）
看叫做香煙人的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
�、� 作者在作文中悟到了怎樣的道理？
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是我的長(zhǎng)生果。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫片斷，讀寫結(jié)合
寫一寫自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
【板書設(shè)計(jì)】
４、我的長(zhǎng)生果
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記
作文：構(gòu)思別出心裁 寫真情實(shí)感 借鑒模仿
我的長(zhǎng)生果教案 篇6
教學(xué)目的：
1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分；把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理；
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
5、背誦課文中優(yōu)美的片段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)方法：
朗讀感悟
學(xué)法指導(dǎo)：
利用課文中的讀書方法，進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)；
課前準(zhǔn)備：
搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的.“長(zhǎng)生果”》
2、板書：我的“長(zhǎng)生果”
二、學(xué)習(xí)課文
1、題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)？
2、指名學(xué)生朗讀課文，體會(huì)：
“我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。
3、快速默讀課文，思考：
a、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些？
b、你從中受到了什么教益？
4、交流文中含意深刻的句子。
�、贂蝗藗兎Q為人類文明的“長(zhǎng)生果”。
②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
�、� 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
�、� 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。
�、葑魑�，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎？
四、作業(yè)：
利用課文中的讀書方法，進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)；搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。
板書設(shè)計(jì)：
4、我的“長(zhǎng)生果”
別出心裁 有鮮味
真情實(shí)感 自己創(chuàng)造
課后小結(jié)：
教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書的成長(zhǎng)，對(duì)書的情感以及對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。
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