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    2. 真正的憤怒教案

      時(shí)間:2022-09-25 10:02:26 教案 投訴 投稿
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      真正的憤怒教案

      真正的憤怒教案1

        29、真正的憤怒

       真正的憤怒教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能自主認(rèn)識(shí)本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。

        2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因,在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子,能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

        3、了解我國(guó)西北地區(qū)的缺水狀況,懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因,在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子,能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

        學(xué)生準(zhǔn)備:

        查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入揭題

        出示句子:在我生命里曾流淌過(guò)一碗水,是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

        1、指名讀句

        2、生讀句質(zhì)疑。

        3、齊讀課題:真正的憤怒。

        二、整體感知

        1、輕聲讀全文,邊讀邊思考這是一碗怎樣的水?

        2、生交流。

        3、補(bǔ)充媒體資料:西北龜裂的大地。

        三、深入學(xué)習(xí)

        1、快速閱讀課文,想想祖孫倆是如何對(duì)待水的?邊讀邊劃,體會(huì)水的珍貴。

       。1)她雙手捧著碗,像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō):“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝了吧!”

       、傧胂笞x句。

       、谧兓萌朔Q,做動(dòng)作讀句 分角色讀(板書:視如整個(gè)生命)

       、圻@是一碗多么珍貴的水啊!我們看見(jiàn)——出示引讀(屏幕)

       。2)這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖,水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

        理解詞語(yǔ):水窖

        指導(dǎo)朗讀,板書(視如珍寶)

        (3)一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。

        (4)引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。

        2、理解祖孫倆將水視為生命。

        師:在這里想要有水師多么不容易呀,聽(tīng)到水落地的聲音,老婦人從椅子上站了起來(lái),喊了聲……

        (1)理解詞語(yǔ):作孽

       。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。

        (3)邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動(dòng)詞。

       。4)指名讀,要求讀出姑娘急切的心情。

       。5)從小姑娘的這些舉動(dòng)中,我們可以看出他們把水視如生命。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大西北來(lái)體會(huì)一下水的珍貴吧。

        播放視頻《美麗的大腳》片段。

        3、理解水孕育著生命、希望。

       。1)讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃,讀讀這段話,能結(jié)合你讀懂的'課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)于這片土地意味著什么嗎?

       。ǔ鍪镜2節(jié))

        交流 隨機(jī)板書(孕育希望)

       。2)用孕育希望的水洗臉,難怪老婦人喊:“作孽啊!”

        深入理解詞語(yǔ):作孽

        4、對(duì)真正憤怒的理解。

        師:現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會(huì)帶來(lái)真正的憤怒。

        師引讀句子:

       。1)一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。

        (2)她雙手捧著碗,像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō):“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝了吧!”

       。3)我被眼前這一切驚呆了,一時(shí)不知道自己該做些什么。良久,我們才從小姑娘的口中知道,這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來(lái)的,這水窖也是老人家挖的。前年大旱,水窖里也難以存住水了,為了讓剛載上的小樹苗存活,老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水,不料半路上一腳踏空,瘸了一條腿。

       。4)老婦人嘆了一口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“不是我小氣,這樣熱的天,我的苗圃一天才用一瓢水,你們不知道缺水的苦,這樣糟蹋水,我心疼呀!”

        四、總結(jié)全文,心靈表白。

        1、總結(jié):一碗水對(duì)于祖孫倆是(珍貴)的,他們把這一碗水(視如珍寶、駛?cè)胝麄(gè)世界、視如生命)對(duì)于作者來(lái)說(shuō)也是(珍貴)的,因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是(真正的憤怒),同樣我們也深深地受到了教育,他給了我們一個(gè)警示,敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們,下面就請(qǐng)你把最想說(shuō)的話寫出來(lái)。

        2、寫話,交流。

        板書設(shè)計(jì):

        29、真正的憤怒

        視如珍寶

        珍貴 視如整個(gè)世界 孕育希望

        視如生命

        教學(xué)效果反饋:

        細(xì)節(jié)描寫是本文的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可分為三個(gè)小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先,通過(guò)讀文品句,體會(huì)西北地區(qū)飽受缺水的狀況,讓這些生活在大都市的孩子有初步感知,為后文作鋪墊。其次,在細(xì)節(jié)研讀的過(guò)程中,讓學(xué)生們體會(huì)到感受那里人們對(duì)水的極度珍視,進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后,以讀寫結(jié)合的方式,將自己對(duì)“真正的憤怒”的理解寫下來(lái),從而升華主題。這三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系,且層層遞進(jìn)。教學(xué)中,在細(xì)節(jié)描寫的部分,應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時(shí)間,并充分表達(dá)對(duì)文本個(gè)性化的理解,在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評(píng),并歸納方法。

      真正的憤怒教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。理解"龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽"等詞語(yǔ)的意思。

        2 了解異致"真正的憤怒"的原因。能在教師的指導(dǎo)下嘗試讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子;能抓住人物的一系列動(dòng)作復(fù)述"小姑娘救水"的過(guò)程。

        3 了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視,懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源,并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹護(hù)綠的行為。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、了解背景,揭示課題

        1 師:這是中國(guó)的母親河——黃河,昔日黃河源頭咆哮的氣勢(shì)令人震撼……

        (出示"黃河在咆哮"圖)

        2 理解詞語(yǔ):龜裂、茍延殘喘。

        (出示"黃河河底龜裂""黃河水時(shí)斷時(shí)續(xù)"圖)

        3 讀句:黃河河底龜裂,河水時(shí)斷時(shí)續(xù),給人一種茍延殘喘的感覺(jué),全沒(méi)有"黃河在咆哮"的氣勢(shì)。

        4 師:曾經(jīng)有-個(gè)游人就在這黃河大堤邊,因?yàn)橐煌胨惺艿搅耸裁词钦嬲膽嵟?/p>

        (板書:真正的憤怒。)

        5 讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1 通讀課文。思考:誰(shuí)憤怒?因?yàn)槭裁词虑槎鴳嵟?用一、二句話把事情說(shuō)清楚。

        2 學(xué)生交流,教師指異。(板書:一碗水洗臉)

        三、研讀課文,深入理解

        1 默讀課文2~6節(jié),找出祖孫倆如何對(duì)待水的句子,抓住真正憤怒的原因。

       。ǎ保┮粋(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一一棵小樹苗根上澆水,那動(dòng)作好像是在輕輕擾摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

       、龠@是一個(gè)特制的大瓢,誰(shuí)來(lái)做小姑娘給樹苗滴水的動(dòng)作?

        (出示實(shí)物。體會(huì)滴水的不易。)

       、谥笇(dǎo)朗讀。

        (體會(huì)小姑娘對(duì)每一滴水的珍惜以及對(duì)小樹苗的愛(ài)護(hù)。)

       。ǎ玻┧p手捧著那碗,像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō):“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝吧!”

       、僮儞Q人稱,嘗試讀句。(板書:視如整個(gè)世界)

        ②反復(fù)引讀,感受西北小姑娘的淳樸善良。

       。ǎ常┻@時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖,水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

       、倮斫庠~語(yǔ):水窖

        ②你家中什么東西需要上鎖?(板書:視如珍寶)

       。4)引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。

       。5)小結(jié):一碗水對(duì)于祖孫倆來(lái)說(shuō)視如珍寶,視如整個(gè)世界,而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。

        2 學(xué)習(xí)第7節(jié),感受真正憤怒的表現(xiàn)。

       、賻熒献髯x第7節(jié)。

        ②理解詞語(yǔ):作孽

       、壑攸c(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。

        抓住一系列動(dòng)詞,朗讀句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)情況緊急。

        抓住一系列動(dòng)詞,復(fù)述句子,體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

       、 小結(jié):作者通過(guò)對(duì)祖孫倆神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫反映了他們當(dāng)時(shí)極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的.動(dòng)作,老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮?qiáng)烈的對(duì)比。

        3 體會(huì)老婦人意味深長(zhǎng)的話,理解水孕育著希望。

       、伲ǔ鍪咀詈笠还(jié))讀好老婦人的話。

       、诮柚襟w,體會(huì)缺水的苦。

       、廴绱巳彼畢s仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因?yàn)閷?duì)苗圃慷慨用水,精心打理,苗圃變成這樣——

       。ǔ鍪揪渥樱┰邳S河拐彎處好不容易才見(jiàn)到了一個(gè)村子,村子因樹而得名,叫“五棵樹”。在樹頭有個(gè)苗圃,綠綠的一片,讓長(zhǎng)途跋涉的我們略感一絲涼意。

       、芾首x句子,說(shuō)說(shuō)水對(duì)于這片土地意味著什么?(板書:孕育希望)

       、萦眠@孕育希望的水洗臉,難怪老婦人喊:“作孽呀!”

        深入理解詞語(yǔ):作孽

        六、總結(jié)全文

        一碗水對(duì)于祖孫倆是珍貴的,對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是珍貴的,因?yàn)槲覐闹惺艿搅松羁痰慕逃?/p>

       。ɡ首x第1節(jié))

      真正的憤怒教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.自主識(shí)字若干個(gè);滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟蹋”等詞語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

        2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。

        3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題

        1.出示課題,齊讀。

        2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?

        (板書:誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)

        二、整體感知

        1.開小火車分節(jié)讀課文

        2.試概括課文主要內(nèi)容

        師:帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。

        參考:暑假里,“我”與朋友結(jié)伴西行,途經(jīng)“五棵樹村”時(shí),請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。

        3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)

        可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫錯(cuò)別字。

        三、理解課文

        (一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

        當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?

        1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!

        極書指導(dǎo)書寫“作孽”的“孽”

        圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?

        3.交流,把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

        4.讀了這一節(jié),你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。

        如:小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫得這么細(xì)致?

        (水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要,對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng),他們是極其憤怒的)

        (二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

        1.自讀4、5兩節(jié),圈畫出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的詞句

        2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

        3.交流

        (1)出示:……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

       、僮宰x第4節(jié),說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”,句意上與原句有什么區(qū)別?

       、诮涣(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的,半路一腳踏空瘸了一條腿,所以這水很珍貴,不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)

       、壑笇(dǎo)讀句

        ④了解水窯是怎樣的。理解:世事洞明

        (2)出示:只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō):“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝吧!”

       、偻酪黄鹱x該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?

       、诮涣(熟練地打開——或許每天她們都要用很多次少量的水,而每次用水都要打開鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)

       、埤R讀該句

        另,出示:那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。

       、冗@句話在文中寫與不寫有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的,而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)

        (三)學(xué)習(xí)第2節(jié)

        這樣的`描寫絕非多余,它很好地詮釋了祖孫倆的行為。

        1.自讀第2節(jié),找找文中是否還有類似的描寫?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

        參考:對(duì)黃河的情況及“五棵樹村”名字由來(lái)的描寫都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。

        2.出示:堤上爬行,黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù),給人一種茍延殘喘的感覺(jué),全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……

        (1)齊讀該句

        (2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

        3.出示:一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

        請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?

        (通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)

        4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)

        (四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

        1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。

        2.引讀第9節(jié)

        難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——

        3.意味深長(zhǎng)指——文中指——

        4.齊讀第8節(jié)

        帶著這種感情,一起讀一讀第8節(jié)。

        5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。

        四、拓展練習(xí)

        1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫清楚。

        2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。

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