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    2. 識(shí)字教案

      時(shí)間:2022-05-03 08:44:50 教案 投訴 投稿

      識(shí)字教案集錦六篇

        作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的識(shí)字教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

      識(shí)字教案集錦六篇

      識(shí)字教案 篇1

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)看圖談話,引出所學(xué)生字

        1.觀察教材上的彩圖,學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們?cè)诟墒裁茨?出示生字“展、運(yùn)”。

        2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪尽熬W(wǎng)”。

        (二)學(xué)習(xí)生字

        1.小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲(chóng)字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

        2.用肢體語(yǔ)言演示字詞的.意思:展(翅)、運(yùn)、網(wǎng)。

        (三)練習(xí)鞏固

        用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

        (四)朗讀感悟

        1.自由試讀識(shí)字兒歌。

        2.讀出含有要求寫的字的句子:“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運(yùn)食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”,結(jié)合詞句理解字義。

        3.抽查朗讀,根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。

        4.一人一句接力讀。

        5.男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。

        6.配合動(dòng)作表演讀。

        (五)指導(dǎo)寫字

        1.指導(dǎo)寫“前、空”時(shí),注意這兩個(gè)字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。

        2.教師范寫,學(xué)生仿寫。

        3.學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫。

        (六)展示活動(dòng)

        1.我會(huì)認(rèn)。

        展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲(chóng)字旁的生字。

        2.我會(huì)寫。

        能聽(tīng)寫本課六個(gè)生字。

        3.我會(huì)編。

        學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

        2.教師范寫。

        3.學(xué)生書(shū)空。

        4.學(xué)生描紅。仿寫。

        3)興趣延伸

        同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動(dòng)物都在干什么?收集夏天的小文章,編編小兒歌。

      識(shí)字教案 篇2

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)。

        教材簡(jiǎn)析:

        與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容:韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字;不同點(diǎn):在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)生字,且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲(chóng)”字旁組成。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)寫6個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.通過(guò)韻文,了解夏天的特點(diǎn):初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激發(fā)興趣,揭示課題

        1.請(qǐng)看情景圖,想說(shuō)什么就和周圍的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。(談話引人,演示書(shū)中情景圖。)

        2.板書(shū)課題:識(shí)字4

        (通過(guò)觀看情景圖,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí),請(qǐng)學(xué)生尋找動(dòng)物朋友,看看它們?cè)诟墒裁础T谡f(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”,進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)

        二、以趣促識(shí),識(shí)得其法

        1.上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。

        2.出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)

        (1)這些字為什么都用“蟲(chóng)”字旁?

        (2)出示昆蟲(chóng)情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱卡片,并領(lǐng)讀。

        (3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來(lái)。學(xué)生分行讀一讀,思考:“展”、“運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作,就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的右邊。

        (4)誰(shuí)能用新的識(shí)字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。)

        (5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“請(qǐng)”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字,請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想,這“一家子親兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

        (“語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的`一個(gè)基本理念,它以“語(yǔ)文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力,就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法,并在區(qū)別形近字的過(guò)程中,完成知識(shí)的遷移過(guò)程。)

        三、讀文感悟,以讀抒情

        1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的感受。)

        2.指名讀,學(xué)生互評(píng)。

        3.教師范讀,學(xué)生評(píng)。

        4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

        5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛(ài)的感情去讀課文,把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

        (通過(guò)朗讀,學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化,帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將內(nèi)心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

        6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動(dòng)物,分別在做什么?

        7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁?

        8.結(jié)合動(dòng)畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。

        ──半空展翅飛,──花間捉迷藏。

        ──土里造宮殿,──地上運(yùn)食糧。

        ──池中游得歡,──房前織網(wǎng)忙。

        (在一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,借助朗讀練習(xí)形成語(yǔ)境氛圍,讓學(xué)生自由編兒歌,并輔以動(dòng)畫和提示,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。)

        四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

        (寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字,做到動(dòng)靜結(jié)合,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

        五、鞏固知識(shí),拓展延伸

        (教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天,走進(jìn)大自然,去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察一下它們的生存方式,然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽(tīng)。

        (語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂,語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答,要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此,從教材內(nèi)容出發(fā),把學(xué)生引向大自然,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)

      識(shí)字教案 篇3

        教材說(shuō)明

        識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

        對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

        2、能正確、流利地朗讀課文。

        3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

        重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

        信息資料:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課。

        我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

        二、初讀課文,感知生字

        1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名3人分小節(jié)讀)

        2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請(qǐng)教。

        3.讓我們拿好書(shū),眼睛看著書(shū),一起來(lái)讀一讀吧!

        4.讀得可真投入啊!還想讀嗎?這回我們換個(gè)玩法,對(duì)著讀。

        (1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法!

        (2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲(chóng)字旁呢?

       。3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?

        5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來(lái)讀一讀。

        6.會(huì)讀了嗎?真的會(huì)讀了嗎?好,合上書(shū),眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎?齊讀。

        7.(去掉對(duì)子的后半部分)這樣你還能對(duì)嗎?好,咱們?cè)賮?lái)對(duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來(lái)了!

        8.我們?cè)賮?lái)拍手讀讀對(duì)子吧!

        三、讀詞語(yǔ)和生字

        1.大家讀得這么開(kāi)心,我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ),就送給你。ㄖ该娜耍

        打印后貼在卡紙上

        云霧 和風(fēng)細(xì)雨

        花草 藍(lán)天碧野 萬(wàn)紫千紅

        桃李 楊柳 山清水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

        朝陽(yáng)——夕陽(yáng) 朝霞——晚霞

        (你發(fā)現(xiàn)了什么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朝”和“夕”的意思?)

        2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)。∮行┰~語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對(duì)子,我們也可以用這種方法來(lái)編些對(duì)子

        4.請(qǐng)你來(lái)對(duì)對(duì)子,摘果子。

        長(zhǎng)對(duì)(短),方對(duì)(圓),黑夜對(duì)(白天)。

        黑對(duì)(白),紅對(duì)(綠),山川對(duì)(河流)。

        5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子,看誰(shuí)對(duì)得多,編得好。

        6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒,我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)!變什么呢?把詞語(yǔ)變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?

        這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)!

        陽(yáng)光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!

        溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。

        7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來(lái)嗎?

        紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。

        碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。

        蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

        楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

        四、練習(xí)

        1.書(shū)寫指導(dǎo):秀和香

        請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)

        重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。

        “禾子頭”寫3個(gè)。

        師范寫“秀”,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長(zhǎng),就會(huì)打架了,這樣一讓,這個(gè)字就更好看了。

        學(xué)生自由練寫“香”。

        2.完成作業(yè)本2.3題。

      識(shí)字教案 篇4

        【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

        本次識(shí)字課以集中識(shí)字的形式,安排學(xué)生學(xué)習(xí)三組同音形近字以及由這些字構(gòu)成的詞語(yǔ),配上一首幫助識(shí)字的兒歌和一幅富有童趣的情境圖。意在揭示漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提示識(shí)字方法,以達(dá)到減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高識(shí)字效率的目的。

        【設(shè)計(jì)理念】

        讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握識(shí)字方法,提高在具體語(yǔ)言環(huán)境中辨識(shí)漢字的.能力和觸類旁通的書(shū)寫能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、比鮮侗究7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,并能正確運(yùn)用。

        2、備形蟣嫖鐾音形近字的方法,了解相關(guān)的構(gòu)字規(guī)律。

        3、迸嘌積極主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和良好的寫字習(xí)慣。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

        難點(diǎn):利用構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)辨析同音字的能力。

        【教具準(zhǔn)備】

        字詞卡片、可分可合的生字卡片。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)流程】第一課時(shí)

        一、揭示課題,激發(fā)識(shí)字興趣

        1、笨辭榫懲。你们值缊D上的小朋友們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心嗎?(因?yàn)樗麄儑L到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

        2、卑迨榭翁。齐读O胂胝n題給我們提出了什么要求。

        3、筆菏都嗆鶴忠勤動(dòng)腦筋,掌握規(guī)律,細(xì)心辨識(shí),多想辦法記字形,才能學(xué)得又快又好。

        二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組字詞

        1、背鍪鏡諞蛔橥音字:fēng——峰、蜂、鋒。

        2、奔觳榫勒字音。

        3、弊邢腹鄄煺庾樽鄭你發(fā)現(xiàn)了什么?找出它們的異同點(diǎn)。

        4、倍煉劣傷們組成的詞語(yǔ),想想字義,感悟構(gòu)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)記字方法。

        三、誦讀課文中的兒歌

        結(jié)合學(xué)習(xí)第一組同音字的過(guò)程,悟出識(shí)記同音形近字的方法。(看啥模樣,想想意思。)

        四、自主合作學(xué)習(xí)第二、三組同音字

        1、弊災(zāi)魘蹲幀U字音、辨字形、找異同、想字義,嘗試用多種方法記字。

        2、彼娜誦∽榻渙鰲1缺人讀得準(zhǔn)、辨得清、記得牢。

        3、被ケ扯歌。

        五、教師檢查點(diǎn)撥

        1、倍嘀中問(wèn)餃隙遼字詞。

        2、憊睦學(xué)生談收獲,談感想。

        第二課時(shí)

        一、背誦兒歌,引入新課

        二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫

        1、庇每煞摯珊系幕疃字卡拼字,認(rèn)讀。

        2、倍院湃胱貼字卡。

        山______ 先______ 密______

        游______ 歌______ 遠(yuǎn)______

        急______ 干______ 音______

        三、分類指導(dǎo),書(shū)寫生字

        第一類:峰、蜂、鋒

        詠、泳(結(jié)構(gòu)相同,左窄右寬)

        第二類:游(左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊)

        第三類:蜜(上中下結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊)

        四、師生合作,評(píng)講學(xué)生生字作業(yè),感悟規(guī)律

      識(shí)字教案 篇5

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

        (出示精美課件)教師口述:“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)。(花心中出示12個(gè)生字)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花,你能采幾朵?把書(shū)翻到79頁(yè),試一試!币源藖(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

        二、自學(xué)生字

        學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字,有的用減旁法識(shí)字,有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音,組詞等。

        三、交流展示

        各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字,并組詞,其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法,學(xué)不同的字,如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

        四、寫字

        讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu),相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字,先自讀字音,觀察字形,并組詞,說(shuō)筆順,然后指導(dǎo)一個(gè)難寫的字,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

        五、游戲鞏固

        1.找朋友。出示12個(gè)漢字卡片,再出示12個(gè)音節(jié)卡片,讓學(xué)生找朋友。

        2.比一比。同桌互考12個(gè)生字,看誰(shuí)說(shuō)的.多,自貼一顆智慧星。

        3.寫一寫。聽(tīng)寫4個(gè)生字,誰(shuí)寫得完全正確貼一顆智慧星。

        六、拓展延伸

        為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容,回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語(yǔ),讀熟,并查找或自編謎語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1.“小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)、學(xué)謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們來(lái)猜一猜,讀一讀,編一編!奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

        2.教師口述猜謎小竅門:猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。

        二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

        1.(屏幕出示第一則謎語(yǔ))讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀,說(shuō)一說(shuō)或演一演、畫一畫,猜生字,再交流怎樣猜出來(lái)的,教師參與。

        2.指導(dǎo)朗讀

        先自由讀,然后指名讀,表演讀,三人一組自編動(dòng)作,表演。

        3.編謎語(yǔ)

        師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”三個(gè)詞,并鞏固“團(tuán)、量”兩字,給它們找朋友,編字謎,不要過(guò)高要求。

        4.小組合作自學(xué)第二則謎語(yǔ)。

        5.邊猜邊讀

        指名逐句讀,教師引導(dǎo)猜一猜,然后連起來(lái)再讀,說(shuō)出謎底,教師出示“秋”字卡片,并總結(jié)猜字過(guò)程,交流體會(huì)。

        6.放手自學(xué)第三則謎語(yǔ)。

        生與生交流,組與組之間交流,生與師之間交流。

        7.(屏幕出示三則謎語(yǔ))連起來(lái)讀并認(rèn)12個(gè)生字。

        三、指導(dǎo)書(shū)寫

        寫后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長(zhǎng),而且要緊湊。

        四、拓展延伸

        1.師生互動(dòng),出謎、猜謎,(發(fā)散思維)。

        2.請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背,能背幾則背幾則。

        五、總結(jié)與作業(yè)

        同學(xué)們掌握了猜字謎的方法,請(qǐng)你們多收集或自編謎語(yǔ),下周開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于182識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)B案,希望對(duì)你有幫助!

      識(shí)字教案 篇6

        【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

        《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與能力:在語(yǔ)境中識(shí)得13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

       。、過(guò)程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

       。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情,對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題

       。、以前我們學(xué)過(guò)了象形字,誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)?

        2、我們中國(guó)的漢字非常有意思,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示: 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

       。、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?

       。础⒆屑(xì)看看,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

        3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

       。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

        二、熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字

       。、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái),多讀幾遍。

       。、同桌互讀課文,互相正音。

       。、指名讀課文。注意正音。

       。础⒈荣愖x。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分,參與評(píng)價(jià))

       。、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)

       。ㄒ宰x為本、讀中感悟,閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。并在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。)

        三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

       。薄⒆x著讀著,你們現(xiàn)了什么?

        生1:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

        生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的.意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

        師:你真會(huì)動(dòng)腦筋,能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?

        生2:如“明”這個(gè)字,太陽(yáng)是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

        師:你說(shuō)得很對(duì),其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎?

        生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn),魚(yú)和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

        生4;我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的,上面的“一”就像是一根樹(shù)枝,我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。

        生5:我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。

        生6:如“塵”這個(gè)字,很小粒的泥土就是灰塵……

        師:同學(xué)們,你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。

       。病⒃僮x讀課文,仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

        生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候,其中一個(gè)字要發(fā)生變化的?

        師:觀察得真仔細(xì),能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

        生1:如“鮮”這個(gè)字,“魚(yú)”的一橫變成了提。

        生2:“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤,變成了豎。

        生3:“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

        師:是呀,幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí),有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因?yàn)橹挥羞@樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè),請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

       。ㄔ趦和木袷澜缋,他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn),這時(shí),孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè)趣,同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

        三、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字

       。、摘蘋果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)

       。、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

        3、找朋友:請(qǐng)六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片,另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)

       。ㄒ荒昙(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng),學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí),開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,學(xué)生會(huì)在游戲中樂(lè)此不疲的。)

        四、漢字的書(shū)寫指導(dǎo)

       。、投影出示書(shū)上“力、手、水”三個(gè)字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

        2、學(xué)寫“力”字。

        ⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

        ⑵ 指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

       、 學(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。

        ⑷ 教師范寫。

       。场W(xué)寫“手”與“水”

       、 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)它們的壓線筆。

       、 重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書(shū)寫。指名說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

       、 學(xué)生試寫后教師范寫。

       。、投影展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。

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