數(shù)學(xué)《分一分》教案（通用17篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《分一分》教案，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，通過多個物體組成一個整體，
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)，強調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識中的作用，感受分子、分母的含義。
教學(xué)重難點
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義
2、強調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識中的作用，感受分子、分母的含義。
教學(xué) 準(zhǔn)備
多媒體課時
安排 1
教學(xué)過程
一、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境，把整體分開。
1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的`幾分之幾。
2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占整個的幾分之幾。
二、把幾個物體看做整體。
二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個黃色的，2個白色的。
1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？
2、白色的球占這盒球的幾分之幾？
3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？
三、三、情境中找整體。
第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？
完成書上幾個問題。
四、四、鞏固與提高
1、1、練一練，第一題。
2、2、有4個男同學(xué)，2個女同學(xué)。你能說一個分?jǐn)?shù)嗎？
3、你是怎樣想的？
4、3、練一練第2題。
5、按分?jǐn)?shù)圈一圈。
6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？
五、。
你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解？
不但可以表示一個物體，還能表示多個物體。
板書設(shè)計
分一分(二)
數(shù)學(xué)《分一分》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
體驗分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
重點
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點
讓學(xué)生能學(xué)會自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動，親自動手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備：
日用品和食品若干。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?
2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的`主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時老師巡視。
3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!
提問：大家評一評，分得對不對?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認(rèn)識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點擊畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認(rèn)識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。
在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認(rèn)識題中的小動物。并回答出是什么動物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。
(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)
教師活動學(xué)生活動
談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方運用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動學(xué)生活動
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
數(shù)學(xué)《分一分》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、過程與方法：掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。
3、情感、態(tài)度與價值觀：會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學(xué)重點：
理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的'讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點：
在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加深體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖。
學(xué)法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？出示智慧老人畫面以及掛圖
誰能把這幅圖意說給大家聽。
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題？
把12個香蕉平均分成2份，每份多少？
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分。
2、談話：把12根香蕉分成2份，我們可以用除法來計算，除法的運算符號是梅讀作：除以
�。ò�12分成2份怎樣列式？為什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示嗎？）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗感悟
出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示
組織學(xué)生匯報，并說出算式表示的意義
四、實踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1，2，3題，要求學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)
板書設(shè)計：
分香蕉
12梅2=6（根）
讀作：12除以2等于6.
12梅3=4（根）
教學(xué)反思：
這節(jié)課
我敢于放手，給學(xué)生的活動提供了充足的時間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動探索與操作，可以說，正是由于我敢于放手，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動腦、動口的機會，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動體驗，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。
本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 4
一、教材分析
“分一分（一）”是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第一課時的內(nèi)容。
對于分?jǐn)?shù)這部分知識北師大版教材是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，是學(xué)生對數(shù)的概念的一次擴充，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要的地位。學(xué)生只有通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道分?jǐn)?shù)的意義，才能學(xué)好后面的知識，所以，這節(jié)內(nèi)容是本單元重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
對三年級的學(xué)生來說，從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2，但是不曾想過用什么符號來表示，尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難。建立概念的.過程也很慢的，語言的敘述更是存在問題。不過，這節(jié)課的知識是一個全新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易被調(diào)動。開展數(shù)學(xué)活動學(xué)生會全身心的投入。
三、設(shè)計理念
“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計著眼讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生在動手操作中感悟知識，抽象出概念。這是其一。
其二，針對學(xué)生建立概念慢，為了讓學(xué)生較好的理解簡單分?jǐn)?shù)的意義，以“分禮物”作為切入點，同時在部分環(huán)節(jié)中設(shè)計生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知分?jǐn)?shù)，在獨立思考，操作中數(shù)學(xué)活動真正體會理解分?jǐn)?shù)的意義概念。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又運用到生活中去的教學(xué)理念。
其三，新課程改革以來，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為多數(shù)教師所接受，并得到廣泛應(yīng)用，但接受式學(xué)習(xí)仍然是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，兩者結(jié)合運用，才能提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2．會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3.會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在活動中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
（課前老師為學(xué)生同桌兩人準(zhǔn)備1包神秘禮物，如：6顆草莓、4根香蕉、2個蘋果、1個西瓜）
1．分禮物——滲透“平均分”
師：同桌兩人要一起分享禮物，想一想，怎樣分才是公平合理呢？
讓學(xué)生動手分禮物袋子里的東西。
[設(shè)計意圖：提出了怎樣用公平合理的方法分配東西的問題，感知“平均分”的含義，同時體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識來源于生活并服務(wù)于生活”的理念。]
2．作匯報——導(dǎo)出“半個”
讓學(xué)生匯報自己分的結(jié)果。
3．揭課題——初識分?jǐn)?shù)
師：誰知道“一半”的數(shù)學(xué)符號是怎樣表示的嗎？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能因為預(yù)習(xí)本課或生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道答案：1/2，教師根據(jù)學(xué)生情況因勢利導(dǎo)：如學(xué)生已知，教師直接揭題，如學(xué)生不知，教師引導(dǎo)表示學(xué)生用自己喜歡的符號“一半”，然后揭題。）
師：誰知道1/2叫什么數(shù)呢？
今天我們就一起來認(rèn)識這個新朋友——分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。以“分禮物”的活動作為切入點，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，讓學(xué)生體會到有些數(shù)中不能用整數(shù)來表示的，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時認(rèn)識到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]
二、動手操作，感悟新知
1．尋找生活中的1/2
師：那我們生活中還有什么可以用1/2來表示的呢？
2．知識遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)
師：你們小組禮物中都有一個西瓜，剛才我們是同桌平均分，每人得到它的1/2，如果這一個西瓜要讓你們小組的成員一起來分享，那么你們每人得到多少呢？
[設(shè)計意圖：小組人數(shù)不一，引出1/4、1/6等不一樣的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次性與靈活性。]
3．認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫法
師：大家想多了解分?jǐn)?shù)這個新朋友嗎？
課件演示“小博士介紹分?jǐn)?shù)”。
4．自寫分?jǐn)?shù)，深化理解分?jǐn)?shù)
�、艓煟撼�1/2、1/4、1/6，大家還知道哪些分?jǐn)?shù)呢？
（預(yù)設(shè)：這個環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致兩種學(xué)習(xí)狀況，一是受前面影響只寫像1/7、1/2這類分子是1的分?jǐn)?shù)，一是出現(xiàn)像樣2/2、6/4這樣的假分?jǐn)?shù)，對此，教師也應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)。）
�、谱寣W(xué)生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來。
�。墼O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，根據(jù)教材知識特點靈活運用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)，設(shè)計開放性較強的題目讓學(xué)生探究，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。］
三、闖關(guān)活動，拓展新知
第一關(guān)：找朋友
師：請同學(xué)們幫分?jǐn)?shù)找到他們的圖形朋友。
分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計
1/33/52/41/9
師：咱們有辦法讓它們成為朋友嗎？
（預(yù)設(shè)：2/4找不到朋友，該怎么處理？打破連線題“一個蘿卜一個坑”的常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。）
第二關(guān)：神槍手
用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？對的，用手勢比“Y”；錯的，瞄準(zhǔn)射擊。
分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計
3/41/22/35/6
第三關(guān)：小畫家
這是一個圖形的一部分，它表示的是這個圖形的1/5，大家知道這個圖形會是什么樣子的呢？能畫出來嗎？（逆向激趣）
[設(shè)計意圖：大量的習(xí)題，枯燥的演練使學(xué)生被動、應(yīng)付，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)活動，通關(guān)的信念激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過積極主動的學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。]
四、回顧總結(jié)，完善認(rèn)知
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？
數(shù)學(xué)《分一分》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的'意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。
教學(xué)重點通過操作、表達(dá)、思考體會平均分的含義。
教學(xué)難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報邊板書：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實踐應(yīng)用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁的試一試。
板書設(shè)計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
數(shù)學(xué)《分一分》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。
2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達(dá)能力
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
學(xué)會對物體分類的方法
教學(xué)難點：
能正確地分類
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。
引入課題：分一分
二、實踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。 學(xué)生紛紛獻(xiàn)計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動 活動準(zhǔn)備：每組3個白色的'圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。
�。�1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。
�。�2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。
第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。
三、課堂活動
完成課堂活動，練習(xí)六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨立完成，最后展示結(jié)果。
四、實踐應(yīng)用
1、給物品分類。
2、整理書包。
3、回家整理房間。
五、總結(jié)
你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
數(shù)學(xué)《分一分》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程，學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
能力目標(biāo) 初步體驗將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
情感目標(biāo) 結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點：
學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)關(guān)鍵：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動增加感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，小棒。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
1、小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�故事。 [在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準(zhǔn)備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家――很多花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家――很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店――貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導(dǎo)入：當(dāng)評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？
�。ㄒ驗樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）
3、動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？
這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識――給物體分類，板書；分類。
5、出示課件：例1圖片（4支黃色鉛筆，5支紅色鉛筆）老師這里有一些鉛筆，該怎樣分一分呢？
6、師：小朋友們，我們用課前準(zhǔn)備好的小棒代替鉛筆分一分，分好之后和同桌互相說一說你是怎樣分的？
指名回答 。你為什么這樣分？引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色
7、出示課件（例2圖片）
8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體顏色給物體進(jìn)行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，比如：請大家看屏幕，我們給這些衣服褲子標(biāo)上了番號，請你按要求分一分，然后請你說一說你是怎樣分的。引導(dǎo)學(xué)生歸納，這是按物體的種類分的。板書：種類
9、師：小朋友們，看來給物體分類不光可以按顏色分，還可以按種類、大小等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。那小朋友們請看，你能試著分一分嗎？（課件出示）你是怎樣分的？
10、剛才同學(xué)們的`表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在老師就來考考你們，有信心嗎？請看屏幕（出示練習(xí)題）
11、現(xiàn)在請把書翻開（P55），看看第一題，這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。
（稍候片刻，教師巡視批改。）
12、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和書架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂��！這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？C這個筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？ F這些書應(yīng)擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們�。�
13、今天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（每組一個信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請小組長上臺領(lǐng)取。
14、現(xiàn)在，每個小組都得到一份禮物，不過上課前老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將信封里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>
15、學(xué)生自由分類整理
16、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？
a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類
b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形分類擺好。 3類
c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小
�。ㄒ部赡軐W(xué)生會按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）
d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途
17、分別給予表揚，對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚
18、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學(xué)到的方法，將自己書包里的東西進(jìn)行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。
19、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛�。我們都可以對物體進(jìn)行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進(jìn)行分類整理。
本節(jié)課幾點感受：
1、備課時，研讀本節(jié)課的教參“標(biāo)準(zhǔn)”一詞是甚為重要的�？墒窃诮虒W(xué)實踐中，孩子們對這個詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標(biāo)準(zhǔn)”一詞應(yīng)如何解讀給一年級的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時，我一直想換一個詞，用一個更接孩子語言的詞，可是思量很久也未能找出一個合適的，課堂上還是出示了“標(biāo)準(zhǔn)”這一詞。
2、例題教學(xué)的深入解讀欠缺，例題只是簡單地按顏色分了一堆鉛筆和標(biāo)上序號的上衣褲子。在幫小猴整理房間時，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過簡短的體驗感受到分一分的長處。
3、在上完例題后，我緊接著安排了分玩具的練習(xí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分，這也是練習(xí)感知不同標(biāo)準(zhǔn)對同一些事物分類的結(jié)果是不同，從而強調(diào)一次分類是始終根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。
4、本節(jié)課布置了課外作業(yè)：整理書包，可以讓學(xué)生去實踐中感受分類的長處。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 8
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會分?jǐn)?shù)的作用。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。
教學(xué)重難點
理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體課件。
學(xué)具：正方形、長方形、圓、彩筆等。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。
1、課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）
2、課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）
3、課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）
4、師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）
師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法�？梢援媹D形，也可以發(fā)明一種符號來表示。
5、學(xué)生在小組內(nèi)動手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。
有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學(xué)生用畫圖來表示。
6、同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）
〔設(shè)計意圖：教師用游戲來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結(jié)果，能讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示“半個”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示�！�
二、探究交流，解決問題。
1、認(rèn)識1/2，感受分?jǐn)?shù)的意義。
�。�1）初步認(rèn)識二分之一的意義。
師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）
師：老師把這個蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？
生：它不是一半，因為沒有平均分。
�。�2）、感受1/2
師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂�。�
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找��？
生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！
師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？
生：找出它們的對稱軸！
師：你都能用以前學(xué)過的知識解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），它把這個圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！
�。ˋ)、涂一涂。
生獨立完成，再匯報。
（B)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認(rèn)真，最多！
小結(jié)：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。
2、認(rèn)識幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
（1）認(rèn)識幾分之幾。
（A）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習(xí)）
師：我們找到了三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計這個分?jǐn)?shù)，其實分?jǐn)?shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？
�。▽W(xué)生活動，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）
師指名學(xué)生說說找到分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思。
師課件演示三種1/4的表示方法。
師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
�。˙）圓形折出3/8。
演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。
師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
�。–）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生自由活動，再匯報。
（2）說分?jǐn)?shù)。
師：如果不用折紙，你能說出一個分?jǐn)?shù)嗎？
生：把一個正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。
�。�3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？獲取信息的渠道有哪些？
�。�4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？
生：平均分。
師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
�。ㄈ┓�?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
像1/2，1/4，3/8，......都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分?jǐn)?shù)）
師：仔細(xì)看老師寫了一個分?jǐn)?shù)。（板書：3/4）仔細(xì)看一看，分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？
生匯報。
教師小結(jié)：（課件演示）一個分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的.份數(shù)。
師：在寫分?jǐn)?shù)時，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個數(shù)讀作：四分之三。（板書：四分之三）
師：其實我們生活中處處有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。
〔設(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。〕
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、教材68頁中間圖。
（1）這四個圖能表示哪些分?jǐn)?shù)？
（2）4/4的含義是什么？
2、知識拓展。
師：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。
因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。
3、了解分?jǐn)?shù)的歷史。
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？（分?jǐn)?shù)）課程開始我們同學(xué)動腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學(xué)們在短短的一節(jié)課的時間里就了解了分?jǐn)?shù)，其實分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷史過程。（課件出示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程）
四、課堂總結(jié)。
師：今天，老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識了一位新朋友——分?jǐn)?shù)。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受，請互相說一說。
師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級下冊第五單元《分一分》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過程：
活動一：猜謎活動
�。ㄕn件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動二：分東西。
1、4個蘋果和2瓶水，要分給兩個小朋友，要怎樣分才能讓兩個小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
�。▽W(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）
2、匯報交流
活動四：認(rèn)識1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）
2、介紹1/2。
活動五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
（課件出示圖形）
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報交流：
3、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個餅，還可以表示很多事物的一半。
活動六：認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)
1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動手試一試。
3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
4，展示學(xué)生的作品。
活動七：認(rèn)識分?jǐn)?shù)
1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
2、自學(xué)課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的`名稱。
3、交流。
活動八：生活中的分?jǐn)?shù)
1、（出示幾個國家的國旗）
師：這是老師收集到的幾個國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？和你的小伙伴說一說。
2、學(xué)生交流
3、匯報交流
活動九：課堂總結(jié)
活動十：拓展提升：
一個三角形，它是一個圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2．會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
4．在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
【教學(xué)設(shè)計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識1/2
1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅?zāi)�，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個？把1個餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？
（學(xué)生思考，出現(xiàn)“半個”、“一半”等不同回答。）
師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數(shù)字等，交流時說說為什么這樣表示。）
2．引導(dǎo)學(xué)生用1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡便？讓學(xué)生結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學(xué)過程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
�。ǘ┩ㄟ^動手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識分?jǐn)?shù)
1．請同學(xué)們看書上53頁的“涂一涂”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。
選出同學(xué)代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，并涂色。
�。▽W(xué)生動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？
�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會用分?jǐn)?shù)表示嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)）
4．課件出示： 說說可以用哪個分?jǐn)?shù)表示。
5．學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫法及各部分名稱。
6．寫一個你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。
�。ㄈ┚毩�(xí)
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
第五章 認(rèn)識分?jǐn)?shù) 分一分（二）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的`分?jǐn)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3．體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、活動一：寫一寫
下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
�。ò岩粋�圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活動二：涂一涂
1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據(jù)分?jǐn)?shù)的大小，涂上顏色，開始！
2．請涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評價。
3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？
三、活動三：說一說
1．展示情境圖。
師：請同學(xué)們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？
2．你能回答下面的問題嗎？
（1）一共有（）只蝴蝶；
（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）；
�。�3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。
�。í毩⑺伎�，同桌交流，指名回答。）
3．你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？
（小組交流、匯報。）
四、活動四：練一練
請按所示的分?jǐn)?shù)大小，在圖上圈一圈。
�。�1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）
（2）獨立圈一圈。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、活動五：小結(jié)
師：談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！
數(shù)學(xué)《分一分》教案 11
教學(xué)內(nèi)容
分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題）
課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點
初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類
教學(xué)難點
體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、磁性黑板。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。
2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）
3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。
二、自主探索，解決問題
1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？
2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。
3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的'物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。
6、小結(jié)：
我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）
商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化，再次體驗
1、動物的分類（想想做做1）
師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。
師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？
出示想想做做1圖。
生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。
網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。
2、交通工具的分類（想想做做2）
師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。
點擊“交通工具模型展覽”。
師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。
師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？
�。ò刺焐巷w的，公路上行駛的，水里航行的）
學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。
師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”
3．樹葉的分類（想想做做3）
出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？
指名匯報小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。
師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。
指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。
4．完成“想想做做”4。
出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣
四、實際運用，總結(jié)全課
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？
2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 12
教學(xué)內(nèi)容
一上第8到第9頁，分一分
課型
新授
施教日期
月 日 星期
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2.使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3.使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
重點：體會分類的思想。
難點：初步學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對物體的分類擺放有了一些感性認(rèn)識，但學(xué)生一般不會從分類的角度去觀察和思考，更不會用明確的標(biāo)準(zhǔn)去分類，因此，多引導(dǎo)學(xué)生觀察和交流，認(rèn)識到分類是要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)的'。
PPT 課件
學(xué)程設(shè)計
導(dǎo)學(xué)策略
修改調(diào)整
一、明確目標(biāo)(2分鐘左右)
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組交流。（10分鐘左右）
1.導(dǎo)學(xué)單：
(1)商品是如何擺放的？
(2)這樣擺放的好處是什么？
�。▽W(xué)生觀察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。
商店里把同一類商品放在一起，可以方便顧客購物。）
2．學(xué)生獨立完成試一試
思考一下：這樣連線的理由？
三、基本練習(xí)（20分鐘左右）
1．在水里生活的有：魚、青蛙、海豚、蟹和蝦。
2．動手操作：按要求涂色。
學(xué)生明確圖上畫的這些物體可以分成三類，（一類是在陸地行駛，一類是在水中行駛，一類是在空中飛行的。）
3．顏色或者形狀。（分類法）
體會根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果
4.小組活動
1、先整理自己的書包。
2、相互說說為什么這樣整理？
3、小組長匯總一下方法，展示交流。
四、課堂作業(yè)（8分鐘左右）
學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。
必做題：《補充練習(xí)》P3第1～3題。
選做題：
1、完成拓展題。
2、找規(guī)律填數(shù)：
�。�1）1、3、（ ）、（ ）、9。
（2）2、（ ）、6、8、（ ）。
→舉例
1．(呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片) 談話：“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？”
“這樣擺放的好處是什么？”
2．揭示課題。
→點撥
1.首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個柜上。
2.而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；
3.在書中，童話、數(shù)學(xué)故事、科學(xué)天地書是分開放的。
→點撥。分類的時候都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如，用途，特點，我們給物體分類的時候需要按照這種標(biāo)準(zhǔn)去分。
交流
第1題：
點撥：11個動物分成幾類？是按什么分的？
第2題：
→點撥：這樣涂色的分類依據(jù)是什么？
→導(dǎo)學(xué)要點：
分類的方法按照交通工具特點，分為天空、陸地和海洋的交通工具。
第3題：問學(xué)生你準(zhǔn)備按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分類。
點撥：可以按照形狀和顏色分類。茶杯。
第4題：
教師巡視時候可以幫忙整理。
總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【教后反思】
數(shù)學(xué)《分一分》教案 13
教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三下第六單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第67頁內(nèi)容
教材分析：這節(jié)課是學(xué)生掌握一些整數(shù)知識，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對數(shù)概念的一次擴展。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖形和實踐操作，將已有知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為抽象的概念，又將抽象概念還原到圖形中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助直觀圖形、結(jié)合實際動手操作，能認(rèn)識并讀寫分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、結(jié)合折紙、涂色的活動，學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，會讀、寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本，彩色筆，學(xué)習(xí)單，正方形、長方形、圓形
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)
1、激趣導(dǎo)入，引出一半
師：親愛的同學(xué)們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)�游戲，游戲叫做“動手不動口”，問題的答案是幾就拍幾下手。
師：現(xiàn)在只有一個月餅了，還要平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分到多少個月餅?zāi)兀?/p>
師：你可以怎么表示（一半、半個、0.5……）？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在思考的過程中，發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)驗不足以解決問題，激發(fā)孩子的求知欲。】
2、借助形象，認(rèn)識二分之一
師：老師帶了一塊大月餅，你們準(zhǔn)備怎樣把它平均分給兩位同學(xué)？
師：（指著一半）這一份就是這個月餅的一半，另外一份也是月餅的一半。
【設(shè)計意圖：利用實物圖把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，讓學(xué)生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，還促使學(xué)生認(rèn)識到圖形的重要性，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。】
3．認(rèn)識分?jǐn)?shù)，揭示課題
師：每人分得的半個月餅，還可以怎么表示呢？
師：你們看老師寫這個數(shù)你認(rèn)識嗎？
師：那你們知道1/2是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)!
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，以畫促思，學(xué)生結(jié)合“分餅圖”理解分?jǐn)?shù)1/2，化抽象概念為直觀，在圖形中體會概念并且獲得思想�！�
二、探究新知，認(rèn)識分?jǐn)?shù)本質(zhì)
1、活動一：涂出1/2
師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，拿出桌上的學(xué)習(xí)單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2，并涂上顏色。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪位同學(xué)愿意把你的學(xué)習(xí)單拿到展示臺和大家分享一下。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂、交流討論等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的含義，從具體的物體到抽象的概念，學(xué)生不僅順利完成知識的遷移，也在嘗試中體會到用圖解題的快樂�！�
2、活動二：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
師：在我們的生活中，并不是只有1/2這個分?jǐn)?shù)，其實還有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創(chuàng)作”邊思考……
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，通過剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，還明白了分?jǐn)?shù)的意義。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識1/2后，進(jìn)一步利用圖形發(fā)揮學(xué)生的`創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來，不但加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見圖，思維得以拓展。】
3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱
師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？
師：看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。你知道它各部分的名稱嗎？
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了1400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。
三、應(yīng)用與提升
師：現(xiàn)在老師想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？請看大屏幕:
第1關(guān)：說一說，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。
第2關(guān)：關(guān)于分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。如：法國國旗，你能聯(lián)想到哪個分?jǐn)?shù)？
第3關(guān)：調(diào)皮的喜羊羊把兩根尺子的一部分遮起來，請你們猜一猜，哪根尺子長？
【設(shè)計意圖：練習(xí)讓學(xué)生在觀察、猜測中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力�！跋敕�?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)習(xí)引向深入�！�
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)朋友，最后我們玩?zhèn)�游戲來結(jié)束今天的課，游戲名稱叫做“倒數(shù)3、2、1”
游戲規(guī)則：
3：說說當(dāng)天學(xué)習(xí)的3個知識點。
2：回顧前一天學(xué)習(xí)的2個知識點。
1：預(yù)測未來將要學(xué)習(xí)的1個知識點。
【設(shè)計意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點。】
數(shù)學(xué)《分一分》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀
操作活動，理解分?jǐn)?shù)的意義。
2.會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
4.在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點、難點：理解分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
淘氣和笑笑可是我們大家的老朋友了，他們同我們一起學(xué)習(xí)，一起長大，今天他們兩個也來到了我們的課堂上，你們高興嗎？同時，淘氣和笑笑還給我們帶來了分一分的知識。
1、我們來看大屏幕，[出示課件]把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到多少個？
2、學(xué)生解決問題
3、在問題中關(guān)鍵要強調(diào)哪個詞？說說平均的含義
[課件中的"平均分"會呈波浪式的晃動，以便引起學(xué)生的足夠重視，強調(diào)的關(guān)鍵詞等于抓住了解決問題的關(guān)鍵。]
�。ǘ┎僮魈剿�，認(rèn)識分?jǐn)?shù)
1、認(rèn)識1/2
�。�1）出示第2個問題，把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到這個蘋果的多少？
�。�2）你能用什么方式表示一半呢？
[課件演示平均分的過程，可以使學(xué)生直觀的感受到1/2得到的過程，對于認(rèn)識新知識建立了有利的感性基礎(chǔ)。]
（3）你們覺得用哪種方法比較簡便？
（4）誰能結(jié)合剛才分蘋果的例子來說說1/2表示什么？
（5）下面請同學(xué)們從學(xué)具中任選一種，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。
�。�6）涂完后在小組內(nèi)說一說，學(xué)具中的1/2表示什么？
�。�7）學(xué)生的黑板前展示，說出分的方法和1/2的含義，并粘在黑板上。
�。�8）教師小結(jié)，通過活動，同學(xué)們知道把一個圖形平均分成2份，其中的1份就是它的1/2。
�。�9）你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2來表示嗎？
2、認(rèn)識1/4
�。�1）我們繼續(xù)看屏幕，[出示課件]把1個蘋果平均分給4個小朋友，每人能得到這個蘋果的多少？
�。�2）現(xiàn)在我們拿出手中的正方形紙，進(jìn)行分組活動，[出示課件]活動要求。
[活動要求展示在屏幕上，學(xué)生可以一遍看一遍操作，并配以舒緩的音樂，給學(xué)生創(chuàng)建了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。]
�。�3）學(xué)生活動后匯報，你是怎么折的，表示什么？匯報后粘在黑板上。
�。�4）這幾種折法，都是把正方形平均分成4份，取其中的1份就是這個正方形的1/4。
�。�5）其中的2份、3份、4份呢？用分?jǐn)?shù)怎么表示？
�。�6）學(xué)習(xí)了這么多同學(xué)們說一說什么叫分?jǐn)?shù)？學(xué)生歸納、總結(jié)。
�。�7）教師總結(jié)，像1/2、1/4、2/4……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
同學(xué)們你們知道嗎？我國用分?jǐn)?shù)的記數(shù)方法比歐洲早一千四、五百年的時間呢！
�。�8）你能舉出一些分?jǐn)?shù)的例子嗎？
3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱和讀法
�。�1）同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容，請一位小老師給大家講解。
（2）學(xué)生講后，師帶領(lǐng)大家共同空書，再讀出1/2
（3）完成說一說
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，實際應(yīng)用
為了檢查同學(xué)們的各種能力，現(xiàn)在我們進(jìn)行摘星大賽，男生為淘氣隊，女生為笑笑隊。看哪個隊得的星多
第一關(guān)，觀察能力，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀
第二關(guān)，動手能力，按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。
第三關(guān)，判斷能力，下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？
第四關(guān)，說理能力，淘氣和笑笑說的對嗎？應(yīng)該怎么說？
第五關(guān)，推理能力，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
[課件出示摘星大賽，為課堂帶來了活力，同學(xué)們都投入到緊張刺激的大賽環(huán)節(jié)，通過多媒體的演示和語音播放使學(xué)生以百倍的信心進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，把課堂氣氛推向了高潮。]
�。ㄋ模┤n總結(jié)，同學(xué)們有什么收獲？
二上《分一分》教學(xué)反思
這節(jié)課是在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的.意義不易理解，因此，我在設(shè)計時運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1/2的理解；之后通過操作活動，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以"放"為主，讓學(xué)生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學(xué)生的不同折法，展開對1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于分?jǐn)?shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補充的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時滲透后繼知識的學(xué)習(xí)。
1.本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生積極、愉快地參與活動、獨立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會分?jǐn)?shù)的意義，并喚起數(shù)學(xué)課堂的生機與活力。
2.體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學(xué)會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的本質(zhì)屬性，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。
3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，我注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的密切聯(lián)系，有意識地安排拓展活動，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。
4.運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會到現(xiàn)代信息技術(shù)對與教學(xué)相長的優(yōu)越性。
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：
�。�1）結(jié)合具體情境和動手操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
�。�2）會用折紙、涂色等方法，表示簡單的分?jǐn)?shù)。能熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。
（3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
（1）經(jīng)歷運用分?jǐn)?shù)來表示一些事物的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
�。�2）初步形成評價與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
�。�1）在與人合作的過程中，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。
�。�2）了解可以用分?jǐn)?shù)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、利用實物操作、圖形直觀等手段，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，長方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來�？矗∵@是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個想到的就是請自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋果的？每個人分到了幾個？你能用除法算式表示出來嗎？
鏡頭1：桌上有4個蘋果，小紅和小明正準(zhǔn)備平分著吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時從門外來了兩個同學(xué)，4個小朋友各拿了一個蘋果，開始大口大口地吃起來。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準(zhǔn)備吃，小強蹦蹦跳跳地進(jìn)來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強。）
（突然教室里出現(xiàn)了短暫的寂靜，學(xué)生列不出算式。但是有幾個同學(xué)說出：每個人分到了“半個”或“0.5”個。）
師：怎樣列式？
�。ㄓ胁糠滞瑢W(xué)說道）：1÷2
（有幾位同學(xué)小生嘀咕）被除數(shù)怎么比除數(shù)小，答案怎么算？
師：被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎？結(jié)果怎么表示呢？
【意圖：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴展，利用一段錄像為學(xué)生提供了真實的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生憑著生活經(jīng)驗去體會“半個”，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去看待生活現(xiàn)象，去尋覓數(shù)學(xué)的存在，感悟數(shù)學(xué)的魅力，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”�！�
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學(xué)們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結(jié)合除法的意義說）
師：那把一個蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個算式表示？（可以）
2、創(chuàng)造符號，表示“一半”。
師： 每個小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號表示，你能設(shè)計一下？
學(xué)生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
（播放課件，讓學(xué)生了解有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的背景資料。）
【意圖：創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法，創(chuàng)造性表示“半個”，并體會用1/2表示的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認(rèn)識的新朋友—分?jǐn)?shù)。（板書；分?jǐn)?shù)）對于分?jǐn)?shù)這個新朋友你都想了解些什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行選擇并板書：分?jǐn)?shù)意義、讀法、寫法。）
【意圖：在強調(diào)“平均分”的同時不能忽略“分?jǐn)?shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，體會人類在研究數(shù)時，常常會研究它的含義、大小比較及運算等屬性�！�
4、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步理解1/2的含義。
�。�1）師：同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學(xué)具，讓學(xué)生選擇長方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
�。�2）學(xué)生的'折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學(xué)習(xí)1/2的讀法和寫法
�。�1）看書質(zhì)疑
師：請大家仔細(xì)看這個1/2，共分三個部分，每個部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
�。▽W(xué)生自己看書質(zhì)疑，教師巡視。）
【意圖：讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會放手讓學(xué)生們自己去看書，去研究，真正做一回知識的發(fā)現(xiàn)者。】
�。�2）師：下面老師就來檢驗一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實就相當(dāng)于除法的什么？
師：分?jǐn)?shù)線下面的2叫什么，表示什么意思？相當(dāng)于除法的什么？
分?jǐn)?shù)線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個“它”指的是誰？
生2：是這張紙。
�。▌傞_始的時候?qū)W生說不完整教師不要急于下結(jié)論，要多引導(dǎo)，多讓幾個孩子說說）
【意圖：通過折一折、涂一涂等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中，感受數(shù)學(xué)模型的作用。利用數(shù)形結(jié)合為學(xué)生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來是1個整體，就是“1” �！�
�。�2）分?jǐn)?shù)讀法、寫法的特別指導(dǎo)。
（讀法指導(dǎo)：針對部分學(xué)生出現(xiàn)先讀分子的情況，教師做特別指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？
生：當(dāng)然是先有媽媽。
師：那我們讀分?jǐn)?shù)的時候應(yīng)該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
�。▽懛ㄖ笇�(dǎo)：針對部分學(xué)生出現(xiàn)分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導(dǎo)。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強調(diào)分母寫在分?jǐn)?shù)線的下面）直到我們學(xué)會走路，多不容易呀！我們長大以后一定要好好報答父母的養(yǎng)育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分?jǐn)?shù)的讀和寫非常簡單，其實不然，學(xué)生出錯是經(jīng)常的事。教師用生動、鮮活的語言指導(dǎo)學(xué)生讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)，遠(yuǎn)比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f教效果要好得多�！�
三、動手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
……
（學(xué)生匯報時，不僅出現(xiàn)了很多種方法，學(xué)習(xí)的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學(xué)生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
（4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎(chǔ)上理解四分之一，對于學(xué)生來說是水到渠成，所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯�！�
四：實踐應(yīng)用，深化新知。
1、填一填。
�。�1）請用分?jǐn)?shù)表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請你仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
�。� ）（ ） （ ） （ ）
【意圖：對學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五，可能對分?jǐn)?shù)會有進(jìn)一步的認(rèn)識。此外這道練習(xí)能讓學(xué)生體會部分和整體之間的關(guān)系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
（2）你覺得判斷這種題目要注意什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)小結(jié)解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的思路方法，加強鞏固分?jǐn)?shù)的概念，對中下學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大幫助。】
3、從有趣的魔術(shù)中，創(chuàng)造神奇的分?jǐn)?shù)
師：這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一個新朋友——分?jǐn)?shù)。下面我們就來玩?zhèn)�小魔術(shù)，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分?jǐn)?shù)朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？
【意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗�！�
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我自認(rèn)為本節(jié)課的成功在于充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)新理念，“為發(fā)展而教”是課堂中最大的“亮點”：
一、巧選素材，引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望和能力培養(yǎng)，提出數(shù)學(xué)課程要“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在本節(jié)課中，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識方面下了功夫。課始我巧妙選取“分蘋果”這一再平常不過的生活資源，鼓勵學(xué)生用除法算式表示“平均分”的情況，初步理解“一半”，了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時，用“媽媽和孩子”的關(guān)系，形象生動地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)中的錯誤幾乎為零。學(xué)生們都感到數(shù)學(xué)不再陌生，原來就在我們的身邊。
二、創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)。
本節(jié)課設(shè)計了各種形式的操作活動，并為學(xué)生提供足夠的時間和空間。第一次操作是讓學(xué)生說明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生折紙表示出1/2。第三次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示1/4。在教學(xué)中學(xué)生以具體實物為依托，借助對1/2的理解，自主遷移到對1/4的學(xué)習(xí)，通過幾次的操作，學(xué)生思維越來越清晰，對分?jǐn)?shù)意義的理解也越來越深刻。
在課堂練習(xí)設(shè)計中，我屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)反復(fù)機械的方法，在練習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，如第一題重視引導(dǎo)學(xué)生感知整體和部分的關(guān)系。第二題重視指導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的策略。條件開放，解題策略開放的練習(xí)，能為學(xué)生提供廣闊思維空間，讓不同層次的學(xué)生在多方面、多角度、多層次的探索中得到不同的發(fā)展，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更豐富、全面。
三、師生互動，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者�！倍趦和男睦�，這種需要特別強烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學(xué)生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，贊美學(xué)生創(chuàng)造，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 16
教材分析：
“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識”的又一次擴展。這種認(rèn)識是和“平均分”經(jīng)驗分不開的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，一些簡單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)表示什么。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。教材從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事實---分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認(rèn)一認(rèn)、說一說、練一練等內(nèi)容。目的使學(xué)生在熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識打好基礎(chǔ)。研讀教材后，我認(rèn)為本節(jié)課的主旨是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)的必要性；能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點：
重點：理解分?jǐn)?shù)意義，會讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；長方形、正方形、圓、學(xué)習(xí)紙各一張、尺子、彩筆等；
教學(xué)活動：
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分一分”。學(xué)生聯(lián)系生活實際回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生從分字聯(lián)想到分東西，自然導(dǎo)入課題。
動手實踐合作探究
1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)
活動一：分蘋果
�。�1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。4個？2個呢？
怎么分？算式怎么表示？
�。�2）1個呢？
�。�3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。
�。�4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？
揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)
2、認(rèn)識
活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？
�。�1）追問：為什么要對折？
�。�2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結(jié)。
3、認(rèn)識幾分之一。
活動三：認(rèn)識了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？
�。�1）怎么表示？
�。�2）這個分?jǐn)?shù)表示的意義。
�。�3）小結(jié)。
�。�1）學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？
�。�3）體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
（4）學(xué)生用自己喜歡的方式表示：
預(yù)設(shè)：文字、畫圖、小數(shù)0.5、算式、分?jǐn)?shù)等等。
齊讀課題。
（1）嘗試動手,折一折。
�。�2）涂一涂、畫一畫。
�。�3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。
�。�1）同桌交流。
�。�2）動手實踐，方法分享：
預(yù)設(shè)：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。
由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數(shù)變化，自然引出分?jǐn)?shù)。
追問“為什對折？”，強化學(xué)生對“平均分”的理解。
4、認(rèn)識幾分之幾
活動四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的'幾分之幾，并涂色表示。
5.體會“分一分”
（1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動手折、涂，
嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
預(yù)設(shè)：
�。�1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
�。�2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：把一個物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾。可能還發(fā)現(xiàn)：同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。
給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。
學(xué)生經(jīng)歷動手涂色→思考分?jǐn)?shù)→嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)。
（1）演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
�。�2）分子、分母、橫線分別表示什么？
�。�3）誰會讀這個分?jǐn)?shù)？
�。�4）誰會寫分?jǐn)?shù)？
（1）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
（2）認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子、分母以及表示的意義。
�。�3）讀出分?jǐn)?shù)，
�。�4）書空分?jǐn)?shù)。數(shù)形結(jié)合，理解分子、分母、分?jǐn)?shù)線各表示什么？加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
聯(lián)系實際你能說一個在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè):一塊餅吃了三分之一等體會分?jǐn)?shù)就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習(xí)題。
2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進(jìn)生活中的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。
在正確判斷的基礎(chǔ)上，用語言完整地說出來。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
歸納小結(jié)布置
作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
學(xué)生暢談收獲。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，關(guān)注學(xué)生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁涂一涂。69頁習(xí)題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學(xué)價值，并應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)《分一分》教案 17
教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第一冊54—55頁《分一分》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受分類的必要，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類和整理；
2、初步體驗將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣；
3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
教學(xué)難點：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的組別不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分
二、實踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。
學(xué)生紛紛獻(xiàn)計，怎樣才能把小熊的'房間整理得干凈整潔？
教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動
活動準(zhǔn)備：每組1個白色的圓片，2個紅色的圓片，1個紅色的三角形，2個白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學(xué)生更容易操作，教師更容易展示。）
�。�1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。
（2）、小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。 第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。
三、課堂活動
完成55頁課堂活動，練習(xí)六1、2、3、4、題
教師用課件出示題，再讀題。
學(xué)生理解題，再獨立完成，最后展示結(jié)果。
四、實踐應(yīng)用
1、請得到教師獎勵的小朋友上講臺，先把得到獎勵的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎的學(xué)生隊伍，再把講臺上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實踐操作題，一是為了讓教師的教學(xué)資源—獎品再次得到利用，二是學(xué)生在形象的實踐活動中，會更加積極地開動腦筋，發(fā)散思維。）
2、整理書包。
五、總結(jié)：你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
【數(shù)學(xué)《分一分》教案】相關(guān)文章：
一分錢的教案09-22
數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊《分一分》教案01-17
《分一分》教學(xué)設(shè)計10-30
《分一分》教學(xué)設(shè)計202-18
《一分鐘》教案（精選20篇）02-12
精選一分鐘教案3篇05-20
一分鐘教案三篇10-18
《一分鐘》教案（精選21篇）05-21