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    2. 四年級(jí)語(yǔ)文課教案

      時(shí)間:2022-08-26 10:25:12 教案 投訴 投稿

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案1

        【教材分析】

        秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫(huà)意;如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓?zhuān)e話家常;若是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪

        課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件、掛圖等。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、板書(shū)課題,提問(wèn)題

        今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《搭石》,(板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你想從課文當(dāng)中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)

        教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問(wèn)題并板書(shū)。

        二、初讀課文,整體感知

        同學(xué)們,你們很會(huì)思考,也很會(huì)提問(wèn)題。我想這些問(wèn)題在課文內(nèi)容中都有答案,只要大家讀熟課文、讀懂課文,這些疑問(wèn)都能解決,明白了嗎?下面,同學(xué)們就開(kāi)始自由的大聲讀課文,注意帶拼音的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

        三、檢查初讀情況

        1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一下?

        (指明讀、齊讀。)

        2、讀得都不錯(cuò),看來(lái)大家的識(shí)字能力都很強(qiáng),那課文能讀好嗎?咱們來(lái)檢查一下!

        (指5名同學(xué)讀。)

        3、課文讀完了,大家聽(tīng)得非常認(rèn)真,能不能評(píng)價(jià)一下?你覺(jué)得哪個(gè)地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?

        (學(xué)生評(píng)價(jià)。)

        4、書(shū)讀到這里,前面提到的問(wèn)題能解決了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你能解決哪個(gè)問(wèn)題?

        (學(xué)生解決,教師擦掉已解決問(wèn)題。)

        四、精讀課文,研讀品味,發(fā)現(xiàn)美,感受美

        1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū),很會(huì)思考問(wèn)題,剛才的問(wèn)題都解決得非常好。搭石不過(guò)是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊,平平常常、普普通通,作者為什么要寫(xiě)這些石塊呢?大家讀課文2、 3、4自然段,把特別能打動(dòng)你的句子畫(huà)下來(lái),然后想一想哪些地方打動(dòng)你?

        (學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)。)

        3、誰(shuí)來(lái)把感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)?

        (指名讀。)

        4、這么多打動(dòng)你的地方,都少不了誰(shuí)?(搭石)難怪作者說(shuō)這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書(shū)讀到這里,你能說(shuō)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景嗎?(學(xué)生暢所欲言)用一個(gè)字來(lái)概括那就是(板書(shū):美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么?(板書(shū):用心)下面,用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,好好的體會(huì)這風(fēng)景里飽含的美!

        5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2~4自然段,畫(huà)出你感受到美的句子,并簡(jiǎn)單的寫(xiě)出自己的感受。

        6、一邊讀一邊理解這也是讀書(shū)的好方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪里感受到了美:

        (教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品讀感受。)

       、 上了點(diǎn)年紀(jì)的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,招來(lái)合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

        從這幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美,誰(shuí)能讀出這種美?(一名學(xué)生讀)老師聽(tīng)到這位同學(xué)在讀無(wú)論、只要、一定這些詞語(yǔ)時(shí),都加重了語(yǔ)氣,我們?cè)谧x的時(shí)候還應(yīng)該把那些詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn),更能體會(huì)到為他人著想的這種美。(學(xué)生說(shuō),)誰(shuí)再來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀得比剛才好?

        (指生讀、齊讀。)

       、 你還從哪里感受到了美:

        每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

       、 你感受到了什么美?

        (風(fēng)景美、音樂(lè)、動(dòng)作協(xié)調(diào)。)

       、 請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)一邊想象美麗的畫(huà)面。

        (老師范讀。)

       、 前面的'抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè),讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾,人影綽綽,讓我們感受到了風(fēng)景美。下面,就請(qǐng)同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。

        (學(xué)生自己讀、指名讀,齊讀。)

       、 你還從哪里感受到了美?

        如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招收示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子被老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

       、 你感受到了什么美?

        (學(xué)生說(shuō):互相謙讓?zhuān)鹁蠢先恕?

       、 尊敬老人也是一種美,你在平日里做過(guò)幫助老人、尊敬老人的事嗎?

        (找一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)

       、 你在幫老人做事時(shí),你想過(guò)得到別人的表?yè)P(yáng)了嗎?你們也像這個(gè)村子里的人,把尊敬老人看成是平常事,是理所當(dāng)然的事。

        ④ 你們自己讀一讀,把感受的美讀出來(lái)。

        (學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。)

        7、讀到這里,你覺(jué)得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?

        (學(xué)生說(shuō)。)

        搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,但是它默默無(wú)聞,任人走,人任踏,不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

        出示最后一個(gè)自然段:

        一排排搭石,任人走,人任踏,它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

        請(qǐng)同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個(gè)自然段。

        五、課后延伸,拓展

        同學(xué)們,這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,在日常的生活中,有沒(méi)有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        (學(xué)生說(shuō)。)

        小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,我們不能一一都說(shuō)出來(lái),那就把它們寫(xiě)下來(lái)吧!

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        用心

        21搭石

        美

        【課后反思】

        《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美,品味由搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

        針對(duì)這一課的教學(xué)效果,我的課堂反思如下:

        1、課堂的調(diào)控上不夠靈活,不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多反思,多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

        2、講課的語(yǔ)調(diào)平緩,沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生的積極性不夠高。

        3、課準(zhǔn)備得太倉(cāng)促,心理上還是較為緊張,底氣不足,很多設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好,一帶而過(guò),沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。

        4、課文最后一句話一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心,沒(méi)有很好地讓學(xué)生去體會(huì)這句話的含義,學(xué)生在感悟后應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表達(dá)。

        整體感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)多一些預(yù)設(shè),課堂語(yǔ)言再自然些,這樣課堂會(huì)更生動(dòng)。作為一名年輕的老師我還應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心理,這樣的課堂才是最美,在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升華自己的情感。

        這堂課肯定還有很多的不足之處,希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家!

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、朗讀課文,體會(huì)“香雪海”的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        2、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,要求學(xué)生根據(jù)思考題的提示邊默讀邊思考,讀懂課文內(nèi)容。

        二、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行默讀訓(xùn)練,依據(jù)提示邊默讀,邊思考。

        三、教學(xué)難點(diǎn):理解“香雪!泵Q(chēng)的由來(lái);理解寫(xiě)蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪!。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、“香雪海“指什么?

        2、你覺(jué)得香雪海怎樣么樣?誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸它。

        (二) 精讀課文,理解內(nèi)容

        1、生各自挑選一節(jié),進(jìn)行自學(xué)。

        出示要求:(1)默讀思考:哪些句子寫(xiě)了香雪海的美?

        你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎?為什么?

       。2)有感情地朗讀句子。

        2、小小組討論交流。

        3、集體交流。

        重點(diǎn):△第二節(jié)理解無(wú)錫梅園為什么被稱(chēng)為“香雪!埃

        △第三節(jié)理解為什么要寫(xiě)蜜蜂?

        △第四節(jié)理解為什么要寫(xiě)“花雨“?

        (三) 朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)

        1、配樂(lè)朗讀。

        2、通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        (四) 延伸拓展,交流信息

        交流學(xué)生收集的有關(guān)梅花的信息。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        香 雪 海

        (味)香 (色)白 (量)多

        蜜蜂 多、忙———————————

        花雨 花瓣多———————————

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案3

        【設(shè)計(jì)理念】

        一、創(chuàng)設(shè)自由的心靈對(duì)話

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”!耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!币獙(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引,本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,充分讀書(shū),積極交流,大膽質(zhì)疑,談出自己的感受。

        二、教學(xué)主線牽引,順藤摸瓜。

        本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車(chē)、還車(chē)”這一條主線展開(kāi),讓學(xué)生找相關(guān)段落和語(yǔ)句,暢談感受,從感受父親內(nèi)心的掙扎,理解最終選擇還車(chē)的原因。

        三、由點(diǎn)及面,從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

        整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,質(zhì)疑、研讀、探索、解疑,升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說(shuō)話練習(xí)貫穿其中,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在教學(xué)的最后,以一段視頻和暢談身邊的相同事例來(lái)拓展升華,感受誠(chéng)信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感,從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。

        [教學(xué)設(shè)計(jì)]

        教學(xué)目標(biāo):

        1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問(wèn)的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

        4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫,到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

        2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的'道德難題。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        PPT課件、相關(guān)視頻等

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、導(dǎo)入課文,揭示課題。

        1、師生共同寫(xiě)課題,理解:中彩(中彩票、中獎(jiǎng)之意。)

        2、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)中彩的心情,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        二、初讀課文,理解重點(diǎn)詞

        1、圍繞著這輛車(chē),發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、認(rèn)讀生詞:奔馳 饋贈(zèng) 疑惑不解 捎信 教誨 拮據(jù) 夢(mèng)寐以求

       。ń處熾S機(jī)正音)

        3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫(xiě)作背景,重點(diǎn)指導(dǎo):拮據(jù),同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

        4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字:寐,通過(guò)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親渴望得到汽車(chē)的心情

        三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。

        1. 初讀3—8自然段,思考:中獎(jiǎng)中的是一輛汽車(chē),圍繞著這輛車(chē),發(fā)生了一件什么事呢?

        2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,找到父親面臨的難題

        (1)初讀課文后,學(xué)生針對(duì)故事大膽質(zhì)疑。(如:中了獎(jiǎng),父親為什么不高興?父親面臨的道德難題究竟是什么?父親為什么最終選擇了歸還汽車(chē)?)

       。2)引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是:留車(chē)還是還車(chē)

        3. 解析留車(chē)的理由

       。1)從文中的哪些語(yǔ)句,哪些對(duì)父親的描寫(xiě)里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題?(生默讀,標(biāo)注)

       。2)學(xué)生找出,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

        (3)PPT出示相關(guān)的句子,教師小結(jié)。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)父親留車(chē)的理由。

       。≒PT出示關(guān)聯(lián)詞:“因?yàn)椤浴保?/p>

        4.解析還車(chē)的原因

        1.默讀相關(guān)段落,聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這輛車(chē)能留下來(lái)的理由,學(xué)生自由談感受。(學(xué)生找到相關(guān)句子,師簡(jiǎn)要板書(shū)留車(chē)的理由)

        2.剖析父親最終選擇還車(chē)的原因。

       。1)找到故事結(jié)局部分,生讀:話音剛落,我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。

        (2)父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些,他還想到了什么?(PPT出示:就算……也不能……)

        3.引出母親說(shuō)的話,生齊讀。(PPT出示:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)

        四、總結(jié)升華全文,拓展延伸。

        1.生談自己獲得的啟示。(母親說(shuō)的這句話,再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示?)

        2.出示新聞視頻。(相同事例)

        3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。(師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)總結(jié))

        4.拓展:這樣一個(gè)道理,對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō),是當(dāng)時(shí)就明白的嗎?當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的,這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看,當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車(chē)取走的時(shí)候,文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)?想一想回去以后把它寫(xiě)下來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        中彩那天

        留車(chē) 道德難題 還車(chē)

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、掌握本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)字。理解“孤零零”“隨手”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)。

        2、用普通話正確流利地朗讀課文,并能進(jìn)行復(fù)述。

        3、學(xué)習(xí)課文,把握故事情節(jié),理清事情的前因后果。初步了解漢語(yǔ)語(yǔ)序在表達(dá)語(yǔ)義時(shí)的作用,做簡(jiǎn)單的語(yǔ)序變化練習(xí)。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后,發(fā)生了那些新奇有趣的事情。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        復(fù)述課文,使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

        (師生互動(dòng))

        第 一課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo),知識(shí)鏈接

        一、質(zhì)疑導(dǎo)入

        (教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。)

        同學(xué)們,大家讀完這個(gè)課題后,你特別想知道什么?

        那么今天就讓我們帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)閱讀第三課。

        二、初讀

        自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

        檢查生字。

        把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。

        三、精讀

        1、師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)

        2、學(xué)習(xí)第1、2自然段

        3、指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))

        4、同學(xué)們,如果你們是這只小螞蟻,一覺(jué)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了,你們會(huì)想些什么呢?

        四、獨(dú)立學(xué)習(xí)

        1、學(xué)習(xí)“墻、零”等9個(gè)字。

        2、讓學(xué)生多識(shí)記字形: 隨手:順手。在文中說(shuō)明小螞蟻來(lái)到書(shū)本是偶然的,也是故事發(fā)生的原因。

        樂(lè)意:心甘情愿。

        花蕊:花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱(chēng)。

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(師生互動(dòng))

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        上節(jié)課通過(guò)閱讀,我們了解到小螞蟻,被小女孩無(wú)意間夾到了舊書(shū)里面,那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        二、理解課文,讀中領(lǐng)悟。

        1、自由讀課文的3—6自然段,思考:自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?

        2、學(xué)生朗讀課文,指名回答。

        3、指導(dǎo)朗讀:小螞蟻非常樂(lè)意做一個(gè)字的,而且它在那本很舊的書(shū)里,到處跑來(lái)跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門(mén)。它們多快樂(lè)呀!

        那么現(xiàn)在我就請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)分角色朗讀2—6自然段?纯茨隳軐⑿∥浵伜蜁(shū)本里的字的快樂(lè)讀出來(lái)嗎?

        (體會(huì)小螞蟻的樂(lè)意、字的醒悟。注意旁白部分對(duì)小螞蟻描寫(xiě)的朗讀!w會(huì)“會(huì)走路的字”)

        4、在小螞蟻的感染下,舊書(shū)里的'字都變成了會(huì)走路的字。那么大家想一想,這本書(shū)會(huì)變成什么樣子呢?

        (學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個(gè)人的想象)

        5、請(qǐng)大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書(shū)里都是“會(huì)走路的字”以后,發(fā)生了什么神奇的事情呢?

        (學(xué)生介紹)

        6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書(shū)吸引了呢?

        (讀課文8—9兩段,抓住“一口氣”、“忍不住”,來(lái)指導(dǎo)朗讀。)

        一本已經(jīng)放了很久的舊書(shū),小姑娘為什么會(huì)第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢?

        默讀課文第10—12段。

        三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本文特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)如下:

        1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

        2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、通過(guò)閱讀老奶奶培育金盞花的故事,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神,明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)流程:

        一、圖片激趣、導(dǎo)入新課。

        孩子們,上課之前老師先請(qǐng)大家放松一下,欣賞一組圖片,希望能帶給你好心情。[播放課件]漂亮嗎?

        說(shuō)起花,你喜歡什么花呀?看起來(lái)大家都是愛(ài)花的人。今天,老師再介紹一種花給你們認(rèn)識(shí)。它的名字叫金盞花。板書(shū):[金盞花]顧明思義,猜猜這種花什么顏色?[黃色、金色]

        真聰明,看屏幕,[播放課件]金盞花又叫金盞菊,是城市綠化美化的主要花卉。大多為黃色、橙紅或棕色。

        可是,有這么一位老奶奶卻培育出了純白色的金盞花,聽(tīng)到這個(gè)消息,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?[板書(shū):怎樣培育出?為什么要種這種花?]

        你真善于思考,問(wèn)題很有價(jià)值。[板書(shū)]這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋七,看看這白色的金盞花是怎樣綻放人間的?齊讀課題。

        二、初讀感知、整體把握

        師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀后在書(shū)中用方框框出帶有生字的詞和喜歡的四字詞語(yǔ)。

        師:生詞都找到了嗎?[課件出示生詞]誰(shuí)能領(lǐng)大家讀一讀?你還積累了哪個(gè)四字詞語(yǔ)了,快來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

        大家讀的可真認(rèn)真。老師只選擇了這幾個(gè)四字詞,我們一起來(lái)讀一讀好嗎? [課件出示:生詞和四字詞]齊讀鞏固。

        師:下面請(qǐng)大家快速默讀課文,想想課文講了一件什么事?可以試著用上剛才積累的詞。最后教師小結(jié)文章主要內(nèi)容。

        師:老奶奶從報(bào)上看到一條消息,重金懸賞純白色的金盞花,決定試一試,她不顧兒女的反對(duì),自己一個(gè)人堅(jiān)持種花,終于培育出了純白金盞花。最后賞金沒(méi)有兌現(xiàn),老奶奶還想種黑色的金盞花。

        三、精讀感悟,把握主旨

        1、師:了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就一研究大家剛才提出的問(wèn)題。怎樣能快速而準(zhǔn)確地解決這些問(wèn)題呢?你有什么好辦法嗎?

        老師也總結(jié)了幾個(gè)秘訣,想學(xué)嗎?[播放課件:

        下面請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,邊讀邊畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

        2、匯報(bào),理解:

       。1)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?

        a、循環(huán)往復(fù)地種

       。ㄕn件出示第三自然段相關(guān)語(yǔ)句:老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子,精心侍弄,金盞花開(kāi)了,全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花,任其自然枯萎,選取長(zhǎng)的飽滿的種子,第二年把它們種下去。然后,再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子播種……一年又一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著。兒女遠(yuǎn)走了,丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事,老奶奶處理完這些事之后,依然滿懷信心地種植金盞花……)

        怎樣循環(huán)往復(fù)地種呢?結(jié)合前文理解,結(jié)合上下文理解詞義是一種很好的方法。

        [課件出示:一年又一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著。

        一年一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶不沮喪懷疑,堅(jiān)持著。

        對(duì)比讀,你覺(jué)什么不一樣嗎?

        [師:要種出白色金盞花的決心從沒(méi)的動(dòng)搖過(guò),精心種植白色金盞花的勞作從沒(méi)有間斷過(guò)。]

        能把你的`這種感受讀出來(lái)嗎?自己試一試。指名讀。

        b、滿懷信心地種

        [老奶奶從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著。兒女遠(yuǎn)走了,丈夫去世了,生活中發(fā)生了很多的事,老奶奶處理完這些事之后,依然滿懷信心地種金盞花……]

        師:種花的過(guò)程中老奶奶都遇到哪些困難了?可她從不沮喪懷疑,就這樣一種就是20年,想象一下:這種花的20年中,老奶奶可能還會(huì)遇到什么困難呢?

        [年歲大了,體力不足,十分勞累;沒(méi)有人幫一幫;生病了沒(méi)人照顧,還得照顧花草;……]

        這一切的一切,都沒(méi)能動(dòng)搖老奶奶要種出白色金盞花的決心,她就這樣[引讀:一年又一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著。]

        此時(shí)此刻,你看到的是一個(gè)怎樣的老奶奶呢?[板書(shū):持之以恒]

        (2)種出這樣純白的金盞花容易嗎?老奶奶為什么會(huì)去種白色的金盞花?

        交流:

        重金懸賞:[老奶奶在報(bào)上看到一條消息,園藝所重金懸賞純白色的金盞花。]理解“重金懸賞”什么意思?更突出培育這種白色金盞花難度之大。

        嘗試一下[老奶奶想:金盞花,除了金色,就是棕色。白色的?不可思議。不過(guò),我為什么不試試呢?理解“不可思議”體會(huì)培育這種花的難度。[板書(shū):重金懸賞,嘗試一下。]

        重金懸賞,嘗試一下,到底是什么讓她堅(jiān)守了20年?

        [主要是要種花,并沒(méi)有多想賞金的事]

        你從哪看出來(lái)?

        [課件出示:甚至不知道現(xiàn)在那則啟事還是否有效,也不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里,是否有人培育出了純白色金盞花。]

        兩個(gè)不知道可見(jiàn)老奶奶完全沒(méi)有把這重金懸賞放在心上,只想著如何種出這純白色的金盞花。

        師提示:還有哪處描寫(xiě)再次證明老奶奶只為種花?

        [課件出示:老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小聲說(shuō),只想問(wèn)一問(wèn),你們可還要黑色的金盞花嗎?我能種出來(lái)…… ]

        老奶奶不為賞金,只為種花,而且把這20年辛勤培育的種子無(wú)償?shù)孬I(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有賞金她還想繼續(xù)無(wú)償培育黑色的金盞花,這高尚的人格令人敬服。

        4、討論:為什么老奶奶能夠成功培育出白色的金盞花?

        板書(shū):目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒

        四、拓展延伸:

        師:古今中外,有許多人是憑著持之以恒的韌勁最終獲得了成功。 [課件出示圖片文字,配樂(lè)補(bǔ)充介紹:王獻(xiàn)之、愛(ài)迪生、陳景潤(rùn)……]

        老奶奶“目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒”的精神確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),那么,我們小學(xué)生在哪些方面同樣需要老奶奶的這種精神?

        五、總結(jié):

        同學(xué)們,老奶奶20年的辛苦勞作,20年的執(zhí)著堅(jiān)持、20年的耐心等待,只為這白色金盞花的美麗綻放。讓我們記住這位可敬的老奶奶,從現(xiàn)在起選定目標(biāo),并且持之以恒地去做,相信你一定是未來(lái)的成功者!

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        快樂(lè)讀書(shū)屋七,

        白色的金盞花,

        不為重金懸賞,目標(biāo)專(zhuān)一

        只為嘗試一下,

        循環(huán)往復(fù),持之以恒

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)字11個(gè),寫(xiě)字8個(gè),并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難,了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        結(jié)合簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難,了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        你們都知道什么樣的路?

        (師板書(shū)“天路”)

        二、質(zhì)疑:

        看到這個(gè)課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?

        (“天路指哪條路?”

        “這是一條怎樣的路?”

        “為什么稱(chēng)這條路為‘天路’?”)

        三、初讀課文:

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),看看今天我們學(xué)習(xí)的'這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?(多了簡(jiǎn)介。)

        師:對(duì),為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌,這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家自由地讀一讀整篇課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        四、解決生字詞:

        師:剛才你們讀的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)還讀得不準(zhǔn)確,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,教大家讀一讀。

        (課件出示詞語(yǔ))

        五、精讀課文:

        師:同學(xué)們字音讀得真準(zhǔn)確,下面我們將詞語(yǔ)放回課文中去,請(qǐng)大家再讀讀課文,讀完之后思考:為什么青藏鐵路被稱(chēng)為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?

        1、生暢所欲言,并結(jié)合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料,讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦,海拔之高,給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“難”字。

        2、過(guò)渡:但在如此困難的條件下,我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實(shí),將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中,這是一條怎樣的路?(神奇的路。)

        師板書(shū),生看大屏幕,齊讀這句話:“這是一條神奇的天路。”

        理解詞語(yǔ)“神奇”(神圣奇特)

        師:課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,勾畫(huà)出最能表現(xiàn)天路神奇的句子,并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)

        3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),隨機(jī)講解詩(shī)歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。

        過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好,老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車(chē)了,這神奇的鐵路克服了重重的困難,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱(chēng)它為“天路”。藏族人民還稱(chēng)他為什么?(團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。)

        師:為什么藏族人民要這樣稱(chēng)呼青藏鐵路?

        師這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流,促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——(人間天堂)

        師:此時(shí)藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動(dòng)、欣喜、感恩……)

        師播放圖片!皫е@種感受,我們一起來(lái)讀讀3、5小節(jié),用你們的朗讀,讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)!

        六、總結(jié):這神奇的天路,帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂,從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲,想聽(tīng)嗎?(想)

        課件播放歌曲,學(xué)生跟唱

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        神奇——天路——天堂

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案7

        《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

        4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

        教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、自讀課文,歸納大意。

        1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái),有不明白的地方,作上記號(hào)。

        2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

        4、師總結(jié)

        二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

        1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

        2、學(xué)生匯報(bào)

        剛見(jiàn)草地,感到___________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

        扒開(kāi)草叢,見(jiàn)到_____________,感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

        離開(kāi)維也納前,感到___________,因?yàn)開(kāi)______________________;

        看見(jiàn)花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_________________;

        體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開(kāi)_________________。

        三、研讀 ,品味語(yǔ)言

        1、學(xué)生自主研讀

        再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

        2、學(xué)生交流自己的`體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)

        沒(méi)有花的綠地是寂寞的,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

        為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!

        四、總結(jié)全文,升華情感。

        1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

        2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案8

        目標(biāo):

        1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案

        2、欣賞作品,同時(shí)感受自己制作作品的美,體驗(yàn)親昵成功的喜悅。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象,能設(shè)計(jì)出各具特色的親昵作品。

        重點(diǎn):學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案

        難點(diǎn):能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。

        準(zhǔn)備:教師:范圖、教師和學(xué)生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等

        學(xué)生:水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤(pán)、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。

        過(guò)程:

        第一課時(shí):

        一、組織教學(xué)

        二、討論、欣賞

        1、如果讓你設(shè)計(jì)“親昵”你該設(shè)計(jì)怎樣的?

        2、你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)設(shè)計(jì)?

        3、以組的形式進(jìn)行交流并欣賞作品。

        4、看完作品,你有新的想法嗎?

        (1)用畫(huà)面表現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱?想法,

        (2)用手工表現(xiàn)的同學(xué)也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

       。3)以次相互得到啟發(fā)。

        5、教師引導(dǎo)學(xué)生具體欣賞作品

        (1) 繪畫(huà)作品:

        (a) 構(gòu)思新穎在什么地方?它應(yīng)用了那些工具?效果如何?

        (b) 如果你要畫(huà)你還會(huì)應(yīng)用那些工具?出現(xiàn)那些效果?

       。2)手工作品:

        (a) 運(yùn)用的材質(zhì)是否合理?

        (b) 如果你做會(huì)用些什么材料?(學(xué)生例舉多例)

        (c) 此創(chuàng)作的新意何在?

        三、學(xué)生作業(yè)

        1、用你喜歡的方式,設(shè)計(jì)制作“親昵”。它不僅是一座現(xiàn)實(shí)生活中的,而是想

        象中的。展開(kāi)你們的想象吧!

        四、巡回指導(dǎo)

        1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

        2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行初稿的輔導(dǎo)。

        五、小結(jié)

        1、讓學(xué)生對(duì)自己的作品作一簡(jiǎn)單介紹。

        2、布置下一節(jié)課所帶工具。

        第二課時(shí):

        一、組織教學(xué)

        二、欣賞

        1、欣賞學(xué)生作品(一部分是現(xiàn)實(shí)的作品,一部分是想象的作品)

        2、但這些作品都是用平面來(lái)表現(xiàn)的,鼓勵(lì)學(xué)生用立體的手法來(lái)表現(xiàn)。

        三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

        1、完成你設(shè)計(jì)的“親昵”,并畫(huà)出周?chē)沫h(huán)境。加進(jìn)自己的想象。

        2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。

        3、大膽展開(kāi)想象,不拘泥。

        四、巡回指導(dǎo)

        1、小組間交流作品,指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。

        2、指導(dǎo)學(xué)生綜合各種工具表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生制作出精彩的作品。

        五、小結(jié)

        1、展評(píng)學(xué)生作品。

        2、自己說(shuō)明創(chuàng)作意圖、評(píng)價(jià)自己或他人繪畫(huà)作品。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案9

        課文:《絲綢之路》

        一、理解課題

        1、學(xué)生交流自己所了解的。

        2、教師指點(diǎn):

       。1)出示絲綢之路所經(jīng)路線。(課件出示)

       。 長(zhǎng)安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時(shí)漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后,組成商隊(duì),穿過(guò)河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)),經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人),同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度!段饔斡洝分刑粕魈烊〗(jīng)走的就是南道中的這條道路。)

        (2)介紹絲綢之路。(書(shū)本第9頁(yè)資料袋)

        二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求

        1、自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

        2、交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。(課件出示)

       。1)讀讀課文,想想課文講了哪些內(nèi)容。

       。2)你從中體會(huì)到了什么。

        (3)搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。

        三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況(字詞見(jiàn)資料匯總1“識(shí)字教學(xué)”)

        1、抽讀生字組成的詞語(yǔ)(無(wú)拼音時(shí))

        2、抽讀生字組成的詞語(yǔ)(有拼音時(shí))

        3、難寫(xiě)字指導(dǎo)(根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)抄寫(xiě)情況)

        3、抽讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中詞語(yǔ)

        5、抽讀補(bǔ)充詞語(yǔ)

        6、出示文中多音字詞語(yǔ)及句子。

        7、理解部分詞語(yǔ)意思(大部分放到段落學(xué)習(xí)中理解)

        四、理清思路,了解課文的敘述順序,初步了解課文主要內(nèi)容(檢查預(yù)習(xí)中分段情況)

        1、初步說(shuō)說(shuō)文章大意(圍繞課題選擇了哪些材料)(完成閱讀提示1問(wèn)題)

       。1)大致說(shuō)。

       。ǹ匆(jiàn)石雕引起遐想 故事 歷史意義 回到群雕)

        (2)教師指點(diǎn)(課件出示)

        絲綢之路巨型石雕(古樸典雅),引起人們(遐想):公元前(115)年,(中國(guó)使者)和(安息國(guó)將軍)在安息邊境(互贈(zèng)禮品);絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)與西方國(guó)家的(經(jīng)貿(mào)往來(lái))、(文化繁榮)。兩千年后的今天,每當(dāng)人們凝望絲綢之路,還會(huì)引起(遐想)。

        2、交流預(yù)習(xí)中的分段。(理清思路,了解課文的敘述順序。)(課件出示)

        教師指點(diǎn)(段意是初步的,可用小標(biāo)題,完整段意放到具體學(xué)習(xí)中再概括)

        第一段(1):絲綢之路巨型石雕古樸典雅,引起人們遐想

        第二段(2—12):中國(guó)使者和安息國(guó)將軍在安息邊境互贈(zèng)禮品。

        第三段(13):絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)與西方國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái)、文化繁榮。

        第四段(14):兩千年后的今天,每當(dāng)人們凝望絲綢之路,還會(huì)引起遐想。

        五、完成閱讀提示2問(wèn)題。(你從中體會(huì)到了什么。)

        1、默讀課文,思考:讀了本文,你體會(huì)到了什么?

        2、學(xué)生自由說(shuō)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生討論:讀了本文,你覺(jué)得“絲綢之路”是一條怎么樣的路?找到全文的中心句。

        4、教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上概括。

       。1)中心句:沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

       。2)“偉大”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(課件出示)

        東西方友誼交流之路

        絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

        東西方文化交流之路

        六、深入讀文,把握主旨

        1、感受“友誼之路”。(學(xué)習(xí)第2段)

        (1)抽讀讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,思考:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

       。2)交流。

       。3)教師指點(diǎn):

        ①按事情發(fā)展順序列出提綱,

        迎候——出現(xiàn)——列隊(duì)、奏樂(lè)——問(wèn)候——互贈(zèng)物品——表演魔術(shù)

       、谧x一讀,說(shuō)說(shuō)感受到什么(隆重、熱情)(感受彼此間友誼。)

       、坌〗Y(jié):有感情地讀讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的.路呀!

       、芾斫狻皼](méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

       。ㄖ袊(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起,使兩國(guó)人民友好往來(lái),互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。)

        2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。(學(xué)習(xí)13段)

       。1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

       。2)讀課文第13自然段。

       。3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

       。4)交流。

       。5)有感情地朗讀。

        3、感受文化之路。

        (1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

       。2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐!

       。3)你是怎樣理解這一句的?

       。4)小結(jié):再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

        七、學(xué)習(xí)首尾段

        1、有感情朗讀首尾段,再次感受絲綢之路的偉大。

        2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

        (首尾呼應(yīng))

        八、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

        1、作者寫(xiě)這篇文章目的是什么?

       。ㄕf(shuō)明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。)

        2、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

       。ńz綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。)

        九、布置作業(yè)

        1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

        2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。

        3、練習(xí)紙部分作業(yè)。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

        2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

        3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

        2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)程序】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、學(xué)生帶感情讀一自然段。

        2、填空:

        雖然( )但是( )

        二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

        1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

        2、合作學(xué)習(xí),感受美:

        同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。

        3、全班交流,教師點(diǎn)撥:

        抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的.生活環(huán)境和淳樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的情感,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作手法,感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。

        4、知道學(xué)生感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

        5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨:

       、 齊讀這一自然段。

        ⑵ 討論探究:“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

        三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言

        1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?

        2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

        鄉(xiāng)下人家

        房前花屋后竹《春》

        雞————大踏步走自然和諧

        別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人

        吃晚飯————搬到門(mén)前(夏)

        紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案11

        教材分析:

        《書(shū)本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來(lái)說(shuō),非常簡(jiǎn)單,全篇只有一個(gè)形象“螞蟻”,而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡(jiǎn)單:小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué),一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái),夾進(jìn)了書(shū)本,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,像書(shū)本里的一個(gè)小字了。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)情節(jié),因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙,運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔,把偶然的事件變成了必然的故事!皶?shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,是一種想象力的'張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,書(shū)本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,變得神奇迷人。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1.正確認(rèn)讀2個(gè)生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,理解生詞的意思。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話神奇的魅力。

        過(guò)程與方法

        以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        體會(huì)童話神奇的魅力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話神奇的魅力,成為本課的重難點(diǎn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

        課前準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

        學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動(dòng)物的童話。

        2.教師板書(shū)課題:書(shū)本里的螞蟻。

        3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本:書(shū)本里的螞蟻又給我們帶來(lái)怎樣神奇有趣的故事呢?

        二、初讀課文,自學(xué)生字。

        (一)初讀課文要求:出示課件。

        1.學(xué)生自讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。

        2.勾畫(huà)出不懂的詞句,小組內(nèi)先交流,解決不了的全班交流。

        (二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

        1.小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文。

        2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞

        花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂(lè)意、封面。

        “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

        “陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

        教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。

        3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,教師趁熱打鐵,指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

        小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字,如何把字寫(xiě)好看。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書(shū)寫(xiě)。

        三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

        (一)再讀課文要求:出示課件。

        1.同桌互讀課文。

        2.邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事情?

        (二)全班同學(xué)交流。

        交流預(yù)設(shè):小螞蟻趴在花蕊里睡覺(jué),一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái),夾進(jìn)了書(shū)本,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,像書(shū)本里的一個(gè)會(huì)走動(dòng)的小字。

        四、整體感知文本,走近童話的人物。

        (一)課件出示讀文提示。

        1.學(xué)生反復(fù)讀課文,提出不懂的問(wèn)題,在書(shū)中做批注。

        2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,解決問(wèn)題。

        (二)問(wèn)題預(yù)設(shè):課件出示。

        1.書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?

        2.書(shū)本里的這只小螞蟻都做了什么?

        3.書(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)?

        教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解相機(jī)指導(dǎo)。

        教師總結(jié):“書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,書(shū)本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,變得神奇迷人。課件出示教師總結(jié)

        五、學(xué)生回讀課文,復(fù)述課文。

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來(lái)復(fù)述課文。

        六、拓展閱讀。課件出示。

        1.閱讀一些經(jīng)典童話。

        2.對(duì)比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案12

        教學(xué)目標(biāo)

        ★理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

        ★有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

        ★會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        ★指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力,讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

        教學(xué)難點(diǎn)

        ★明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

        教學(xué)建議

        (一)課前準(zhǔn)備

        課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。

        (二)識(shí)字寫(xiě)字

        本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字,課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)可通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況,如讀生字卡片,說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的,以了解學(xué)生自學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求會(huì)認(rèn)的字中,“姍、辰”兩個(gè)字是前鼻音,也是翹舌音。

        要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中,“魅”和“丐”較難寫(xiě),書(shū)寫(xiě)時(shí)要作重點(diǎn)指導(dǎo)!镑取笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第七筆豎彎鉤寫(xiě)時(shí)要稍拉長(zhǎng),以托住里面的“未”字,注意提醒學(xué)生“未”不要寫(xiě)成“末”!柏ぁ弊止菜墓P,第四筆是豎折彎鉤,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意它是一筆寫(xiě)成!八帷弊筮吺恰坝稀,不要寫(xiě)成“西”。

        詞語(yǔ)的理解可以結(jié)合上下文進(jìn)行,也可列舉生活中的事例幫助理解,還可以讓學(xué)生查字典、詞典。

        (三)朗讀感悟、理解

        1.本文通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理。文章語(yǔ)言精練,情感豐富,人物對(duì)話簡(jiǎn)潔。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多朗讀,多體會(huì)。先讓學(xué)生整體閱讀,從讀通開(kāi)始,然后練習(xí)有感情地朗讀。在閱讀過(guò)程中,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)一起討論、交流。

        2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中明白道理,體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力和情感的力量?赏ㄟ^(guò)朗讀課文,把“我什么也看不見(jiàn)”和“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)加了幾個(gè)字后,盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段話,要求邊讀邊想象春天萬(wàn)紫千紅的景象。對(duì)于“那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎不叫人陶醉呢”這一句,教師可作指導(dǎo):讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫(huà)面嗎?把你的想法跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生體會(huì)到萬(wàn)紫千紅的春天多么美,可是盲老人“什么也看不見(jiàn)”多么不幸。這樣,學(xué)生就自然地體會(huì)到加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字后,語(yǔ)言產(chǎn)生了巨大的情感力量,就能打動(dòng)人心,人們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心。因此,盲老人會(huì)收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀,語(yǔ)調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外,學(xué)生朗讀時(shí),教師要作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),讓學(xué)生讀出無(wú)限的感慨。

        3.這個(gè)故事還可讓學(xué)生分角色演一演。演完后,可讓一個(gè)同學(xué)扮演小記者,其他的同學(xué)扮演采訪對(duì)象。采訪的對(duì)象有:一位雙目失明的盲老人,一位的詩(shī)人,衣著華麗的`紳士、貴婦,打扮漂漂亮亮的小姐,衣著寒酸的職員,普通市民。采訪的問(wèn)題依對(duì)象而定,如,(1)老爺爺,今天給你錢(qián)的人多嗎?(2)先生,您為什么要加上“春天到了,可是”這幾個(gè)字?(3)太太,您看到木牌上的字后是怎樣想的呢?(4)先生,看樣子您不是很有錢(qián),為什么還要給他那么多錢(qián)?

        4.讓學(xué)生把搜集到的精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ),在班上說(shuō)一說(shuō)。如:移動(dòng)電訊廣告詞“手握移動(dòng)的世界”,公園草坪上的警示語(yǔ)“小草青青,踏之何忍”等。在學(xué)生的廣泛交流中,進(jìn)一步感悟語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)、積累生活中富有魅力的鮮活語(yǔ)言。教師也可以補(bǔ)充這樣的語(yǔ)言材料。

        (四)實(shí)踐活動(dòng)

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生:如果要你們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌,放在水塘邊,或草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁,你們想寫(xiě)上什么話呢?幾個(gè)同學(xué)一起合作,制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌。先想一想寫(xiě)上什么話,再試著寫(xiě)一寫(xiě)?茨男┬〗M提示牌上的話有魅力,能打動(dòng)人心。

        (五)教學(xué)時(shí)間

        建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。

        教學(xué)資料

        1.詞語(yǔ)解釋

        無(wú)動(dòng)于衷:衷,內(nèi)心。內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)。

        衣衫襤褸:衣服破爛。

        姍姍:指走路緩慢從容。

        2.讓·比浩勒簡(jiǎn)介。

        3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《魔語(yǔ)》和《太陽(yáng)路》。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案13

        《觀潮》介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        映襯手法的運(yùn)用。

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入

        錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類(lèi)的一大奇觀,錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬(wàn)人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿江頭,場(chǎng)面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢(qián)塘江大潮。

        簡(jiǎn)介作者周密及其作品。

        觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。

        二、誦讀

        老師范讀課文,學(xué)生畫(huà)下生字詞?梢圆捎没脽羝故菊n文,需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

        借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。

        學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。

        三、理清思路

        學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。

        第一段:寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。

        第二段:寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。

        第三段:寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。

        第四段:寫(xiě)江岸觀潮的盛況。

        四、串講

        學(xué)生串講課文第一、二段:

        結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ),邊解詞邊翻譯句子。

        既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

        以、而、于、既而、為。

        討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。

        五、小結(jié)

        文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場(chǎng)景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。

        第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫(xiě)江潮,然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié),并引詩(shī)印證形象,使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。

        第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng),這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

        學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。

        文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?

        學(xué)生回答后,教師明確。

        本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。

        文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?

        學(xué)生討論,老師總結(jié)。

        多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)!般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。

        總結(jié):

        文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象,那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭,那一年一度動(dòng)人心魄的'水軍演習(xí),都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱讀此文,不僅能豐富我們的知識(shí),而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

        拓展閱讀:《觀潮》原文

        錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

        農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。

        午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

        那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

        霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜?纯刺嵯拢呀(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案14

        課文

        1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了葬禮儀式。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。

        這到底是怎么回事呢?

        原來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。

        但這雄偉的景觀,竟然不辭而別。瀑布周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

        幾年過(guò)去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游客,見(jiàn)到這樣的情景,都失望地離去。

        科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開(kāi),許多人感到十分震驚和痛心,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。

        1986年9月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

        在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè)和驕傲,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。

        教案

        一、教材分析:

        在茫茫的宇宙中,有一顆美麗的星球,那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親,可是如今她已傷痕累累,藍(lán)天已不在藍(lán),碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題。基于此因,《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。

        《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀,現(xiàn)在的慘淡景象,通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。

        第一段(1)倒敘式開(kāi)頭,簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。

        第二段(2-6)通過(guò)今昔對(duì)比,寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。

        第三段(7、8)與第一段照應(yīng),寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)技能目標(biāo):

        1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,提高學(xué)生閱讀能力。

        3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭,以及前后照應(yīng),對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。

        2、在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。

        情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

        1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感

        2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在瀑布的今昔對(duì)比中,想象游人的感受;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)地球的重要性;

        3、在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。

        三教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。

        2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的'過(guò)程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

        四設(shè)計(jì)思路:

        1、復(fù)第一課時(shí)有關(guān)葬禮的特殊所在;2、了解瀑布雄偉壯觀的過(guò)去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來(lái);4、體會(huì)認(rèn)為原成的瀑布的衰竭;5、感受人類(lèi)的環(huán)保的覺(jué)醒;6、呼應(yīng)課文開(kāi)頭的葬禮,理解文的中心:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。7、試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭

        五、課前準(zhǔn)備:課件

        六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念

        一、復(fù)舊知,導(dǎo)入新課

        1、讀題,注意“特殊”

        2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?

        出示填空:“特殊的葬禮”之所以“特殊”,是為1、地點(diǎn)“特殊”:xx;2、主持人“特殊”:xx;3、對(duì)象“特殊”:xx;4、參者“特殊”:xx。

        (設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)問(wèn)題,即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容,又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。)

        二、讀中感悟,真情體驗(yàn)

        (一)認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。

        1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段,正讀音。

        2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(雄偉壯觀)

        3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)

        (出示瀑布畫(huà)面,配瀑布聲。)以上詞語(yǔ)插入朗讀

        體會(huì):讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?

        4、指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。(男生讀)

        出示:(插入補(bǔ)充資料:世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成,平均流量達(dá)13200米/秒,洪峰期可四倍于此,水力極為豐富。瀑布總寬90米,總落差114米,跌落聲遠(yuǎn)至40公里。)

        5、面對(duì)這一個(gè)大瀑布,會(huì)怎么?是的,人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。他們?cè)趺促潎@??怎么做??

        6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。(瀑布畫(huà)面)

        (設(shè)計(jì)意圖:從文到圖,再?gòu)膱D到文,讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái),更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)

        (二)感知如今的大瀑布。

        1、(連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面)并范讀第五自然段。

        (設(shè)計(jì)意圖:連續(xù)播放畫(huà)面,意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差,有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化,激發(fā)起心中的惋惜之情。)

        2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)

        3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布,沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿,引讀“它在……最后的消亡!

        4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空:這段話用了(擬人)的修辭手法,把瀑布當(dāng)做一個(gè)(生命垂危的老人)來(lái)寫(xiě),讓我們心里倍感(沉重、傷感……)

        哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流,師小結(jié):生命垂危,怎不令人傷感?……

        5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀),進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化,激起學(xué)生的情感。

        (三)探究瀑布枯竭的原。

        1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?

        2、讓學(xué)生輕讀這一部分。

        3、討論原。出示填空:為瀑布周?chē)脑S多工廠xx。浪費(fèi)了xx,又為沿河兩岸的森林xx,又成了xx。所以xx

        (用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐,水土大量流失,流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失,這是多么痛心的事呀!

        (設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容很淺顯,所以,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字,了解原就可以了。)

        (四)了解人們的表現(xiàn)。

        1、科學(xué)家預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。

        2、當(dāng)看到大瀑布的變化,知道其中的原時(shí),有什么感受,會(huì)做些什么?

        3、人們和一感到震驚和痛心,他們宣保護(hù)環(huán)境,于是有了這個(gè)特殊的葬禮。(齊讀6、7段)

        再讀第一段,體會(huì)前后照應(yīng)

        (五)齊讀第八段,總統(tǒng)講了些什么?

        1、出示填空:今昔(對(duì)比),昔日(雄偉壯觀的)瀑布,如今已(逐漸枯竭),人們內(nèi)心(震驚、痛心),環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒,所以要舉行這次(特殊的)葬禮,在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)號(hào)召xx,這在全文的作用是xx。

        2、從總統(tǒng)的話里,能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。(提示:1、回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2、感嘆瀑布如今的衰竭;3、反省人類(lèi)自身的問(wèn)題;4、號(hào)召人類(lèi)環(huán)保的覺(jué)醒。)

        3、小練筆:試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭,讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),回顧瀑布前后的景象,深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性,同時(shí),也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。)

        4、師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞

        (六)感情朗讀課文。

        讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì),一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。

        三、總結(jié)課文,拓展練

        1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了,這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。

        2、在我們的身邊,還有許多不盡人意的現(xiàn)象,看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為,許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái),(出示洪水、沙塵暴等照片。)

        3、看了這些,有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?

        4、組織交流。

        5、讓我們攜起手來(lái),保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球,讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。

        6、出示本文的主題:保護(hù)地球,愛(ài)護(hù)地球

        (設(shè)計(jì)意圖:據(jù)本課的教學(xué)目,讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原,認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上,更要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì),才能真正起到教育的作用,更好地從自己做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。)

        四、布置作業(yè)

        1、試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。

        2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。

        教學(xué)反思

        《特殊的葬禮》,描寫(xiě)了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類(lèi)的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制,導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們共同的家園。對(duì)于這樣的環(huán)保文章,學(xué)生并不陌生,只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi),而且現(xiàn)又已枯竭,學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受,學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),真正從內(nèi)心有所感悟,課前,我深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),緊扣“特殊”這一中心,從“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章。

        一個(gè)中心:“特殊”

        蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!闭n題是文章的眼睛。揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒?”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性:

        (1)哀悼的對(duì)象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,的確很特別。

        (2)主持人很特殊。由國(guó)家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,這在歷史上絕無(wú)僅有的。

        (3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專(zhuān)家教授、熱愛(ài)大自然的人等等,而且人很多,來(lái)自世界各地。以上這三點(diǎn)特殊,學(xué)生只須通過(guò)自己讀書(shū)就能知曉,無(wú)須老師作過(guò)多的講解。倒是它的第四點(diǎn)特殊,即“舉行葬禮的特殊意義,不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去,而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)地球!”學(xué)生不易一下子明白,需要老師著重引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā)。

        三個(gè)基本點(diǎn):“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”

        第二課時(shí),我緊承上節(jié)課的內(nèi)容,專(zhuān)門(mén)圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開(kāi)討論,研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì),抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻,而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上,再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn),讓學(xué)生突破時(shí)空界限,欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中,學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布,他們暢談了自己的'感受,并替瀑布說(shuō)出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍,回答非常精彩,不僅認(rèn)識(shí)到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害,更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō),為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”,這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)演說(shuō)詞,對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚,課上,我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫(xiě)寫(xiě)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫(xiě)得很不錯(cuò),每一字、每一句都是他們的肺腑之言,從他們真切的話語(yǔ)中,我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的善良之心。

        整堂課,通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě),學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)了讀中悟情,讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語(yǔ)文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。

      四年級(jí)語(yǔ)文課教案15

        知識(shí)鏈接:

        本文是一篇特殊的說(shuō)明文。它說(shuō)明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人,作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們感受到詩(shī)人的神奇和詩(shī)篇的美麗。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、 學(xué)習(xí)掌握12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

        2、 學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

        3、 結(jié)合課文內(nèi)容,理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

        4、 通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        感受語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

        學(xué)習(xí)時(shí)間:

        2課時(shí)。

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

        收集資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程:(師生互動(dòng))

        第 一課時(shí) 知識(shí)鏈接,學(xué)法指導(dǎo)

        一、由詩(shī)入文,激發(fā)興趣。

        (板書(shū)課題——詩(shī)人),當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí),你們會(huì)想到學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)?

        今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文。

        二、初讀感悟、引入情境。

        1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

        2、小組分段朗讀課文,教師了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

        3、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。

        4、回答:作者筆下的詩(shī)人是什么?(畫(huà)家,音樂(lè)家,魔術(shù)師,哲學(xué)家,文學(xué)家)

        三、精讀細(xì)品,體會(huì)詩(shī)意。

        1、出示第一組詩(shī)。

       、抛杂衫首x詩(shī)句,想一想,說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?你又想到了什么?

       、浦该劯惺。

       、侵笇(dǎo)朗讀:看到如此色彩豐富的畫(huà)面,你會(huì)怎么讀這句話?

       、葞煟哼@么美麗的畫(huà),詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?(板書(shū):用文字)

       、稍(shī)人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà),誰(shuí)來(lái)夸夸詩(shī)人。

        ⑹、齊讀課文1自然段。

        師:我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人,我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫(huà)家,他還有其他的本事。

        2、出示第二組詩(shī)。

       、抛x一讀,說(shuō)說(shuō)你的收獲。

       、平M內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。

        ⑶全班交流。

       、葞煟涸(shī)人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè)章,在他的手中,文字也變的神奇起來(lái),能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見(jiàn)和想象的畫(huà)面。讓我們拿起書(shū)來(lái),再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧!

        ⑸朗讀課文2自然段。

        過(guò)渡:詩(shī)人是大畫(huà)家、是音樂(lè)家,他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧!

        3、出示第三組詩(shī)。

       、抛杂衫首x,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的?

       、菩〗M討論:詩(shī)人把什么變成了人?詩(shī)人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?全班交流。

        ⑶師生齊讀第3段。

        四、拓展延伸,深化體會(huì)。

        詩(shī)人是大畫(huà)家、詩(shī)人是音樂(lè)家、詩(shī)人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩(shī)人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

        五、練一練,試一試。

        1、抄寫(xiě)生字詞。

        2、練習(xí)

        練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

        映襯:映照、襯托。

        絢麗:燦爛美麗。

        真諦:真實(shí)意義或道理。

        點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有的事物更加美好。

        “一池碧水,映襯著白里透紅的荷花!薄拔邓{(lán)的天幕,點(diǎn)綴著朵朵銀花,片片白絮!

        引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句:碧綠代指荷葉,白里透紅寫(xiě)出了荷花的顏色。蔚藍(lán)是寫(xiě)天空的色彩,銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團(tuán),這兩句詩(shī)就如兩幅色彩繽紛的圖畫(huà),具體生動(dòng)地說(shuō)明了詩(shī)人能用文字繪畫(huà)出色彩繽紛的圖畫(huà)。

        引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說(shuō)話,能靜也能動(dòng)!靶标(yáng)醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后。”“我張開(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞。”這句話采用了比擬的修辭手法,把斜陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),說(shuō)它是“醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后”,將太陽(yáng)下山的情景擬人化和詩(shī)意化了!拔覐堥_(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物,使看不見(jiàn)的心靈形象化。

        指導(dǎo)過(guò)程:(師生互動(dòng))

        第 二課 時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)

        一、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。

        出示學(xué)生所寫(xiě)的詩(shī)句并邀請(qǐng)作者上臺(tái)為大家朗讀。

        詩(shī)人是大畫(huà)家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà);詩(shī)人是音樂(lè)家,他的筆是指揮棒,能使文字奏出悅耳的樂(lè)章;詩(shī)人是魔術(shù)師,他的筆是魔棒,能用文字把事物變成人,把人化成事物。詩(shī)人還能是什么呢?今天,我們就一起來(lái)了解一下。

        二、精讀細(xì)品、深入探究

        1、詩(shī)人還能是什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的4、5自然段,把你找到的句子劃下來(lái),仔細(xì)地讀一讀,并把你的收獲在小組內(nèi)交流。(教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

        2、全班交流。

       、旁(shī)人是哲學(xué)家:教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會(huì)的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。

       、圃(shī)人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書(shū)。

        板書(shū):詩(shī)人是個(gè)大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家

        ⑶你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎?作者為什么說(shuō)詩(shī)人當(dāng)然是文學(xué)家。

        ⑷詩(shī)人是如何讓平凡的語(yǔ)言文字變的不平凡的呢?

        板書(shū):吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。

        ⑸指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這十個(gè)字的理解,難理解的詞是:吸收)

        3、齊讀課文第6段。

        三、回顧總結(jié),鞏固所學(xué)

        師:學(xué)完這篇課文,我有個(gè)問(wèn)題想考考大家:為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家?詩(shī)人真得是的嗎?

        1、小組討論交流。

        2、全班交流

        3、詩(shī),并不是難學(xué)的.東西,只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉,我們也能擁有新奇的想象,無(wú)窮的創(chuàng)意、豐富的情感,我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà),奏出悅耳的樂(lè)章,表演神奇的魔術(shù),說(shuō)出深刻的道理,也能讓平凡的語(yǔ)言文字變得不再平凡。

        四、練一練。

        1、背誦課文

        2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        抓住“當(dāng)然”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),原來(lái)畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開(kāi)文字,詩(shī)人的神奇實(shí)際上是語(yǔ)言文字的神奇。詩(shī)人正是通過(guò)新奇的想象,無(wú)窮的創(chuàng)意,豐富的情感寫(xiě)下了那些美妙的詩(shī)句,讓我們感受到了語(yǔ)言文字的神奇魅力。

        說(shuō)詩(shī)人是畫(huà)家,因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫(huà);說(shuō)詩(shī)人是音樂(lè)家,因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉?lè)章;說(shuō)詩(shī)人是魔術(shù)師,因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇,把人變成事?說(shuō)詩(shī)人是哲學(xué)家,因?yàn)樗苡萌詢(xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出深刻的道理;說(shuō)他是文學(xué)家,因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力,令平凡的文字變得不平凡。

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