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2022四年級語文課文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的2022四年級語文課文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022四年級語文課文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。
教學(xué)過程
第一課時
第一課時教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火�？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的`幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步�；穑枪饷鞯氖拐�；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）
二、自讀自悟，完成自學(xué)要求
1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。
2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？
3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。
三、初步匯報交流
1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。
2．交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。
四、書寫生字生詞
第二課時
第二課時教學(xué)過程
一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文
學(xué)生可能提出以下問題：
普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？
……
二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：
1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：
自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。
自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。
自從有了火，人類的夜晚就有了光明。
……
三、小結(jié)：
1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)��！
2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？
指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！
3從哪里看出普羅米修斯的不屈？
指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。
四、引導(dǎo)評價，升華情感
1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！
2．學(xué)生自主寫。
3．交流朗讀。
例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。
五、鼓勵拓展閱讀
我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。
2022四年級語文課文教案2
部編版四年級下冊語文《海上日出》課文原文
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。
有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的`不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀嗎？
__________
本文作者巴金，選作課文時有改動。
部編版四年級下冊語文《海上日出》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略：
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
�。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？
2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！
�。ㄈ┲v讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請你讀一讀）
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)�？慈粘觯�
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）
3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因為怕錯過，反襯日出的美）
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺�。（重點讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受？
（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）
3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？
�。ㄋ墓饷⒔o黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。）
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？
2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）
2022四年級語文課文教案3
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握14個生字，認(rèn)識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學(xué)重、難點：
感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
三、教學(xué)課時：
兩課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、師描繪引入
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的`風(fēng)景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：門前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的雞群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃飯的情景;
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;
意：組詞。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時
一、精讀課文。
1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文，并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。
2022四年級語文課文教案4
課文：《絲綢之路》
一、理解課題
1、學(xué)生交流自己所了解的。
2、教師指點：
（1）出示絲綢之路所經(jīng)路線。（課件出示）
�。� 長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。）
�。�2）介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）
（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。
�。�2）你從中體會到了什么。
�。�3）搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（字詞見資料匯總1“識字教學(xué)”）
1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）
2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）
3、難寫字指導(dǎo)（根據(jù)預(yù)習(xí)時抄寫情況）
3、抽讀詞語盤點中詞語
5、抽讀補充詞語
6、出示文中多音字詞語及句子。
7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學(xué)習(xí)中理解）
四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內(nèi)容（檢查預(yù)習(xí)中分段情況）
1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）
�。�1）大致說。
�。ǹ匆娛褚疱谙� 故事 歷史意義 回到群雕）
（2）教師指點（課件出示）
絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進(jìn)了中國與西方國家的（經(jīng)貿(mào)往來）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當(dāng)人們凝望絲綢之路，還會引起（遐想）。
2、交流預(yù)習(xí)中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）
教師指點（段意是初步的，可用小標(biāo)題，完整段意放到具體學(xué)習(xí)中再概括）
第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想
第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。
第三段（13）：絲綢之路促進(jìn)了中國與西方國家的經(jīng)貿(mào)往來、文化繁榮。
第四段（14）：兩千年后的今天，每當(dāng)人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。
五、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）
1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？
2、學(xué)生自由說。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了本文，你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的.路？找到全文的中心句。
4、教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上概括。
�。�1）中心句：沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�2）“偉大”表現(xiàn)在以下幾個方面（課件出示）
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
六、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”。（學(xué)習(xí)第2段）
�。�1）抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，思考：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
（2）交流。
�。�3）教師指點：
�、侔词虑榘l(fā)展順序列出提綱，
迎候——出現(xiàn)——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術(shù)
�、谧x一讀，說說感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）
�、坌〗Y(jié)：有感情地讀讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
④理解“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
（中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）
2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。（學(xué)習(xí)13段）
（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
�。�2）讀課文第13自然段。
�。�3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�。�4）交流。
�。�5）有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�。�2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
（3）你是怎樣理解這一句的？
�。�4）小結(jié)：再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
七、學(xué)習(xí)首尾段
1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。
2、學(xué)習(xí)寫作方法
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
八、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義
1、作者寫這篇文章目的是什么？
（說明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）
2、領(lǐng)會現(xiàn)代意義
�。ńz綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。）
九、布置作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
3、練習(xí)紙部分作業(yè)。
2022四年級語文課文教案5
四年級下冊語文《中彩那天》課文
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富�！备赣H是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺．?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。“過來，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！翱墒牵瑤觳怯绣X人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
四年級下冊語文《中彩那天》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親說的兩句話。
第一課時
一、學(xué)習(xí)單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語?
(2)交流：重點有以下幾個
生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據(jù)：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書
父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點字形指導(dǎo)(惑撥)絕對容易錯的兩個字。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示
5、匯報：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)
板書：留下送回
6、你們的觀點如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時引進(jìn)名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的'做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現(xiàn)：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助!
四年級下冊語文《中彩那天》教學(xué)反思
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重?這個問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學(xué)圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開人生價值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀�！边@一情景中的“激動”，很多同學(xué)都體驗過。我就調(diào)動學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動”是什么意思?再問作者的激動的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個個投入并讀得聲情并茂，有聲有色�？梢�，在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的已有的生活體驗進(jìn)行語文實踐活動，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
2022四年級語文課文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)正確讀寫“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會寫“尊”字。
(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)抓住人物的語言、神態(tài)和動作描寫，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊
嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實價值。
3.情感態(tài)度與價值觀
正確理解尊嚴(yán)的含義，初步領(lǐng)會做人要有尊嚴(yán)的人生哲理，樹立自尊、
自強、自立的精神。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
2.教學(xué)難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。” 這句話的深刻含義。
三、課時安排：1課時
四、教學(xué)過程：
(一)學(xué)生談話，導(dǎo)入新課
1.以談話的方式引出課題。
師：生活中假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會怎么做?(生作答)
師：有一個年輕人，面臨這樣的問題，他是這樣做的。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。
3.寫一個本課的字：尊(相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)
(1)生觀察，會寫的字交流、提醒。
(2)師范寫，生在寫字卡上寫2個。
(3)展示評價，夸一夸。
(4)再寫1個。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.讀生詞：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
齊讀;開火車讀
2. 多音字“難”教學(xué)
(三)初讀課文，整體感知
1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?
2.學(xué)生獨立默讀。
3.反饋自讀情況。
(1)找生簡述故事主要內(nèi)容，師評價。
(2)師強調(diào)事件的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)出示課文的主要內(nèi)容。
(四)小組合作探究學(xué)習(xí)，深入理解課文
1.引導(dǎo)質(zhì)疑。
(1)故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價他的呢?
(生回答，屏幕出示句子)
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”
(齊讀)
(2)通過讀這句話，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會提問就會學(xué)習(xí)。
(預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)
2.自主、合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文，走進(jìn)哈默。
課件出示：
導(dǎo)學(xué)提綱
�、僮灾餮凶x：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，把畫出的句子認(rèn)真讀一讀，在旁邊做批注，寫出自己的體會;
②小組合作：根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。
3.小組展示學(xué)習(xí)成果
預(yù)設(shè)：教師相機點撥。
(1)外貌描寫：
屏幕出示：
句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。
句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
A.讀句子;
B.交流體會;
C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?
你看他-------------------------------------------------
D. 就是這樣一個年輕人，此時此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時，他卻拒絕了，為什么?
(2)語言描寫：
屏幕逐句出示對話：
“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
A.小組交流句子
B.同學(xué)們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什么印象?
C.師生對話
第一句：有禮貌;
第二句：態(tài)度堅定;
第三句：堅持先勞動，再吃食物。
D.分角色朗讀
(3)動作描寫
逐句出示課件：
1.當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：
2.這個年輕人的'目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：
3.年輕人站起來說。
4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
A.讀句子，說體會：
B.理解“喉結(jié)上下動了動”“狼吞虎咽”，說體會;
C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。
哈默已經(jīng)饑餓到了極點，但他仍然堅持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?
哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))
4.深化主題，推向高潮。
好一個有尊嚴(yán)的哈默，他用自己的勞動換來了食物，以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對女兒說，(出示課件)
(“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”)
A、杰克遜大叔激動地對女兒說，讀―――
B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說，讀―――
C、杰克遜大叔感慨萬千地對女兒說，一起再讀―――
5.全面把握文章內(nèi)容。
杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨特的人格魅力�？焖贋g覽課文，說說杰克遜大叔是個怎樣的人?
總結(jié)：他是一個會尊重他人的人。
(五)拓展延伸
閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》
(六)總結(jié)全文、布置作業(yè)
是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說沒有杰克遜大叔，就沒有后來的哈默。更沒有哈默所取得的巨大成就。所以我們說，文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個既自尊自強又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴(yán)的人。
作業(yè)：
1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動作和語言的句子。
2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。
3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計：
7.尊嚴(yán)
哈默 自尊自強 獲得成功
杰克遜大叔 尊重他人 看重人品
2022四年級語文課文教案7
《飛向月球》課文
1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。
飛船繞地球飛行幾圈以后，徑直向月球加速前進(jìn)。這時，航天員們感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會跳起三四米高。訓(xùn)練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球的引力而產(chǎn)生的失重現(xiàn)象。他們在座艙里飄來飄去，仔細(xì)地檢查一個個儀器，還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……
從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
經(jīng)過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準(zhǔn)備著陸，兩名航天員進(jìn)入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。
艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。
月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經(jīng)分析研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球上含有幾十種元素，很有開發(fā)價值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個家園。
《飛向月球》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
重點難點：
1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
第一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題：飛向月球）
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語
廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊捏
棕色扶梯百看不厭心馳神往
�。�2）指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到（向往的地方）。
百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
（4）指名分自然段朗讀課文。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段（第1～4自然段）。
第二段（第5～6自然段）。
第三段（第7自然段）。
三、合作探究，精講點撥。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？
�。�2）討論交流，總結(jié)為以下三點（小黑板出示）
�、僭谑裁磿r間飛向月球？
�、谡l飛向月球？
③怎樣飛向月球？指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？
2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象？
二、朗讀感悟，體會情感。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。
�。�2）討論，交流：
�、佟坝詈絾T感到自己的身體輕飄飄的'……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
�。ā拜p飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍—……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、凇白摾餂]有上下左右和正反之分，……懸著睡�！�
（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、邸八麄兂缘摹垺翘刂频摹蹲健！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？
（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎？為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）
�。�3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩�？墒�，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。
（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。
�。ā白屑�(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……）
�。�5）經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎？
�。�6）小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段（第6、7自然段）。
�。�1）默讀課文，說說這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）
�。�2）指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。
“心馳神往”是什么意思，說明了什么？
“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？
�。�3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書：沒有……也沒有……只能看到……）
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
�。�4）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）
（5）假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？
三、深化主題，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？
2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)？無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫一段話。
《飛向月球》教學(xué)反思
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門話題入手，與學(xué)生展開對話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的學(xué)習(xí)活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，學(xué)習(xí)也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學(xué)生的興趣完全調(diào)動起來，就匆忙進(jìn)入新課。
在“宇航員升空”這環(huán)節(jié)，最初設(shè)想是學(xué)生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動魄，結(jié)果由于視頻無法打開，課堂氣氛有點平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過程中的有趣的事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能在課文中找出這些有趣的事進(jìn)行交流，讓學(xué)生先用自己喜歡的方式品味課文的內(nèi)容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達(dá)自己的體驗。老師跟隨學(xué)生的交流隨時指導(dǎo)
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學(xué)生主動性，強制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
2022四年級語文課文教案8
《楓橋夜泊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩。
2、理解詩句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩，這首詩讓一位詩人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩就是《楓橋夜泊》。(引導(dǎo)學(xué)生齊說)
解題
師板書：夜泊
(1)泊是本課的生字，誰來讀?這還是一個多音字。(分別組詞)
(2)在這里停泊的是什么?(船)所以“泊”在這里就是停船的意思。
(3)詩人在什么時候停的船?(晚上)評價：你真會思考。這兒寫的是夜泊。
(4)詩人將船停在哪里呀?(楓橋邊)師完成板書。評價：你們真厲害，和老師一起完成了詩題。指名讀。
(5)連起來說說詩題的意思。(什么時候，在哪里，干什么。)
3、同學(xué)們，是誰在楓橋邊停船啊?(唐朝詩人張繼)是的這就是詩的作者。
師板書。
4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來感受這首名垂千古的詩。
二、初讀。
1、請同學(xué)們借助書后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
2、請生讀生字。
3、讀整首詩。注意斷句，讀出詩的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽了你們的朗讀，我也想來讀這首詩，來到這楓橋邊。大家邊聽邊想，詩人張繼看到了什么，聽到了什么?把看到的用波浪線畫下來，把聽到的用小三角表示出來。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽到一些聲音。四個人一個小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧!
4、先來說說看，張繼看到了什么?
月落：
(1)這是一輪怎樣的月亮?(殘月)這還是一輪怎樣的月亮?(月亮快要落下去了)
(2)是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
(3)看來夜已經(jīng)很深了，再過一會就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮?(深秋)快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢?
生：慘淡、無光，凄涼
(4)是的，這是凄涼的月光。誰來讀這個詞。
霜滿天：
(1)已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢?(霜很大，很濃，很多)
(2)你們說，在這霜滿天的夜晚，詩人能感受到這種寒冷嗎?(能)
(3)我們在家里也許很難感受到這種寒冷。而張繼此時身在哪里?(外地、船上)你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人，但他此時在哪里?(蘇州)，從哪里知道?(姑蘇城)同學(xué)們，你們知道嗎?蘇州是我們江蘇的'一個城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見，張繼已經(jīng)離家很長時間了。我們把漂泊在外的人稱為什么?你能體會游子的感受嗎?(生交流)
這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢?
(4)讀讀這個詞。
江楓：
(1)江邊的楓樹。
(2)因為是晚上，江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的?(暗紅，昏暗、黑乎乎)
漁火：
什么樣的?江面上的點點漁火，忽明忽暗，隱隱約約。
連起來讀讀這兩個詞。
5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽到什么了呢?
烏啼：
(1)這是什么意思?人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎?(不喜歡)為什么?
(2)是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。
(3)讀詞。
6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的順序來描述。
7、理解感悟“對愁眠”
(1)詩人看到了，霜天殘月，江楓漁火，聽著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受?(壓抑、難過、郁悶、心情很不好)
(2)此時的張繼睡得著嗎?(睡不著)用詩中的話來說就是“對愁眠”?
(3)作者為什么睡不著?(圈出“愁”)張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺的意思嗎?那是什么眠?(失眠、無眠、不眠、難眠)
(4)是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。
(5)連起來，讀讀整句詩。個別讀，分組讀，一起讀。
8、感受鐘聲。
(1)詩人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
他還聽到了什么?看到了什么?默讀第二句。
(2)寒山寺：簡介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。)
(3)張繼聽到了什么?(鐘聲)
(4)哪里傳來的鐘聲?(寒山寺)
(5)為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽到呢?(因為是半夜了)從哪里看出來?(夜半鐘聲到客船)
(6)這半夜的鐘聲傳到了哪里?(客船)在這里“到”就是傳到的意思。
(7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼。
(8)客船上的張繼是一個漂泊在外的人，他是一個孤孤單單，舉目無親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢?
(9)讀這句詩。
9、張繼的心中有無限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩，感受這深深的愁。
個別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩�！堆a充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
2022四年級語文課文教案9
《父親的菜園》
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
教學(xué)重點：
學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學(xué)課時：
一課時
課前準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、交流認(rèn)識，導(dǎo)入新課。
1、(板書課題：父親的菜園)大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?
(學(xué)生交流)
2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認(rèn)讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話)
3、說說課文主要寫了一件什么事?
由于_____，父親______，經(jīng)過_____，終于______。
4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
5、提問：在什么地方開辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠)
三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_______品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的________。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的'蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。(注意人物說話時的表情和動作。)
板書設(shè)計：
28父親的菜園
自信勤勞
荒涼的山坡碧綠的翡翠
執(zhí)著熱愛
教后反思：
《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計教學(xué)過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
2022四年級語文課文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1． 隨文識字，讀準(zhǔn)字音
2． 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注
3． 理解“先游到了我的心里”的含義
教學(xué)重點
體會聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
聽說我們這個班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。（師板書：魚游到了紙上）
請看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑）
大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個自然段標(biāo)上序號，并思考這兩個問題：
1．“魚游到了紙上”是什么意思？
2．是誰讓魚游到紙上的？
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，師巡視。
2．檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。
好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學(xué)也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）
3． 解決思考問題
解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學(xué)生。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。
好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的？（一個青年，一個聾啞青年）
三、感悟聾啞青年的恒心與專心
1．感受聾啞青年的恒心
這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）
青年人學(xué)畫多久了啊？（生：才一年多）在學(xué)畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心
2．感受聾啞青年的專心（重點指導(dǎo)朗讀）
文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。
哪位同學(xué)想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調(diào)了個別詞語，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）
我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）
在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答�？呆~看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的`境界）板書：專心
聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。
四、解讀“先游到了我心里”
請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）
你們認(rèn)為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態(tài)的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心）
“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術(shù)。下課。
板書設(shè)計
魚游到了紙上
心里
魚———————————→紙上
恒心、專心
2022四年級語文課文教案11
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語言。
二：由圖入題
1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的`是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧�。ò鍟n題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）
2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
3：組內(nèi)交流。
4：全班交流。
四：品味語言
1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思：
省略
2022四年級語文課文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。
2.積累文中喜歡的句子。
3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、小黑板、
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題：
21 搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個主要問題。
二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。
1.指名讀課文，相機出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。
1.小黑板相機出示幾個重點句。
“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去�！�
上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點詞語“無論 只要一定踏幾個來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。)
“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事�！�
什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。
第二課時
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。)
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》�！斑@是美國東部的—個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的'汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑�，拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他�！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流�！�
三、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn))
四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。
2022四年級語文課文教案13
課文：《欲速則不達(dá)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義；欲速則不達(dá)。
教學(xué)重、難點：
理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。（生交流自己積累的成語故事。）
今天，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事。（板書課題：欲速則不達(dá)）你能試著從字面上理解一下課題嗎？（生試著從字面上解一解課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧�？纯凑n文寫一件什么事？（生自讀課文。用自己的話說說課文大意。）
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰？那篇課文叫什么名字？（回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。）
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎？請你再讀一讀課文，自己能解決的'自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。）
4、在字詞上你還有解決不了的嗎？說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣？請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。（對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。）
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上？（運用自己的語言，力圖說服齊景公。）
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（小組討論，全班交流。）
三、學(xué)習(xí)古文
1、其實“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試著對照譯文理解。）
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。（對照有節(jié)奏的古文讀一讀。）
3、我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
2022四年級語文課文教案14
小學(xué)四年級語文《番茄太陽》課文
那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。
附近一個小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。
我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回?fù)崦�，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑點;番茄很好看，圓圓的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
時間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。看著她，讓人隱隱心疼。
有一次，明明突然問我：阿姨，你是用雙拐走路的嗎?我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。
接連下了幾場雨，終于晴了。陽光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)亮，明明的媽媽感嘆道：“天氣真好啊!”
“是啊!太陽總算出來了�！蔽艺f。
明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的?”
我想了想，說“太陽很溫暖，很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。
明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看�！�
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽�！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她，看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽�！�
有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機會很大。
要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話�！蔽覐澫卵皆谖业亩呡p聲說：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
小學(xué)四年級語文《番茄太陽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
教學(xué)重點、難點：走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。
2.課題上為什么要加上引號?
3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1.出示課題：番茄太陽。
這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題，你想問什么?
2.學(xué)生自由提問。
3.大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會明白。
二、初讀課文，理清線索
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)
(2)抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，帶些感情。
(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時間順序理清線索)
(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸認(rèn)識各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。
2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。
3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動了。)
2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、合作探究，初步理解“番茄太陽”
1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2.組織交流。
(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
�、倜髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯�?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
�、诳粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。
�、奂t紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻�“番茄太陽”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
四、作業(yè)
熟讀課文;抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。
2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢?
二、精讀感悟。
1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。
3.學(xué)生自讀，做批注。
4.學(xué)生交流
(1)雖然失明，卻是個漂亮的女孩。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那么愛笑。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走�？粗男δ槨胺烟枴薄Ｄ莻�正午我坐……天使般的笑臉。
重點理解并體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。)
讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。
(3)機靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識了我;3.喜歡提各種問題。
出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題
讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。
(4)善良，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。
出示：我彎下腰……給你，好不好?
讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。
5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化?
灰暗——自己是個殘疾人，生活很困難。
溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。
心疼——小女孩那么漂亮，那么可愛，可是命運對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼。
快樂——明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。
重點體會這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓罚刮覍ι畛錆M了信心。)
喜歡——明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。
感動——明明的善良深深打動了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。
重點感悟細(xì)節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!
補寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的'面頰，我的淚嘩地一下子流了下來
7.文章學(xué)到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什么?
(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)
這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活，關(guān)愛他人)
8.相機理解最后一句話的含義。
最后一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。
9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?
三、作業(yè)
讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談?wù)劯惺堋?/p>
小學(xué)四年級語文《番茄太陽》教學(xué)反思
《番茄太陽》這篇課文以我的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序，敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含了對明明的喜愛之情。課文的篇幅較長，有三條主線：“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生循著主線，通過多次的前后比較，讓學(xué)生感悟明明美好的童心對我的感染。
主線一：“我”的心情變化。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，讓學(xué)生完成《補充習(xí)題》上的第三(1)題：讀一讀描寫“我”的心情變化的詞語，聯(lián)系上下文體會我的心情變化，根據(jù)變化進(jìn)行排列：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動，然后在檢查預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行全班交流，并在交流的基礎(chǔ)上找出相關(guān)語句進(jìn)行品讀，是學(xué)生對作者的心理變化有了進(jìn)一步的體會了解。
主線二：明明的笑聲。“女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑�！薄靶∨⒁幻嬗檬置�，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走�！泵髅鞯耐摹⑼�、童趣給了“我”鼓舞和感染，給我?guī)磉@樣好的心情變化。明明的樂觀、自強、開朗又是通過她的幾次笑聲表現(xiàn)出來的。
主線三：“番茄太陽”的含義。讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，體會課文中三處“番茄太陽”的含義。第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄。這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明的童真愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠的愛心——美好的心靈。
學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動了，學(xué)生們也被明明感動了，他們知道了人生也像月餅一樣，要有各種豐富的滋味才能圓滿起來，更何況在人生的路上，有那么多的人在感動著你，在關(guān)愛著你，一如那可愛的明明，那永遠(yuǎn)掛在心中的“番茄太陽”。
2022四年級語文課文教案15
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內(nèi)容的同時，懂得：誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
教學(xué)重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
自學(xué)法 討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課文朗讀磁帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。
�。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭埜鶕�(jù)母親的這句話做一道加法題。
�。ㄕ\實﹢信用﹦財富） 你們做對了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
�。�1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的.意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
四、自學(xué)反饋。
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
�。�2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
�。�3）指導(dǎo)試讀，評價、點撥。
六、課堂作業(yè)：
抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3整體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
合作交流 朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶 小黑板
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什么？
小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
為什么？
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。
�。�1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題�！边@個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
�。�5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
四、讀課文的開頭和結(jié)尾。
�。�1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
�。�2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
五、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開展想像，把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
六、課外作業(yè)。
聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。
七 板書設(shè)計：
開頭：誠實﹢信用﹦財富
起因：（神情嚴(yán)肅）
5中彩那天
經(jīng)過：（道德難題） 誠 實 守 信
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：（受益匪淺）
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