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    2. 《落花生》教案

      時(shí)間:2022-08-25 14:09:07 教案 投訴 投稿

      【精選】《落花生》教案三篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《落花生》教案3篇,歡迎大家分享。

      【精選】《落花生》教案三篇

      《落花生》教案 篇1

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、理解課文思想資料,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

        3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

        4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)。

        1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

        三、教學(xué)難點(diǎn)。

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        四、教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)。

        五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

        第一課時(shí):

       。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。

        1、老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

        “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)

        2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,所以叫落花生。

        3、簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。(板書:19、落花生)

       。ǘz查預(yù)習(xí)。

        1、填寫生字表。

        本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

       。1)“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,透過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

        (2)“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

       。3)“慕”字下面是不是

        2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語。

        解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

        (1)可惜:值得惋惜。

       。2)開辟:開拓發(fā)展。

       。3)翻地:用犁、锨等翻松田地。

       。4)居然:表示出乎意料;竟然。

       。5)收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

       。6)吩咐:口頭指派或命令。

       。7)愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

       。8)成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

        (9)分辨:辨別。

       。10)體面:(相貌或樣貌)好看;美麗。

       。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

        1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

        2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

        圍繞落花生寫了哪些資料,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫忙學(xué)生概括總結(jié)。

        3、給課文劃分段落,概括段落大意。

        第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

        第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

        第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

        分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

       。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想資料。

       。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

        1、抄寫生字、新詞。

        2、有感情地朗讀課文。

        第二課時(shí):

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

        指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解資料。

        1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)

        2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

        3、“居然”寫出了什么?在那里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒。)

        4、練習(xí)用“居然”造句。

        學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解資料。

        這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

        花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。(板書:(二)母親的推薦)

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解資料,懂得道理。

        1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書:(三)嘗花生議花生)

        2、分主角朗讀課文,討論回答思考題。(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)(板書:兄妹們議花生父親議花生)

        3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的`,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)(板書:花生桃子石榴蘋果)

        (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的?)

       。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過果實(shí)的樣貌、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

        教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。(板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

       。2)思考:花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長特點(diǎn))

       。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)

       。4)練習(xí)用“成熟”造句。

        “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

       。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對別人有用的人)

       。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

        “你們要像花生,它雖然,但是,不是而的東西!保ò鍟弘m然不好看,但是很有用外表好看而沒有實(shí)用)

        4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

       。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

        “人要做的人,不要做,而的人。”

       。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

       。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

        (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

       。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一向到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

        5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

       。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

        1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

        2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

        對這個(gè)問題的思考能夠使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。(板書:略寫詳寫)

        3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣能夠突出文章的中心。其它資料略寫,但它為文章的主要資料起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

       。┯懈星榈佚R讀課文,體會(huì)課文的思想資料及寫作特點(diǎn)。

        (七)總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

       。ò耍┳鳂I(yè)。

        1、用“居然”“成熟”造句。

        2、背誦課文。

      《落花生》教案 篇2

        一、教材分析。

        《落花生》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第15課,這是一篇精讀課文,作者許地山,是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者!堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇,以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解,所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見功夫,所謂“無技巧”,修改后更是顯得簡單平易,學(xué)生對課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外,文章的抒情性不強(qiáng),主要部分是以“實(shí)錄”的對話形式出現(xiàn),主要通過父親對花生的談?wù),贊揚(yáng)了一切“默默無聞,為人民多做好事,對社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人,說明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵,是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。

        《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的啟示”,這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上,以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)。考慮到初升五年級學(xué)生的學(xué)情,本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題,并教給方法幫助其解決問題,以此品析關(guān)鍵詞句,體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處,使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對談及做人的兩句話,為能正確、深刻地理解,同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。

        第一課時(shí):

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。

        2、能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。

        3、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

        4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        5、了解“借物喻人”的寫作手法。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備。

        1、根據(jù)需要制作多媒體課件。

        2、布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。

        三、教學(xué)過程。

        (一)談話導(dǎo)入。

        1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

        2、猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

        3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

        4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

       。ǘz查預(yù)習(xí)。

        1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。

        2、讀兩組詞語:

       。1)多音字;

        (2)輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

        3、讀一個(gè)句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)!笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。

       。ㄈ┏踝x,整體感知,梳理文脈。

        1、朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

        2、指名回答。

       。ㄋ模┰僮x,品詞析句,領(lǐng)會(huì)道理。

        1、默讀課文,就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡單寫在空白處。

        2、自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決,較難、有探究價(jià)值的,整理歸納于黑板上。

        預(yù)設(shè):

        (1)收獲后為何用“居然”?

        (2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?

        (3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

        引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點(diǎn)問題留待解決。

        4、合作解疑。

        提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時(shí),重點(diǎn)問題必答,其他問題可選擇討論。

        5、全班交流。

        預(yù)設(shè):

        (1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。

       。2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

       。3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

        此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實(shí)處卻深刻。

        這一環(huán)節(jié)放得開,實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的'話,同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。

       。ㄎ澹┐嬉桑Y(jié)課。

        父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)(簡案)

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對他人、對社會(huì)有用。

        2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

        3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。

        4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。

        二、教學(xué)過程。

       。ㄒ唬├斫狻八阅銈円窕ㄉ,它雖然不好看,可是很有用”。

        可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說真話,講理由。

        教師可做類似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒有,可取么?

        ──不可取。過渡:我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

       。ǘ├斫狻澳敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。

        “體面”什么意思?講體面有錯(cuò)么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。

       。ㄈ┝私飧赣H的話對許地山的影響。

        結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。

        (四)寫字。

        觀察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。

       。ㄎ澹┱n后小練筆。

      《落花生》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利地讀課文,能分角色朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

        3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        4、了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

        教學(xué)重點(diǎn):理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        教學(xué)難點(diǎn):了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,明確重點(diǎn)內(nèi)容

        1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題,讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。

        2、作者一家人到底在議論花生的什么?他們要告訴我們什么呢?

        3、認(rèn)讀詞語:半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

        二、整體感知,抓重點(diǎn)內(nèi)容

        1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

        2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。

        三、重點(diǎn)相信議花生,感悟做人的道理

        1、聽課文朗讀,思考:

       。1)用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話,看看父親講了花生的什么,又想告訴孩子們什么。

        (2)用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子,讀一讀,談一談自己的感受。

        2、學(xué)生邊聽邊思考。

        3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

        (1)贊花生。

        ①朗讀第7至第10自然段,想一想,大家談?wù)摿嘶ㄉ?哪些好處?父親的觀點(diǎn)是什么?

       、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語句,思考:父親怎樣說明花生的可貴之處的?

       、鄹赣H想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

       、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

       、萦懈星榈乩首x句子。

       、蕹鍪靖赣H說的話,練讀幾遍,嘗試背誦。

       。2)學(xué)花生。

        出示句子“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

       、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,談一談父親的第二次議論是什么意思?

       、 有感情地朗讀句子,背誦句子。

        (3)做有用的人。

        出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

        ① 朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

       、 什么是有用的人?

       、 感悟作者的理解,背誦句子。

        4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

        5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎?

        6、通過學(xué)習(xí),我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

        7、分角色朗讀課文。

        8、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

        四、拓展延伸,體會(huì)寫作方法

        1、作者借落花生告訴我們做人的道理,這種寫作方法稱為什么?

        2、教師小結(jié),F(xiàn)在,同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎?

        板書設(shè)計(jì):

        15、落花生

        好處:味美 榨油 便宜

        議花生

        特點(diǎn):埋在地里 不好看 很有用

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