北師版一年級數(shù)學上教案

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的北師版一年級數(shù)學上教案，歡迎大家分享。

北師版一年級數(shù)學上教案1

　　教學目標

　　1. 培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

　　1. 從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數(shù)學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學習的愿望。

　　2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學環(huán)節(jié)要少，要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

　　3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn)， 促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

　　學校及學生狀況分析

　　學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

　　我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的`問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學生積極性的情境至關(guān)重要。

　　課堂實錄

　　(一)導入激趣

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習口算。

　　師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

　　課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

　　師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

　　學生脫口而出：愿意。

　　師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

　　課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學生非常踴躍。

　　5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

　　2.鋪墊引入。

　　師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

　　課件出示畫面：美麗的田園

　　(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

　　師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

　　生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

　　生2：不能隨便亂丟垃圾。

　　師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學信息?

　　給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

　　學生反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

　　生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

　　師：你能提出哪些數(shù)學問題?

　　學生先互相交流，然后反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

　　師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

　　師：誰能提出不同的問題?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

　　讓學生解答這個問題，并說想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　師：那你的答案是?

　　生4：6。

　　師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

　　學生滿意地坐下。

　　生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

　　其他學生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

　　生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。

　　生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)

　　師：這位同學的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

　　教師帶著學生一起數(shù)一遍，并板書：

　　湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

　　師：你能提出哪些問題呢?

　　生8：一共有幾棵樹?

　　生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

　　生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

　　學生繼續(xù)提問，解答問題。

　　師小結(jié)：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

　　(三) 練習

　　學生獨立完成練一練的第2題。

　　(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))

　　師：我們學習數(shù)學，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?

　　本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　師：有沒有其他的說法呢?

　　生5：9里面有9個一。

　　生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

　　師評價：這位同學還懂得聯(lián)系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

　　小組反饋。

　　(五)總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

　　你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?

　　生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

　　教學反思

　　1. 課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

　　美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的�？磮D根據(jù)信息提出問題，當學生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔�產(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發(fā)言。

　　但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發(fā)學生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關(guān)注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

　　2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

　　數(shù)學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養(yǎng)學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學生提供了大量豐富的數(shù)學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯(lián)想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

　　3.注重評價，也要注重讓學生反思。

　　新課程標準倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節(jié)課，當學生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，我就贊賞地說：這位同學還會聯(lián)系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。

　　注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學生想想這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現(xiàn)，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發(fā)言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質(zhì)也會得到提升。

北師版一年級數(shù)學上教案2

　　教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

　　學情分析：

　　學生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎(chǔ)上進行教學的，并且掌握了認識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學應該以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的`重點，于是我嘗試了兩種做法

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；

　　2、數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；

　　3、情感態(tài)度：結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學難點：

　　用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。

　　教學過程：

　　一、做法一

　　1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？

　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

　　2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

　　的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

北師版一年級數(shù)學上教案3

　　教學目標

　　1．通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．

　　2．通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力．

　　3．使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．領(lǐng)會上下的意義．

　　教學重點

　　使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．

　　教學難點

　　在活動中體會上下位置關(guān)系．

　　教學過程

　　一、初步體會上下的位置關(guān)系

　�。ㄒ唬┗顒右唬航o小動物安家

　　1．出示圖片：主題圖1

　　引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

　　2．觀察這兩只小動物的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認識上下．

　　板書課題：上下

　　4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．

　　5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

　　6．出示圖片：主題圖2

　　7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?

　�。�1）在組內(nèi)說一說．

　　（2）小組匯報．

　　8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

　�。ǘ�）活動二：看圖回答問題．

　　二、在學生的活動中，加深對上下的認識

　�。ㄒ唬┗顒尤�：給四個小動物分房子

　　教師：你們幫助這三個小動物安了家，其他小動物可著急了，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎？

　　1．出示圖片：分房子1

　�。�1）動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子

　�。ǔ鍪緢D片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．

　　（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系．

　　2．小組匯報

　�。�1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

　�。�2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？

　�。ǘ�）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）

　　1．我們幫小動物分房子，它們非常感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們高興嗎？

　　2．出示圖片：分房子2

　　3．教師：你們看！動物王國又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫助分一分，不過，這回小動物們有一些小小的要求．

　　4．出示圖片：動物組圖2

　　5．播放音頻：小動物分房子1、2、3

　　小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．

　　小馬：我的.上面只住著小猴．

　　大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

　　6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

　�。ㄖ攸c匯報公雞的不同擺法）

　　7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！

　　（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．

　　1．出示圖片：說一說

　　教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

　　（四）活動六：結(jié)合生活舉例子

　　生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個例子說一說嗎？

　　教案點評：

　　小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

北師版一年級數(shù)學上教案4

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。

　　教學目標：

　　1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

　　2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

　　教學難點：理解加法的意義。

　　教學過程：

　　一、 情境導入（鉛筆情境）。

　　師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰嗎？

　　生：想！

　　師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？

　　生：記得，是笑笑！

　　師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西�。�

　　生：鉛筆。

　　師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

　　師：說得真好�。ń又�出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

　　師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的'鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

　　生：一共有5支鉛筆。

　　師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

　　生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　師：恩！同學們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現(xiàn)得更加好！

　　師：說到這里，可能已經(jīng)有同學猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學課的課題就是《一共有多少》

　　【板書課題《一共有多少》】

　　師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

　　二、講授新課。

　　1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

　　師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？

　　生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

　　師：恩！說得真棒！

　　師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

　　生：好！

　　師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

　　師：這個問題你們都會解答嗎？

　　生：一共有5只熊貓。

　　師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

　　師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！

　　師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？

　　生：可以！

　　師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）

　　生4：用數(shù)字3來表示。

　　師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數(shù)字表示呢？

　　生5：用數(shù)字2來表示。

　　師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？

　　生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

　　師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學里的一個符號“＋”）

　　師：大家認識這個符號嗎？

　　生：認識，加號（板書）

　　師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

　　師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）

　　師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

　　師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。

　　2、擺一擺，算一算

　　師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

　　三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？”

　　板書設(shè)計：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　讀作：3加2等于5.

　　課后反思：

　　一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。

北師版一年級數(shù)學上教案5

　　教學內(nèi)容：

　　有幾棵樹

　　教學目標：

　　1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的`含義。

　　2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

　　3、對學生進行環(huán)境保護教育。

　　教學重點：

　　通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義是重點；

　　教學難點：初步體會計算方法的多樣化是難點。

　　教學方法： 觀察法、操作法。 課 前

　　教學準備：計數(shù)器、小黑板、小棒。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，進行環(huán)保教育．

　　1．出示圖片：主題圖

　　2．教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣．

　　（一）教學“8＋？”

　　1．根據(jù)問題，同學自己思考．

　　2．小組交流．

　　3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

　�。ǘ�）比較

　　1．計算對比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

　　如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié)．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小組交流心得．

　　4．全班交流小結(jié)．

　　9加幾就減1，8加幾就減2．

　　5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板書設(shè)計：８＋６＝１４ ８＋６＝１４

　　２ ４ ４ ４

北師版一年級數(shù)學上教案6

　　教學內(nèi)容：

　　還剩下多少

　　教學目標：

　　1、通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應用。

　　2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點。

　　2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚圖和綿羊圖

　　1、請你根據(jù)圖意列式。

　　2、教師總結(jié)。

　�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

　　（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

　　（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的'和不變。

　�。ǘ�）教師設(shè)疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

　　二、學習減法

　�。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　�。�1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

　　（2）小組內(nèi)說一說。

　�。�3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論。

　　3、教師小結(jié)。

　　當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算�！埃�”記做減號。

　　從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3。

　�。ǘ�）反饋

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

　　三、練習

　　（一）出示圖片：手指圖

　�。ǘ�）出示圖片：小鳥摘果子

　�。ㄈ�）出示圖片：老鼠做數(shù)學

　　四、小結(jié)

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　板書設(shè)計：

　　還剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

北師版一年級數(shù)學上教案7

　　教學內(nèi)容： 認識圖形

　　教學目標：

　　1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。

　　2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。

　　3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。

　　教學重難點：

　　認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點。

　　教學方法： 實物演示法。

　　課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。

　　教學過程：

　　一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　今天老師給大家?guī)�來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1．出示圖片：小貓和小狗

　　2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

　　請快想想，怎樣才能記住我們．”

　�。ǘ�）學生討論

　　1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小結(jié)：要記住它們的特點．

　　二、活動二：練習分類

　　小狗說：我給大家?guī)�來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

　　（一）出示圖片：物體分類

　�。ǘ�）分組討論

　　1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．

　　2．學生演示自己不同的`分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

　　三、活動三：認識長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

　　教師板書：認識物體

　�。ㄒ唬┱J識長方體

　　1．出示圖片：長方體

　　2．小狗問：它是什么樣子？

　　3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

　　4．學生反饋長方體的形狀特點

　�。�1）有六個面；

　�。�2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）

　�。ǘ�）認識正方體

　　1．出示圖片：正方體

　　2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

　　有什么特點？

　　與長方體有什么不同．起個什么名字？

　　3．學生分小組討論

　　4．學生反饋正方體的特點

　　正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）

　　5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

　　6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動四：認識圓柱體和球

　�。ㄒ唬┱J識圓柱體和球

　　1．出示圖片：圓柱體、球

　　2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

　　3．學生小組討論

　　4．學生反饋

　　圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

　　教師板書：圓柱、球

　　5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　�。ǘ�）小結(jié)

　　今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

　�。ㄈ�）出示圖片：找朋友

　　五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

　　六、活動六：小小建筑師

　　1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

　　2、學生反饋．

　　七、總結(jié)

　　今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

　　板書設(shè)計：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱體 球

　　教學反思：

北師版一年級數(shù)學上教案8

　　教學目標：

　　1、知識與能力 結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

　　2、過程與方法 借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的計算道理。

　　3、情感態(tài)度與價值觀 在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握用湊十法計算9加幾。

　　教學難點：

　　理解湊十法的思維過程。

　　教具準備：

　　CAI課件，小棒。

　　教法運用：

　　合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

　　學法指導：

　　分小組合作

　　教學過程：

　　一、導入新課

　�。�檢查預習） 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

　　星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數(shù)學問題，你能猜出她在想什么問題？ （現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？） 學生自主思考，并與同桌交流討論 讓學生通過具體的情景討論

　　二、初學新課

　�。ǔ醪教骄浚� 你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

　　根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

　　9+5=

　　你能說說9加5可以怎樣算嗎？

　　（鼓勵學生說出不同的算法。）可結(jié)合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

　　觀察小結(jié)：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。

　　組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現(xiàn)不同的說法）

　�。ü膭顚W生說出不同的算法。）可結(jié)合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

　　學生動手操作。 出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點。

　　更直觀的認識看圖列式的方法。

　　三、引導釋疑

　　（合作學習） 做一做，說一說。

　　1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

　　請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

　　2、請學生自己擺一擺，算算6+9=？

　　觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

　　并問學生：虛線框是做什么的？

　　3、圈一圈，算一算。

　　請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

　　請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

　　學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的.過程中，說一說理由

　　請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

　　學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標準。

　　初步掌握用湊十法計算9加幾

　　基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖

　　四、拓展學習

　　（深入探究） 鞏固練習，內(nèi)化新知

　　1、隨機報題。

　　9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　選擇1-2道題，學生所以說算法。

　　學生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計算9加幾

　　同桌之間談談如何更快算出答案。

　　學生說說自己對這種題目有哪些認識。

　　學生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾

　　五、當堂檢測

　�。▽W習診斷） 指導完成練一練第25題。

　　1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

　�。▽嵤┓椒ǎ鹤屑毧磮D后，所以說圖意，獨立完成。）

　　2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

　　（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。 學生在討論中提高學生的學習興趣。

　　六、課堂小結(jié)

　�。ㄊ崂須w納） 鞏固練習，內(nèi)化新知

　　隨機報題。

　　9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　選擇1-2道題，學生所以說算法。

　　學生思考并舉手回答 鞏固新知識

　　板書設(shè)計：

　　1、 完成新概念配套練習。

　　2、 完成書本練一練的習題。 有幾瓶牛奶（9加幾）

　　9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

　　教學反思：

　　結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節(jié)課的重難點，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學生更好的掌握知識點。

北師版一年級數(shù)學上教案9

　　教學目標：

　　1、讓學生初步理解加法的意義。

　　2、讓學生體驗加法的含義。

　　教學重點：加法意義的理解

　　流程設(shè)計：

　　一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。

　　1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

　　2、讓學生擺一擺，同桌合作。

　　3、說一說，擺的意義。

　　4、認識加號

　　2+3=5

　　二、擺一擺，自主探索

　　學生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

　　同桌之間進行交流。

　　三、實踐應用

　　1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

　　2、第1題，學生自己計算后核對。

　　3、先根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的.？

　　4、先讓學生獨立完成，再引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

　　四、教學小結(jié)：

　　這節(jié)課你學會了什么？

北師版一年級數(shù)學上教案10

　　教學目標

　　1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

　　2、 能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。

　　教學重點 掌握8加幾的計算方法。

　　教學難點 體會不同的“湊十”方法。

　　教學方法 問題探究

　　教具準備CAI課件，小棒。

　　教學活動設(shè)計 修訂

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？

　　師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節(jié)，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境，學校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件] 先引導學生觀察情境圖，

　　數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？

　　師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

　　師：從圖中你都知道哪些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題呢？

　　三 、探索新知

　　1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的`好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

　　師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

　　誰來展示一下你們小組的方法？

　　小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。

　　4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？

　　5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小結(jié)：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。

　　四、鞏固練習

　　1、圈一圈，算一算。

　　讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結(jié)果。

　　2、指導完成練一練。

　　第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。

　　第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。

　　第3題：結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。

　　第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

　　第6題目的：結(jié)合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

　　五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

　　板書設(shè)計 有幾棵樹（8加幾）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作業(yè)設(shè)計 練一練 P82 第4題。

　　課后反思

北師版一年級數(shù)學上教案11