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《囚蟻》教案（精選7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《囚蟻》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《囚蟻》教案 1
教材分析：
課文以生動(dòng)、富于童趣的語(yǔ)言記敘了記者的一件童年往事：童年時(shí)曾經(jīng)認(rèn)為世界上所有的動(dòng)物都可以由人來(lái)飼養(yǎng)，由于喜愛(ài)螞蟻，便開(kāi)始了飼養(yǎng)螞蟻的嘗試，沒(méi)想到第一次飼養(yǎng)導(dǎo)致了螞蟻的喪命，第二次飼養(yǎng)以螞蟻的全部逃走而告終，從而促使作者明白了“自由可貴”的道理。在文章的字里行間，我們可以看出來(lái)的可愛(ài)，童年的純真，濃厚的好奇心和感悟生命真諦的美好。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
給與學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的`過(guò)程中感受文章的思想內(nèi)核
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受孩提時(shí)代的純真與美好，深刻感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更可貴”的道理
教學(xué)重難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過(guò)程中的感受與體驗(yàn)，并理解文章最后一段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)；趙麗宏作品
教學(xué)過(guò)程
一、抓住題眼，導(dǎo)入新課。
1、師板書“囚”字，指名讀，齊讀�？粗@個(gè)“囚”字，產(chǎn)生了什么聯(lián)想？
2、補(bǔ)充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？（教師梳理問(wèn)題）
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的問(wèn)題都圍繞著“囚”字展開(kāi)。下面就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作家趙麗宏純真的孩提時(shí)代，跟隨他在“囚蟻”的經(jīng)歷中有所感悟，有所收獲吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？作者的感受又是什么。
三、學(xué)習(xí)課文2~4自然段
1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪里強(qiáng)烈的感受到“囚”？把句子勾畫下來(lái)，并將自己的感受批注旁邊。
2、交流預(yù)設(shè)：
“有蓋的瓶子……旋緊瓶蓋”
引導(dǎo)：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個(gè)小動(dòng)作對(duì)于這15只螞蟻來(lái)說(shuō)意味著什么？（生自由說(shuō)），難怪它們——
“不停地、急急忙忙、來(lái)回走動(dòng)、驚惶不安、奔跑”你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？它們肯定在用它們的語(yǔ)言大聲叫喊，它們會(huì)喊——（生補(bǔ)白）
過(guò)渡：可惜螞蟻的“吶喊”作者聽(tīng)不見(jiàn)，（學(xué)生接讀第四段）
四、學(xué)習(xí)課文5~7段
1、默讀課文這一部分，你讀出了什么？（作者的溫情，從哪里讀出來(lái)的，體會(huì)情感讀一讀）分頁(yè)標(biāo)題#e#
2、作者這么溫情地為螞蟻們營(yíng)造了“良好”的生存環(huán)境，這不正表現(xiàn)了“人”對(duì)它們的關(guān)愛(ài)嗎？何談“囚”呢？
小結(jié)：火柴盒雖“好”，只是一個(gè)狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無(wú)限；有人飼養(yǎng)雖然無(wú)憂，可又怎比得上順義天性，無(wú)拘無(wú)束來(lái)的快樂(lè)？“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚躍”的自由誰(shuí)都希望擁有。從這個(gè)角度思考，這“關(guān)愛(ài)”就是“囚禁”啊！
3、兩次囚蟻的經(jīng)過(guò)終于讓作者明白：“沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴”，你是怎么理解的？
五、回扣課題，拓展升華。
1.學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看課題，從這兩個(gè)字中，你讀出了什么？（生自由談感受）
師述：自由是一種天性，也許人與動(dòng)物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重吧！
2. 補(bǔ)充原文：“如果回想一下，每個(gè)人兒時(shí)都會(huì)做過(guò)一些笨事，這并不奇怪，因?yàn)閮簳r(shí)幼稚，常常把幻想當(dāng)著真實(shí)。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會(huì)改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯(cuò)屢做，永遠(yuǎn)笨頭笨腦的錯(cuò)下去”。
3、讀讀趙麗宏的其他作品，進(jìn)一步了解作者的寫作特點(diǎn)，感悟作者的寫作手法，體會(huì)作者的文心文脈。
六、布置課堂作業(yè)。
《囚蟻》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)并理解文中的生字詞。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，理解課文含義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)螞蟻的情感變化。
感悟作者在文中表達(dá)的尊重生命的主題。
難點(diǎn)
理解 “沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴” 這句話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法。
問(wèn)題引導(dǎo)法。
小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示螞蟻的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生對(duì)螞蟻的了解，引出課題《囚蟻》。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，如 “飼養(yǎng)”“藥瓶”“餅干屑” 等。
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出作者 “囚蟻” 的原因和經(jīng)過(guò)。
小組討論：作者兩次 “囚蟻” 的'結(jié)果如何？為什么會(huì)這樣？
分析作者對(duì)螞蟻的情感變化，從好奇、喜愛(ài)到愧疚、反思。
重點(diǎn)理解 “沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴” 這句話，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物，有沒(méi)有類似的經(jīng)歷。
討論：我們應(yīng)該如何對(duì)待小動(dòng)物？如何尊重生命？
課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己與小動(dòng)物的故事，表達(dá)對(duì)生命的尊重。
《囚蟻》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得尊重生命、熱愛(ài)自然的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
體會(huì)作者在 “囚蟻” 過(guò)程中的情感變化。
理解課文最后一句話的含義。
難點(diǎn)
感悟作者對(duì)生命的尊重與敬畏之情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
品讀感悟法。
對(duì)比分析法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段螞蟻在大自然中忙碌生活的視頻，讓學(xué)生感受螞蟻的自由與活力。
教師講述：“有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想，把螞蟻囚禁起來(lái)，想讓它們過(guò)上自己認(rèn)為幸福的生活。那么，結(jié)果會(huì)怎樣呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《囚蟻》這篇課文�！�
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
讓學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)情感
默讀課文，找出描寫作者 “囚蟻” 的段落，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
重點(diǎn)品讀作者第一次 “囚蟻” 的過(guò)程，分析作者為什么會(huì)選擇用火柴盒來(lái)囚禁螞蟻？從中可以看出作者怎樣的心理？
對(duì)比作者兩次 “囚蟻” 的結(jié)果，思考為什么螞蟻在被囚禁后都很快死亡？作者從中得到了什么啟示？
引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話 “沒(méi)有什么比自由的.生活更為可貴” 的含義，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
拓展延伸，深化主題
展示一些人類囚禁動(dòng)物的圖片或新聞，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
討論：我們應(yīng)該如何與動(dòng)物和諧相處？
課堂小結(jié)
教師總結(jié)：“生命是寶貴的，自由是無(wú)價(jià)的。我們應(yīng)該尊重每一個(gè)生命，讓它們?cè)趯儆谧约旱奶斓乩镒杂傻厣睢！?/p>
布置作業(yè)：以 “尊重生命” 為主題，寫一篇短文。
《囚蟻》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者細(xì)膩的情感表達(dá)。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
理解課文所蘊(yùn)含的尊重生命、追求自由的主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)作者對(duì)螞蟻的情感變化。
難點(diǎn)
感悟尊重生命、追求自由的深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法。
合作探究法。
讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？你們對(duì)螞蟻有哪些了解呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻的課文 ——《囚蟻》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自主朗讀課文，圈出文中的生字詞。
教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。
學(xué)生交流對(duì)生字詞的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
再讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞 “囚蟻” 主要寫了哪些內(nèi)容？
組織學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)：作者童年時(shí)兩次囚蟻的經(jīng)歷以及從中得到的感悟。
精讀課文，感悟情感
研讀作者第一次囚蟻的部分，體會(huì)作者的好奇與期待。
分析作者第二次囚蟻的過(guò)程，感受作者的'用心與困惑。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者兩次囚蟻失敗后的愧疚與反思。
重點(diǎn)品讀課文最后一句話，討論：為什么說(shuō) “沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴”？
拓展延伸，升華主題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從課文中得到的啟示。
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅绾巫鹬厣�、關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
課堂小結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的情感變化和主題思想。
布置作業(yè)：觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
《囚蟻》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)并理解文中的生字詞。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在兩次囚蟻過(guò)程中的感受和思考。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，理解課文的深刻含義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和敬畏之情。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受作者在囚蟻過(guò)程中的情感變化。
體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和敬畏。
難點(diǎn)
理解 “沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴” 這句話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。
討論交流法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，交流感受，加深對(duì)課文的理解。
聯(lián)系實(shí)際法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生命的可貴。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？你們對(duì)螞蟻有哪些了解呢？
引出課題《囚蟻》，讓學(xué)生猜測(cè) “囚蟻” 是什么意思。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書認(rèn)讀。
檢查學(xué)生的識(shí)字情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字。
默讀課文，思考：課文主要講了什么事情？
精讀課文
朗讀課文第一部分，了解作者童年時(shí)對(duì)螞蟻的喜愛(ài)。
重點(diǎn)研讀作者兩次囚蟻的過(guò)程，思考：作者是怎樣囚蟻的？結(jié)果如何？
組織學(xué)生討論：為什么兩次囚蟻都失敗了？
引導(dǎo)學(xué)生理解 “沒(méi)有什么比自由的.生活更為可貴” 這句話的含義。
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)生命和自由的理解。
推薦閱讀有關(guān)生命主題的書籍，如《昆蟲(chóng)記》等。
課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重生命、珍惜自由的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于生命或自由的短文。
《囚蟻》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在囚蟻過(guò)程中的情感變化。
領(lǐng)悟文章的主旨，懂得尊重生命、熱愛(ài)生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
體會(huì)作者在囚蟻過(guò)程中的情感變化。
理解文章的主旨。
難點(diǎn)
感悟作者對(duì)生命的`尊重和敬畏之情。
三、教學(xué)方法
自主探究法：讓學(xué)生自主閱讀課文，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流閱讀感受，提高學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，加深對(duì)課文的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段螞蟻生活的視頻，讓學(xué)生觀察螞蟻的活動(dòng)。
提問(wèn)：你們喜歡螞蟻嗎？為什么？如果把螞蟻關(guān)起來(lái)，會(huì)怎么樣呢？
引出課題《囚蟻》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
默讀課文，思考：課文圍繞 “囚蟻” 寫了哪些內(nèi)容？
精讀課文，體會(huì)情感
朗讀課文第一自然段，體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)螞蟻的特殊感情。
學(xué)習(xí)作者第一次囚蟻的過(guò)程，思考：作者是用什么來(lái)養(yǎng)螞蟻的？螞蟻在里面生活得怎么樣？
研讀作者第二次囚蟻的經(jīng)歷，討論：這次作者是怎么做的？結(jié)果如何？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在兩次囚蟻過(guò)程中的情感變化，理解 “沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴” 這句話的含義。
拓展延伸，深化主題
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于動(dòng)物渴望自由的故事。
討論：我們應(yīng)該如何對(duì)待動(dòng)物？如何尊重生命？
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重生命的重要性。
布置作業(yè)：觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記，注意體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
《囚蟻》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)作者對(duì)螞蟻的喜愛(ài)和對(duì)生命的尊重。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文中作者兩次囚蟻的不同做法和結(jié)果。
感受作者對(duì)生命的尊重。
難點(diǎn)
體會(huì) “沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴” 這句話的深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
誦讀品味法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
比較分析法：對(duì)比作者兩次囚蟻的做法和結(jié)果，深入理解課文。
讀寫結(jié)合法：在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。
四、教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的印象。
引出課題《囚蟻》，讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么要囚蟻？結(jié)果怎樣？
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。
再讀課文，了解課文大意。
精讀課文，感悟體會(huì)
默讀課文，找出作者兩次囚蟻的段落。
學(xué)習(xí)第一次囚蟻的內(nèi)容，思考：作者用什么容器養(yǎng)螞蟻？螞蟻在里面的表現(xiàn)如何？
分析第二次囚蟻的過(guò)程，討論：作者做了哪些改進(jìn)？結(jié)果又怎樣？
比較兩次囚蟻的不同，體會(huì)作者的情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生理解 “沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴” 這句話，感悟作者對(duì)生命的'尊重。
拓展延伸，讀寫訓(xùn)練
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物，有沒(méi)有類似的經(jīng)歷。
布置寫作任務(wù)：以 “尊重生命” 為主題，寫一篇短文。
課堂小結(jié)，總結(jié)提升
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者在囚蟻過(guò)程中的感悟。
強(qiáng)調(diào)尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的重要性。
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