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    2. 蟻球漂流的教案

      時間:2022-09-20 17:09:12 教案 投訴 投稿

      蟻球漂流的教案

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的蟻球漂流的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      蟻球漂流的教案

      蟻球漂流的教案1

        教材分析

        課文寫的是洪水來臨時,一窩螞蟻迅速抱成團,隨著波浪漂流。少數(shù)螞蟻以自己的犧牲使大部分螞蟻得以生還。課文在生動有趣的故事情節(jié)中蘊含著一個深刻的道理:只要團結協(xié)作,就沒有克服不了的困難和災難。

        設計理念

        引導學生自主、合作探究,在說話練習中訓練學生的表達能力,指導學生有感情地朗讀課文,在讀中感悟,抓住重點詞句聯(lián)系上下文以及結合多媒體課件來理解課文內(nèi)容。

        教學目標

        1、認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。

        3、體會到只要團結協(xié)作,就沒有克服不了的困難和災難。

        教學重點:

        掌握生字的音、形、義;課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

        教學難點:

        領悟故事蘊含的深刻道理。

        教學準備:

        生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件。

        教學時數(shù):

        建議2課時

        教學過程

        第一課時

        一、緊扣課題,激情導入

        1、孩子們,據(jù)力學家測定,人至多能舉起3倍于自己體重的重量,而有一種小動物,卻能夠舉起超過自身體重400倍的東西,還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。你們知道這種大力士是誰嗎?

        2、你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣子的?(板書:蟻球)

        3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

        二、初讀課文,自學生字

        1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出含有生字的詞語多讀幾遍。

        2、出示生字卡,讀準字音。

        m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

        猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剝

        (1)學生自由讀,小組開火車讀,正音。

        重點指導:“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng,不要讀成ong;“堤”不要讀成tí。

        (2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?在“剝皮、剝花生”中讀“bāo”。

        (3)指名分段讀課文,其他同學仔細聽,他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?

        (4)集體評議,糾正字音。

        2、識記字形。

        (1)、學生交流識記方法。

        (2)指導重點字形。

        “抹”字是一個形聲字,右半部分是“末”,不是“未”,左邊表義,右邊表音。

        將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首,變成另一個字。

        “漆、剝”中都有水部件,但要注意是“水”的變體。

        3、指導書寫。

        本課生字以左右結構和半包圍結構為主,讓學生觀察它們在田字格中的位置。

        重點指導:

        “撕、糊”各部分應寫得窄一點,中間部分的下端都要比左右部分的下端略高,從而為右半部分的“撇”筆讓出位置;

        “迅、速”的最后一筆是“平捺”,要寫得略長,以托住里邊部分。

        “漆、剝”中都有水部件,但要注意是“水”的變體。其筆順為“豎鉤、點、提、撇、點”

        4、學生練寫難字,教師巡視,及時評議,注意寫字姿勢。

        三、再讀課文,整體感知

        1、聽課文朗讀錄音,思考:課文主要講了什么?

        出示:

        課文寫了 在 的時候

        2、小結歸納。

        課文主要講了一窩螞蟻在洪水來臨的時時候,迅速抱成團,隨著波浪漂流。結果那些最底層的.螞蟻用自己的犧牲,換來絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。

        四、課堂小結

        通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

        [作業(yè)設計]

        一、讀拼音,寫詞語。

        ming shòu sī kāi bō làng

        ( ) ( ) ( )

        xùn sù yóu qī jiāng dī

        ( ) ( ) ( )

        二、我會。

        1、“訊”是( )結構,用部首查字法應查( )部,第四畫是( )。

        2、“漆”用音序查字法先查音序( ),再查音節(jié)( ),共有( )畫,組詞( )、( )。

        三、讀句子,注意帶點的詞語,并仿寫一句話。

        例:洪水像猛獸撕開了江堤,垸內(nèi)一片汪洋。

        像 。

        第二課時

        一、游戲導入。

        1、上課前,我們來做一個游戲。

        出示1根棍子,請一同學折斷;(容易折斷)出示5根棍子請一同學一起折斷;(費力折斷)出示10根棍子請一力氣最大的同學一起折斷;(折不斷)

        2、想知道為什么嗎?學了今天的課文你就會明白了。

        3、板書課題,齊讀。

        二、精讀課文,深入理解

        1、學習第1自然段,了解洪水。

        (1)、生默讀讀第一自然段,用“ ”畫出描寫洪水來臨時的句子,用“o”

        畫出句中的動詞。

        (2)、匯報交流。

        (3)、出示句子:“洪水像猛獸撕開了江堤,垸內(nèi)一片汪洋!

        (引導學生抓住“像猛獸”“ 撕”來體會洪水來勢兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。)

        (4)、指導朗讀。(“ 撕”字應重讀,后半句語速稍慢。)

        (5)、洪水來襲時,人們是怎樣做的,又會怎樣想?

        2、學習第2~7自然段,感知蟻球漂流。

        (1)、師范讀2~7自然段,生思考:洪水來勢如此兇猛,弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?用“o”畫出描寫螞蟻動作的詞。(緊緊抱、跳著、滾著)

        (“密匝匝”是什么意思,從這個詞你體會到了什么?指導朗讀。)

        (2)、出示句子:“風吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著!

        (指名讀、分男、女同學讀。理解“波峰”“波谷”)

        (3)、蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著,那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學們閉上眼睛,把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了,我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛,浪頭越來越高,我們會遇到什么樣的危險呢?

        (4)、課件展示練習。

        只有 才 。

        (學生展開想像,自由描述)

        (5)、出示句子: “不時,還有小團螞蟻被浪頭打開,像鐵器上的油漆片兒剝離開去!

        生自由朗讀,你想對這些剝離開去的小團螞蟻說些什么?

        (6)、小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭,它們多么團結,多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?

        3、學習第8自然段,體會感情。

        (1)、請同學們自由讀最后一個自然段,找出令你感動的句子,反復讀一讀。

        (2)、出示句子: “蟻球靠岸了,螞蟻一層層散開,迅速而秩序井然地沖上堤岸!睆倪@句話中你感受到了什么?

        (螞蟻團結而有紀律)

        (3)、男、女生賽讀。

        (4)、有感情的齊讀課文。

        三、升華感悟,拓展延伸

        1、看著這一切,聚在堤岸上的人們又會想些什么?又會做些什么?

        2、學生合作討論、交流。

        3、學習了這個故事,你有什么體會?

        [板書設計]

        25 蟻球漂流

        洪水來臨 蟻球漂流 螞蟻得救

        生

        死

        (團結一致 無私奉獻)

        [作業(yè)設計]

        一、比一比,再組詞。

        堤( ) 糊( ) 峰( )

        提( ) 湖( ) 逢( )

        題( ) 蝴( ) 蜂( )

        二、給下面的句子加標點。

        1、“一個蟻球!蹦侨艘贿吥ㄈツ樕系乃贿呎f。

        2、忽然,有人驚呼:“看,那是什么?”

        3、“螞蟻這東西,很有靈性,”一個老人解釋說,“早些年發(fā)大水,我也見過一個,有籃球那么大!

      蟻球漂流的教案2

        一、 談話導入

        同學們,你們見過螞蟻嗎?螞蟻長什么樣?(弱小),如果許多螞蟻在一起就能匯聚成巨大的能量,還能戰(zhàn)勝洪流呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蟻球漂流》

        板書課題,齊讀課題

        從你們的朗讀聲中,我聽出了你們的團結,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

        二、 自主學習,感知文本

        1.默讀課文,完成下面練習。

       。1)用——畫出描寫洪水的句子。

       。2)用——畫出描寫蟻球的句子。

        (3)邊讀邊把感受寫下來,或在不懂的地方打上問號,

        2.自主學習

        三、合作探究,提升能力

        1.小組交流

        2.師巡視指導

       。ɡ蠋煱l(fā)現(xiàn)同學學得很快,現(xiàn)在你們組內(nèi)交流自己的學習心得)

        四、展示反饋,彰顯能力

        (1,2,3,坐整齊)

        (剛老師已經(jīng)看到了,同學們已經(jīng)信心滿滿了)

       。1)描寫洪流的句子

        A. 生匯報

        B. 老師出示句子:洪水像猛獸撕開了江堤,垸內(nèi)一片汪洋

        C. 這是一個什么句子?(比喻)你能說些這樣的句子嗎?

        D. 播放洪水泛濫的視頻

        E. 此刻內(nèi)心是什么感受?

        F. 你能把害怕的感覺讀出來嗎?(生齊讀)

        G. 此刻洪水中出現(xiàn)了什么?(蟻球)

       。2)描寫蟻球的句子

        A, 生匯報(還有補充的嗎)(大家真厲害,把描寫蟻球的句子都找到了,給自己鼓鼓掌吧。

        B, 出示句子:蟻球這東西,很有靈性,一個老人解釋說)指導朗讀)

        C, (聽了老人的話,人們看清了蟻球的模樣)出示句子:黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。女生齊讀

        D, 你的`體會是什么?你從這個句子中體會了什么(蟻球

        多大,比劃一下)(師畫蟻球)

        E, 說明了螞蟻的什么精神?板書團結

        F, 精心動魄的時刻到了,出示句子:風吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著。男生齊讀

        G, 時不時還有小團螞蟻被沖散了,你從這句話中感受到了什么?(處境危險)可它們是怎樣的?出示句子:黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

        H, 現(xiàn)場演示,手牽手,師讀旁白,學生讀:黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

        I, 這是一群怎樣的螞蟻?(團結協(xié)作)

        (3)蟻球是怎樣靠岸的?出示句子:蟻球靠岸了,螞蟻一層層散開,迅速而秩序井然地沖上堤岸。男生齊讀

        A, 重讀紅色字體的句子,沖能否改為爬?

        B, 你從句子中體會到了什么?

        C, 為什么要一層層散開?(遵守紀律)

        D, 是不是所有螞蟻都活下來了?齊讀:岸邊中仍留下了不小的一團螞蟻

        E, 你看到了螞蟻的什么精神?(團結,無私奉獻)

        F, 讓我們帶著崇高敬意齊讀最后一段

        五、拓展延伸,升華感悟

        它們是用什么戰(zhàn)勝洪水的?板書:團結就是力量

        A, 看到這一切,聚在岸邊哦災區(qū)人民會想些什么?

        B, 同學們,一方有難八方支援,只要我們心手相連,沒有辦不到的事情,因為:齊讀(團結就是力量)

        六、達成目標,總結全文

        1.學了這篇課文,你有什么收獲?

        2. 齊讀三遍(團結就是力量)

        3. 布置作業(yè):收集有關團結的名言警句

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