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蟻球漂流教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的蟻球漂流教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蟻球漂流教案1
教學目標：
知識與技能：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學生感悟個性的基礎上，進行情感性閱讀。
2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主探究精神和質(zhì)疑能力，拓展學生想象、思維能力。
過程與方法
1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。
2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個自然段。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在感悟語言的基礎上，感受螞蟻的團結(jié)與犧牲精神，懂得團結(jié)就是生命，只要團結(jié)協(xié)作，就能克服困難和災難。
2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗語言文字的優(yōu)美。
教學重、難點
1、重點：課文的最后兩個自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。
2、難點：深入蟻球的內(nèi)部，感受螞蟻的形象，體會他們的團結(jié)和勇敢。
教學準備
多媒體課件
教學過程：
一、直接入題，質(zhì)疑啟思。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
今天我們來學習25課，請大家齊讀課題。你看到這個課題有什么想了解的嗎？
3、歸納問題。（蟻球是什么樣的？它是怎樣漂流的？）
二、自主讀文，整體感知。
1、生自由讀文。那么就請同學帶著這些問題，自由讀課文，從文中找答案。
2、整體感知：通過剛才讀課文，你知道了什么
3、總結(jié)評價。
三、選擇讀文，糾錯正音。
1、同學們讀書很仔細，誰愿意讀一讀自己喜歡的段落呢。
2、讀文，教師糾錯。
3、認讀生字：猛烈撕開江堤波峰抹去糊涂迅速剝離油漆片兒驚心動魄秩序井然
四、課件創(chuàng)境，誦讀感悟。
1、引出重點段的學習：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢？（課件演示）
2、談感受。同學們你看了這個畫面有什么想說的嗎？
3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢？你找了嗎？
4、你找很對，請同學們自由讀第七自然段，把讓你感動的句子畫下來，多讀幾次。
5、重點指導：
這時，人們看清了，那是一個足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
引導感悟：
1、比較、質(zhì)疑；小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球？
2、感悟：在這里，你感受最深的是螞蟻的什么？（相機板書：緊緊抱）
風起浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。
引導感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的時候，就像是一座座山峰。（板畫：波峰波谷）
2、感受洪水如猛獸：洪水到底有多大呢？你能在課文中找個句子讀一讀嗎？（課件演示如猛獸般的洪水）
3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢？
不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的'油漆片兒剝離開去。
引導感悟：
1、蟻團如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。（課件演示）
2、剝離意味著什么？他們的犧牲換來的是什么？
此時此刻，岸上的人們看得什么呀？——驚心動魄（是什么意思）誰來讀出這種感覺？在狂暴的洪水面前，小小的螞蟻是弱小的，所以不時會有小團的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起，向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧！齊讀第七自然段。
五、學習第八自然段
1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結(jié)果怎樣呢？請一位同學讀最后一個自然段。當災難中的螞蟻到達安全地帶時，他們又是怎樣表現(xiàn)的？找出相關的句子。
2、想一想，當同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候，你們有什么感受呢？
3、就帶著這新的感受，齊讀這個自然段。（相機板書：沖仍然緊緊抱）
六、深化主題，布置作業(yè)
1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會受到怎樣的震感呢？請大家找到描寫受災人的句子。
2、出示句子：清晨，受災的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺希械募覉@。
3、這是一群怎樣的人們呢？
4、就是這樣一群失去房子，失去田地，甚至失去親人的人們，當小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團，形成蟻球和兇猛的洪水斗爭，他們會怎樣想呢？怎樣做呢？
5、總結(jié)板書：
6、總結(jié)談話：課文學到這里，如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲，你想說點什么？
沒錯，只要大家團結(jié)協(xié)作，就沒有戰(zhàn)勝不了的災難。團結(jié)就是力量。在生命旅途中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但面對危難時，我們可以團結(jié)一致，集合大家的力量，共同克服困難，永不放棄。
七、課后說一說你身邊能體現(xiàn)團結(jié)精神的事例。
蟻球漂流教案2
一、 談話導入
同學們，你們見過螞蟻嗎？螞蟻長什么樣？（弱�。�，如果許多螞蟻在一起就能匯聚成巨大的能量，還能戰(zhàn)勝洪流呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蟻球漂流》
板書課題，齊讀課題
從你們的朗讀聲中，我聽出了你們的團結(jié)，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？
二、 自主學習，感知文本
1.默讀課文，完成下面練習。
（1）用——畫出描寫洪水的句子。
（2）用——畫出描寫蟻球的句子。
（3）邊讀邊把感受寫下來，或在不懂的地方打上問號，
2.自主學習
三、合作探究，提升能力
1.小組交流
2.師巡視指導
�。ɡ蠋煱l(fā)現(xiàn)同學學得很快，現(xiàn)在你們組內(nèi)交流自己的學習心得）
四、展示反饋，彰顯能力
（1,2,3，坐整齊）
（剛老師已經(jīng)看到了，同學們已經(jīng)信心滿滿了）
（1）描寫洪流的'句子
A． 生匯報
B． 老師出示句子：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋
C． 這是一個什么句子？（比喻）你能說些這樣的句子嗎？
D． 播放洪水泛濫的視頻
E． 此刻內(nèi)心是什么感受？
F． 你能把害怕的感覺讀出來嗎？（生齊讀）
G． 此刻洪水中出現(xiàn)了什么？（蟻球）
（2）描寫蟻球的句子
A， 生匯報（還有補充的嗎）（大家真厲害，把描寫蟻球的句子都找到了，給自己鼓鼓掌吧�。�
B， 出示句子：蟻球這東西，很有靈性，一個老人解釋說）指導朗讀）
C， （聽了老人的話，人們看清了蟻球的模樣）出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。女生齊讀
D， 你的體會是什么？你從這個句子中體會了什么（蟻球
多大，比劃一下）（師畫蟻球）
E， 說明了螞蟻的什么精神？板書團結(jié)
F， 精心動魄的時刻到了，出示句子：風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。男生齊讀
G， 時不時還有小團螞蟻被沖散了，你從這句話中感受到了什么？（處境危險）可它們是怎樣的？出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
H， 現(xiàn)場演示，手牽手，師讀旁白，學生讀：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
I， 這是一群怎樣的螞蟻？（團結(jié)協(xié)作）
�。�3）蟻球是怎樣靠岸的？出示句子：蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。男生齊讀
A， 重讀紅色字體的句子，沖能否改為爬？
B， 你從句子中體會到了什么？
C， 為什么要一層層散開？（遵守紀律）
D， 是不是所有螞蟻都活下來了？齊讀：岸邊中仍留下了不小的一團螞蟻
E， 你看到了螞蟻的什么精神？（團結(jié)，無私奉獻）
F， 讓我們帶著崇高敬意齊讀最后一段
五、拓展延伸，升華感悟
它們是用什么戰(zhàn)勝洪水的？板書：團結(jié)就是力量
A， 看到這一切，聚在岸邊哦災區(qū)人民會想些什么？
B， 同學們，一方有難八方支援，只要我們心手相連，沒有辦不到的事情，因為：齊讀（團結(jié)就是力量）
六、達成目標，總結(jié)全文
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
2. 齊讀三遍（團結(jié)就是力量）
3. 布置作業(yè)：收集有關團結(jié)的名言警句
蟻球漂流教案3
教材分析
課文寫的是洪水來臨時，一窩螞蟻迅速抱成團，隨著波浪漂流。少數(shù)螞蟻以自己的犧牲使大部分螞蟻得以生還。課文在生動有趣的故事情節(jié)中蘊含著一個深刻的道理：只要團結(jié)協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
設計理念
引導學生自主、合作探究，在說話練習中訓練學生的表達能力，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，抓住重點詞句聯(lián)系上下文以及結(jié)合多媒體課件來理解課文內(nèi)容。
教學目標
1、認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。
3、體會到只要團結(jié)協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
教學重點：
掌握生字的音、形、義;課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
教學難點：
領悟故事蘊含的深刻道理。
教學準備：
生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件。
教學時數(shù)：
建議2課時
教學過程
第一課時
一、緊扣課題，激情導入
1、孩子們，據(jù)力學家測定，人至多能舉起3倍于自己體重的重量，而有一種小動物，卻能夠舉起超過自身體重400倍的東西，還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。你們知道這種大力士是誰嗎?
2、你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣子的?(板書：蟻球)
3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。
2、出示生字卡，讀準字音。
m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō
猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剝
(1)學生自由讀，小組開火車讀，正音。
重點指導：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“堤”不要讀成tí。
(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?在“剝皮、剝花生”中讀“bāo”。
(3)指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評議，糾正字音。
2、識記字形。
(1)、學生交流識記方法。
(2)指導重點字形。
“抹”字是一個形聲字，右半部分是“末”，不是“未”，左邊表義，右邊表音。
將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字。
“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。
3、指導書寫。
本課生字以左右結(jié)構和半包圍結(jié)構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。
重點指導：
“撕、糊”各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高，從而為右半部分的“撇”筆讓出位置;
“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分。
“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。其筆順為“豎鉤、點、提、撇、點”
4、學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。
三、再讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀錄音，思考：課文主要講了什么?
出示：
課文寫了 在 的時候
2、小結(jié)歸納。
課文主要講了一窩螞蟻在洪水來臨的時時候，迅速抱成團，隨著波浪漂流。結(jié)果那些最底層的螞蟻用自己的犧牲，換來絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
[作業(yè)設計]
一、讀拼音，寫詞語。
ming shòu sī kāi bō làng
( ) ( ) ( )
xùn sù yóu qī jiāng dī
( ) ( ) ( )
二、我會。
1、“訊”是( )結(jié)構，用部首查字法應查( )部，第四畫是( )。
2、“漆”用音序查字法先查音序( )，再查音節(jié)( )，共有( )畫，組詞( )、( )。
三、讀句子，注意帶點的詞語，并仿寫一句話。
例：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋。
像 。
第二課時
一、游戲?qū)搿?/p>
1、上課前，我們來做一個游戲。
出示1根棍子，請一同學折斷;(容易折斷)出示5根棍子請一同學一起折斷;(費力折斷)出示10根棍子請一力氣最大的同學一起折斷;(折不斷)
2、想知道為什么嗎?學了今天的課文你就會明白了。
3、板書課題，齊讀。
二、精讀課文，深入理解
1、學習第1自然段，了解洪水。
(1)、生默讀讀第一自然段，用“ ”畫出描寫洪水來臨時的句子，用“o”
畫出句中的動詞。
(2)、匯報交流。
(3)、出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋�！�
(引導學生抓住“像猛獸”“ 撕”來體會洪水來勢兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。)
(4)、指導朗讀。(“ 撕”字應重讀，后半句語速稍慢。)
(5)、洪水來襲時，人們是怎樣做的，又會怎樣想?
2、學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)、師范讀2～7自然段，生思考：洪水來勢如此兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的`呢?用“o”畫出描寫螞蟻動作的詞。(緊緊抱、跳著、滾著)
(“密匝匝”是什么意思，從這個詞你體會到了什么?指導朗讀。)
(2)、出示句子：“風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著�！�
(指名讀、分男、女同學讀。理解“波峰”“波谷”)
(3)、蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢?
(4)、課件展示練習。
只有 才 。
(學生展開想像，自由描述)
(5)、出示句子： “不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。”
生自由朗讀,你想對這些剝離開去的小團螞蟻說些什么?
(6)、小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭，它們多么團結(jié)，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?
3、學習第8自然段，體會感情。
(1)、請同學們自由讀最后一個自然段，找出令你感動的句子，反復讀一讀。
(2)、出示句子： “蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸�！睆倪@句話中你感受到了什么?
(螞蟻團結(jié)而有紀律)
(3)、男、女生賽讀。
(4)、有感情的齊讀課文。
三、升華感悟，拓展延伸
1、看著這一切，聚在堤岸上的人們又會想些什么?又會做些什么?
2、學生合作討論、交流。
3、學習了這個故事，你有什么體會?
[板書設計]
25 蟻球漂流
洪水來臨 蟻球漂流 螞蟻得救
生
死
(團結(jié)一致 無私奉獻)
[作業(yè)設計]
一、比一比，再組詞。
堤( ) 糊( ) 峰( )
提( ) 湖( ) 逢( )
題( ) 蝴( ) 蜂( )
二、給下面的句子加標點。
1、“一個蟻球�！蹦侨艘贿吥ㄈツ樕系乃�，一邊說。
2、忽然，有人驚呼：“看，那是什么?”
3、“螞蟻這東西，很有靈性，”一個老人解釋說，“早些年發(fā)大水，我也見過一個，有籃球那么大�！�
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