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小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案1
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)：
1、抓住景物特征寫(xiě)景，細(xì)膩描寫(xiě)景物變化，情景交融
2、比喻的作用。
3、結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
4、朗讀與背誦
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
我們?cè)谥熳郧宓摹洞骸防镱I(lǐng)略過(guò)生機(jī)勃勃的美麗的春天，也曾走進(jìn)濟(jì)南溫暖怡人的冬天。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。
二解題，簡(jiǎn)介作者。
1.解題：
海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。
2.簡(jiǎn)介作者：
峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工�？箲�(zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書(shū)簡(jiǎn)》、《秋色賦》。
3.課文介紹：
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
三正字音
霍霍huò緋fēi紅廣漠mò蒼穹qióng煞shà皎jiǎo潔
四指導(dǎo)自讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)分析第一部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析方法)
1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的?分析結(jié)構(gòu)?
——分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。
2、全文描繪了哪三組畫(huà)面?指出三幅圖畫(huà)起訖(完成練習(xí)一)
——第一組畫(huà)面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫(xiě)出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”;第2段著重寫(xiě)“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。
第二組畫(huà)面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三組畫(huà)面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來(lái)寫(xiě)?
——這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：
1)首先著眼晚霞圖，夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫(xiě)出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。
2)接著寫(xiě)星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠(yuǎn)的.廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。
3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻�。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫(xiě)活了。
4作者在第二部分中怎么樣寫(xiě)海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?
——作者寫(xiě)沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了沙灘的軟綿綿(觸覺(jué))，海水的刷刷聲(聽(tīng)覺(jué))。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺(jué)、膚覺(jué))，大海和田禾混合的香味(嗅覺(jué))，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺(jué))，綴滿(mǎn)星星的夜空(視覺(jué));然后又寫(xiě)“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)摚�寫(xiě)了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
5作者在第三部分中寫(xiě)了月亮什么的特點(diǎn)?再次突出人們?cè)趺礃拥木駹顟B(tài)?
——突出了月亮的圓而亮，和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。
6表達(dá)的感情?
——這篇散文通過(guò)對(duì)威海海濱仲夏夜色的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂(lè)觀精神的由衷的贊美之情。
7總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
1)景物描寫(xiě)�；o為動(dòng)，以動(dòng)映靜。
抓住特征，有層次地描寫(xiě)景物，生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫(huà)。全文寫(xiě)景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又寫(xiě)了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫(huà)，寫(xiě)出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫(huà)的美感。首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫(xiě)景要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)。如霞光的紅而亮，星光的大而亮，月光的圓而亮。其次，作者突出描寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài)。寫(xiě)景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫(huà)，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。
2)情景交融
寫(xiě)景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫(xiě)景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫(xiě)景以傳情，這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛(ài)他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿(mǎn)月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感情色彩，字里行間流露出的對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)的感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。
4)語(yǔ)言運(yùn)用方面，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng)，聯(lián)想自然，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。
5)景隨時(shí)變，景隨步移。
8(課外補(bǔ)充)美學(xué)特色
a用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。
現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣�！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟�(yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美;又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和嫵媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物，產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。
作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們社會(huì)主義祖國(guó)各個(gè)角落的和平安定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在�！坝拿馈边�表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng)，從動(dòng)態(tài)方面來(lái)刻畫(huà)海濱的夜景上作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái)，不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的感情，而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力�；o為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。
b情景交融寫(xiě)出嶄新的“時(shí)代美”。
五板書(shū)
海濱仲夏夜
峻青
按時(shí)間推移順序
一入夜海濱景色：霞光：紅而亮(像燃燒的火焰)
星光：大而亮(像懸掛的明燈)景隨時(shí)移
燈光：流光溢彩(像流動(dòng)的珍珠)
二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香
人們：說(shuō)笑、休憩景隨步移
三深夜海上佳境：月亮：圓而亮
人們：談笑、休憩
描繪了夏夜海濱特有的幽美景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活和勞動(dòng)人民的贊美之情。
(自然美與生活美)
教學(xué)反思：
朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁，語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受文章的語(yǔ)言美，進(jìn)入文本體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受課文的意境美。
正是因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)《濟(jì)南的冬天》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問(wèn)題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。
在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者抓特征和變化描寫(xiě)景物的藝術(shù)特色;理解課文中大量的比喻句的表達(dá)作用。由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對(duì)比喻句的表達(dá)表達(dá)作用理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。
通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文課堂要重視朗讀教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
4.體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：選取幾段優(yōu)美的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦;課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。教師用深情的語(yǔ)言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會(huì)讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實(shí)更美，尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書(shū)課題)
2.齊讀課題，釋題。(海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜)
3.簡(jiǎn)介作者。
4.課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、初讀課文，感知大意
1.自由輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)
2.檢查：出示全文生字，開(kāi)火車(chē)讀、賽讀。
3.分組讀課文，注意正音。
4.讀了課文，你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個(gè)詞概括一下嗎?
三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意隨著時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化。
1.第一組畫(huà)面(1~3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。
2.第二組畫(huà)面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。
小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)，所見(jiàn)的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。
四、研讀課文，感受海濱之美
(一)研讀課文1~3段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn);再進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。
1.提問(wèn)：1~3段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫(xiě)，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?(相機(jī)板書(shū)：霞光啟明星燈光)
2.作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆記本上。
3.學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。
提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。
(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。
作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。
(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺(jué)。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。
(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄�，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿(mǎn)天的星星互相輝映，煞是好看。
作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫(xiě)活了，把波浪上的晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。
4.詞語(yǔ)分析。
(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。
為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”?(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺(jué)，使語(yǔ)言增加形象感。)
(2)大海也被這霞光染成了紅色。
為什么要用“染”，而不用“映”“照”?(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。)
5.小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。(板書(shū)：自然美)
6.再指名朗讀。要求：運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。
(二)研讀4~10段。
1.請(qǐng)從4~10段再找?guī)讉�(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡(jiǎn)要分析。
(1)比喻句：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，就像平靜的`海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。
作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。
(2)比喻句：月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿(mǎn)月。它像一面光輝四射的銀盤(pán)，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。
作用：燦爛的滿(mǎn)月比作光輝四射的銀盤(pán)，表現(xiàn)了滿(mǎn)月又亮又圓的特點(diǎn)。(板書(shū)：月亮)
(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。
作用：把波浪比作魚(yú)鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。
2.理解詞語(yǔ)。
“海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲�！�
為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)
3.思考：作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?
提示：
(1)先想一想寫(xiě)的是什么人?
在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……
(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?
在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……
點(diǎn)撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。
(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書(shū)：沙灘人們說(shuō)笑休憩生活美)
(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫(xiě)了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。
(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。
(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。
提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。
五、積累背誦。
背誦課文1~3段。
提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫(huà)面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。
1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫(xiě)霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句入手，在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。
2.從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫(huà)面發(fā)生的變化。
(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ)：“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。
板書(shū)：入夜月夜深夜
(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。
動(dòng)態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)�！�?
色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。
3.請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無(wú)論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。
4.全班齊背誦。
六、回歸全文，拓展升華
1.配樂(lè)朗讀全文。
2.讀了《海濱仲夏夜》，你覺(jué)得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……)
3.總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛(ài)迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動(dòng)、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛(ài)生活，你也能做到。
4.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)海濱仲夏夜教案3
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢?今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。
二、讀通課文，初步感知
1.請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2.出示全文的生字新詞，開(kāi)火車(chē)誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3.分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
4.讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎?
三、細(xì)讀課文，感受美景
1.課文每段寫(xiě)了些什么?
2.默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么?(學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō))
3.再次誦讀這三段，評(píng)價(jià)后再有感情地讀。(細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)夏夜迷人景色)
4.面對(duì)迷人景色，人們有什么表現(xiàn)?(自由讀后面七段)
5.交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。
6.請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿(mǎn)足。
7.再讀課文，齊讀、賽讀。
四、再讀課文，鞏固理解
1.讀完課文，你有什么感受嗎?
2.交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的.想法。
3.課文中有通過(guò)描寫(xiě)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。
4.自由練讀，再次感受夜色的迷人。
五、積累背誦，拓展升華
1.這么美好的景色大家想記在腦海中嗎?把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。
2.還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的景色嗎?請(qǐng)選擇一處說(shuō)一說(shuō)。作者簡(jiǎn)介
峻青：原名孫俊卿，山東省海陽(yáng)縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家工廠(chǎng)當(dāng)童工�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫(xiě)出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫(xiě)了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說(shuō)。1944年后曾任《大眾報(bào)》記者，新華社前線(xiàn)分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺(tái)宣傳科長(zhǎng)及編委。1952年從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會(huì)工作。
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