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    2. 竇娥冤的教案

      時(shí)間:2022-10-06 09:23:49 教案 投訴 投稿

      竇娥冤的教案范文

        作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的竇娥冤的教案范文,歡迎大家分享。

      竇娥冤的教案范文

        竇娥冤的教案1

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

        1.了解元雜劇的特點(diǎn);初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。

        2.了解全劇劇情,了解課文節(jié)選部分在全劇中的重要地位。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        1.分析劇作主人公竇娥的藝術(shù)形象。

        2.以《滾繡球》《耍孩兒》等曲子的曲詞為重點(diǎn),賞析課文中的戲劇語言。

        3.鑒賞劇中“三樁誓愿”的超現(xiàn)實(shí)情節(jié),了解超越現(xiàn)實(shí)的夸張和想象對于刻畫人物、揭示主題和體現(xiàn)劇作浪漫主義特色的重要作用。

       。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

        了解元代的社會(huì)現(xiàn)實(shí),認(rèn)識劇作抨擊社會(huì)的反封建主題。

       。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

        鑒賞古代戲曲的語言,欣賞曲詞的抒情性和音韻美。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        1.抓住戲劇沖突,理清情節(jié)結(jié)構(gòu),總體上把握劇本內(nèi)容。

        2.反復(fù)誦讀[滾繡球],了解竇娥指斥的對象和她表達(dá)的感情,從中可以分析出,這一曲對當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)做了相當(dāng)深刻的概括,是竇娥以生命換來的對現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識,是對正義得不到伸張的現(xiàn)實(shí)的控訴、抗議,是對封建法制、封建秩序的否定,也是她的反抗精神的集中表現(xiàn)。誦讀第二部分中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活三]、[鮑老兒]幾曲,了解竇娥性格的另一面——善良。誦讀第三部分的[耍孩兒]、[二煞]、[一煞],進(jìn)一步了解竇娥對自己蒙冤受刑的強(qiáng)烈憤怒和堅(jiān)決反抗。

        3.誦讀典型片斷,鑒賞語言特色,如婆媳訣別時(shí)的對話,凝練而又不失準(zhǔn)確。又如[快活三]、[鮑老兒]二曲,連用四個(gè)“念竇娥”,一寫無辜獲罪,二寫身首異處,三寫身世孤苦,四寫婆媳情深,寥寥數(shù)語百感交集,哀傷不盡。誦讀三個(gè)場面的主要曲詞,比較分析隨著人物感情的變化,語言色彩和節(jié)奏的不同:第一場,指天斥地,語言高亢激越、緊張急促;第二場,與婆婆訣別,哀婉凄慘、徐緩低回;第三場,發(fā)下三樁誓愿,感情如火、慷慨激昂。

        三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

        (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        分析主人公竇娥的形象,賞析課文中的戲劇語言,鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)并進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色,是教學(xué)的重點(diǎn);后兩方面,也是教學(xué)的難點(diǎn)。

       。ǘ┙鉀Q辦法

        加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),要求學(xué)生了解全劇劇情,從而使他們更好地把握主人公的形象。同時(shí),在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生精讀曲詞,借助課堂討論,使學(xué)生認(rèn)識劇中安排“三樁誓愿”超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的作用,落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        四、課時(shí)安排

        2課時(shí)

        五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。閱讀讀本《元曲和明清傳奇》一文的相關(guān)部分,了解雜劇的基本常識。以曲詞為主,誦讀課文;借助課文題解,了解全劇劇情。有條件的,可進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本全文及關(guān)于關(guān)漢卿的戲劇評論。

        2.第一課時(shí),學(xué)生分角色朗讀劇本,以便更好地投入情境,體味作品。而后,要求學(xué)生獨(dú)立分析課文節(jié)選部分的基本情節(jié),列出簡要提綱。

        3.第二課時(shí),要求學(xué)生反復(fù)吟誦關(guān)鍵曲詞,體會(huì)劇作語言和藝術(shù)構(gòu)思的特色,進(jìn)而通過課堂討論,歸納出主人公的性格特點(diǎn),分析劇中超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的作用。

        4.有條件的,可組織學(xué)生觀看電影《關(guān)漢卿》和《竇娥冤》。

        六、教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        (一)明確目標(biāo)

        本課時(shí)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助分角色朗讀的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握節(jié)選部分的劇情發(fā)展脈絡(luò),并初步把握主人公竇娥的基本性格。

        (二)整體感知

        《竇娥冤》是關(guān)漢卿最重要的劇作之一,F(xiàn)代戲劇家田漢創(chuàng)作話劇《關(guān)漢卿》(《語文讀本》第四冊選有該劇片斷)時(shí),也是以關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》作為劇作核心情節(jié)的!陡]娥冤》歷來被列為元曲四大悲劇和中國十大悲劇之首。課文節(jié)選部分,是《竇娥冤》的第三折,也是全劇的高潮部分。劇作借弱小無助的竇娥的不幸命運(yùn),為我們描繪了一幅元代黑暗現(xiàn)實(shí)的觸目驚心的圖畫。尤其難能可貴的是,劇作賦予主人公竇娥堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的.反抗精神。這個(gè)自幼被賣作童養(yǎng)媳,最后又被無辜推上斷頭臺(tái)的弱女子,不僅敢于指斥天地鬼神,還大聲控訴“這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言”。劇作還為竇娥設(shè)計(jì)了臨刑前的三樁誓愿,借助超現(xiàn)實(shí)的夸張與想象,運(yùn)用浪漫主義的藝術(shù)手法,增強(qiáng)了劇作的感染力,使整個(gè)作品達(dá)到“寓褒貶,別善惡,分是非,明愛憎”的目的。

       。ㄈ┙虒W(xué)過程

        1.導(dǎo)入新課

        關(guān)漢卿(約1210—約1300)號已齋叟,金末元初大都(元代都城,故址在今北京城區(qū)北部及其附近)人;元代著名的戲劇家,與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱為“元曲四大家”。元代人曾說他“生而倜儻,博學(xué)能文,滑稽多智,蘊(yùn)藉風(fēng)流,為一時(shí)之冠”。他曾經(jīng)把自己比做“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爛,響當(dāng)當(dāng)?shù)囊涣c~豌豆”,表明了他敢于斗爭,不畏權(quán)貴的性格。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,關(guān)漢卿對當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿。他生活在社會(huì)底層,了解人民的疾苦,借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實(shí),寄托自己的社會(huì)理想。他經(jīng)常出入于歌樓、戲場之中,不僅寫劇本,有時(shí)還登臺(tái)演唱。他熟悉人民的語言和民間的藝術(shù)形式,音樂和戲曲方面的造詣很深,成了元代最多產(chǎn)的雜劇作家。他一生創(chuàng)作了60多部劇本,現(xiàn)存的有18部,其中《竇娥冤》《望江亭》《救風(fēng)塵》《蝴蝶夢》《單刀會(huì)》等都是十分著名的。

        《竇娥冤》的故事發(fā)生在元朝。元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚,被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動(dòng)者殘酷盤剝,而且實(shí)行民族分化的種族歧視政策,以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等:蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié),共同壓迫各族人民,可以說,勞動(dòng)人民與統(tǒng)治者的階級矛盾,是元朝社會(huì)的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

        2.指名提問,要求學(xué)生簡要說明元雜劇的主要體式特點(diǎn)(參看《語文讀本》)。

        3.指名提問,要求學(xué)生復(fù)述《竇娥冤》全劇劇情(參看課文題解)。

        4.分配角色,由學(xué)生分角色朗讀課文(只讀曲詞與念白,科介從略)。

        5.問題討論:

        試分析劇情的發(fā)展過程,將課文劃分為三個(gè)層次,并歸納各層大意。

        第一層:開頭至[滾繡球]曲末“……哎,只落得兩淚漣漣”。竇娥訴說冤屈,指斥天地的不公。

        第二層:“(劊子云)快行動(dòng)些”至[鮑老兒]曲末“……不明不暗,負(fù)屈銜冤”。竇娥請求繞道走后街,怕婆婆看見自己被押赴法場而傷心;與婆婆見面后,訴說冤屈

        竇娥冤的教案2

        [教學(xué)目的]

        1、鞏固學(xué)生元雜劇知識及對古白話的理解。

        2、培養(yǎng)并提高學(xué)生古典戲曲的鑒賞能力。

        3、賞析、理解《竇娥冤》主題,人物形象及意義,認(rèn)識封建社會(huì)吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實(shí)。

        4、賞析,把握《竇娥冤》戲曲語言及現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        1、把握竇娥人物形象及意義。

        2、品味關(guān)漢卿本色的語言。

        [教學(xué)方法]

        誦讀法、導(dǎo)析法

        [重難點(diǎn)突破]

        1、通過誦讀,品味語言、分析語言,把握人物形象。

        2、通過誦讀、對比,把握語言特點(diǎn)。

        [教學(xué)用具]

        多媒體

        [教學(xué)過程]

        一、組織教學(xué)

        二、回顧導(dǎo)入

        1、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

        上一節(jié),我們已經(jīng)講解了元曲特別是元雜劇的有關(guān)知識,并且讓大家預(yù)習(xí)《竇娥冤》,下邊檢查一下上節(jié)知識掌握及預(yù)習(xí)情況。

        2、習(xí)題

       、僭s劇知識②典故掌握③古白話理解

        三、講解新課

       、遄髡吲c背景

        ㈡《竇娥冤》劇情梗概(指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋①)

       、缧蕾p精彩劇照,認(rèn)識作品影響

       、杞忸}、導(dǎo)讀提示,了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)

       、殍b賞分析

        1、整體把握

       、偃齻(gè)場面(找學(xué)生概括內(nèi)容)

       、诒菊劬索(冤)及感情變化(怨→悲→恨)

       、勖軟_突(基本主題)把握

        2、具體賞析

        ⑴戲曲語言,人物形象賞析

        (問):竇娥身上最光輝的性格特點(diǎn)是什么?體現(xiàn)在哪些場面,哪些唱詞中?

       。ㄉ穑郝

       、俜治龅谝粓雒,范讀[端正好][滾繡球]兩支曲子

       。ㄗ寣W(xué)生品味語言,體會(huì)語言所體現(xiàn)出竇娥的感情及反抗精神)

       、诜纸巧首x第三場面,繼續(xù)賞析語言,人物形象

       、埸c(diǎn)拔第二場面,把握竇娥善良美好心靈

        (問):為什么要突出竇娥冤善良美好的一面?

        (答):略

       、苷w把握人物形象,語言特點(diǎn),繼續(xù)探討作品主題。

        ⑵通過課堂練習(xí),繼續(xù)把握語言特點(diǎn)

       、賹Ρ乳喿x《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。

       、诳偨Y(jié)本。P(guān)漢卿)語言特點(diǎn)

       、琴p析現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法,繼續(xù)探討作品主題。

       、晁伎加懻

        明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成,劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒有夭折,而是在趕考途中不幸落水,被龍王招為駙馬。三年后又入京考試,舉奪魁。而竇娥也在行刑時(shí),因天色陰暗,寒風(fēng)刺骨,提刑官急令刀下留人,得以不死,最后竇天章平反其冤案,一家人歡慶團(tuán)圓。正是“翁做高官婿狀元,夫妻父女得團(tuán)圓”。

        比較《金鎖記》與《竇娥冤》的結(jié)尾,你更喜歡哪一個(gè)?談?wù)勀愕?感想。

        四、總結(jié)

        1、竇娥形象及意義(作品主題),學(xué)習(xí)其美好品質(zhì)。

        2、語言特點(diǎn)

        3、藝術(shù)手法

        4、讀書、寫作指導(dǎo)

        五、作業(yè)

        1、背默[端正好][滾繡球]兩支曲子。

        2、思考討論

        作者在第一場面安排竇娥指天罵地,為何又在第三場面靠天地來顯示其冤情?談一談你對此問題的看法。

        竇娥冤

        關(guān)漢卿

        冤

        怨悲恨

       。ǚ纯梗ㄉ屏迹ǚ纯梗

        現(xiàn)實(shí)←→浪漫

        控訴、歌頌、表達(dá)愿望

        課堂練習(xí):

        閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞,回答下面問題。

        《竇娥冤》:

        [倘秀才]則被這枷紐的我左側(cè)右偏,人擁的我前合后偃,我竇娥向哥哥行有句言。(劊子云)你有甚么話說?(正旦唱)前街里去心懷恨,后街里去死無冤,休推辭路遠(yuǎn)。

        《西廂記》:

        [端正好]碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

        [粉蝶兒]風(fēng)靜簾閑,透紗窗麝蘭香散,啟朱扉搖響雙環(huán)。絳臺(tái)高,金荷小,銀燭猶燦。比及將暖帳輕彈,先揭起這梅紅羅軟簾偷看。

        思考:

        1、元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分,通過唱詞分析,關(guān)漢卿與王實(shí)甫各屬哪一流派?

        2、試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點(diǎn)。

        竇娥冤的教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、品味語言,通過分析唱白理解人物形象。

        2、揭示竇娥形象的社會(huì)意義,理解戲劇主題。

        3、戲劇現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

        教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、視頻欣賞,引入學(xué)習(xí)本劇第二個(gè)場景。

        教師:竇娥的冤屈,真能感天地,泣鬼神,如果說第一個(gè)場景刻畫了一個(gè)滿含悲憤之情,有著強(qiáng)烈反抗意識的竇娥,那么,第二個(gè)場景又跟我們帶來的是什么樣的竇娥呢?

        二、賞析第二個(gè)場景:

        1、學(xué)生角色朗讀《倘秀才》《叨叨令》和竇娥與劊子手的對白,(男:劊子手,女:竇娥)思考:講了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了竇娥的什么性格特征?

        學(xué)生明確:主要寫了竇娥請求不走前街走后街,怕婆婆看見自己受刑而傷心。主要表現(xiàn)了竇娥淳樸善良的美好心靈。

        2、教師:竇娥來到了法場,她婆婆也來到了法場,接下來,讓我們來朗讀一下竇娥和婆婆的對白,思考:這段對白,在語言上有什么特點(diǎn)?

        學(xué)生們明確:這些話通俗明白,像生活本身那樣自然、貼切,沒有絲毫加工的痕跡,而且與竇娥的身份、處境相吻合,刻畫了她善良的心地。

        3、這段對白,除了刻畫竇娥善良的心地,還敘說了竇娥的冤屈,這在情節(jié)上起了什么作用?

        學(xué)生明確:這段對白,主要用以激發(fā)人物的內(nèi)心冤屈,表現(xiàn)人物的內(nèi)心憤恨,為后文發(fā)三樁誓愿作了鋪墊。

        4、女生齊讀《鮑老兒》曲子的后面唱段,思考:竇娥說自己:沒時(shí)沒運(yùn),不明不暗,負(fù)屈銜冤,這話這樣理解?

        學(xué)生明確:因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)難合人意,她在這種是非顛倒的.社會(huì)中感到無能為力,只能感嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì);這樣說也可以安慰婆婆,減輕婆婆的悲傷,體現(xiàn)了她的孝順。

        5、思考:作者著力刻畫竇娥的善良性格,在表達(dá)主題上起到了怎樣的藝術(shù)效果?

        學(xué)生明確:劇作家越是刻畫她的善良,也就越發(fā)顯出其冤屈,她的抗?fàn)幣c反抗也就越發(fā)令人同情。試想一個(gè)平時(shí)心地善良的百姓竟被昏官斷為殺人的兇手,可見當(dāng)時(shí)的吏治是何等的腐朽;一個(gè)素來性格溫順的女子最終也作出了如此強(qiáng)烈的反抗,可見當(dāng)時(shí)的社會(huì)對勞動(dòng)人民,特別是勞動(dòng)?jì)D女的壓迫是何等的深重。這樣與竇娥反抗的精神相映襯,使她的形象更豐滿、鮮明;同時(shí)善良的被毀滅,突出了她的冤和屈之深,更深入地揭露了社會(huì)的黑暗。

        三、賞析第三個(gè)場景:

        (教師:竇娥滿含冤屈,走上了法場,她多么不甘心平白受冤,多么想昭示冤情,多么想懲罰世道,那我們再來看看竇娥走上斷頭臺(tái)時(shí)說了些什么)

        1、學(xué)生明確,主要講了三樁誓愿,是哪三樁誓愿?(血濺白練六月飛雪亢旱三年)

        2、賞析血濺白練:角色朗讀賓白,齊讀《耍孩兒》唱段,思考:竇娥要血濺白練的目的是什么?

        學(xué)生明確:

       、僬f明自己的冤屈。

       、谧屪约旱臐M腔熱血不落紅塵,她發(fā)這誓是想讓在場的人立刻了解她的冤屈。

        3、賞析六月飛雪:學(xué)生角色朗讀賓白部分,思考:竇娥要六月飛雪的目的是什么?

        學(xué)生明確:

        ①讓上天昭示自己的冤屈。

       、谧尠籽┕瑵嵃撞蝗尽

        4、引導(dǎo)學(xué)生分析血濺白練和六月飛雪所隱含的其他意思。

        學(xué)生明確:表明了她與要與那污濁的社會(huì)最后的決裂,也表現(xiàn)了她品格的高潔。

        5、賞析亢旱三年:學(xué)生自由討論:竇娥要發(fā)下亢旱三年的誓愿?

        學(xué)生討論明確:她希望的不僅是個(gè)人的冤情得到伸張,而且希望上天能夠懲治惡人,亢旱三年,楚州自然顆粒無收,那些貪贓枉法,草菅人命的污吏自然就不可搜刮。同時(shí)更突出竇娥驚天地、泣鬼神的冤屈之深。

        6、學(xué)生欣賞視頻,感知竇娥的冤屈。

        7、學(xué)生討論:前后對天地的不同態(tài)度是否矛盾?

        學(xué)生明確:前者是無助之下的怨恨,實(shí)質(zhì)上怨恨的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì);后者是無助之下最后的依靠和寄托,是竇娥反抗精神的體現(xiàn)。所以二者并不矛盾。

        8、體會(huì)典故萇弘化碧、望帝啼鵑、六月飛霜、東海孝婦的作用?

        學(xué)生明確:萇弘化碧、望帝啼鵑說明竇娥冤枉悲凄;六月飛霜襯托竇娥冤案是實(shí),證明并暗示第二樁誓愿也能實(shí)現(xiàn);東海孝婦除了暗示第三樁誓愿將要實(shí)現(xiàn)之外,更能襯托竇娥的反抗精神。

        四、總結(jié)竇娥的形象:

        竇娥是一個(gè)飽受封建壓迫和摧殘的、善良孝順、剛毅頑強(qiáng)、敢于與惡勢力抗?fàn)幍膭趧?dòng)?jì)D女形象。

        五、學(xué)生討論:

        根據(jù)結(jié)尾安排三大誓愿的情節(jié),探討本劇的浪漫主義手法。

        六、概括主題:

        學(xué)生明確:作者通過竇娥蒙受的千古奇冤,揭露了封建社會(huì)的黑暗,統(tǒng)治階級的昏庸殘暴,歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。她的悲劇性格,具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的感染力量。

        七、分析語言特點(diǎn):

        《竇娥冤》一劇具有很高的藝術(shù)成就。在課文中,凝練而又明白如話的說白,優(yōu)美而又有節(jié)奏的的唱詞,深刻地展示了人物的內(nèi)心世界,集中表現(xiàn)了竇娥的怨與憤。不少古代白話,如只合(只應(yīng)該)、怎生(怎么)等都表述得十分生動(dòng)?瓢椎容o助手段運(yùn)用的也很好,配合唱詞生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的復(fù)雜心情,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

        八、【補(bǔ)充材料】

        萇弘化碧六月飛雪東海孝婦典故的出處:

        1、萇弘化碧出自《莊子?外物》:人主莫不欲其臣之忠,而忠未必信,故伍員沉于江,萇弘死于蜀,藏其血三年,化而為碧。

        2、六月飛雪出自《太平御覽》:鄒衍事燕惠王盡忠,左右譖之王,王系之獄。仰天哭,夏五月為之下霜。

        3、東海孝婦出自《漢書?于定國傳》:東海有孝婦,少寡,亡子,養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。姑欲嫁之,終不肯。姑謂鄰人曰:孝婦事我勤苦,哀其亡子守寡。我老,久累丁壯,奈何?其后,姑自經(jīng)死。姑女告吏:婦殺我母。吏捕孝婦。孝婦辭不殺姑,吏驗(yàn)治,孝婦自誣服。具獄上府,于公以為此婦養(yǎng)姑十余年,以孝聞,必不殺也。太守不聽,于公爭之,弗能得。乃抱其具獄,哭于府上,因辭疾去。太守竟論殺孝婦?ぶ锌莺等。

        九、作業(yè):

        根據(jù)所掌握的竇娥的性格特點(diǎn),為竇娥寫一幅挽聯(lián):

        上聯(lián):貞潔敬孝,哀怨感天雪飛六月

        下聯(lián):剛烈爭抗,悲憤動(dòng)地旱亢三年

        竇娥冤的教案4

        教材分析:

        這場戲節(jié)選自元雜劇代表作家關(guān)漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮,通過描寫竇娥被解往刑場問斬的經(jīng)過,刻劃了她敢于反抗的性格,揭露了社會(huì)的黑暗。

        教學(xué)目的:

        一、使學(xué)生了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識;

        二、理解節(jié)選部分的劇情及竇娥的形象;

        三、理解竇娥形象的社會(huì)意義,理解戲劇的主題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        竇娥形象、元雜劇常識。

        教學(xué)難點(diǎn):

        三場戲?qū)Ρ憩F(xiàn)竇娥形象的作用。

        教學(xué)設(shè)想

        先使學(xué)生了解元雜劇的常識,再理清:赴法場、別蔡婆、立誓愿三場戲的情節(jié)結(jié)構(gòu),依次分析三場戲?qū)λ茉烊宋镄蜗蟮囊饬x與作用,最后總結(jié)竇娥形象的社會(huì)意義。教學(xué)過程中注意啟迪學(xué)生積極思考。

        課時(shí)安排:

        三課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:簡介常識、通讀全文

        具體步驟:

        一、導(dǎo)入新課:從古代戲曲的不同種類、不同角色導(dǎo)入新課。

        二、簡介元雜劇的常識:套數(shù)(散套)

        1、元曲的分類:散曲

        元曲小令

        劇曲(雜。

        2、元雜劇的結(jié)構(gòu)形式:“四折一楔子”

        元雜劇的“折”相當(dāng)于現(xiàn)代戲劇中的“幕”,由同一宮調(diào)的一套曲子組成,包括多場次!靶ㄗ印毕喈(dāng)于“序幕”或“過場戲”,多用在第一幕前的介紹劇情、人物,也有用在兩幕之間的。

        3、元雜劇的劇本構(gòu)成:

        唱詞:按宮調(diào)、曲牌寫成的韻文;

        賓白:即說白。曲詞為主,所以說白為賓。

        科介:即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺(tái)提示”。

        4、元雜劇的角色:

        旦:女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四類。

        末:男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類。

        凈:俗稱“大花臉”,多扮相貌、性格上有特異之處者。

        丑:俗稱“小花臉”。多扮次要角色。

        此外,還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細(xì)酸(讀書人)等角色。

        5、其他:元雜劇多一人主唱,因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。

        三、簡介關(guān)漢卿及有關(guān)常識:

        關(guān)漢卿,元雜劇的代表人物,與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、白樸(代表作《墻頭馬上》)、馬致遠(yuǎn)(代表作《漢宮秋》)四人共稱為元曲四大家。關(guān)漢卿的代表作品即《竇娥冤》,其他著名作品還有《望江亭》《單刀會(huì)》《救風(fēng)塵》等。其中,《竇娥冤》又是中國十大古典悲劇之一。

        四、檢查預(yù)習(xí):說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義

        行動(dòng)些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥

        五、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu):

        啟發(fā):節(jié)選部分中,竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場?

        赴法場怨天(竇娥指斥天地鬼神)

        情節(jié)結(jié)構(gòu)見蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)

        在刑場誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)

        六、課堂小結(jié):

        學(xué)習(xí)本課,我們首先要了解元雜劇的知識,關(guān)漢卿及其創(chuàng)作情況,節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)。以上這幾方面,我們要用心掌握。

        七、布置作業(yè):

        1、預(yù)習(xí):熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

        2、通讀節(jié)選部分,掌握字詞。

        附:板書設(shè)計(jì)

        竇娥冤

        元雜劇關(guān)漢卿

        指斥天地

        情節(jié)結(jié)構(gòu)告別蔡婆

        發(fā)下誓愿

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:賞析第一、二場戲

        具體步驟:

        一、復(fù)習(xí)檢查:元雜劇的有關(guān)知識

        節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)

        二、閱讀欣賞第一場戲

        1、指名朗讀開場的舞臺(tái)提示(科介)

        問:這段科白寫了什么內(nèi)容?起到什么作用?

        答:描寫了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。

        2、閱讀“端正好”這支曲子:

        指名朗讀;說出曲子大意。

        問:這曲子中,竇娥主要訴說了什么?

        答:竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰,冤屈可以動(dòng)地驚天。竇娥由“屈”而“怨”,自然地引出了下支曲子。

        3、閱讀“滾繡球”

        教師范讀這支曲子。

        問:這支曲子的各句依次寫了什么內(nèi)容?試?yán)砬宕饲懈]娥的情緒變化過程。

        學(xué)生回答以后教師明確:竇娥先前也是認(rèn)為世間自有鬼神主持公道,但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產(chǎn)生了懷疑,而后憤怒地揭露了社會(huì)的不公,階級的對立,對天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會(huì)的一句弱女子,又能如何呢?竇娥的天大冤屈,怨恨,也只能轉(zhuǎn)化一聲悲泣。即:

        傳統(tǒng)觀念懷疑質(zhì)問揭露黑暗徹底否定一聲悲泣。

        重點(diǎn)理解:“地也,你不分好歹何為地!天也,你錯(cuò)勘賢愚枉作天!”

        簡析:這兩句,是作借竇娥之口,對封建社會(huì)作猛烈的抨擊、尖銳的批判,同時(shí),也表現(xiàn)了竇娥的覺醒意識和反抗精神,歷來被認(rèn)為是本劇中最具有思想性的一句臺(tái)詞。

        三、閱讀第二場

        1、指名朗讀“倘繡才”;問:竇娥為何哀告走后街?

        答:“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺也么哥”說明她怕走后街是怕被她婆婆見到后讓婆婆傷心。

        2、討論:這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥具有哪些精神品質(zhì)?對揭示主題有何作用?

        明確:這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥溫順善良的一面,使竇娥的形象更加豐滿。同時(shí),也突出了竇娥所處的社會(huì)環(huán)境的黑暗,現(xiàn)實(shí)的殘酷。另外,這一情節(jié)也激起了人們對竇娥的深切同情。

        3、學(xué)生默讀接下來的一段科介,及“快活三”“鮑老兒”,看科介和唱詞在內(nèi)容上有何聯(lián)系?

        答:都訴說了自己的冤屈,立下了遺囑。

        點(diǎn)撥:人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的內(nèi)容為“曲白相生”。

        4、簡析藝術(shù)手法:這場戲中運(yùn)用多種藝術(shù)手法:

        懸念:哀告走后街

        巧合:怕見婆婆偏偏遇見婆婆

        曲白相生:說白與唱詞相互補(bǔ)充。

        四、課堂小結(jié):

        前兩場戲中,竇娥的感情由屈而怨,由怨到悲,初步展示了她的`反抗精神,她溫順善良的品格。同時(shí),也激起了人們對她命運(yùn)的深切同情,對黑暗社會(huì)的憎恨。

        五、布置作業(yè):

        背誦“端正好”與“滾繡球”二曲。

        預(yù)習(xí)“三樁誓愿”疏通文字。

        附:板書設(shè)計(jì)

        訴說冤屈

        赴法場懷疑質(zhì)問怨(反抗精神)

        揭露社會(huì)

        徹底否定

        哀告走后街(懸念)

       。ㄅ乱姴唐牛

        見蔡婆遇見蔡婆(巧合)悲(溫順善良)

        白

        立下遺囑(曲白相生)

        唱

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:第三場戲的閱讀鑒賞、總結(jié)、練習(xí)

        具體步驟:

        一、復(fù)習(xí)檢查背誦“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

        試述前兩節(jié)中竇娥的感情變化、所表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。

        二、閱讀第三場戲

        1、指句朗讀第一樁誓愿的相關(guān)段落,思考:

        竇娥的第一樁誓愿是什么?

        劇中采用了什么手法來表現(xiàn)它的?

        這樁誓愿的實(shí)質(zhì)是什么?

        2、學(xué)生回答:

        竇娥的第一樁誓愿是“血濺白練”。作者以曲白相生的手法,反復(fù)表現(xiàn),給人以深刻的印象。竇娥發(fā)下這樁誓愿,實(shí)質(zhì)是希望刑場上的人能了解她的冤屈。

        3、學(xué)生舉一反三,自讀以下兩樁誓愿,填寫下表:

        誓愿順序誓愿內(nèi)容所用典故誓愿實(shí)質(zhì)

        第一樁血濺白練萇弘化碧、望帝啼鵑希望刑場上人了解她的冤屈。

        第二樁

        第三樁

        3、思考討論:這三樁誓愿之間,有何內(nèi)在聯(lián)系?在全劇中地位如何?

        為何第一場戲中“怨天”,這里又寄希望于天?怎樣理解這一矛盾?

        明確:這三樁誓愿,層層深入地表現(xiàn)了竇娥對自己無辜蒙冤的強(qiáng)烈憤怒、堅(jiān)決反抗,是她反抗性格的頂點(diǎn),也是全劇高潮。

        竇娥的訴說中,“怨天”和依賴于“天”的情感始終交織在一起,這種矛盾實(shí)質(zhì)上反映了作家世界觀的矛盾。一方面,他通過竇娥指斥天地鬼神,批判了封建統(tǒng)治者,表達(dá)了變革現(xiàn)實(shí)的愿望,另一方面,作為封建社會(huì)的一個(gè)文人,他雖關(guān)心人民的疾苦,但不能從根本上看到救民于水火、變革現(xiàn)實(shí)的道路和希望,最終還是要借助“天”來為竇娥昭雪冤枉。

        三、總結(jié)全文:

        1、竇娥的感情發(fā)展:怨悲恨

        2、竇娥古代婦女的反抗者形象

        3、主題揭露社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí),歌頌竇娥反抗精神

        4、語言通俗精煉,生動(dòng)感人,運(yùn)用元代口語

        四、布置作業(yè):

        1、總結(jié)元雜劇的知識,記憶字詞、典故;

        2、學(xué)習(xí)本課后,你體會(huì)最深的有哪些?寫一篇?jiǎng)≡u。

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