《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》；二首歌曲總復(fù)習(xí)； 2/4拍3/4 拍對(duì)比。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、聆聽(tīng)《陀螺》
1、解題：（城市的孩子有一部分未見(jiàn)過(guò)“陀螺”。）
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)陀螺，或見(jiàn)到過(guò)陀螺？說(shuō)說(shuō)怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
要求邊聽(tīng)邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的.節(jié)奏與大跳音程所造成的歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽(tīng)《旋轉(zhuǎn)木馬》
1、如果說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂(lè)活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。
2、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從快速的節(jié)奏、高低起伏的曲調(diào)流動(dòng)中想像到孩子們?cè)陔妱?dòng)木馬上旋轉(zhuǎn)的情景嗎？
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出樂(lè)曲的開(kāi)始部分與最后一部分的曲調(diào)是相同的嗎？當(dāng)最后一部分再現(xiàn)第一部分曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手表示你已聽(tīng)出來(lái)了，好嗎？
4、小結(jié)：這兩首樂(lè)曲都描繪了孩子們快樂(lè)的課余活動(dòng)，你能講講自己的課余活動(dòng)嗎？
四、復(fù)習(xí)歌曲
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、復(fù)習(xí)演唱歌曲《大家來(lái)唱》
在歌曲復(fù)習(xí)中提問(wèn)音樂(lè)知識(shí)。（2/4、3/4拍號(hào)重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺(jué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。）
《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.預(yù)習(xí)批注課文，能正確流利地朗讀課文，理解生字詞。
2.了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3.精讀批注1~7自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和修辭手法，體會(huì)作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)批注體會(huì)比較深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解陀螺，通讀課文。
1.同學(xué)們，你們平時(shí)和小伙伴在一起的時(shí)候喜歡玩什么游戲？（打籃球、老鷹捉小雞……）
2.今天湯老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，大家仔細(xì)聽(tīng)，是什么？（玩陀螺）
3.簡(jiǎn)單介紹：你對(duì)陀螺有什么了解嗎？（陀螺是中國(guó)傳統(tǒng)民間玩具，是孩子們十分喜歡的玩具。）老師范讀。
4.揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陀螺》。（板書）
過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道陀螺在作者高洪波的故鄉(xiāng)叫什么？（冰尜兒）
（2）出示：在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。指名讀：冰尜兒尜
�。�3）齊讀。
5.讀通全文。
過(guò)渡：那這篇課文講了冰尜爾的什么事呢？
提示：1.請(qǐng)大家自由大聲朗讀課文，注意讀通讀順句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。2.想一想課文寫了關(guān)于陀螺的什么事。
�。�1）檢查反饋，認(rèn)讀生字。
第一組：綽號(hào)角錐
綽號(hào)是什么意思？（外號(hào)）引導(dǎo)：陀螺有個(gè)難聽(tīng)的外號(hào)叫——角錐。
第二組：嫵媚潰敗挑釁恍惚
什么是潰敗？（失敗）隨文識(shí)字：潰
第三組：1.釘上一枚鐵釘
區(qū)別多音字“釘”：作為名詞它讀第一聲，作為動(dòng)詞為第四聲。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
放入句子中你也能讀好它嗎？
出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開(kāi)裂。（個(gè)別讀、齊讀）
這個(gè)嫵媚是什么意思？頂不濟(jì)呢？（至少）
師：它是一種方言，是至少的意思。把它記在書上。
2.旋轉(zhuǎn)（方向上變動(dòng)）旋風(fēng)（打轉(zhuǎn)）旋床
個(gè)別讀、齊讀。
出示：兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ�，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。
這只陀螺不是人工削出來(lái)的，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。
�。�2）交流反饋，梳理全文。
提示：快速瀏覽課文，想想圍繞陀螺都寫了什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)。和同桌討論下。
�。ǔ鍪荆赫f(shuō)陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺）
二再讀課文，理解批注
1.出示全文。
同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文排版上有一些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)設(shè)：空出來(lái)了一段。追問(wèn)：空出來(lái)干嘛的？（讓我們做筆記的'）
我們一起來(lái)看看我們之前學(xué)的這篇課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，像這樣在文章旁邊做筆記，我們有個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，叫——做批注。（板書：批注）
2.小結(jié)：像這么長(zhǎng)的文章，做批注能幫助我們更快地理解課文。今天我們也要用做批注的方法去讀讀這篇課文。
三、出示范例，學(xué)習(xí)批注的方法
1.抓住重點(diǎn)詞句做批注。
出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開(kāi)裂。
�。�1）剛才我們解釋了“頂不濟(jì)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我做的批注應(yīng)該寫在哪里呢？（左邊）沒(méi)寫對(duì)的小朋友趕緊改一下。
（2）反饋：希沃白板。
�。�3）湯老師還為這里面的這句話做了一個(gè)批注，大家一起來(lái)看一看。
出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在湯老師抓住了什么做批注？（板貼：重點(diǎn)詞句）
過(guò)渡：那還可以從哪些方面做批注呢？
2.抓住修辭手法做批注。
出示：因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。
�。�1）指名讀。
�。�2）看看湯老師做的批注。（齊讀：“飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了”，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“我”當(dāng)時(shí)悲傷的心情。）
�。�3）小結(jié)：這是抓住什么做批注的？（比喻）（板貼：修辭手法）
追問(wèn)：除了比喻還可以有哪些修辭手法？（擬人、排比……）
3.抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做批注。
出示：叔叔的禮物不錯(cuò)!
�。�1）一起讀。
�。�2）你從這個(gè)感嘆號(hào)感受到了什么？（對(duì)叔叔的禮物很滿意）
小結(jié)：看�。ǔ鍪荆┲灰炎约旱南敕▽懗鰜�(lái)就是在做批注。這句話就是抓住一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做批注。（板貼：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
四、運(yùn)用方法，再次批注
1、通過(guò)上面的范例，大家應(yīng)該知道怎么作批注了。接下來(lái)，我們默讀課文1~7自然段，運(yùn)用這些方法，再次批注。
2、出示：默讀課文1~7自然段，找出最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)陀螺和表示心情的句子，把自己的閱讀體會(huì)批注在旁邊。
�。�1）學(xué)生默讀，自由批注。
（2）交流批注。
�、偻队罢故緦W(xué)生批注
②還有誰(shuí)也對(duì)這段話也作了批注的？讀讀你的批注。
3.小結(jié)：閱讀文章時(shí)，我們可抓住重點(diǎn)詞句、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣的批注方法去做批注，就能更好地理解作者的語(yǔ)言，體驗(yàn)作者的情感了。
需要注意的是，批注不是寫得越多越好，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、精煉，落筆時(shí)要“三思而后寫”（板書：簡(jiǎn)潔、精煉）
五：總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.總結(jié)：剛才我們一邊讀課文，一邊在自己體會(huì)比較深的地方作批注，感受到了“我”對(duì)陀螺的癡迷和拿到陀螺時(shí)開(kāi)心的心情。下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)文章寫的好的地方進(jìn)行批注和學(xué)習(xí)。
2.布置作業(yè)：抄寫本課的生字詞；把自己體會(huì)深的地方多讀一讀。
板書：20陀螺
批注重點(diǎn)詞句
修辭手法簡(jiǎn)潔、精煉
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
……
《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析：
課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力
教學(xué)目標(biāo):
1. 能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.
2. 在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).
3. 通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備::紅 黃 藍(lán) 各種顏色的.玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙 水顏料 火柴棒 膠水 剪刀 透明膠水 雙面膠等.
教學(xué)過(guò)程:
提出問(wèn)題
1.首先我想調(diào)查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類的陀螺？呵，沒(méi)有，是自己做的呢？還是賣的呢？
制定方案
活動(dòng)三：我們來(lái)研究 善變的光
光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。
實(shí)施探究
我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）
組合方式 組合效果 ( 可以繪圖)
紅光＋綠光 黃光
紅光＋藍(lán)光 紫光
綠光＋藍(lán)光 淡藍(lán)光
紅光＋藍(lán)光＋綠光 白光
展示交流
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，課本41 頁(yè)資料卡，不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。
拓展創(chuàng)新
1.制作一個(gè)有趣的三色陀螺。
2.玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生玩陀螺從中提出問(wèn)題并能對(duì)所研究的問(wèn)題自行設(shè)計(jì)研究方法，進(jìn)行猜想和研究。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然事物的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用的能力。
教學(xué)器材：
教師準(zhǔn)備：陀螺、分組記錄卡片
分組準(zhǔn)備：陀螺、墨水、白紙、膠泥、帶色的卡片紙、
沙盤、玻璃片
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n題。
師問(wèn)：玩具是我們的朋友，我們大家都喜歡它。今天周老師就帶了一個(gè)小玩具來(lái)，看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
學(xué)生回答（略）
師講：今天我們就一齊來(lái)玩一玩陀螺。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺進(jìn)行觀察研究，提出問(wèn)題并討論解決方法。
教師出示陀螺
師問(wèn)：猜猜看，我手中的陀螺能旋轉(zhuǎn)多長(zhǎng)的.時(shí)間？
學(xué)生猜測(cè)（略）
師問(wèn)：要想知道它能旋轉(zhuǎn)多長(zhǎng)的時(shí)間，我們?cè)趺崔k？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解解決問(wèn)題的辦法之一：通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去研究驗(yàn)證。）
師問(wèn)：我們應(yīng)該怎么做來(lái)驗(yàn)證？
學(xué)生回答研究方法（略）
師問(wèn)：除了旋轉(zhuǎn)時(shí)間，同學(xué)們想想看，還可以從哪些方面去研究它？
�。▎l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)速度、運(yùn)動(dòng)路線、穩(wěn)定性、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、旋轉(zhuǎn)接觸面、旋轉(zhuǎn)面的色彩變化等進(jìn)行觀察和研究。）
學(xué)生提出想法。（略）
�。ㄈ⿲W(xué)生分組研究，填寫記錄卡片，教師巡回指導(dǎo)。
師講：同學(xué)們已經(jīng)提出了許多的想法，下面就請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法去研究。并且把研究的內(nèi)容簡(jiǎn)略的記錄在記錄卡片上。比一比哪一小組的研究、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容多。
學(xué)生分組研究。
學(xué)生記錄卡片
姓名：
組號(hào)：
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
師講：同學(xué)們剛才進(jìn)行了許多有意義的研究，下面就請(qǐng)每一小組的同學(xué)到講臺(tái)上向大家匯報(bào)一下你們的研究情況。其他組的同學(xué)邊聽(tīng)邊用老師發(fā)的評(píng)比卡進(jìn)行記錄評(píng)分。
1、學(xué)生按小組上臺(tái)進(jìn)行研究匯報(bào)（要求簡(jiǎn)要的陳述方法）
2、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。
學(xué)生評(píng)比卡
組號(hào)內(nèi)容評(píng)價(jià)
(一個(gè)內(nèi)容記一個(gè)好的內(nèi)容記一個(gè)大)綜合評(píng)價(jià)
填寫優(yōu)、良、中、差
填寫人
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)
師講：今天通過(guò)同學(xué)們的研究，我們了解了陀螺的許多特點(diǎn)。過(guò)這一課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么感想？
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