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《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)方法:
合作、交流、以讀代講、讀中悟情。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們的日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛之情,也許,我們并不怎么在意他的存在。然而,就是這種平凡、樸實(shí)、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí),你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。(板書課題)
2、自讀理文
請(qǐng)同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。
3、小組合作
。ǔ鍪拘〗M合作要求)
、侔炎约鹤x懂的內(nèi)容變成問題考考別人。
、诎炎约翰欢暮推渌瑢W(xué)討論一下,共同解答。
、墼诤献髦杏职l(fā)現(xiàn)了什么新問題?
4、交流解疑
為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果,我們舉行個(gè)男女對(duì)抗賽,看看哪一組提的問題多而且有價(jià)值,能難到對(duì)方?哪一組能迎難而上,對(duì)課文理解深刻,回答準(zhǔn)確到位?我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號(hào)。
(學(xué)生交流探討)
相機(jī)組織辯論:這位父親的精神是不是失常?
隨機(jī)板書:兩眼直直只有一個(gè)念頭挖了38個(gè)小時(shí)
小結(jié):他失常,但失常的偉大;他不失常,不失常的驚人!這就是愛!偉大的父愛。ò鍟簮郏
二、讀中悟情,以讀促解,突出重點(diǎn)
1、看看文中有多少個(gè)感嘆號(hào)?集中在哪兒?
2、這些感嘆號(hào)表達(dá)了一種什么感情?通過朗讀把這種感情表達(dá)出來。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段)幻燈片依次出示
、佟八械窖矍啊呷!
、凇笆莾鹤拥穆曇簦 业膬鹤!”
③“是我,是爸爸!……和我在一起!”
、堋耙粋(gè)安全的出口……阿曼達(dá)!”
三、以文激情,開放課堂,升華情感
1、從大家的朗讀聲中,我感覺同學(xué)們被這篇課文深深的感動(dòng)了。感動(dòng)了就會(huì)心潮澎湃、思緒萬千,告訴老師,你想到了什么?
2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對(duì)父母的崇敬、愛戴!
四、課后作業(yè)
在以下的`幾個(gè)形式中選擇一個(gè)做一做,體會(huì)父母的辛勞和對(duì)自己的關(guān)愛。
1、和爸爸媽媽的目光對(duì)視一分鐘,你看到了什么?
2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影,你想到了什么?
3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事,你體會(huì)的了什么?
五、板書設(shè)計(jì):
。裕
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文,使學(xué)生體會(huì)到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子含著的意思。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過讀課文,感受“父”與“子”的了不起。體會(huì)文章表現(xiàn)的父愛的偉大及執(zhí)著信念的堅(jiān)韌。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
父愛、母愛是人世間最高尚、最無私、最偉大的愛,古今中外無數(shù)名家以其為題材創(chuàng)作了許多感人至深的名篇,感染了許多讀者。我們剛從《秋天的懷念》一文中體會(huì)到了母愛的溫柔與細(xì)膩,這節(jié)課,我們將通過美國(guó)著名作家馬克·漢林描寫的一個(gè)發(fā)生在地震中的傳奇故事,一起去感受父親的偉大與深沉。
1、正音:
結(jié)合《叢書》p96,“讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字,在正確的讀音下畫上橫線。”檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2、板書課題,了解略讀課文的讀書要求:
請(qǐng)一學(xué)生讀閱讀提示,明確閱讀要求。歸納板書:
問題⑴:想想課文講了一件什么事?
。ㄌ崾荆簭臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等四要素去概括。)
問題⑵:課文結(jié)尾為什么說這對(duì)父子了不起?
二、自讀自悟
。ㄒ髱еx書要求自由輕聲自讀課文。)
三、交流感悟
。、討論理解問題⑴想想課文講了一件什么事?
⑴引導(dǎo)學(xué)生共同理清四要素要點(diǎn)。
。ó(dāng)歸納地點(diǎn)時(shí),簡(jiǎn)單介紹洛杉機(jī),拓展學(xué)生的知識(shí)面。)
⑵學(xué)生匯報(bào):
課文講了一件什么事?(要求學(xué)生根據(jù)四要素進(jìn)行概括。)
。、討論理解問題⑵課文結(jié)尾為什么說這對(duì)父子“了不起”?
、判〗M合作學(xué)習(xí)討論:
。鞔_要求:可以提問題,可以交流看法,可以小組一起感情朗讀。人人參與,相互啟發(fā),共同提高。)
、迫嘟涣鲄R報(bào):
引導(dǎo)學(xué)生找出文章相關(guān)語句,了解父親當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。(通過此教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解父親不顧個(gè)人安危營(yíng)救兒子,更能突出父親的偉大。)
、賻煟何覀兿纫黄鹆私獯蟮卣鸷蟮木跋笫窃鯓拥哪兀
。ㄒ髲奈闹姓页鱿嚓P(guān)的語句來描繪。)
②結(jié)合平時(shí)你們了解到的地震的相關(guān)知識(shí),說說這里的處境危險(xiǎn)嗎?
(讓學(xué)生知道當(dāng)時(shí)處境之危險(xiǎn),隨時(shí)都會(huì)發(fā)生xxxx。)
③學(xué)習(xí)體會(huì)父親的了不起:
師:你從文中哪些段落、哪些語句體會(huì)到父親的偉大?
。ㄗ寣W(xué)生找出文章的語句、段落,匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo),并加以梳理歸納,為下面的深入分析,體會(huì)父親了不起做鋪墊。)
、墙Y(jié)合學(xué)生匯報(bào),學(xué)習(xí)理解第三自然段:
。ǜ赣H為救兒子不顧危險(xiǎn)。)
、俑赣H了不起體現(xiàn)在哪里?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法,知道父親冒著隨時(shí)會(huì)xxxx的危險(xiǎn),置生死于度外,從而感受父親的了不起。)
②什么動(dòng)力使父親在一片廢墟中去尋找自己的兒子呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法,理解支撐父親所作所為的是信念。)
、劾首x指導(dǎo)。
、冉Y(jié)合學(xué)生匯報(bào),學(xué)習(xí)理解第五~十三自然段:
。ǜ赣H救兒子的堅(jiān)定而執(zhí)著的`信念。)
、俑赣H了不起在哪里?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住語句理解。其他孩子的父母“哭喊過后,便絕望地離開了”。而這位父親一直在挖掘;有些人勸阻他時(shí),這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。救火xxxx、警察提醒他有危險(xiǎn),但他堅(jiān)持在廢墟中挖掘著。)
②什么動(dòng)力使父親有這樣了不起的舉動(dòng)?
(引導(dǎo)學(xué)生理解父親想到的是他對(duì)兒子的承諾,為了兒子,決不喪失信心;實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。)
③分角色朗讀(通過朗讀感受父親的堅(jiān)定和執(zhí)著)。
、苣氵從哪里體會(huì)到父親的偉大呢?
(課文第12、13自然段“他滿臉灰塵,雙眼步滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。面臨危險(xiǎn),隨時(shí)會(huì)發(fā)生的倒塌、余震、xxxx,父親連續(xù)挖掘了38小時(shí)。不吃不喝,不眠不休。多么感人的一幕!多么堅(jiān)韌的父親,多么有責(zé)任感的父親。)
、轂槭裁催@位父親能連續(xù)挖掘38小時(shí)而不放棄呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解是父親的執(zhí)著的信念支撐著他,讓他戰(zhàn)勝了一切困難。)
⑥朗讀描寫父親神態(tài)的語句。感受父親的偉大。
、擅鎸(duì)這位了不起的父親,你想怎樣贊美他呢?
。◣熛仁痉叮哼@是一位了不起的父親,他信念堅(jiān)定,不輕言放棄。)
⑹重點(diǎn)朗讀指導(dǎo),體會(huì)人物感情:
①出示句子:
。、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”
b、是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”
②師:這是文章第3第13自然段中兩處父親對(duì)兒子的相同的呼喚。我們一起理解一下,同樣的呼喚,但父親感情上有什么不同。
。ɡ斫獾谝淮蔚暮魡臼歉赣H面對(duì)廢墟的絕望悲痛的心情,第二次的呼喚是聽到兒子的聲音,那驚喜萬分的感情。)
③朗讀。
⑺學(xué)習(xí)體會(huì)兒子的了不起:
、僬页鑫闹忻鑼憙鹤诱Z言、動(dòng)作、心理的句子讀一讀。
②出示重點(diǎn)段段:我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么事,你總會(huì)和我在一起。
、壅f說兒子的了不起體現(xiàn)在哪里?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法,理解兒子對(duì)父親充滿信任,充滿耐心等待父親,對(duì)生存充滿希望,以及處事的冷靜、勇敢。)
、艹鍪局攸c(diǎn)段段:“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么事,我知道你總會(huì)跟我在一起!
、菡f說你對(duì)這段話的理解。
(從兒子對(duì)同學(xué)的關(guān)愛,感受兒子的了不起。)
四、體會(huì)情感
。、假若你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你想對(duì)他說什么?
2、在這一事件中,父子為什么會(huì)團(tuán)聚?(憑著堅(jiān)定的信念)文中反復(fù)出現(xiàn)過哪一句話?(不論發(fā)生什么事,我總會(huì)跟你在一起。)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
。、這件事對(duì)你有什么啟發(fā)?
。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,懂得:不論遇到什么事,都要有堅(jiān)定的信念。不要放棄希望,那么你就能成功。)
。、有感情的朗讀課文。
五、拓展延伸
1、閱讀朱自清散文《背影》。
2、閱讀《輕松練習(xí)》中的《回憶中的家》。
【板書設(shè)計(jì)】
17、地震中的父與子
我總會(huì)跟你在一起
父親
你總會(huì)跟我在一起
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、瓦礫”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文,運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。
。、感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
【課前準(zhǔn)備】
。薄㈩A(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
。薄⒚鞔_專題:
各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
。、介紹資料:
可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料,還可以展示自己收集的圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說;然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。
。、教師導(dǎo)入:
是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1989年,當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《地震中地父與子》(板書課題),齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知
。薄⒆宰x課文,要求:
、沤柚值,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。
、朴谩啊碑嫵鲎约荷钍芨袆(dòng)的句子。
、钦n文講了一件什么事?
。、小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。
。、全班交流:
⑴檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。
、瞥醪絽R報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。
三、再讀課文,整體感悟
1、默讀課文,思考:
、庞帽容^簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。
、谱x了課文有什么感受。
、莿澇霾欢脑~語、句子,試著提出不懂的問題。
。病⑷嘤懻摚
、庞煤(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事?
、普?wù)勛x了課文,自己有什么感受。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、聽寫生字、新詞。
。、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
課文主要講了一件什么事?
二、品讀感悟,深入情境
。、自主讀讀課文,將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍,想一想為什么感動(dòng);對(duì)不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問,試著回答一下。
。、小組內(nèi)交流。
。、全班交流,通過讀感動(dòng)的句子,說感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語、句子,體會(huì)父親救助兒子過程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談:
、拧霸诨靵y中,一位年輕的父親安頓好受傷的.妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校!
這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。
、飘(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子!
①?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲。
、谠撛鯓幼x呢?指名讀,評(píng)議,齊讀。
、恰肮蛟诘厣洗罂蘖艘魂嚭螅偷叵肫鹱约撼(duì)兒子說的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去!
、?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。
②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀。
、取八诹耍感r(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”
、僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子愛的偉大。
、谑鞘裁词垢赣H沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念,──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。
、叟c其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念──兒子在等他。
④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。
、菀x:
是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。
、抟x:
是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”
、蓛鹤涌吹桨职謥砭人,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同不說的話:“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄!?/p>
、?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。
②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說。
、壑笇(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬語,又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?驚喜,自信,激動(dòng)。
⑹兒子還是個(gè)無私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。──(生說)。
是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)──引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!蓖队埃簣D片、音樂。
三、總結(jié)全文,升華情感
。薄⑺僮x課文,夸夸這對(duì)父與子。
。病①|(zhì)疑:
、耪n文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。
⑵“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?
。场⒔涣鳎
學(xué)了課文,你有什么感受?
四、課后拓展,延續(xù)“親情”
。、自由組成小組,在課后排演廣播劇,制成錄音帶,然后大家在一起聽一聽,評(píng)一評(píng)。
。、閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀懂課文,感受父親對(duì)兒子的無私而真誠(chéng)的愛;感悟兒子對(duì)父親的信賴。
。、從讀中感悟,從對(duì)比中體會(huì)地震中父與子的偉大。
。、在創(chuàng)設(shè)的口語交際活動(dòng)中,學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟M織語言,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、師生對(duì)話
。、師述:
1994年,美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生了一場(chǎng)大地震,在不到4分鐘的時(shí)間里,30萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪?地震太可怕了!震后的廢墟更危險(xiǎn),因?yàn)槟抢镫S時(shí)可能發(fā)生xxxx。課文講的就是發(fā)生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。
2、(引讀)在混亂中(讀第2節(jié))。
。场⒆x議:
此刻,父親的心情怎樣?你能讀出父親的話嗎?(極度悲痛,撕心裂肺地喊叫聲)
。、讀中體會(huì)重點(diǎn)句:
(引讀)跪在地上大哭一陣后,他猛地想起……(點(diǎn)擊句子1)出示:不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!
你讀懂這句話了嗎?好!我來把前半句改一下,你們說后半句,誰來試一試?
、虐⒙_(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難,很苦惱──
(父親和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。)
、瓢⒙_(dá)在和同學(xué)踢足球,腿骨折了,疼得直流眼淚──
(父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院,幫助他恢復(fù)健康!)
、菍(duì)!說得真好!大家說說,現(xiàn)在阿曼達(dá)被壓在廢墟下,生死未卜──
。ǜ赣H想辦法找到他。)
5、小結(jié):
對(duì)!如果他還活著,父親一定要馬上見到他,看他是否受了傷;萬一死了,也一定要見到他!這就叫──(再讀)不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!
二、品讀感悟,深入情境
1、他是這樣說的,也是這樣做的。請(qǐng)大家自由地朗讀課文4~24自然段,劃出最讓你感動(dòng)的句子:
⑴“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”
、僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子的愛是多么偉大。
②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念,──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。
、叟c其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念──兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。
、芤x:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的'話──“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”
、苾鹤涌吹桨职謥砭人,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)們說的話:“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄!?/p>
、?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱難的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。
、趦鹤由钌畹匦湃胃赣H也正是由于那句話──生說。
、壑笇(dǎo)讀:
這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)他們心中似有千言萬語,讓我們用朗讀來表現(xiàn)這激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧。請(qǐng)大家讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?驚喜,自信,激動(dòng)。
、莾鹤舆是個(gè)無私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是源于那樸實(shí)而又強(qiáng)有力的話語。──(生說)。
是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)──引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!
三、口語交際,升華感情
。、是的,大家都覺得這對(duì)父子了不起,周圍的人們包括那14個(gè)孩子的父母就更加覺得這對(duì)父子了不起了,我相信他們之間一定會(huì)談?wù)撔┦裁矗蛘邔?duì)這位父親說些什么。
2、自由選擇角色,同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3、師:千言萬語化作我們真誠(chéng)的祝福,讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)了不起的父子,齊讀課題。
四、拓展閱讀,布置作業(yè)
。、回憶孟郊的古詩(shī)《游子吟》。
。病⒀a(bǔ)充表現(xiàn)偉大母愛的文章《娘》。
3、布置作業(yè):
記下生活中父母為我們做的看起來微不足道,卻又飽含深情、飽含母愛的事。
【板書設(shè)計(jì)】
17、地震中的父與子
愛信賴
了不起
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,表達(dá)人物品質(zhì)的方法。
2、通過課文的具體描寫,感受父親對(duì)兒子的愛以及父親從兒子身上汲取的力量。
3、有感情的朗讀課文。積累文中描寫人物外貌、語言的佳句。
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,明確探究重點(diǎn)
1、導(dǎo)語:1994年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里收到了不同程度的傷害。有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了神話般的契機(jī),今天我們就來認(rèn)識(shí)這對(duì)了不起的父子。
2、指名讀課文最后一個(gè)自然段,你有什么疑問?(為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?)
3、明確探究重點(diǎn):你的問題正是這節(jié)課我們探究的重點(diǎn),通過深入的學(xué)習(xí),我們會(huì)有更大的收獲。
。ǘ┳ゼ(xì)節(jié)描寫品讀,體會(huì)情感
1、出示學(xué)習(xí)要求。
。1)默讀第2至23自然段,用自己喜歡的不同符號(hào)畫出描寫父親和兒子的語句,想一想他們了不起在什么地方。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,談一談你認(rèn)為誰了不起,說出理由。
(3)有感情的朗讀令自己感動(dòng)的句子。
2、學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。
3、集體交流,匯報(bào)。
。1)父親了不起。
。ǔ鍪揪渥。)
“他堅(jiān)定地站起身,想那片廢墟走去!
①聯(lián)系上下文,讀句子,談感受。
。(lián)系上文,我們知道父親找不到兒子很悲傷,但想起自己對(duì)兒子說的話,使他堅(jiān)定信念要與兒子在一起,不管是死是活,他也要見到兒子,因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾!
②有感情的朗讀句子,體會(huì)父親此時(shí)的決心。
(出示句子)
“有些人上來拉住這位父親,說:‘太晚了,沒有希望了!@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:‘誰愿意幫助我?’沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖!
、僮x句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ǜ赣H在挖掘時(shí),有的父母在這片廢墟上痛苦,然后絕望地走開,也沒有動(dòng)搖這位父親。當(dāng)有人勸阻他時(shí),他仍然堅(jiān)定信念,埋頭接著挖,很令人感動(dòng)。)
、诼(lián)系實(shí)際,談?wù)劗?dāng)這位父親向他人求助時(shí),為什么沒人回應(yīng)他。
(地震后學(xué)校變成了廢墟,建筑物已經(jīng)坍塌,當(dāng)時(shí)的狀況使人們認(rèn)為孩子一定不會(huì)有生還的可能,因此大家認(rèn)為父親的行為是徒勞的。)
③教師點(diǎn)撥:當(dāng)他人認(rèn)為不可能、沒希望的時(shí)候,父親仍然堅(jiān)定信念、不顧別人的勸阻,令我們敬佩。
④練習(xí)有感情地朗讀句子,體會(huì)父親的心情。
(出示句子)“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!
、僮x句子,聯(lián)系上下文想一想為什么不直接寫挖了36小時(shí)。這樣表達(dá)有什么好處?
、诰渥又袑(duì)父親的外貌描寫,你有什么感受?
、壅Z言訓(xùn)練。
多么_____的父親;多么_____的父親;多么_____的父親!
、芙處燑c(diǎn)撥:當(dāng)這位父親聽到從瓦礫堆底下傳出聲音,他終于成功了。你們認(rèn)為它之所以掘開了厚厚廢墟的原因是什么呢?
。2)兒子了不起。
。ǔ鍪揪渥樱
“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”
、僮x兒子的話,聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
②有感情地朗讀句子。
。ǔ鍪揪渥樱
“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)干我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。”
讀兒子的話,聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱腵體會(huì)。
4、這真是一對(duì)了不起的父與子,什么使他們創(chuàng)造出了奇跡呢?在課文中找出相關(guān)的句子。
(父親曾經(jīng)對(duì)兒子說的話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”
。1)想一想課文中幾次出現(xiàn)類似的話?為什么多次出現(xiàn)呢?
。2)教師點(diǎn)撥:類似的話反復(fù)出現(xiàn),多處呼應(yīng),表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和父愛的偉大,兒子對(duì)父親承諾的深信不疑,說明兒子對(duì)父親非常信賴,父子情深。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。第一次父親回想起這句話,要讀出非常堅(jiān)定的語氣。第二次出現(xiàn)是兒子說的,要讀出興奮的語氣。第三次還是兒子說的,要讀出兒子對(duì)父親信賴的語氣。
5、課文中沒有一處寫出父愛的偉大,卻讓我們體會(huì)得很深刻,你又是從哪兒體會(huì)出來的呢?
6、教師點(diǎn)撥:抓住人物外貌、語言和動(dòng)作描寫,細(xì)致刻畫,能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),這正是作者的表達(dá)方法。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和習(xí)作中也能掌握這種方法。
。ㄈ┥A情感,合理想象
1、齊讀最后一個(gè)自然段,此時(shí)此刻這對(duì)了不起的父與子不僅感動(dòng)了我們,更感動(dòng)了周圍的人,想象一下周圍的人會(huì)說些什么。
2、語言訓(xùn)練。
。1)其他孩子的父母____地說“___________!”
。2)消防隊(duì)長(zhǎng)____地說“__________!”
。3)警察____地說“__________!”
(4)勸他放棄努力的那位父親____地說“__________!”
3、小結(jié)。
同學(xué)們,這個(gè)故事是真實(shí)的,這對(duì)父子是了不起的,他們共同創(chuàng)造了神話般的契機(jī),只就是愛的力量。
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
。、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
。、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的,兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
二、大聲快讀、整體感知
要求:
以最快的速度通讀全文,了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識(shí)的字詞,自己查字典解決。
三、接讀課文、復(fù)述故事
操作:
選定幾名同學(xué)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊記錄出問題的地方,然后集體糾正;指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。
四、小聲細(xì)品、提出問題
要求:
輕聲讀課文,可以通篇讀,亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品,把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號(hào),把自讀懂的地方,用鉛筆在空白處寫出感悟。
五、歸納問題、小組探討
操作:
老師歸納學(xué)生的問題,寫在黑板上;學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)問題,以小組的形式集體探討,邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論,要求給學(xué)生足夠的時(shí)間。
六、默讀課文、深入思考
要求:
針對(duì)剛才小組內(nèi)的討論,自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味,重新寫下感受。
七、整理思路、班機(jī)匯報(bào)
各組指派代表,匯報(bào)討論結(jié)果
八、整理筆記、反思收獲
整理自己在這節(jié)課中所提過的問題,參加討論過的問題,得到的.收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》,知道了故事的梗概,并且也對(duì)其中的部分問題進(jìn)行了討論,今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會(huì)文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親,他的偉大之處在哪里?而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的?
二、回憶故事、簡(jiǎn)評(píng)父子
操作:
回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單的說一下你認(rèn)為這是一對(duì)什么樣的對(duì)父子。(“這對(duì)了不起的父與子”)
二、賞析詞句、品評(píng)父子
操作:
。、理解“這對(duì)了不起的父與子”包含了幾層意思?
一是父親了不起,再是兒子了不起。
2、畫出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句(描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動(dòng)作的句子),細(xì)細(xì)品讀,寫下感受,看看他們了不起在什么地方。
。、指名讀自己畫出的句子或段落,說出理由,然后有感情的去朗讀它:
“30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害”
“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成廢墟!
“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大地震,請(qǐng)你離開!
這些客觀的環(huán)境,給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險(xiǎn),然而他又是怎樣做的呢?當(dāng)其他的父母哭喊著離開的時(shí)候,這位父親又是怎樣做的呢?
“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),再?zèng)]人來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”
鍥而不舍、百折不回的父愛的力量,終于掘開層層廢墟,看到了希望。
“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”
這句話既是父親挖掘下去的動(dòng)力,又是兒子同死神搏斗,最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠(chéng)的承諾,才有了兒子的:“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!
可以看出兒子是從父親那里學(xué)會(huì)了愛!愛父親!愛別人!
三、角色轉(zhuǎn)換、感悟真情
閉上眼睛想一想自己如果出在當(dāng)時(shí)的情景當(dāng)中,你會(huì)怎樣做?可以把自己想象成各種角色(父親、兒子、警察、……),來體會(huì)當(dāng)時(shí)他們不同的心情。然后,以小組為單位編排課本劇,要注意不同人的語氣、語速和動(dòng)作。
深情、齊讀課文,體會(huì)父子的了不起。
四、作業(yè)
。、寫一篇對(duì)文中父親的人物賞析:
提示:可以通過對(duì)文章當(dāng)中,描寫人物外貌、語言及動(dòng)作的描寫來進(jìn)行分析,還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對(duì)比進(jìn)行賞析。
2、想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說些什么呢?把你想到的寫下來。
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