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《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
1、古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，你會(huì)背哪些？(讓學(xué)生說(shuō)作者)你們知道的詩(shī)人可真不少，可你們知道哪位詩(shī)人被稱為詩(shī)仙嗎？
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的`意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。
3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主閱讀、整體把握
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫(huà)中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？
2．過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書(shū)：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．示范讀。
5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）
二、重點(diǎn)突破、語(yǔ)意兼得
1.解詩(shī)題
�。�1）整體感知古詩(shī)。
○1為何寫(xiě)“峨眉山月”？
○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。
但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？
請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋?zhuān)霉P圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州
2．明詩(shī)意
�。�1）交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．悟詩(shī)情
�。�1）出示插圖，看懂圖意。
�。�2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的'？
�。�3）借助課本中的插圖，師配樂(lè)訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)�。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友�？吹搅诉@樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的`呢？
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫(xiě)訓(xùn)練
1.看插圖試背。
2.指名背誦。
3.齊背，注意節(jié)奏。
4．課外拓展
詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的.一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
（一）初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
�。ǘ┝私獗尘�
1、初次釋題
2、為何寫(xiě)“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開(kāi)蜀地，開(kāi)始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。
�。ㄈ├斫庠�(shī)句
1、交流自學(xué)情況。
�、�、詩(shī)句中你讀懂了哪些？
秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼?xiě)時(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
⑶、指導(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺(jué)——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂(lè)事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對(duì)對(duì)方的尊稱。“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn)：“初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒(méi)有寫(xiě)月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
�。ㄋ模┢肺对�(shī)境
1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
�。�1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
�。�2）詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么那么，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘）
�。�3）再次品題：峨眉山月歌，升華主題。
“暗生思月懷鄉(xiāng)之情”、“思君/不見(jiàn)/下渝洲。”
難怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情
（五）誦讀師生評(píng)讀
1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的`創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)入新課，誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。
二、初讀詩(shī)文整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
三、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的'夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
板書(shū)：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書(shū)：影江水流
1、自由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū)：思君
四、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
五、指導(dǎo)背誦指名背
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)
(指名背誦)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
(板書(shū)：11 古詩(shī)兩首)
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首
(板書(shū)課題)
2、解題。
《峨眉山月歌》
(1)簡(jiǎn)介“蛾眉山”。
(2)簡(jiǎn)介作者。
李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
(1)范讀課文。
(2)自學(xué)課文。
要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
②查字典或結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
半輪 影 流 夜發(fā) 向 思 君 下
�、圩x通課文，理解詞句的意思
�、懿焕斫獾淖⑸嫌浱�(hào)。
學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。
(3)檢查自學(xué)情況。
�、谥该f(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
④提出不懂的詞和句。
4、精讀課文。
(1)疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：(看圖理解)上弦月或下弦月。
影：詩(shī)句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。 思：思念。
君：作者的`友人。 下：由上游往下游行走。
(2)引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
�、俪鍪緢D畫(huà)，看懂圖意。
②想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。
要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見(jiàn)／下渝州。
范讀、指名讀。
6、指導(dǎo)背誦。
朗讀背誦
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
峨嵋山月歌
李白
峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見(jiàn)下渝州。
《峨嵋山月歌》教學(xué)實(shí)錄（送教課）（簡(jiǎn)）
時(shí)間：9月11日 地點(diǎn)：新教育小學(xué)小圓廳 班級(jí)：四（4） 教師：張立華
誦讀詩(shī)歌
張老師在臺(tái)前一站，給人感覺(jué)很沉穩(wěn)。
老師顯然準(zhǔn)備了課件，因?yàn)闆](méi)有電腦，而上課鐘已響，張老師果斷地開(kāi)始上課了。
板書(shū)了“唐·李白”之后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解。四年級(jí)學(xué)生都能很清楚的說(shuō)出李白被稱為詩(shī)仙，是偉大的詩(shī)人。老師讓學(xué)生背誦一下自己知道的李白寫(xiě)的詩(shī)。學(xué)生依次背誦了《贈(zèng)汪倫》《望天門(mén)山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》，背誦的節(jié)奏感也很好，看得出，學(xué)生平素的古詩(shī)積累功夫很扎實(shí)。
了解了李白，進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、揭題。今天我們學(xué)習(xí)李白年輕時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)：峨嵋山月歌。老師請(qǐng)學(xué)生跟老師板書(shū)課題并齊讀了課題。
老師問(wèn)，歌是歌詠的意思，詩(shī)人歌詠什么呢？一名男生說(shuō)，是在歌詠峨眉山的月亮。老師追問(wèn)，有人知道峨眉山嗎？有一個(gè)學(xué)生說(shuō)在四川省，另一個(gè)補(bǔ)充峨眉山有一塊石頭叫峨眉石。
2、讀詩(shī)。老師請(qǐng)大家自由練讀。學(xué)生讀了大約兩三遍，只是沒(méi)有自由讀，一直是齊讀。老師要求大家停下，請(qǐng)了兩位女同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。讀后，老師問(wèn)剛才讀過(guò)的一首詩(shī)的節(jié)奏是什么？學(xué)生很流利的回答是2、2、3。那么——這首詩(shī)押什么韻呢？學(xué)生也能很準(zhǔn)確的說(shuō)出詩(shī)押的是什么韻。
了解了這些之后，老師又請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行了朗讀，提示注意節(jié)奏。
理解詩(shī)意
理解詩(shī)意，張老師主要采用了一下幾點(diǎn)。
1、圈畫(huà)詩(shī)中地名。張老師提示：這首詩(shī)一共28個(gè)字，可是卻有五個(gè)地名。這在萬(wàn)首唐詩(shī)絕句中是僅見(jiàn)的，誰(shuí)能找到告訴大家。
學(xué)生一般都能找出三處以上的地名，少數(shù)同學(xué)能找出四處，全班只有極個(gè)別同學(xué)找對(duì)了五處地名。
張老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是老師告訴大家呢？還是你動(dòng)腦筋思考思考呢？請(qǐng)默讀古詩(shī)，思考詩(shī)句的意思。
2、逐句理解。老師問(wèn)：第一句詩(shī)，你讀懂了什么？學(xué)生能說(shuō)出月亮是半圓的。張老師再問(wèn)：我們都說(shuō)一輪明月，為什么說(shuō)半輪呢？接著在課件上出示了課本上的插圖。請(qǐng)學(xué)生看圖想象秋天的月亮。
因?yàn)檎n件中音樂(lè)沒(méi)有播放出聲，老師用語(yǔ)言描述了秋天月色特別明朗的景象。然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一句中一個(gè)難點(diǎn)：從意思上講，應(yīng)該是半輪月，怎么是半輪秋？最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置。
老師接著問(wèn)第二句話誰(shuí)懂？學(xué)生回答的很美，說(shuō)是月亮的影子倒映在羌江，仿佛隨波流動(dòng)。老師想在細(xì)處挖掘一下：月影在江水中流動(dòng)，這是為什么？學(xué)生沒(méi)有很好的.領(lǐng)會(huì)老師的意思，一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道卻原來(lái)是詩(shī)人站在流動(dòng)的船上。
老師相機(jī)板書(shū)：江月相伴。
在三四句的理解中，老師給大家提示要注意三個(gè)字：“發(fā)”、“下”、“君”。這幾個(gè)字在老師的引導(dǎo)下學(xué)生基本都能知道意思。老師在黑板上相機(jī)板書(shū)：思君不見(jiàn)。
感悟意境
感悟詩(shī)的意境是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
張老師采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促成學(xué)生感悟。
1、感情誦讀。老師大段的抒情獨(dú)白：年輕的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，乘舟駛向?qū)λ麃?lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界。盡管他是一個(gè)三尺男兒，當(dāng)他面對(duì)這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友，誰(shuí)來(lái)讀一下。
一名女生讀的有聲有色。
老師感情充沛地說(shuō)：如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的話，后面是怎樣的一種寂寞之感啊，請(qǐng)?jiān)僮x。
再站起的這位女生讀得更有感情。
2、補(bǔ)充詩(shī)句。老師說(shuō)，李白有一句詩(shī)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎辉偌拍�，孤單，但是，�?dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見(jiàn)著。李白思念的是誰(shuí)呢？
學(xué)生脫口而出：月亮。
老師說(shuō)，對(duì)。剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。這只是老師的理解，到底要不要給你一個(gè)答案，我相信隨著歲流逝，你們慢慢長(zhǎng)大，一定會(huì)尋找到一個(gè)答案。
拓展閱讀
老師提出：關(guān)于寫(xiě)月亮的古詩(shī)很多，月亮是古詩(shī)常見(jiàn)的意象。你還知道那些描寫(xiě)月亮的詩(shī)嗎？學(xué)生回答了《靜夜思》《塞下曲》等古詩(shī)。
老師課件出示了兩首詩(shī)。
宿建德江
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
老師請(qǐng)學(xué)生比較三首古詩(shī)有什么相似之處。
一名學(xué)生回答：都是寫(xiě)思念別人的。
老師肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，說(shuō)月亮在古詩(shī)的意象中往往帶著思念的情懷。
老師略作總結(jié)后，本節(jié)課教學(xué)結(jié)束。
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