《談讀書》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《談讀書》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《談讀書》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)分析
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗互補(bǔ)，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個方面展開論述：
首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才�！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書費(fèi)時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)�！�
其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。
最后，作者援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點對讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗。
培根的隨筆富有詩意，雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一個詩人�！薄墩勛x書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個方面來論證一個問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛讀書，你就會熱愛生活；學(xué)會了讀書，你也就學(xué)會了生活。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生結(jié)合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗語言意韻美和形式美，學(xué)會讀書。
教學(xué)方式
1、自主、感悟、體驗成長的快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對話交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂。
2、合作、探究，體驗發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。
教學(xué)構(gòu)思
一、談話導(dǎo)入
“行萬里路，讀萬卷書”十年寒窗，伴著書香，我們一天天長大了。你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？
那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。
二、作家簡介
培根，英國哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時候很愛學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫一寫
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容？
明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的.作用。
四、品讀課文
文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。
1、合作編寫《讀書名言精語評》。
2、采用“誦讀式”點評的方式全班交流。
先讀出句子，然后再對句子進(jìn)行點評，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點評。
例句分析：
�。�1）天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。
�。�2）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。
這句話實際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書，隨時準(zhǔn)備和書本辯論；但我們同時也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅持真理，不要輕易盲從。
�。�3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
作者這句話論述了六門學(xué)科知識對人的幫助。讀書可以武裝一個人的頭腦，也可以塑造一個人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養(yǎng)、更……
五、拓展遷移
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？
2、自擬一條讀書名言。
《談讀書》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)設(shè)想】
作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握短文的內(nèi)容，短文的語言特點；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；
【教學(xué)重點】
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。
【教學(xué)難點】
本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、引入新課
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？
二、了解作者：
弗蘭西斯培根（1561—1626），英國十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時代的人物。在人類思想史上占有極其重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”。
培根12歲入劍橋大學(xué)讀書，畢業(yè)后就一直為英國王室服務(wù)，曾當(dāng)律師和國會會員，擔(dān)任過掌璽大臣和英國大法官。晚年專心從事學(xué)術(shù)研究的著述活動，寫成了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是《偉大的復(fù)興——新工具論》。另外，他以哲學(xué)家的眼光，思考了廣泛的人生問題，寫出了許多形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品，后集成《人生論》。他的隨筆小品說理透徹，會意雋永。雪萊曾評價說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動人的美感，他的論述有著超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。
三、知識積累檢查預(yù)習(xí)：
1.語音
1、狡黠“xiá”不能讀成“jié”
2、咀嚼“jǔjué”不能讀成“zuǐjiǎo”
3、詰難“nàn”不能讀成“nán”
4、滯礙“chì”不能讀成“zhì”
5、死摳“kōu”不能讀成“qū”
6、豁然“huò”不能讀成“huo”
2.字形
1、怡情：“怡”不能寫成“移”。
2、傅彩：“彩”不能寫成“采”。
3、策劃：“劃”不能寫成“化”或“畫”。
4、蒸餾：“餾”不能寫成“溜”。
5、辯論：“辯”不能寫成“辨”。
6、辨異：“辨”不能寫成“辯”。
3.詞語
1、藻飾：修飾文辭。
2、狡黠：狡詐。
3、詰難：詰間，為難。
4、滯礙：不通暢。
5、味同嚼蠟：形容文章或說話枯燥無味。
6、吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣挑剔的地步。
7、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。
4.駁論文
議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點有三種方式。一是直接駁論點，即先舉出對方的荒謬的論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是支撐論點的，論據(jù)駁倒了，論點也就不成立了。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點。論述一個問題，論點和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論點與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點不能由論據(jù)推出。
四、合作交流：
1.作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。
�。�1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。
�。�2）后從反面指出讀書的'三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系。
�。�3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
�。�4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
�。�5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�
體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
�。�1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
�。�2）對不同的書，作者又主張怎樣？
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
�。�3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）
�。�2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。（反面指出）
2、分析文章的認(rèn)證方法。
�、疟扔髡f理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”
�、婆疟日f理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
�、菍Ρ日f理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。
五、探究課文內(nèi)涵：
1.讀書要有哪些好處呢？
明確：怡情、傅彩和長才。
2.讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么？
明確：經(jīng)驗不讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示，互相補(bǔ)充。
3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？
明確：明智之士（明察事理的人）�！叭珣{觀察得之”
4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。
明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。
5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。
明確：對比論證，正反全面，對比有力。
6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。
明確：
�、僮x書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
�、趯Σ煌臅�，要不同的讀。
③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。
7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。
明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
8.結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。
六、重點賞析
找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。
例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�
�。ㄓ谩白匀换ú荨北扔鳌叭说奶煨浴�，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。）
例２：否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。
“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道
�。ū扔髡撟C：使論說的道理通俗易懂，語言生動形象）
例3“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……，”
七.小結(jié)
《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點豐富，見解獨(dú)到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運(yùn)用�？梢詮南旅鎺讉�方面探討。
從談讀書的目的看，讀書只以怡情、傅彩，足以長才�！白x書補(bǔ)天生不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足”，“惟明智之士用讀書”，“用書之智慧不在書中，而在書外，全面觀察事情。”這些都論述了讀書的重要性和強(qiáng)調(diào)讀書與實際的結(jié)合。
從論述讀書的作用看，作者談到，“凡有所學(xué)，皆成性格�！薄叭酥胖堑袦K，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)�！边@些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作用，旨在鼓勵讀書。
本文盡管論述到讀書多個方面，同時每一句話都表明一個觀點，但是都由倡導(dǎo)讀書和用讀書來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)全文的內(nèi)在邏輯。
八.作業(yè)
九.交流積累有關(guān)讀書的名言、趣事：
（1）名言警句：
東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人�！备嬲]人們要珍惜時光，好好讀書。
唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明。患足已不學(xué)，既學(xué)患不行�！敝赋鲈谥螌W(xué)的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。
唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！彼麆裾]人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯過讀書的好時光。
晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學(xué)習(xí)，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功�！�
宋代愛國詩人陸游，對讀書情有獨(dú)鐘，他寫過多首關(guān)于讀書的詩。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告誡兒子，只從書本上得來的知識還是片面的，更重要的是要親身實踐。
宋代哲學(xué)家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來�！边@首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動。
明代大劇作家湯顯祖，在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”
明代科學(xué)家宋應(yīng)星，寫有勸人們讀書要專一，切忌胡思亂想的《憐思詩》：“一個渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多�！�
明代詩人于謙喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵�！�
清代詩人袁枚一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。”讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。
�。�2）名人論讀書：
周恩來：為中華之崛起而讀書！
李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。
朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
……
（3）名人讀書的趣事：
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書趣聞
馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
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