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不懂就問教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的不懂就問教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
不懂就問教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問題，你會(huì)怎
樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，
他問誰呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報(bào)所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
三、讀懂課文第一自然段。
1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。
2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
四、讀懂課文第二自然段。
1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的.詞語(yǔ)。
2.理解：
照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
齊讀課文一、二自然段。
不懂就問教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的`民主革命家孫中山先生。
2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。
�。ǘ┱w感知
1．自由讀課文，劃出不懂的地方。 2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？
�。ㄈ┭凶x課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？
3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？
4．集體交流閱讀心得。
5．指導(dǎo)朗讀課文。
6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？
7．討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
不懂就要問
不懂 → 提問 → 理解
不懂就問教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，用自己喜歡的方式識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就的 意處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，書寫正確。
2、讀懂課文，培養(yǎng)好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、 教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示孫中山先生畫像，提問：畫像上的人物是誰？你知道有關(guān)他的什么知識(shí)嗎？
2、 結(jié)合學(xué)生回答，簡(jiǎn)要介紹：孫中山先生是我國(guó)民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會(huì)，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的`封建帝制，受到人們的尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。
今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時(shí)候在家鄉(xiāng)上學(xué)時(shí)發(fā)生的故事——《不懂就問》。（板書課題、指讀課題）
二、初讀課文
1、自讀課文，提示方法：借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字， 練習(xí)讀通課文
2、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
3、讀了課文你想問什么？（培養(yǎng)學(xué)生“愛問”、“敢問”的習(xí)慣。）
三、鞏固生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、 聽老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
出示詞語(yǔ)：
背誦、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、搖頭晃腦、 鴉雀無聲、
拿著、厲聲、 既然 、養(yǎng)成、 良好、 流利
2、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、在這些詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的。（讓學(xué)生自己提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生自己解決。）重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無聲”、“厲聲”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？可用動(dòng)作表示？
4、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
四、細(xì)讀，理解課文
學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、這段中，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。）主要有：什么是“私塾”？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書的常規(guī)，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）
3、指名朗讀，注意逗號(hào)，句號(hào)的停頓。師生共同評(píng)議。
過渡：正因?yàn)椤跋壬鷱膩聿恢v書里的意思”，所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事，是什么呢？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。
學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀課文2--7段課文。思考討論一下問題：
1、孫中山為什么要向先生提問？為什么孫中山提問的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了？
2、先生聽到孫中山的問題后，是怎么說怎么做的呢？
3、詞語(yǔ)練習(xí)
（1）“背誦”可以說“認(rèn)真地背誦”還可以說（ ）地背誦。
（ ）地讀書 （ ）地 聽
�。� ）地 說 （ ）地（ ）
�。�2）“一字不錯(cuò)地背出來” 還有“一聲不響” 你還能說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？一（）不（ ）
4、生講的“學(xué)問學(xué)問，不懂就問”是什么意思？你怎么理解這句話？
5、 分組討論：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)習(xí)中不懂就問有什么好處？
6、組匯報(bào)，各抒己見
7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號(hào)和句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短，感受朗讀的頓挫；
學(xué)生自讀，指名讀。
8、自讀全文，注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情。
9、學(xué)完了課文，你知道了什么？
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)
不懂就問教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
不懂就問
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題
1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
四、小結(jié)課文
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì)：
不懂就問
不懂的事情
就主動(dòng)的問
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
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