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面的旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計
作為一名教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的面的旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
面的旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計1
教學目標：
1、 通過觀察面的旋轉(zhuǎn)的特點，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。
2、 聯(lián)系生活，在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來。
3、通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。
教學重點：
1、 聯(lián)系生活，在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來。
2、通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。
教學難點：通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的.組成及其特點。
教學準備：小課件、長方形及直角三角形的紙片 小棒
教學過程：
(一) 引入課題
1、 出示一組圖片(課件展示)師：同學們，我們來觀察一組圖片
2、 師：觀察這組圖片，你們有何發(fā)現(xiàn)
生：都可以通過旋轉(zhuǎn)得來
3、 師：這就是旋轉(zhuǎn)的奧秘，今天我們就來學習面的旋轉(zhuǎn)。
(二) 新課講解
活動一：初步認識圓柱和圓錐。
1、 將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么?
2、 觀察下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
延伸的鐵路，雨刮器刮過的車窗，旋轉(zhuǎn)門。
3、 用紙片和小棒做成小旗，快速旋轉(zhuǎn)小棒，觀察并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形，再連一連。
4、 介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。
小結(jié)：我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學習的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。
5、 找一找：請你找出我們學過的立體圖形。
活動二：進一步認識圓柱和圓錐。
1、 圓柱與圓錐分別有什么特點?
圓柱：有兩個面是大小相同的圓，有另一個面是曲面。
圓錐：它是由一個圓和一個曲面組成的。
2、認識圓柱和圓錐各部分的名稱。
圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。
圓柱有一個曲面，叫做側(cè)面。
圓柱兩個底面之間的距離叫做高。
圓錐的底面是一個圓。
圓錐的側(cè)面是一個曲面。
從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。
教師畫出平面圖進行講解。并在圖上標出各部分的名稱。
(三)鞏固練習
1、 找一找下面的物體中，哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?
2、 找一找還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐?
3、 下面圖形是圓柱或圓錐的在括號里寫出圖形的名稱，并標出底面直徑和高。
4、 想一想，轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形?
5、 看圖算出箱子的長、寬和高。-
請完成書上的練習，說說書上的圖形分別是什么?
作業(yè)
《指導叢書》1-2頁
板書設(shè)計
面的旋轉(zhuǎn)
圓柱 圓錐
面的旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計2
教學目標：
1、通過動手操作、觀察等活動，初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分的名稱。
3、通過初步認識圓柱和圓錐使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1、認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特點。
2、在生活中辨認圓柱和圓錐的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀。
教學難點：
認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
�。�1）動畫情境1：下大雨的時候，房檐許多的雨滴下落的過程。
師：請從數(shù)學的角度觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（一滴雨，就可以看做一個點。雨滴在下落的過程中，形成了一條線。概括：點動成線。）
學生列舉生活中，點動成面的例子。如：拖地時，拖把的移動。再比如寫字時，筆的移動。乒乓球的運動軌跡，也是一條線……
�。�2）動畫情境2：將一條紅帶子，系在自行車的輻條上，然后轉(zhuǎn)動自行車的車輪。
學生觀察：從數(shù)學的角度觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（線動成面）
學生列舉生活中線動成面的例子。比如拉窗簾，投影的幕布下落……
�。�3）師：我們剛才舉例認識了點與線、線與面之間的關(guān)系，那么，面與體之間又有怎樣的關(guān)系？（學生猜測）你能驗證嗎？同桌之間相互驗證。
學生匯報。
師：看來，面的旋轉(zhuǎn)學問還真不少，這節(jié)課我們就來研究面的旋轉(zhuǎn)。（出示課題。）
二、探究新知。
1、通過面的旋轉(zhuǎn)，初步認識圓柱和圓錐。
（1）介紹活動要求。
師：課前，我們準備了，用紙片和小棒做成的長方形、三角形、半圓形、直角梯形的小旗子。如果快速轉(zhuǎn)動這些小旗子，紙片旋轉(zhuǎn)后會分別形成什么形狀的圖形呢？請自己先想一想，然后，動手旋轉(zhuǎn)并仔細觀察。結(jié)合觀察完成課本第2頁的第3題。
�。�2）學生活動。
(3)交流活動總結(jié)。
（4）課件演示圓柱、圓錐、球、圓臺的形成過程。驗證學生結(jié)果。
2、尋找這些立體圖形在生活中的應(yīng)用。
師：找一找，生活中有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐？
學生列舉生活中圓柱形或圓錐形的實物。
3、探究圓柱的特征。
�。�1）結(jié)合實物探究圓柱的特征。
�、俳榻B活動要求。
師：請拿出課前準備的圓柱體實物，觀察并思考：圓柱有什么特征？（可以通過看、滾等多種方法。）
�、趯W生活動。
③小組交流，圓柱的'特征。
�、芗w交流。
�、莞鶕�(jù)交流，介紹圓柱的底面、側(cè)面及高。
⑥總結(jié)圓柱的特征：圓柱由兩個底面，一個側(cè)面構(gòu)成。底面是兩個完全相同的圓，側(cè)面是一個曲面。圓柱有無數(shù)條高。（圓柱上底面到下底面之間的距離，叫做圓柱的高。實際上就是從上底面向下底面做垂線段。）
�。�2）認識圓柱的直觀圖。
①剛才我們已經(jīng)認識了圓柱的特征，你能嘗試著在練習本上畫一個圓柱的直觀圖嗎？
②學生在本子上畫圓柱的直觀圖。
③老師從學生化的直觀圖中選擇幾個進行展示。觀察哪些畫得正確，哪些不正確，原因是什么，并進行修正。
�、芙涣骰庇^圖的感受。
�、輲煟耗隳軓闹庇^圖上找出圓柱的上下底面和側(cè)面嗎？能在直觀圖中畫出圓柱的高嗎？
4、認識圓錐的特征。
�。�1）結(jié)合實物探究圓錐的特征。
�、俳榻B活動要求。
師：請拿出課前準備的圓錐體實物，觀察并思考：圓錐有什么特征？（可以通過看、滾等多種方法。）
②學生活動。
③小組交流，圓錐的特征。
�、芗w交流。
�、莞鶕�(jù)交流，介紹圓錐的底面、側(cè)面及高。
�、蘅偨Y(jié)圓錐的特征：圓錐由一個底面，一個側(cè)面構(gòu)成。底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。圓錐只有一條高。
�。�2）認識圓柱的直觀圖。
①你能嘗試著在練習本上畫一個圓錐的直觀圖嗎？
�、趯W生在本子上畫圓錐的直觀圖。并標出圓錐的高。
�、劢涣骰庇^圖的感受。
三、鞏固新知。
�。�1）想一想，連一連。課本第3頁的“練一練”第1題。
�。�2）下面的圖形中哪些是圓柱或圓錐，在括號里寫出名稱，并標出底面直徑和高。
四、全課總結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生談自己的收獲。）
五、課后拓展。
課后，在家里或者自己的身邊，哪些物體是圓柱形的，哪些物體是圓錐形的。
面的旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計3
1面的旋轉(zhuǎn)
1、教學目標
1、知識與技能:通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。
2、過程與方法:經(jīng)歷由面旋轉(zhuǎn)成圓柱、圓錐的活動，體會面和體之間的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過觀察想象，動手操作等活動，在參與中積累活動經(jīng)驗，豐富對現(xiàn)實空間的認識，提高空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
2、學情分析
學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、扇形，并充分了解了長方體、正方體這兩種完全由平面圍成的立體圖形，對于圓柱和圓錐，學生已經(jīng)能夠直觀辨認。本節(jié)課則是將學生的視角由平面的立體圖形引向含有曲面的立體圖形，由平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成幾何體是本節(jié)課的一個難點，這不僅是對面和體關(guān)系的學習，也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，所以教學時將重心前移，把“面動成體”這一環(huán)節(jié)作為重點，給學生的思維以更廣闊的空間，從而實現(xiàn)學習方式由“整體辨認”到“局部特征刻畫”的轉(zhuǎn)變。
3、重點難點
教學重點:理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。
教學難點:體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。
4、教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
(播放音樂噴泉視頻)教師引導學生觀察音樂噴泉，發(fā)現(xiàn)水珠的運動形成線。
活動2【活動】二、自主猜想，合作探究。
(一)探究點、線、面、體之間的關(guān)系。
1、體會點動成線
課件演示:
水珠的運動形成線
2、體會線動成面、面動成體。
教師引導學生拿一支筆和長方形紙進行線動面動的操作，領(lǐng)會線動成面，面動成體。
預設(shè):線動:平移——長方形;旋轉(zhuǎn)——圓形;斜移——平行四邊形;波浪面。
面動:平移——長方體;旋轉(zhuǎn)——圓柱體
3、結(jié)合生活現(xiàn)象體會點線面體之間的聯(lián)系。
課件出示“流星、雨刷、轉(zhuǎn)門”圖，引導學生說出點動成線、線動成面、面動成體。
師小結(jié):剛才我們通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，知道了——點動成線，線動成面，面動成體。(板書點線面體)那么面如果旋轉(zhuǎn)又能形成什么樣的體呢?今天我們一起學習面的旋轉(zhuǎn)。(板書課題:面的'旋轉(zhuǎn))
(二)探究“面的旋轉(zhuǎn)”
1、小組活動。
活動要求:
1、同桌合作:選取平面圖形和小棒制作小旗，然后快速轉(zhuǎn)動小旗。
2、組內(nèi)交流:小旗以哪條邊為軸，快速轉(zhuǎn)動后形成什么立體圖形。
學生活動。
(教師巡視:關(guān)注并輔導學生們的動手實踐情況)
2、學生匯報。
(1)圓柱的形成
a、以長方形的長邊為軸、短邊為軸、對稱軸為軸快速旋轉(zhuǎn)，形成一個圓柱體。
b、三個學生一起轉(zhuǎn)動，觀察有什么共同之處?
預設(shè):以不同的邊為軸進行旋轉(zhuǎn)，都得到一個圓柱體。圓柱體的樣子不相同。
c、引導學生發(fā)現(xiàn)以長方形一條邊為軸進行旋轉(zhuǎn)，其他幾條邊旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。
出示轉(zhuǎn)動器轉(zhuǎn)動小旗。
學生匯報。
(預設(shè):兩條短邊旋轉(zhuǎn)變成圓形，另一長邊旋轉(zhuǎn)形成一個彎曲的面。)
d、出示幾何畫板演示圓柱形成過程。
認識曲面。(板書:曲面)
(2)圓錐的形成
a、分別以直角三角形的一條直角邊、以另一條直角邊、以斜邊為軸，快速旋轉(zhuǎn)形成圓錐體。
(出示兩個倒扣的圓錐實物)
b、引導發(fā)現(xiàn)以一條直角邊為軸進行旋轉(zhuǎn)，另外的兩條邊旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。
學生想象回答
c、幾何畫板看圓錐形成過程。(課件出示)
3、練一練
(1)學生先想像每個圖形旋轉(zhuǎn)后的立體圖形。結(jié)合立體圖形想象由什么樣的平面圖形旋轉(zhuǎn)得到的。
(2)整體出示立體圖形，學生判斷。
(課件抽象出圓柱圓錐)
師小結(jié):同學們，剛才我們通過動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、動腦想一想，探究出一個平面圖形繞著軸進行旋轉(zhuǎn)，就能得到一個立體圖形。接下來我們要探究這些立體圖形當中——圓柱和圓錐的面的特點。(板書:圓柱圓錐)
(三)探究圓柱和圓錐面的特點。
1、舉生活中的例子。
生活中有很多物體的形狀都是圓柱和圓錐，你知道哪些物體的形狀是圓柱圓錐?(生舉例)
2、探究面的特點。
學生互動交流。
3、學生匯報。
圓柱的特征:兩個底面、一個側(cè)面。底面是由兩個大小完全相等的圓組成。(電子白板演示上下兩個底面完全相等)側(cè)面是一個彎曲的面。
圓錐的特征:由一個底面(圓)、一個側(cè)面(曲面)組成。
4、圓柱圓錐面的區(qū)別。
圓柱和圓錐的面有哪些共同點?又有哪些區(qū)別呢?
學生匯報交流。
師小結(jié):剛才我們結(jié)合生活中的物體，探究出圓柱圓錐面的特點。
活動3【活動】三、課堂總結(jié)，微視頻深化理解。
1、談收獲。
師:同學們，說說今天這節(jié)課你有什么收獲?
學生總結(jié)收獲，說體會。
2、微課:面的旋轉(zhuǎn)。
教師引導學生觀看微課:面的旋轉(zhuǎn)。
3、結(jié)束語。
教師引導學生繼續(xù)學習。
面的旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計4
教學目標：
1．通過初步認識圓柱和圓錐使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．通過觀察和動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
3．通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱。
教學重點：
1、聯(lián)系生活，在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來。
2、通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。
教學難點：
通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。
教學用具：
各種面、圓柱和圓錐模型
教學過程：
一．活動一
如圖：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么？
學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象（彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了圓）說明自己的想法，并體驗：點動成線
二．活動二
觀察下面各圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生發(fā)現(xiàn)：
風箏的.每一個節(jié)連起來看，形成了一個長方形；雨刷器掃過后形成一個半圓形
學生體驗：線動成面
三．活動三
如圖：用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。
1、學生實際動手操作，然后根據(jù)想象的圖形連線
1——1（圓柱） 2——3（球） 3——4（圓錐） 4——2（圓臺）
2、介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。指名請學生說。
小結(jié)：我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學習的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。
四．找一找
請你找一找我們學過的立體圖形
五．說一說
圓柱與圓錐有什么特點？和小組的同學互相說一說
圓柱：有兩個面是大小相同的圓，有另一個面是曲面。
圓錐：它是由一個圓和一個曲面組成的。
六．認一認
圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱有一個曲面，叫做側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。
圓錐的底面是一個圓。圓錐的側(cè)面是一個曲面。從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(教師畫出平面圖進行講解。并在圖上標出各部分的名稱。)
七．練一練
1．找一找，下圖中哪些部分的形狀是圓柱或者圓錐？
再和同學們說一說生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐的。
2．下面圖形中是圓柱或圓錐的在括號里寫出圖形的名稱，并標出地面的直徑和高。
3．想一想，連一連
4．應(yīng)用題
八．板書
九．隨堂反思
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