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斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
四、教學(xué)過程：
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1．導(dǎo)入：你要把這桶水搬到講臺(tái)上來，有什么好方法？
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2．出示出示幻燈片：工人搬運(yùn)油桶
學(xué)生討論：工人叔叔這樣借助木板搬運(yùn)油桶與直接將油桶抬上車有什么不同？
3．斜面概念引入：其實(shí)像這種斜架的木板也是一種簡單機(jī)械，叫做斜面。
4．出示幻燈片：跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？
5．分組討論研究斜面是否能夠省力。（出示幻燈片）
實(shí)驗(yàn)要求：
1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）
2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3）分工提升物體（每人一次，每次操作3遍）
4）一位同學(xué)在操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
直接提升物體的力（N）
沿斜面提升物體的力（N）
我們的發(fā)現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
6．對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
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1．繼續(xù)討論：
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（3）那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？（出示幻燈片）
2．分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
�。�1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
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研究不同坡度的.斜面的作用
預(yù) 測
坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
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沿不同斜面提升物體的力(N)
我們的發(fā)現(xiàn)
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坡度較陡（大）的斜面
�。�4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。
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1．說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）
用紙片演示螺絲的斜面。
2．播放視頻，小結(jié)。
3．拓展題：假如工人用兩塊木板搭一個(gè)更省力的斜面，怎么搭？
斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)2
六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第7課《斜面的作用》教案課件PPT教學(xué)設(shè)計(jì)
第七課 斜面的作用
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。
提問：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”
�。▽W(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一個(gè)簡單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來，有什么好方法？
�。▽W(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）
今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）
2、 斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的.簡單機(jī)械，叫做斜面。
3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？
4、 分組研究斜面是否能夠省力。
實(shí)驗(yàn)要求：
1） 指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）
2） 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）
4） 在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)
A B C D
直接提升物體的力
沿斜面提升物體的力
5、 對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提問：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。
那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？
2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用
預(yù)測 坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。
3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）
直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N) 我們的發(fā)現(xiàn)
1 2 3 4
4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。
四、鞏固與拓展
1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）
2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）
用紙片演示螺絲的斜面。
斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越�。ㄆ骄彛┰绞×�。
過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生材料：搭斜面的木板2塊、鐵架臺(tái)，重物，測力計(jì)一個(gè)，實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份。
演示材料：相關(guān)圖片或者視頻材料的課件，純凈水一桶，厚實(shí)的大木板三塊（長、中、短）。
小組分工：四人一小組，組長（負(fù)責(zé)組織組員實(shí)驗(yàn)，提示監(jiān)督各自的任務(wù)）、材料員（取、收實(shí)驗(yàn)材料）、記錄員（實(shí)驗(yàn)記錄）、匯報(bào)員（實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，其它組員可補(bǔ)充），本課中每人可至少操作一次。四人在不同實(shí)驗(yàn)課中輪換分工。
其它：學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)入教室，熟悉桌上的實(shí)驗(yàn)器材。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1.提出任務(wù)：誰能把這桶水搬到桌子上來？你能利用這些木板，把水桶放到桌子上嗎？
2.分別操作后問：兩次搬水桶有什么不同的'感受？
3.揭示斜面概念：像這種斜架的木板就是一種簡單的機(jī)械，叫做斜面。
4．引出探究問題：通過剛才的活動(dòng)，你覺得利用斜面來搬重物有什么作用？
二、探究斜面的作用
1.斜面能省力只是我們通過感受得到的一個(gè)猜想，是不是真的能省力，要怎樣得到證實(shí)？
2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？小組討論交流。
3.修正實(shí)驗(yàn)方案：
4．規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟：
5.領(lǐng)取記錄單，開始小組實(shí)驗(yàn)。
6.各小組上臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助幻燈。
7.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面能省力。
三、研究不同坡度的斜面
1.提出問題：不同坡度的斜面省力規(guī)律？
師：剛才通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)驗(yàn)證了我們的推測：利用斜面確實(shí)比直接提升重物省力。出示另兩塊木板,提出問題:把這兩塊木板也搭在桌子上形成斜面,分別用它們來提升水桶,省力情況會(huì)一樣嗎?如果按用力大小順序怎樣排列?（引導(dǎo)學(xué)生推測斜面的省力規(guī)律）
2.學(xué)生進(jìn)行推測，追問:你這樣推測有什么理由?(騎車上坡,坡越陡越費(fèi)勁)
怎樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的推測?
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（每組一份，同時(shí)課件出示）
不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
研究不同坡度的斜面的作用
預(yù)測
坡度越大，用力越（）
坡度越小，用力越（）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行修改。（要改變的條件：斜面的坡度，可通過改變木板的長度實(shí)現(xiàn),有的同學(xué)可能會(huì)只用一塊木板,通過改變高度來改變斜面坡度；不改變的條件：重物不變。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用三塊木板搭成三個(gè)坡度不同的斜面，分別用測力計(jì)測得在三個(gè)斜面上提升同一重物所用的力。）
4.分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
�。ㄌ嵝眩篈.每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中。
B.在第一次實(shí)驗(yàn)前，已規(guī)范了測力計(jì)的使用方法，此處可再次提醒，勻速拉動(dòng)重物時(shí)再讀數(shù)。
C.在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，做好正確記錄，有問題小聲討論，不能讓其它組成員聽見。
D.做完實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)用品，并用你的坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)）
直接提升物體的力
沿不同斜面提升物體的力(N)
我們的發(fā)現(xiàn)
四、聯(lián)系生活，延伸問題
1、尋找生活中的斜面（學(xué)生舉例并說明，質(zhì)疑。）
2、出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說說其中的斜面原理
3、小結(jié).
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