《一夜的工作》教學設計（通用12篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《一夜的工作》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一夜的工作》教學設計 篇1
第一課時
教學目標：
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
教學準備：
搜集周總理的資料。
教學過程：
一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）
�。ㄐ〗M合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學情況，進行重點指導。
（1）讀準字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟
（2）記住字形：
“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐
“咨”：上下結構，形近字有：姿、資
“碟”：左右結構，形近字有：蝶
�。�3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見�，F(xiàn)在已經廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。
四、作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
教學目標：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教學過程：
一、啟發(fā)質疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質？）
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
�。�1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件�！保ㄒ怀�、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的`意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）
�。�4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）
�。�5）學生質疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
�。�6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關聯(lián)詞？
�。m然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）
3、請你從課文中找到有這種關系的內容，并用“雖然……但是”這一組關聯(lián)詞把這樣的內容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內心的吶喊。
�。�2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。
《一夜的工作》教學設計 篇2
教學目標
1、學會4個生字，會寫朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風中感受周總理的偉大人格。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
5、在閱讀過程中，注意培養(yǎng)學生感悟文章的主動性，思維的創(chuàng)造性，語言的情感性和見解的獨立性。
教學重點和難點
抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時尚本課教學的重點，難點是從最后兩個自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者強烈的感情，
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、故事導入：教師講一個關于周總理的感人故事。
2、釋明題意，質疑問難：同學們對文章題目有什么想法，可以提出來。
過渡：故事中的周總理是多么的令人感動啊!那么他在生活上和工作中又是怎樣的一個人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。
〔設計意圖：用講故事的方式導入新課，能激發(fā)學生的學習興趣，并且有利于啟發(fā)學生的思維和想象力�！�
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師范讀課文，要求學生注意生字詞的讀音。
2、學生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，并想想該如何記住。
3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。
4、聽寫生字詞，檢查學生自學情況。
5、教師將學生寫錯的詞語書于黑板，組織教學，強化記憶。
〔設計意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關注學生的識字教學，培養(yǎng)學生自主識字的能力�！�
三、再讀課文，理清脈絡
1、學生自由讀課文，要求讀得準確、流利。
2、指名逐段讀文，比一比誰讀得好。
3、看誰的記性好，合上書本，回答問題：
(1)這篇課文是按照什么順序寫的?
(2)課文寫了有關周總理哪幾方面的內容?(各小組討論交流后匯報，教師引導。)
(課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。)
(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?
4、可以自由讀文，要求讀準確、流利、有感情。
〔設計意圖：在再讀課文的基礎上，抓住課文主要內容，在師生互動，生生互動中理解課文脈絡，培養(yǎng)作者感悟文章的主動性，給學生一個展示閱讀成功的平臺，激發(fā)他們動腦、動口的欲望�！�
總結：周總理是一個偉人，他為了中國的振興而鞠躬盡碎地工作著，但他又是一個凡人，因為他的生活是多么的簡樸。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習周總理的優(yōu)秀品質。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、開課前，課件出示周總理課文插圖。
2、學生根據(jù)課前搜集的資料，結合課文內容，說說周總理是個怎樣的人。
3、學生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點明文章中心的句子，畫上“”。
(課件出示：他是多么勞苦，多么簡樸!)
4、全班齊讀中心句，并質疑。
〔設計意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結合課文的中心句，使學生在圖文并茂中深入到課文的情境中去�！�
二、研讀文段，體會情感
(一)指導閱讀“周總理工作勞苦”的內容。
1、請同學自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“”，讀讀這些句子，說說自己的體會。
(學生讀看課文，畫句子、談體會或質疑，濱海、并練練朗讀，教師相機鼓勵、引導。)
課件出示：
(1)總理見了我，指著寫字臺一尺來高的.一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時侯叫你�！�(總理一晚上就要批一尺來高的文件，可見他的工作量是多么大啊!)
(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。(從“看、畫、想、問”這些動詞可以看出總理是在一絲不茍地工作。)
(3)喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
2、引導學生總結本部分的學法。
課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會(質疑)—練朗讀
〔設計意圖：在教師的指導下學習“周總理工作勞苦”的內容，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性，語言的情感性和見解的獨立性�！�
(二)自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容
1、學生根據(jù)“工作勞苦：的學法自讀自悟“生活簡樸”的內容，各小組互相討論交流，并完成這部分的板書，教師引導點拔。
2、學生對“最佳板書設計“進行點評，教師相機進行朗讀訓練。
例如：
�、賹W生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時，教師可引導學生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�、趯W生寫出“兩杯，一小碟“等詞時，教師可引導學生感情朗讀相關句子。
〔設計意圖：由學生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容，給學生自由探究、交流的機會，在感受周總理偉大人格的同時，也感受自己閱讀成功的快樂。〕
(三)引導背誦最后兩個自然段。
1、聽錄音，感受作者強烈的感情。
2、學生自由大聲朗讀。
3、指導學生背誦。
課件出示導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸
對全世界：中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎
這樣指導之后，讓學生反復朗讀。然后背誦。
〔設計意圖：指導學生反復背誦最后兩個自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點。〕
三、領悟表達，升華情感
1、教師總結作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實無華的文字來表現(xiàn)他某方面的高貴品質。
〔設計意圖：根據(jù)本文的表達方法，指導學生習作，調動學生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵學生表達真情實感。〕
課結束前，請全班同學起立，瞻仰總理遺像并敬禮，以表達我們對周總理的崇敬和愛戴之情。
四、板書設計
《一夜的工作》教學設計 篇3
素質教育目標：
1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養(yǎng)學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養(yǎng)學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，搜集有關周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學文
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復朗讀。
3．學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
�。�1）抓重點詞句，談體會。
�。�2）聯(lián)系前后文談體會。
�。�3）指導朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的.感人事跡。
�。�2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
�。�1）自由讀。
�。�2）抽讀。
�。�3）評讀。
�。�4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
�。�2）小組派代表向全班同學匯報。
7．激發(fā)學生，抒發(fā)真情實感。
面對周總理，你想說點什么……
《一夜的工作》教學設計 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。
教學重點：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學難點：
理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
教學過程：
導入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫著這五個字(學生齊讀)：為人民服務。周總理一生都用自己的行為實踐著“為人民服務”的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學要求：(先自己思考，再小組合作)
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。
重點品讀以下句子：
(1)“室內陳設極其簡單，一張不大的'寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”
理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心里活動：
情景一：看著寫字臺上一尺來高的一疊文件(約5000頁，兩百多萬字)，“我”想
情景二：聽著總理說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你�！睍r，“我”想
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，“我”想
在學生交流的過程中，相機指導朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。
3、指導朗讀課文最后一段，與作者產生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個的人!
(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業(yè)
1、你又想用什么方式來表達對總理的愛?可以是詩、讀后感、手抄報、講故事……
2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風云錄》
《一夜的工作》教學設計 篇5
教材解讀：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：
�。�1）文章簡短，但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。
�。�2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
�。�3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
導學重點：作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質的。
導學難點：理解課文最后兩個自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
課前準備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。
導學過程：
創(chuàng)境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）
一、自主學習：
1、初讀課文，簡說課文內容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
三、匯報展示：
展示一：
周總理生活簡樸：
（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內附設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比�！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調了設備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。
展示二：
花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的.高尚品質通過吃夜宵的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
教師點撥：為什么說總理是一句一句地審閱？
生：因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時候停筆想一想，有時還要問“我”一兩句�？偫韺忛單募恼J真、細致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以至于審閱這一份文件花了相當長時間�？偫韺忛單募恼J真、細致程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理�？偫頌槭裁慈绱苏J真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”
四、評學：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫面
2、此時你最想說點什么？
3、背誦課文最后兩個自然段。
附：板書設計：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來高
工作勞苦工作時間長：一夜
《一夜的工作》教學設計 篇6
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學重點：
學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的'來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生搜集有關周總理的故事。
第一教時
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設簡單。
�。�3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
四、作業(yè)鞏固
作業(yè)1、6
《一夜的工作》教學設計 篇7
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會
1、請學生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里？
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說看啊，這就是我們中華人民共和國的總理�！銈円娺^這樣的總理嗎？
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的.感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸——陳設簡單、食物簡單
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真
《一夜的工作》教學設計 篇8
教學目標：
1．組織學生通過合作學習理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2．練習運用“讀—畫—批—議—悟”五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學會本課生字詞。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標。請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節(jié)課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練
1．抓中心句，整體感知課文。請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱1”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2．體會周總理工作的勞苦。請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱2”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3．讀寫結合，體會周總理生活簡樸的作風。請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱3”。在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。教師相機引導學生上臺板書：“陳設簡單，飲食簡單”等。
三、播放錄像，升華情感。請學生將師生事先合作剪輯好的`，并配有教師本人解說的，有關總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家�？赐赇浵窈笳垖W生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”
四、點題明旨，朗讀升情
1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。
�。�1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
�。�2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓練
1．聯(lián)系課文內容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
《一夜的工作》教學設計 篇9
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
�。�2）從工作量上看：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……'
�。�3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的.作用。
6、作業(yè)：2、3、4、5
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
《一夜的工作》教學設計 篇10
【學習目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】
總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話導入新課
�。�、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
�。病⒅芏鱽砜偫砩跋矚g在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。
板書課題：一夜的工作
二、引導自讀，感悟“一夜”
�。薄⒄J真讀讀課文，想一想：
課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈啒�、工作勞苦。）
２、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
�。�、邊讀邊悟，體會感情：
�、� 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的.語句劃下來。
�、� 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
�。�、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）
５、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
�。�、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據(jù)。
�。病㈤喿x課后“資料袋”。
３、補充閱讀：
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
４、此時此刻，你最想說什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。１９７６年１月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實踐，延伸課外
�。�、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。
２、召開關于周總理的故事會。
《一夜的工作》教學設計 篇11
教材分析：
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見所聞，最后寫出自己的感受。重點部分是一起審閱稿子的過程，主要體現(xiàn)了總理的工作勞苦的精神和生活簡樸的作風。而最后兩個自然段就寫出作者由于目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動萬分，情不自禁地發(fā)出"這就是我們新中國的總理"的感嘆。全文都采用了樸實無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚的品質。學生可以通過朗讀來體會、感受。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩段話。
2、理解課文4—8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。
3、理清作者感情的發(fā)展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
教學重點、難點：
1、朗讀課文，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，從中感受總理的偉大人格。
2、理清作者感情的發(fā)展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
教學準備：
投影、錄音、圖片等資料。
教學設計：
一、回憶學過的文章，激發(fā)學生的情感。
1、在你們的印象中，周總理是一個怎樣的領導人？可以結合以前我們學過有關周總理的文章介紹。學生邊介紹，邊出示有關的圖片或文字。
2、作者走進了總理的辦公室，他看到了什么？聽到了什么？作者感受到周恩來總理是個怎樣的總理？
3、讓我們一起跟著作者走進總理的辦公室繼續(xù)看吧。
二、理解文章的內容，體會人物的品格。
一）自學交流。
出示自學要求：
1、自由讀4—6自然段，畫出使你感動的詞語或句子，并說說為什么使你感動？
2、先自己讀讀、想想，再和同學交流。
二）匯報學習情況，指導理解體會。
1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
1）、讓學生談自己的感受。
2）、找出有關動作的詞語畫上△△，邊讀邊想總理的工作是怎樣的？作者這樣細致地敘述有什么好處？
3）、對比一下我們平時讀書寫字有沒有那么仔細，我們該怎樣做才對？
4）、你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子。
2、花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
1）到底花生米是增加了分量還是根本沒有增加？為什么？
2）讀課文，聯(lián)系上下文思考，找出理由，再和同學交流。
3）分正反雙方進行辯論。
4）交流后，朗讀體會"好像"這詞的作用。
三）小結：作者開始看到了總理辦公室陳設極其簡單，再與總理一起審閱稿子，看到總理一夜工作后只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切，心中有什么想法，有什么感受呢？
四）學習7—8自然段
1、朗讀7—8自然段，思考：作者想說什么？作者想表達怎樣的思想感情？
2、聽著音樂，請幾個學生讀出作者的心里話，評評他讀出了作者想要表達的感情嗎？怎樣讀才好？自由練習，再請幾位同學讀，誰讀得最好？
3、你還有什么疑問嗎？互相學習。
4、師生合作讀7、8自然段。
5、看圖朗誦，練習背誦。
6、你看到了總理的一夜工作，你想對大家說些什么？在圖旁寫一兩句話。寫后交流。
三、總結全文。
1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？
2、他想表達什么思想感情？
3、作者并沒有用上"崇敬"這些詞語，但在平實的語言中，卻時時處處流露出對總理的'愛戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。
四、作業(yè)。
1、書寫生字詞，一個一行，生字注音。
2、背誦7、8自然段。
3、有機會讀讀有關周總理的書。
課后反思
這節(jié)課，我基本完成了預定的學習任務：
1、重視激發(fā)學生的情感。開頭利用以前學過的有關周總理的文章作導入，激發(fā)學生對總理的愛戴和懷念之情，以激發(fā)學生的學習興趣。文章最后兩段話，情感性強，我利用自己的激動引發(fā)學生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對總理的崇敬之情。
2、抓住重點句和詞，理解課文4—8自然段。讓學生通過讀、畫、想、說、議等形式感受體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，并體會作者的強烈的思想感情，還讓學生進入情景，表達自己的思想感情，寫出一兩句對大家說的心里話。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文最后兩段話作鋪墊。
4、在學文中，引導學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
但我還覺得有些地方做得不夠：
1、調動學生情感還不到位，學生表達的欲望不強，所以課堂氣氛顯得沉。
2、指導學生朗讀四和五自然段不充分。本來我是設計了這樣的環(huán)節(jié)："對比一下我們平時讀書寫字有沒有那么仔細，我們該怎樣做才對？你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子。"我忘記實施，導致這里讀不深透。
3、在學習完課文時，沒有讓學生再次質疑，這是一個遺憾。因為我還發(fā)現(xiàn)課文中有兩個帶"好象"的句子，它們都不是打比方的句子，學生到底能不能理解為什么有"好像"也不是比喻句。后來我問了他們，大部分都說出，因為沒有"把什么比作什么"的關系，所以不是。
《一夜的工作》教學設計 篇12
教學目標：
1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。
2．學習課文的結構和表達思想感情的方式。
3．有感情的朗讀課文。
4．指導背誦最后兩個自然段。
教學重、難點：
重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。
難點：課文最后兩個自然段。
課前準備：
小黑板、
教學時間：兩課時
教學過程：
一、導入
1．師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。
2．上節(jié)課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
�。ㄉl(fā)言，板書：工作勞苦，生活簡樸）
二、導學
1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）
2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”
�。�1）自由讀（找出表現(xiàn)周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）
�。�2）這些詞說明了什么？
�。ㄕf明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證文件準確無誤。）
�。�3）指名讀。
�。�4）師領讀。
（5）齊讀。
小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。
那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。
3．學生讀“室內陳設極其簡單……”這句話。(板書：陳設)
(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書：食物)
師問：你是怎樣理解這句話的呢？
4．指導朗讀。(指名讀，師領讀，齊讀)
5．去掉“好像”一詞讓學生反復讀，從讀中體會句子的意思。
小結：讀了這些話后，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那么最后他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最后兩個自然段。
6．讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動的？（生發(fā)言）
7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）
8．齊讀。
9．指導背誦。
三、練習
1．背誦最后兩個自然段。
2．同學們，我們以前學過不少有關介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的`一篇，看過有關介紹周總理的電影，那么，聯(lián)系今天學習的課文，你們想說些什么嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）
3．課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。
四、總結
是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最后，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結束今天的學習吧�。◣熎痤^：在回來的路上…….）
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