《我是什么》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(精選5篇),歡迎大家分享。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰嗎?
2、生讀課題:我是什么(板書)
3、師:請同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師:誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)
6、你是怎么知道的?指名說
7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,看它能變什么?
2、指名說(云)你是怎么知道的?
3、平時,你們都見過什么顏色的云?
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5、瞧,小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2、自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)
3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6、理解“落、打、飄”,注意讀法。
7、生試讀,指生讀,評價讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù),你們想知道它平時是怎樣生活呢?
2、自讀第三自然段
。1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?
(2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰所具有的?
。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
。4)自由讀,評價讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點,你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2、自讀第四自然段
3、指名說(溫和、暴躁|)
4、它溫和時會做什么?暴躁時又會做什么呢?
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的'部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧?(水)
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié):是!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
12、小結(jié):面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
《我是什么》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、過程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點:
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會“落、打、飄”動詞的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣,初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。(小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個個怕。謎底:孫悟空)
2、今天我們要認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢?讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動畫朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文,匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報識字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段,找一找,水會變成什么呢?(云)師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢?
2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。(充分利用課件,給學(xué)生展示看云的圖片,直觀感受云的美麗。)
3、自由讀第二自然段,找一找,水還會變成什么呢?(雨、雹、雪)師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢?請你用喜歡的方式讀一讀吧!
5、引導(dǎo)學(xué)生體會“落、飄、打”三個詞運用的貼切。
雨是怎么下來的?(生:落下來的)。
雪花是怎么下來的`?(生:飄下來的)。
雹子是怎么下來的?(生:打下來的)。
這里的三個動詞是什么?它們的位置能調(diào)換嗎?為什么?
學(xué)生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷,加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么,你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣,來感受它們下落時的輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來,并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò),突出一個“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇,水會變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說,生活中你還見過水的變化嗎?
2、談一談,這節(jié)課你有什么體會?
板書設(shè)計:
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析:
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實驗教科書第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識了很多生字,已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng),寫字和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時,我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。在朗讀感情方面:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時,可以有重點地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中,為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)一、二自然段時,抓住“我會變”質(zhì)疑,然后根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點,利用多媒體投映畫面,能使問題變得形象、生動、直觀、簡單的優(yōu)勢,展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解課文,積累語言,培養(yǎng)他們正確熟練地運用語言的能力,達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時,解決了教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)效果評價:
反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己,把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生,整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程,
但同時也激活了學(xué)生的再造想象,對自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點、難點:
1、識字寫字,有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:多媒體課件(PPT flash動畫)
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,識字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段,了解水的變化。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入:
1、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
2、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
3、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開。根無枝來又無葉,此花源自天上來。(雪)
4、小珍珠,光又亮,噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān),請同學(xué)齊讀課題(板書:30、我是什么)。我是什么呢?有的同學(xué)已經(jīng)知道,有的同學(xué)還不知道,讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,拼讀葉子上的生字及課文中的詞語,然后想想我是什么?
2、檢查自讀情況:
①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀,齊讀。
、谌サ羝匆糸_火車認(rèn)讀,抽讀。
、圩x詞語,指名讀,齊讀,
、苡蒙?jǐn)U詞。
、葜该侄巫x課文,評議。大家一塊回答:我是什么?(板書:水)
三、精讀課文1-2自然段,了解水的變化及過程
1、默讀課文,說說課文主要向我們介紹了些什么?
指名說。相機(jī)板書:汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢?我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)輕聲讀課文第一自然段,說說“我”變成了什么?
。2)“我”是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
課件出示:(太陽一曬水就變成汽;升到天空就變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,就形成了云。)
(3)聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”(課件出示:圖片及相關(guān)段落。)
在生活中你在什么時候見過云穿著白衣服?什么時候穿著黑衣服?什么時候披紅袍?
。4)指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
。1)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子和雪的?指名讀課文第二自然段,其余同學(xué)邊聽邊在文中畫出答案來。
指名匯報。動畫演示:云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來成了雨;變成硬球打下來成了雹子;到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。(引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個表示動作的詞能不能互換使用,為什么?)
(2)課件出示:我會填空
我在空中飄浮著,碰到(),就變成水珠()下來,人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球()下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵()下來,人們又管我叫“雪”。
。3)你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎?說給同桌聽。
。4)指導(dǎo)讀好第二自然段,要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們在生活中看見過水在變嗎?誰來說一說。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又獲得了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段,了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段,了解水的`用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
(1)指名讀一讀第三自然段,說說這一段向我們介紹了什么?我們每天都要睡覺,現(xiàn)在請你趴在桌子上睡一會兒吧。
好,該“起床”了。剛才,同學(xué)們睡覺的時候沒有一個人亂動,沒有人講話,這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎?課件展示:這里的水好象正在睡覺,安靜嗎?誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?指名讀。
。2)大家再看,它在小溪里散步的樣子。(課件演示)誰能說它是怎樣的散步的?
。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。
(3)水在江河里是怎樣奔跑的,在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會的?(看課件)你能說說哪個詞語是寫大海里的水多的嗎?為什么?(開大會,因為開大會時人很多。)
。4)請你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個關(guān)鍵詞語。如:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)自由讀,想一想水為人們做了哪些好事,又做了哪些壞事?指名說(課件出示:好事:澆灌田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。壞事;淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。)
。2)怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬,不做壞事呢?同學(xué)們討論討論吧。指名說,課件出示:三峽大壩工程,使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
(3)齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示要寫的字:沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器(讀一讀)
2、仔細(xì)觀察,看哪個字難寫,應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么?指名說。
3、教師范寫,提醒學(xué)生注意:
“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;
“害”中間的一豎上下都要出頭;
寫“災(zāi)”和“黑”時注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫字,可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評議。
四、總結(jié)拓展
通過今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識,知道了水和人類的密切關(guān)系,沒有水就沒有生命,沒有水就沒有我們?nèi)祟悾裕覀円欢ㄒWo(hù)水資源,節(jié)約用水。同時還要想辦法去治理水,讓它幫助人類做好事,不做壞事,因此,同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí),長大才能有真本事建設(shè)祖國。
五、課后作業(yè)設(shè)計:
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫一畫水的變化圖,并在畫下寫上文字說明。
3.試著設(shè)計一幅節(jié)約用水的公益廣告,并配上宣傳語。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zhāi。
2、寫字教學(xué)。
重點指導(dǎo)下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時,讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。
(四)朗讀指導(dǎo)
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁!笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。
(六)擴(kuò)展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn),有時也給人類帶來災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
(四)完成課后第二題。
。ㄎ澹┚毩(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的知識是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點之一。如何抓住這點,在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一、魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個過程。為了突出這個"變",在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二、緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句"我會變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的.變化,重點抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點;讀"雪""飄下來"要輕點,慢慢的;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性。
三、利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計的內(nèi)容較多,時間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
。、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
。、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
。、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。
。础⒂螒蜢柟套R字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。场⒄l來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
。、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
。、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。
。、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的'方式美讀這幾個句子。
7、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。浮⒕毩(xí)說話,我是云,我會變成( )( )和( )
9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
。0、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保薄⒈硌葑x──挑戰(zhàn)讀──齊讀
。保、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
。保、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
。保、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
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