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《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：
1.了解光的折射現(xiàn)象，了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道光的折射規(guī)律。能運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 解決問(wèn)題的能力，提高思維能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象的探究欲望，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常的最一般的事物中探究科學(xué)規(guī)律的興趣，逐步養(yǎng)成正確良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。使學(xué)生初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。
二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：科學(xué)探究光的折射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究，光的折射規(guī)律。
三、教具：
激光筆、水槽、光的折射演示儀、硬幣、筷子、杯子、水
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景引入：
多媒體展示日常生活中常見(jiàn)光現(xiàn)象：筷子在水中變彎，海市蜃樓圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。告訴學(xué)生，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與光的折射有關(guān)。那么，什么是光的折射，光的折射有什么特點(diǎn)？從而引入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
1、光的折射現(xiàn)象演示
師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)相同的開(kāi)口較大且深的杯子、水、硬幣、筷子等帶領(lǐng)學(xué)生在做完課本上的實(shí)驗(yàn)后，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。
�。�1）做好筷子折斷實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考放入水中的筷子為什么會(huì)折斷。
（2）在杯子中放入硬幣，把杯子端到剛好看不到硬幣時(shí)，向杯子中倒水，則可再次看到硬幣，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么能再看到硬幣？
2、實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律
�。�1）光的折射規(guī)律分三步進(jìn)行：
顯示折射光線(xiàn)：
通過(guò)多媒體展示，激光筆被固定，射出光線(xiàn)照在容器P點(diǎn)形成光斑，讓學(xué)生猜想，容器中加水后，光斑P的位置是否不變。然后教師演示，學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，光斑位置改變，教師問(wèn)：光斑位置為什么改變了？教師請(qǐng)同學(xué)們猜想，學(xué)生猜想：光從空氣射入水中傳播方向改變。
教師引導(dǎo)：空氣和水中的光線(xiàn)看不到，怎樣顯示出來(lái)？
學(xué)生討論方法：空氣中制造煙霧，在水中滴加牛奶或肥皂水，或者用紙板、玻璃、鐵片、水槽壁等做 光屏顯示光路。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課桌上的器材：激光筆、水槽、光的折射演示儀做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察到的現(xiàn)象，師生共同總結(jié)出：光從空氣斜射到水中，傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就是光的折射。
教師提出問(wèn)題： 上面的實(shí)驗(yàn)還有什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在發(fā)生光的折射時(shí)，在空氣中同時(shí)發(fā)生光的反射。
學(xué)生回顧光的反射規(guī)律，猜想光的折射規(guī)律。
光的折射規(guī)律（猜想）
1、折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè)。
2、折射角不等于入射角。
3、入射角改變折射角也改變。
學(xué)生解釋光的折射有關(guān)物理量
多媒體展示：法線(xiàn)、入射角、折射角相關(guān)物理量
組織學(xué)生探究光的折射規(guī)律
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法，然后用同樣的實(shí)驗(yàn)方法，探究光的折射規(guī)律，驗(yàn)證學(xué)生的猜想是否正確。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)出光的折射規(guī)律。
教師引導(dǎo)：光從空氣斜射入水中發(fā)生光的折射，如果光從空氣斜射入玻璃中，是否也發(fā)生光的.折射，是否也遵循光的折射規(guī)律。學(xué)生先猜想，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證�？偨Y(jié)出光從空氣中斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)，都要發(fā)生光的折射，都遵循光的折射規(guī)律。學(xué)生畫(huà)出光從空氣斜射入玻璃中，折射光線(xiàn)的大致位置。
教師提出問(wèn)題：光從空氣斜射入水或玻璃磚中 ，折射角小于入射角。那么，讓光從水 或玻璃磚中斜射入空氣中 是否仍滿(mǎn)足折射角小于入射角？
學(xué)生猜想結(jié)果：折射角小于或大于入射角。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。此時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生怎樣使光從水中或玻璃磚中斜射入空氣中 。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)后教師讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出光從玻璃或水中斜射向空氣中的光路圖。
教師問(wèn)學(xué)生：根據(jù)大家的探究實(shí)驗(yàn)，你還有哪些新的想法或觀(guān)點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：折射角＜入射角的條件；在折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
教師：光從空氣斜射入水中或玻璃中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，那么請(qǐng)同學(xué)們猜想當(dāng)光從空氣垂直射向水面或玻璃中，情況會(huì)是怎樣的？你的猜想是什么？猜想的依據(jù)？
請(qǐng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師提出要發(fā)生折射現(xiàn)象的條件應(yīng)是什么？學(xué)生回答。
3、光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用
�。�1）有經(jīng)驗(yàn)的漁民怎樣叉魚(yú)
�。�2）鋼筆錯(cuò)位現(xiàn)象
（3）解釋眼睛受騙，池水看起來(lái)很淺，跳下去卻很深。
�。�4）海市蜃樓
多媒體展示：教師淺析海市蜃樓產(chǎn)生的原因，筷子在水中變彎的原因，然后讓學(xué)生討論嘗試用光的折射規(guī)律解釋漁夫看到的魚(yú)在哪兒？為了鞏固光的折射規(guī)律的應(yīng)用，講述小故事：有人想難為聰明一休，搬來(lái)一個(gè)很高的鐵桶，在和一休一樣高的桶壁上鑿了一個(gè)洞，讓一休通過(guò)洞看桶底的字，無(wú)論一休怎樣踮腳也沒(méi)有看到。聰明的一休腦袋一轉(zhuǎn)，想出了辦法。你能幫助一休想出辦法嗎？
小結(jié)：
學(xué)生小結(jié)，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，獲得了哪些新的知識(shí)。知道生活中哪些折射現(xiàn)象及應(yīng)用。
（四）比一比，賽一賽：
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：
折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè)平面上；
折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；
折射角小于入射角；
入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；
當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角；
說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛(ài)、親近的情感。
通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。
�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
五、選用的教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
六、教法、學(xué)法
1、教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
本節(jié)采用觀(guān)察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀(guān)察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。
師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見(jiàn)水中彎折的筷子和升高的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。
板書(shū)：四、光的折射
二、新課教學(xué)
1．折射現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)l：將激光筆投放到白屏上觀(guān)看，能觀(guān)察到什么現(xiàn)象？
生：光沿直線(xiàn)傳播。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線(xiàn)傳播？
生甲：不會(huì)沿直線(xiàn)傳播了。
生乙：可能還沿直線(xiàn)傳播。
演示實(shí)驗(yàn)2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀(guān)察，光束在空氣中和在水中的徑跡。
生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。
師：甲同學(xué)猜對(duì)了，其他同學(xué)加油。請(qǐng)同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫(huà)在紙上，并畫(huà)出空氣和水的分界面，過(guò)入射點(diǎn)的法線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線(xiàn)向法線(xiàn)方向偏折。
師：對(duì)，你描述得很好。請(qǐng)同學(xué)們看，圖2．4—l光線(xiàn)AO為人射光線(xiàn)，光線(xiàn)作為折射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫入射角，用i表示，折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。
現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎？
生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。
同學(xué)門(mén)一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：我探究
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】：光斑實(shí)驗(yàn)
光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入燒杯中。通過(guò)光斑來(lái)確定光路
學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，
學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
2、折射規(guī)律
[我觀(guān)察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？
引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，明確觀(guān)察目的和觀(guān)察對(duì)象。
繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
�、俟饩�(xiàn)斜射入水中；
�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；
�、酃饩�(xiàn)垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的`問(wèn)題和內(nèi)容）
[我來(lái)談]光的折射規(guī)律
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：
�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線(xiàn)和折射角。
�、冢ü饩�(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
�、廴肷浣窃龃髸r(shí)，折射角也隨之增大。
�、芄饩�(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。
�。ń處熝a(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。
直觀(guān)明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］
【課件展示實(shí)驗(yàn)三】：光路的可逆性
光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）
①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚(yú)實(shí)驗(yàn)
〔問(wèn)〕：為什么不容易叉到魚(yú)呢？［利用電腦課件解釋?zhuān)?/p>
〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑
〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋?zhuān)?/p>
師：清澈見(jiàn)底、看起來(lái)不過(guò)齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬(wàn)不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒(méi)過(guò)胸部，可能．會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。
畫(huà)出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線(xiàn)①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2．4—2。
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。
兩條折射光線(xiàn)不能相交，但是它們的反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交，眼睛逆著折射光線(xiàn)看去，覺(jué)得折射光線(xiàn)好像是從交點(diǎn)A，射出來(lái)
〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］
對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育
4、折射賞析
[演示實(shí)驗(yàn)]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來(lái)好像錯(cuò)位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。
生：也是光的折射引起的。
[介紹海市蜃樓]課件展示
你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？
海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過(guò)程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬�，逆著光線(xiàn)望去，就感到看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的物體。
在夏季公路上，也時(shí)常出現(xiàn)蜃景。課后請(qǐng)同學(xué)們查資料，
5、課堂練習(xí)（見(jiàn)課件）
三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估
師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。
師：你歸納得很好。下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
四、課后練習(xí)
1．古詩(shī)中有大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的壯美詩(shī)句，詩(shī)人觀(guān)察到的落日并非太陽(yáng)的實(shí)際位置，而是光線(xiàn)經(jīng)過(guò)不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像，太陽(yáng)實(shí)際在圖2．4—3中______位置（填甲或乙）。
3．潛水員在水中看到岸邊樹(shù)上站著一只鳥(niǎo)，他看到的是鳥(niǎo)的______像。（填實(shí)或虛），像的位置比鳥(niǎo)實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。
4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是（）
A、刻度變稀了B．刻度變密了C、刻度無(wú)變化D．無(wú)法判斷
5．下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）
A、海市蜃樓B．池水看起來(lái)變淺C．水中的倒影D、小孔成像
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
四光的折射
1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2．在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
3．應(yīng)用
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)光沿直線(xiàn)傳播的條件，知道光線(xiàn)發(fā)生折射的條件。
2、通過(guò)探究理解光的折射規(guī)律。
3、能利用光的折射規(guī)律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象
教具學(xué)具：
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水。
導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、快樂(lè)自學(xué)、合作探究
�。ㄒ唬┲R(shí)回顧
光在沿直線(xiàn)傳播；光傳播到水、玻璃等許多物體的表面會(huì)發(fā)生現(xiàn)象。
（二）實(shí)驗(yàn)探究：
1、認(rèn)識(shí)基本概念：
ao是光線(xiàn)，ob是光線(xiàn)，on是。入射角是和的夾角，在圖中是，折射角是和的夾角，在圖中是。
2、實(shí)驗(yàn)探究：
�。�1）光從空氣斜射入水中，折射光線(xiàn)將法線(xiàn)（靠近或遠(yuǎn)離），也就是折射角
入射角。
�。�2）光從空氣斜射入水中，入射角增大時(shí)，折射角隨之。
�。�3）（一種特殊折射）當(dāng)光線(xiàn)垂直射向水中時(shí)，傳播方向，此時(shí)折射角等于____度，入射角等于_____度。
�。�4）如果讓光逆著原來(lái)折射光線(xiàn)（的方向）從水中射入空氣中，光會(huì)不會(huì)逆著原來(lái)入射光線(xiàn)的傳播方向？在光的折射現(xiàn)象中，光路是的。
3。例題：畫(huà)出圖中的折射光線(xiàn)，并標(biāo)出入射角∠i和折射角∠r
�。ㄋ模┕庹凵洮F(xiàn)象的解釋
（1）在將筷子插入水中，看到的是筷子的（實(shí)或虛）像；為什么會(huì)向上彎折？
（2）將一塊厚玻璃放在一只鉛筆上，斜著看上去鉛筆似乎折成了三段，這種“一筆三折”，也是因?yàn)楣獾腳_____的緣故。
（3）叉魚(yú)時(shí)，我們同學(xué)會(huì)叉在魚(yú)的上方，原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像是魚(yú)的，魚(yú)像比魚(yú)位置。所以叉魚(yú)應(yīng)瞄準(zhǔn)魚(yú)的下方才能叉到魚(yú)。
�。�4）閱讀課本內(nèi)容，簡(jiǎn)述海市蜃樓的`形成。
二、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是
1、光的折射規(guī)律：
�、僬凵涔饩�(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；
�、谡凵涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；
�、酃鈴目諝庑鄙淙胨蚱渌橘|(zhì)中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線(xiàn)法線(xiàn)）；
光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線(xiàn)法線(xiàn)）；
入射角增大時(shí)，折射角也隨著；
�、墚�(dāng)光垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向。
�、菰诠獾恼凵渲泄饴肥恰�
2、解釋現(xiàn)象：從水面上看水中的物體，看到是像，像的位置比實(shí)際位置偏。
如：筷子變彎、池水變淺、叉魚(yú)、碗中硬幣等現(xiàn)象。
我還有的疑惑是
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：
必做題
1、秋高氣爽的夜里，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)覺(jué)得星光閃爍不定，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>
a、星星在運(yùn)動(dòng)b、地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)c、地球在自轉(zhuǎn)
d、大氣的密度分布不穩(wěn)定，星光經(jīng)過(guò)大氣層后，折射光的方向隨大氣密度的變化而變化
2、如圖所示的四個(gè)光路能正確表示光線(xiàn)由玻璃射入空氣的是（）
3、如圖所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（）
4、一束光線(xiàn)由空氣斜射入水中時(shí)，如果入射角逐漸增大，折射角將（）
a、逐漸減小，且總小于入射角b、逐漸增大，且總大于入射角
c、逐漸減小，且總大于入射角d、逐漸增大，且總小于入射角
5、某同學(xué)在水池邊看到水里“魚(yú)在云中游”則他看到的“魚(yú)”和“云”（）
a、都是光的反射現(xiàn)象形成的b。都是光的折射現(xiàn)象形成的
c、“魚(yú)”是光的反射現(xiàn)象形成的，“云”是光的折射現(xiàn)象形成的
d、“魚(yú)”是光的折射現(xiàn)象形成的，“云”是光的反射現(xiàn)象形成的
選做題
6、如圖所示為小明家的魚(yú)缸，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙投射在魚(yú)缸中的水面上，一條光線(xiàn)經(jīng)水面折射進(jìn)入魚(yú)眼（已畫(huà)出）。請(qǐng)畫(huà)出入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的大致方向，標(biāo)明入射角r和折射角θ。
7、如圖所示，是光由玻璃射入空氣時(shí)發(fā)生折射的不完整的光路圖，在圖中，入射光線(xiàn)是，折射光線(xiàn)是，折射角是，入射角為，是玻璃。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)折射現(xiàn)象的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播和光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲望較強(qiáng)也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)比直線(xiàn)傳播和反射要少得多，“叉魚(yú)”、“看彩虹”不要說(shuō)是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見(jiàn)過(guò)的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀(guān)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問(wèn)題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的.現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、反射角、法線(xiàn)等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察分析、探究、討論法，通過(guò)學(xué)生猜想、做出假設(shè)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀(guān)察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課改精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;
(2)了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;
(3)了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性;
(4)會(huì)用光的折射知識(shí)來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象;
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;
(2)體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué);
(3)體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程及總結(jié)規(guī)律。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
(1)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;
(2)領(lǐng)略用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神;
(3)尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識(shí);
(3)激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、光的折射概念及折射規(guī)律;
2、光的折射規(guī)律的探究;
【教學(xué)難點(diǎn)】
作圖、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象
【教學(xué)方法】
探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法
【教學(xué)用具】
激光光源、光的折射演示裝置、水槽
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在杯中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。如下圖所示：
圖一 杯中的筷子
上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。
二、進(jìn)行新課
(一)、探究光折射時(shí)的特點(diǎn)
1、提出問(wèn)題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象，以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律--光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?
2、實(shí)驗(yàn)
讓一束光從空氣以不同的角度射入水中(圖二所示)，觀(guān)察光束在空氣中和水中的徑跡。光束進(jìn)入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折?向那個(gè)方向偏折?并繪制看到的光路圖。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
當(dāng)定下來(lái)講《光的折射》這節(jié)課時(shí)，我們九年備課組每位教師都設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的備課思路，每位教師都寫(xiě)出一篇導(dǎo)學(xué)案。如果把前提準(zhǔn)備、初始教材、問(wèn)題導(dǎo)讀、合探解疑，每人分一塊，一人備一部分，這樣不科學(xué)，因?yàn)楦鱾�(gè)環(huán)節(jié)是相互依存、相互聯(lián)系、不可分割的一個(gè)整體；所以每位教師都設(shè)計(jì)自己的備課思路，然后共同磋商、共同研究導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有的老師把自己的課換到其它節(jié)上，就是為了一起共同研究導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)細(xì)節(jié)，問(wèn)題怎么提到位，話(huà)怎么說(shuō)通俗易懂，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是集體備課，集體智慧的結(jié)晶。但是，李老師是主講人，她承受的壓力更大些，比別人付出更多的艱辛和努力,這節(jié)同課異構(gòu)比她自己講的任何一節(jié)公開(kāi)課傾注了更多的努力。
那么我從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一下這節(jié)課的備課思路。
一、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)確立這樣三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點(diǎn)。
2、知道光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
3、利用光的折射特點(diǎn)，解釋生活中的折射現(xiàn)象。
其中，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，光的折射規(guī)律及其探究過(guò)程是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該放在問(wèn)題導(dǎo)讀研究。第三個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象，既涉及到光的折射規(guī)律，又與人的視覺(jué)習(xí)慣有關(guān)，學(xué)生不易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)該放在和探解疑研究。
二、引課：用引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)拉開(kāi)序幕，“潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚(yú)散�！碧肚逡伤疁\，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。兩句古詩(shī)引課，體現(xiàn)物理的簡(jiǎn)潔之美。既簡(jiǎn)練，又省時(shí)高效。
三、前提準(zhǔn)備：
1、光沿直線(xiàn)傳播的條件；讓學(xué)生標(biāo)出入射角，反射角為后面的探究做鋪墊。
2、讓學(xué)生猜一猜光從空氣進(jìn)入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎？當(dāng)備課組研究這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，覺(jué)得猜一猜是最恰當(dāng)、最合適的�？茖W(xué)探究的第一步是引導(dǎo)學(xué)生有效猜想；有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生判斷和推理，幫助學(xué)生找到正確的思維方向，培養(yǎng)學(xué)生一種能力。
四、初識(shí)教材：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
五、問(wèn)題導(dǎo)讀：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，光的折射特點(diǎn)及其探究過(guò)程而設(shè)計(jì)的。那么學(xué)生自己猜的光從空氣進(jìn)入玻璃的光線(xiàn)到底對(duì)不對(duì)呢？那么我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，點(diǎn)燃其求知的欲望，喚起內(nèi)在的情感。打開(kāi)激光筆，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真實(shí)看到一束光紅在玻璃的傳播路徑，感受物理現(xiàn)象的奇特之美，絢麗的`實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更能體現(xiàn)物理學(xué)的魅力。我聽(tīng)了，我忘記了；我看了，我記住了；我做了，理解了；這是實(shí)驗(yàn)與掌握知識(shí)的關(guān)系通俗概括。
學(xué)生通過(guò)自己做一做，突破難點(diǎn)；設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)讀這一環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)的步驟轉(zhuǎn)化為四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成，問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，具體化，遞進(jìn)化，層次化，階梯化，降低了難度。學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能。避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師演示光從空氣進(jìn)入水，再?gòu)乃M(jìn)入空氣的課件，進(jìn)一步加深對(duì)光的折射的認(rèn)識(shí)，為突破難點(diǎn)提供了保證。
在這些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解光的折射定義，總結(jié)光的折射特點(diǎn)就水到渠成了。
六、和探解疑：讓學(xué)生做一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)獲得理性認(rèn)識(shí)。將硬幣放在碗底，一位同學(xué)向后傾，剛好看不到硬幣的位置，另一位同學(xué)向碗中緩緩加水，隨著水的增多，你是否看到硬幣？然后作圖，解釋現(xiàn)象。
這樣的設(shè)計(jì)，利用瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)，低成本，大功效，拉近了物理與生活的距離，感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的從物理走向生活這一理念。
七、效果檢測(cè)：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題。
1題找出生活中光的折射現(xiàn)象問(wèn)題。
2題對(duì)折射特點(diǎn)的鞏固，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)化。
3題是學(xué)生易忽略的問(wèn)題。
4題是學(xué)生易錯(cuò)題。
八、教后反思：整節(jié)課以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，以及物理問(wèn)題的解決過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧的課堂，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中體驗(yàn)，在快樂(lè)中感悟。
本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處探究活動(dòng)中設(shè)置各種問(wèn)題情境生活情境，創(chuàng)設(shè)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更加有效。
最后和大家分享我最喜歡的一話(huà)：德國(guó)的一位學(xué)者就情境做過(guò)一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無(wú)論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)的將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境中，才能被理解和掌握。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【任務(wù)分析】
在學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播和光的反射之后，本節(jié)課學(xué)習(xí)光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學(xué)習(xí)凸透鏡的知識(shí)打基礎(chǔ)，所以本節(jié)既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識(shí)的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時(shí)間來(lái)探究光的折射規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會(huì)成功的快樂(lè)，體現(xiàn)了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。我充分領(lǐng)會(huì)這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，用類(lèi)比法分析和歸納結(jié)論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的.熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)者分析】
與光的直線(xiàn)傳播和光的反射相比，學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)要少得多，“叉魚(yú)”、“看彩虹”不要說(shuō)是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見(jiàn)過(guò)的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)看見(jiàn)老師做過(guò)，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀(guān)，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問(wèn)題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了;由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于老師，在實(shí)驗(yàn)歸納環(huán)節(jié)可能會(huì)糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采用了類(lèi)比法，以光的反射規(guī)律為比照來(lái)歸納光的折射規(guī)律，同時(shí)用多媒體展示臺(tái)加強(qiáng)交流和評(píng)估，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運(yùn)用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，(實(shí)驗(yàn)既要探究可逆性，又要促進(jìn)學(xué)生對(duì)可逆性的理解)有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)定線(xiàn)法標(biāo)注折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點(diǎn)在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對(duì)準(zhǔn)BO入射)，觀(guān)察新折射光線(xiàn)是否沿OA射出。改變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的雙重目的，又不必花費(fèi)大量的時(shí)間，分散學(xué)生的注意力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
了解光的折射現(xiàn)象;
了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;
了解光在折射時(shí)光路的可逆性。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;
體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.歸納光的折射規(guī)律;
2.光折射時(shí)光路的可逆性探究。
【教學(xué)資源】
1.多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT輔助課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)
【教學(xué)方式】
情景引入、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)、自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)效果
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)手段
引入折射現(xiàn)象
影片中，明明瞄準(zhǔn)了水中的目標(biāo)，子彈卻總是從目標(biāo)頭頂劃過(guò)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。
播放電影片段
觀(guān)看、討論
激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考
認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象
�。ㄑ菔竞头纸M實(shí)驗(yàn)）
激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏表面斜射（便于觀(guān)察光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。
演示實(shí)驗(yàn)
觀(guān)察操作方法和現(xiàn)象
1．直觀(guān)感受光的折射現(xiàn)象；
2．領(lǐng)略光的折射的美妙。
演示：
1．折射斷筷；
2．硬幣升高；
3．筆桿錯(cuò)位。
演示實(shí)驗(yàn)
一邊觀(guān)察老師操作，一邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象；感受物理的魅力。
引入探究
重做光從空氣斜射入水中的實(shí)驗(yàn)，不斷改變激光入射角度，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作猜想
演示實(shí)驗(yàn)
討論，提出問(wèn)題，猜想
1．引發(fā)探究沖動(dòng)，進(jìn)入猜想和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；
2．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)猜想的物理思維方法。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。
利用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生方案
1．討論設(shè)計(jì)方案；
2．參與展示和交流。
1．優(yōu)選方案，便于探究；
2．培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
展示共同確定的實(shí)驗(yàn)方案，提示需要觀(guān)察和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；巡視、指導(dǎo)。
演示文稿大屏幕展示
分組實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力以及分工合作能力。
分析、歸納、
?
展示PPT圖片（折射和反射光路圖）
1．自我分析、歸納；
2．小組交流整理。
1．培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力；
2．學(xué)習(xí)類(lèi)比法研究問(wèn)題，初步培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)意識(shí)。
交流與評(píng)估
展示學(xué)生代表的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)估。
利用多媒體展示臺(tái)展示
1．推選代表參與展示；
2．評(píng)估發(fā)言。
1．引導(dǎo)評(píng)估探究的過(guò)程和結(jié)論，利于改進(jìn)操作，完善結(jié)論；
2．培養(yǎng)學(xué)生交流評(píng)估能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于批評(píng)和自我批評(píng)的精神。
實(shí)驗(yàn)規(guī)律的運(yùn)用
播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽(yáng)嗎》
多媒體視頻短片和動(dòng)畫(huà)短片
觀(guān)看短片和光路，運(yùn)用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析
共享探究成果，體會(huì)探究的成就感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣。
課堂小結(jié)與拓展
1．小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；
2．布置：有興趣的學(xué)生收集折射的相關(guān)資料，構(gòu)思科技短文
PPT文稿展示
回顧與小結(jié)
建構(gòu)知識(shí)，小結(jié)探究，拓展興趣。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本課時(shí)內(nèi)容為八年級(jí)第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識(shí)是光學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣
和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一。
2、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律；能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
2.了解光的折射在實(shí)際中的.應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀(guān)察、猜測(cè)、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，主動(dòng)探究，樂(lè)于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會(huì)的基本理念。
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律；
�。�2）讓學(xué)生會(huì)作光折射的光路圖。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課整體上采用對(duì)比、猜想、提問(wèn)設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程上采用以上方式：
第一步：觀(guān)察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對(duì)定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過(guò)后面的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和分析來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。
第二步：觀(guān)察光的折射現(xiàn)象，對(duì)照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是我來(lái)操作完成。在此我補(bǔ)說(shuō)一點(diǎn)，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r(shí)光路是否可逆時(shí)，由于沒(méi)有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也能達(dá)到很好的效果。
第三步：學(xué)生練習(xí)畫(huà)光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。
第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)，引起學(xué)生思考硬幣為什么會(huì)“自動(dòng)上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)光路圖來(lái)解釋原因。同時(shí)也說(shuō)出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。
第五步：通過(guò)多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚(yú)的原因”等現(xiàn)象。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來(lái)是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線(xiàn)偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，例如魚(yú)在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的遷移，定會(huì)收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀(guān)念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀(guān)察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過(guò)程與方法。
1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺(jué)現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1．初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。
難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備：
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、光的反射規(guī)律；
2、光的反射現(xiàn)象。
（二）、新課教學(xué)
投影出示：
�。�1）湯姆大叔漫畫(huà)系列；
�。�2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問(wèn)題引入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提出問(wèn)題：
�。�1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
�。�2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？
�。�3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
從而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫(huà)光路圖，說(shuō)明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線(xiàn)；折射光線(xiàn)，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問(wèn)題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗(yàn)）
A）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內(nèi)？
B）折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè)？
C）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀(guān)察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
二、光的折射規(guī)律
1、光折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
�。ǹ谠E：三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，兩角不等，空氣中的`角大）
2、折射光路是可逆的
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚(yú)看上去比實(shí)際的位置要淺．
3）、隔著厚玻璃磚觀(guān)察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
1、什么是光的折射現(xiàn)象
2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
3、能用光的折射規(guī)律解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象
拓展：生活物理社會(huì)
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道什么是現(xiàn)象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
重點(diǎn)：
理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)：
折射現(xiàn)象的解釋?zhuān)?huà)出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 什么叫
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。
�。ǘ� 探究規(guī)律 （通過(guò)畫(huà)光路圖解釋?zhuān)?/p>
1．觀(guān)察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中光沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2．光斜射入兩種介質(zhì)的'界面時(shí)才發(fā)生折射 。問(wèn)：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）
3．觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）
②讓光由水中斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）
�、蹥w納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4．折射光路是可逆的
�。ㄈ� 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋
�。�1）漁民叉魚(yú)時(shí)，總是在看到的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么？
�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
（3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來(lái)看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
�。ㄋ模� 畫(huà)折射光線(xiàn)的
（1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
�。�2） 給出入射光線(xiàn)畫(huà)折射光線(xiàn)，給出折射光線(xiàn)畫(huà)入射光線(xiàn)。
�。ㄎ澹� 課堂練習(xí)（見(jiàn)小黑板）
課堂小結(jié)：
1． 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律
2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向。
3． 知道折射時(shí)，光路可逆。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解光的折射的現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)工具
光的反射實(shí)驗(yàn)裝置、水
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng))，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
3.捕魚(yú)中，漁民叉魚(yú)時(shí)，總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?
二、新課教學(xué)
1.觀(guān)察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。
光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫光的折射。(refraction)
引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射
問(wèn)：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。
3.觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，觀(guān)察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)
【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時(shí)，使入射角增大和減小，觀(guān)察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論時(shí)入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4.折射光路是可逆的。
5.光的折射應(yīng)用舉例
A、漁民叉魚(yú)時(shí)，總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?畫(huà)圖2.4-4解釋。
B、參書(shū)2.4-5，解釋為什么。
6.畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
7.用光的折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象
盛了水的碗，看上去好像變淺了
[分析]如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的'光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們反向延長(zhǎng)線(xiàn)交點(diǎn)S′發(fā)出來(lái)的.S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見(jiàn)的小石頭，加上水又會(huì)看得見(jiàn).
[分析]在未加水之前的小石頭S點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線(xiàn)，也沒(méi)有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見(jiàn)小石頭.當(dāng)水加到一定程度時(shí)，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見(jiàn)小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像.
課后小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.光的折射現(xiàn)象.
2.光的折射規(guī)律.
3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角.
(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線(xiàn)，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向.
(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)
由觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀(guān)事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1.引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.
方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫(huà)壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
(一)光的'折射定義的講解
課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀(guān)察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀(guān)察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線(xiàn)越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線(xiàn)垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)位.
課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀(guān)察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.
課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚(yú)缸，里面放入幾條魚(yú)，讓學(xué)生伸手抓魚(yú)，并讓學(xué)生談一下感受.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚(yú)的實(shí)際位置比看上去的深.
由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.
(二)光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀(guān)察到的反射光線(xiàn)略作說(shuō)明.
圖6-l
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀(guān)察并考慮以下問(wèn)題
A.折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系?
B.折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系?
C.改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀(guān)察折射光線(xiàn)與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線(xiàn)，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).
E.讓光線(xiàn)垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫(xiě)出板書(shū).
(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授
向?qū)W生發(fā)問(wèn)：如果把光源放到水中，讓光線(xiàn)逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線(xiàn)沿什么方向射出?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系
用動(dòng)畫(huà)演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀(guān)察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)
對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！
�。�2）通過(guò)探究，了解透鏡對(duì)光具有會(huì)聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象
�。�2）體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)識(shí)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛(ài)，親近的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
光的折射現(xiàn)象
透鏡對(duì)光線(xiàn)作用
教學(xué)難點(diǎn)：
光的折射規(guī)律
折射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的關(guān)系
教學(xué)形式：教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
活動(dòng)過(guò)程：
探究活動(dòng)4.7。觀(guān)察光從空氣射入水中的`折射情況。
�。�1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
�。�2）提出問(wèn)題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀(guān)察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
（3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過(guò)程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來(lái)證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
�。▽�(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，并讓其上來(lái)演示完成）
現(xiàn)象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
（5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)，法線(xiàn)在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì)認(rèn)為在水里的東西好象會(huì)往上升些，但物體本身并沒(méi)有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例
探究活動(dòng)4.8，觀(guān)察光通過(guò)玻璃磚時(shí)的折射情況。
�。�1）提出問(wèn)題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。
可將激光束通過(guò)一玻璃，觀(guān)察其現(xiàn)象。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時(shí)的現(xiàn)象。并觀(guān)察光從玻璃射出來(lái)和當(dāng)光垂直射入玻璃時(shí)的現(xiàn)象
（5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線(xiàn)向法線(xiàn)靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線(xiàn)。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動(dòng)４.９，探究透鏡奧秘
（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀(guān)察到出射光線(xiàn)將向底面偏折。
�。�2）提出問(wèn)題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線(xiàn)會(huì)怎樣呢？
�。�3）猜想：光線(xiàn)會(huì)向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩束光通過(guò)如圖所示三棱鏡。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光向底部偏折。
（6）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
總結(jié)與交流：
1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課主要研究了哪些問(wèn)題？你是否有新的問(wèn)題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí)：書(shū)上WWW1—5
課后收集：從課外書(shū)籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè)：課課練1—13
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
�。ㄒ唬┙滩模�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)、折射角。
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
（三）教具
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察幾個(gè)現(xiàn)象。
1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀(guān)察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀(guān)察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀(guān)察筷子有什么變化。
教師問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問(wèn)：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書(shū)。
二、講授新課
1．通過(guò)演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線(xiàn)。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫(huà)出折射光路圖。接著講述什么是折射光線(xiàn)、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的.夾角，而不是與界面的夾角。
2．通過(guò)演示，研究光的折射情況
①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>
演示完在黑板上畫(huà)出光路圖。教師先畫(huà)出入射光線(xiàn)，然后讓學(xué)生畫(huà)出不同入射角的折射光線(xiàn)（如圖1）。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。光線(xiàn)垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書(shū)）
教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。
�、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書(shū)。
比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。
師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。
3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫(huà)出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。
回顧本課開(kāi)始同學(xué)們觀(guān)察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)
1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。
3．回顧本課開(kāi)始學(xué)生觀(guān)察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問(wèn)題。最后教師在黑板上畫(huà)圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。
五、說(shuō)明
1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀(guān)察到明顯的現(xiàn)象，以加深對(duì)折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀(guān)察效果好。
2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀(guān)察折射時(shí)的光路。為保證觀(guān)察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，并且要遮光。
3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀(guān)察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀(guān)察什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫(huà)光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)進(jìn)入人眼的。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。
難點(diǎn)
光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)光的反射】
1.課前練習(xí)
2.課前提問(wèn)
【新課導(dǎo)入】
活動(dòng)1：“刺魚(yú)”活動(dòng)(學(xué)生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚(yú)”(如圖1)通過(guò)10 cm左右的細(xì)線(xiàn)綁在石塊上(小魚(yú)容易從細(xì)線(xiàn)上拉落)，浸入水中，使“魚(yú)”潛入水中較深的位置。
(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚(yú)叉，快速向“魚(yú)”刺去，把魚(yú)刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。
教師問(wèn)失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚(yú)”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問(wèn)：為什么刺不到“魚(yú)”?
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。
【新課教學(xué)】
一、光的折射概念
演示實(shí)驗(yàn)：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開(kāi)電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀(guān)察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀(guān)察現(xiàn)象。
學(xué)生觀(guān)察到光亮的點(diǎn)不再在原來(lái)的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B'，說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規(guī)律
小組實(shí)驗(yàn)1
學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤(pán)豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤(pán)的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤(pán)面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線(xiàn))，(通過(guò)熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀(guān)察入射光線(xiàn)和在水中的折射光線(xiàn)。
教師提示學(xué)生把觀(guān)察到的現(xiàn)象用紅色的.粉筆畫(huà)在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫(huà)在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線(xiàn)以及位置關(guān)系。
(教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))
小組實(shí)驗(yàn)2：
把光垂直射入水中，觀(guān)察折射光線(xiàn)，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
三、光路可逆
模仿光的反射現(xiàn)象。
四、課堂練習(xí)
(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)
五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)
1.解釋”刺魚(yú)“失敗原因。
a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚(yú)“。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，得出”魚(yú)“的位置變淺了的結(jié)論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現(xiàn)。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2、過(guò)程和方法
通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
體驗(yàn)由折射引起的`錯(cuò)覺(jué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。
重、難點(diǎn)：
掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材：
激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線(xiàn)。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
★知識(shí)與技能
·了解光的折射現(xiàn)象。
·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。
·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
★過(guò)程和方法
·通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
★情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
★新課引入
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)："折射斷筷"。學(xué)生觀(guān)察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見(jiàn)硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀(guān)察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）
3．提問(wèn)：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋?zhuān)?/p>
（學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）
4．板書(shū)課題：光的折射
★新課教學(xué)
一、光的折射現(xiàn)象
1．猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？
�。艚o學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）
2．自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）
3．交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀(guān)察到的現(xiàn)象。
�。▽W(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受猜想正確的愉悅）
4．學(xué)生歸納"什么叫光的折射"。（①學(xué)生敘述中若沒(méi)注意"斜射"條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）
二、探究光的折射規(guī)律
探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線(xiàn)向界面偏折，還是向法線(xiàn)偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）
1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的折射光線(xiàn)的位置。
�。▽W(xué)生可能的'猜想如圖2）
2．討論猜想的合理性。
3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫(huà)圖記錄下觀(guān)察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）
5．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①每個(gè)組各得到什么結(jié)論？
�、诓煌M的結(jié)論是否相同？
6．用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。
教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
1．分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀(guān)察對(duì)比現(xiàn)象，畫(huà)出觀(guān)察結(jié)果）
2．組內(nèi)對(duì)觀(guān)察結(jié)果比較分析。
3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）
4．（激疑）"折射斷筷"、"水中硬幣升高"都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而"折射斷筷"、"硬幣升高"是光從水射入空氣中形成的）
探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折？如圖3。
1．學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達(dá)自己的想法。
2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；
�、谀奈煌瑢W(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀(guān)察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）
�、蹖W(xué)生觀(guān)察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
�、芙處熞髮W(xué)生把觀(guān)察到的現(xiàn)象畫(huà)到黑板上。
�、萜溜@：
結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。
結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)遠(yuǎn)離法線(xiàn)偏折（折射角大于入射角）。
三、折射規(guī)律的應(yīng)用
1．體驗(yàn)"叉魚(yú)"
制作魚(yú)模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚(yú)叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚(yú)下叉，看誰(shuí)能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準(zhǔn)魚(yú)的"奧妙"是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）
2．利用動(dòng)畫(huà)講解"魚(yú)的虛像形成的原因"。
3．學(xué)生討論"折射斷筷"、"硬幣升高"的原因。
4．分組實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察玻璃磚后的鋼筆"錯(cuò)位"。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)）
5．折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛"受騙"，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀(guān)。（播放"海市蜃樓"、2001年北京天空出現(xiàn)的"三日同輝"的影像資料）
四、交流評(píng)估
1．通過(guò)今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）
2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？
★布置作業(yè)
1．寫(xiě)一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能識(shí)別光的折射現(xiàn)象。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律。
3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
4.知道光路可逆
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
1 知識(shí)回憶：
光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。
光的反射定律：
2 演示實(shí)驗(yàn)
�、旁诳詹ＡП膬�(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個(gè)標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點(diǎn)正對(duì)著學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動(dòng)，向玻璃杯里加滿(mǎn)水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?
�、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫�，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?
自主學(xué)習(xí)、合作探究
合作探究
一、光的折射現(xiàn)象(演示實(shí)驗(yàn))
活動(dòng)1：利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀(guān)察光在空氣和水中傳播的路徑。
1.請(qǐng)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)：
2.在右圖中畫(huà)出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫(huà)出法線(xiàn)，標(biāo)出入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角。
總結(jié)一：
�、殴獾�.折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘� 與 的夾角。
二、探究光的折射規(guī)律
活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究
1.光從空氣射入玻璃
⑴如圖所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕�(jù)觀(guān)察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
2.光從玻璃射入空氣
�、湃鐖D所示，讓激光束通過(guò)玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
⑶根據(jù)觀(guān)察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
�、葘⒐饩弑P(pán)的上半部分沿直線(xiàn)NN向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，在光具盤(pán)上半部分還能看到折射光線(xiàn)嗎?
由此，你得出的結(jié)論是：
3.在實(shí)驗(yàn)中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄在下面：
總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)
(1)光折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在 內(nèi)，折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)的 。
(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時(shí)，折射角 ，入射角減小時(shí)，折射角 。
(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時(shí)，光的傳播方向 。
三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用
活動(dòng)3：解釋斜插在水中的筷子看起來(lái)彎折的原因。
請(qǐng)思考討論：
1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。
2.光在水面處發(fā)生折射時(shí)，折射光線(xiàn)是靠近法線(xiàn)還是遠(yuǎn)離法線(xiàn)?
3.人們逆著光線(xiàn)看過(guò)去，感覺(jué)光線(xiàn)好似來(lái)自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么?
4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來(lái)筷子浸在水中的部分好像向 折起了。
總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺)
猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(注意光路可逆)
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解折射定律的確切含義，并能用來(lái)解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題．
2、理解折射率（指絕對(duì)折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量．
3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算．
能力目標(biāo)
1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題．
2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀(guān)像等．
情感目標(biāo)
通過(guò)生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，并正確認(rèn)識(shí)生活中的自然現(xiàn)象．
教學(xué)建議
折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容．其中對(duì)折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、
①折射定律在初中是作為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來(lái)的，定律的第二條沒(méi)有講正弦比，只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過(guò)曲折過(guò)程的，培養(yǎng)學(xué)生不斷樹(shù)立勇于探索規(guī)律的思想、
�、谡凵渎适钦莆照凵涠傻年P(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會(huì)這樣幾個(gè)層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個(gè)常數(shù)；對(duì)于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無(wú)關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)．
�、壑v完折射定律應(yīng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)玻璃的折射率．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解，是測(cè)量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、
對(duì)于折射定律的應(yīng)用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)律對(duì)現(xiàn)象的分析方法．
實(shí)驗(yàn)建議
1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．本實(shí)驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的平面和光盤(pán)上“90°”刻度線(xiàn)重合，圓心和光盤(pán)圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射．這樣改變?nèi)肷浣�，可以從光盤(pán)讀出幾組不同的i、r值，計(jì)算正弦比值、加深對(duì)折射定律的理解．
2、在講光的全反射現(xiàn)象時(shí)，可以增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對(duì)全反射現(xiàn)象留下深刻的印象．“用一個(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來(lái)，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其浸入水中從量林側(cè)面觀(guān)察是一個(gè)亮亮的銀球．提出水后是一個(gè)黑球．”學(xué)生看后很驚奇，然后引導(dǎo)學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，效果較好．
3、測(cè)玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生知道：
（1）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測(cè)量入射角i和折射角r，還可以通過(guò)在入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)上量取等長(zhǎng)線(xiàn)段，然后向法線(xiàn)做垂線(xiàn)的方法，如圖用刻度尺測(cè)量出AD和BP的長(zhǎng)度，
這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長(zhǎng)一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近．
�。�2）本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針?lè)ù_定射出玻璃磚的出射光線(xiàn)，然后通過(guò)連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線(xiàn)．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┮胄抡n
當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論．
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象．
1、折射定律：
（1）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)
�。�2）折射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)在法線(xiàn)兩側(cè)．
�。�3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量．對(duì)于同一介質(zhì)無(wú)論、變化，是不變的．對(duì)于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必須指出光線(xiàn)入射的'介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率．如果光線(xiàn)在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對(duì)的．
理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵.
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線(xiàn)遵循反射定律，折射光線(xiàn)遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)．
對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)．
B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的．如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2．顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱(chēng)為折射率，用字母n表示．
C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度．
D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．
只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)．
探究活動(dòng)
1．測(cè)定各種透光物質(zhì)的折射率
2．研究同種物質(zhì)對(duì)于不同顏色率
3．利用知識(shí)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象．
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)內(nèi)容：光的折射
教學(xué)目的：
1． 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射和折射角
2． 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3． 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 光的折射規(guī)律；
2． 作光折射的光路圖。
教學(xué)用具：
光具盤(pán)、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實(shí)物展示臺(tái)、碗筷（每人1個(gè)）、水
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課
“同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，好不好？請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)面觀(guān)察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”
�、伲畬W(xué)生實(shí)驗(yàn)
盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。
“這是為什么呢？ 要弄清楚這些問(wèn)題，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課 ——《光的折射》�！�
板書(shū)課題。
二、 新授
1． 光的折射現(xiàn)象
“下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。”
演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
“請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
演示實(shí)驗(yàn)二：光從空氣斜射入水中。
“再請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^(guān)察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：“通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)怎樣？”
學(xué)生回答。
“對(duì)，會(huì)發(fā)生變化”
“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射�！�
學(xué)生看多媒體識(shí)記概念，教師板書(shū)：[1.光的折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射”。]
2． 光的折射規(guī)律
“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫(huà)在黑板上。
我用一條直線(xiàn)表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃�！�
① 把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖；回顧入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和入射角。
“請(qǐng)同學(xué)們回顧一下入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和入射角�！�
入射光線(xiàn)
i 入射角
空氣
玻璃
r 折射角
折射光線(xiàn)
從圖中介紹什么是折射光線(xiàn)和折射角。
“這一條從分界面射入玻璃的光線(xiàn)叫折射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫折射角，用r表示�！�
利用多媒體強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
“這個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請(qǐng)大家不要錯(cuò)誤的認(rèn)為是90度，因?yàn)檎凵浣鞘钦凵涔饩�(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度�！�
�、� 演示實(shí)驗(yàn)三：光從空氣斜射入玻璃中；“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠饩弑P(pán)上找出分界面、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角和折射角�！�
老師指出，學(xué)生確認(rèn)。
“下面讓我們進(jìn)一步來(lái)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)一，思考屏幕上的問(wèn)題�！�
a.學(xué)生觀(guān)察入射角與折射角的大小關(guān)系。
b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀(guān)察折射角的變化和變化后的大小。
c.垂直入射時(shí)，觀(guān)察光線(xiàn)方向是否改變
學(xué)生思考下列問(wèn)題（多媒體顯示）：
“a.入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)是否在同一平面內(nèi)，入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)是在法線(xiàn)的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？
b.折射光線(xiàn)是偏向還是偏離法線(xiàn)？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？
c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？
d.當(dāng)入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線(xiàn)向哪邊偏折？
e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否改變？”
�、� 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答。
“大家觀(guān)察得非常仔細(xì)，也回答得非常正確。請(qǐng)一位同學(xué)把我們剛才回答的問(wèn)題綜合一下，完成黑板上的填空�！�
小黑板：
[2.光的折射規(guī)律：
光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，_______光線(xiàn)與______光線(xiàn)、_______在同一平面上；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)______；折射角_____入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著_______；光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]
教師揭示：“請(qǐng)一位同學(xué)大聲的把這段話(huà)讀一遍，這就是光的折射規(guī)律�！�
學(xué)生識(shí)記：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔压獾恼凵湟?guī)律讀一遍”
�、� 學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）
“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這個(gè)光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請(qǐng)大家猜想一下：
如果讓入射光線(xiàn)逆著原來(lái)折射光線(xiàn)的方向入射，現(xiàn)在的折射光線(xiàn)將怎樣射出？”
⑤ 演示實(shí)驗(yàn)五：光從玻璃射入空氣中。
“為了證實(shí)大家的猜想，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)�！�
“請(qǐng)一位同學(xué)用筆在入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的位置分別做上一個(gè)標(biāo)記。
現(xiàn)在我讓入射光線(xiàn)逆著原來(lái)折射光線(xiàn)的方向入射，請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察現(xiàn)在折射光線(xiàn)的位置�！�
提問(wèn)：“你觀(guān)察到了什么？你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)大家通過(guò)屏幕上的兩個(gè)光路圖對(duì)比，說(shuō)明折射光路具有什么性質(zhì)？”
學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象并得出結(jié)論：折射光路具有可逆性。
板書(shū)：[折射光路具有可逆性。]
⑥ 小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的情況：
“不知同學(xué)們注意沒(méi)有，我覺(jué)得剛才我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點(diǎn)美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒(méi)有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時(shí)……折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
學(xué)生自已小結(jié)，教師板書(shū)光路圖。
學(xué)生回答。
�、� 學(xué)生練習(xí)：
“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)光的折射規(guī)律完成下列光路圖�！�
完成下列光路圖：
空氣 空氣
玻璃 玻璃
多媒體演示畫(huà)圖過(guò)程。
“首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線(xiàn)即法線(xiàn)，因?yàn)楣鈴目諝庑鄙淙胨�，折射角小于入射角，所以折射光線(xiàn)的方向應(yīng)偏向法線(xiàn)�！�
“同樣首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線(xiàn)即法線(xiàn)，因?yàn)楣鈴牟Ａ鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣�，所以折射光線(xiàn)的方向應(yīng)偏離法線(xiàn)。”
3． 光的折射規(guī)律的應(yīng)用
�、� 回到引入新課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋碗變淺和筷子變彎的原因�！�
多媒體演示：碗變淺的原因。
“從碗底S點(diǎn)射向空氣的光線(xiàn),在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn),眼晴逆著折射光線(xiàn)看去,覺(jué)得好像是從S1射來(lái)的，眼睛看到的是S點(diǎn)的虛像S1,S1在S的上方，所以看起來(lái)碗底升高，碗變淺了。”
“你明白了嗎？請(qǐng)你解釋給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)�！�
請(qǐng)學(xué)生回答。
“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”
學(xué)生看演示并討論。
學(xué)生回答：筷子變彎的.原因。
�、� 學(xué)生看書(shū)：看眼睛受騙這一框。
“下面請(qǐng)同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下�！�
板書(shū)：[3.眼睛受騙]
“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的兩個(gè)例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象？”
學(xué)生回答。
學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手操作：如何看見(jiàn)桶底物體。
“學(xué)習(xí)了眼睛受騙，我來(lái)考考你。我有一樣?xùn)|西放在了這個(gè)桶里，你們看得見(jiàn)嗎？誰(shuí)能用我們這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動(dòng)我的桶和這個(gè)攝像頭。”
三、 小結(jié)
“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來(lái)回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)�！�
“我們首先認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射�！�
“然后我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”
“我們認(rèn)識(shí)的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律�！�
四、作業(yè)
見(jiàn)油印資料。
訂正作業(yè)。
五、結(jié)束
“同學(xué)們，其實(shí)光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽(yáng)還在地平線(xiàn)以下時(shí)，太陽(yáng)發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線(xiàn)看去，就看見(jiàn)了太陽(yáng)升高了的虛像，好象太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽(yáng)光，在射向空氣的過(guò)程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀(guān)察者眼中，逆著光線(xiàn)方望去，就覺(jué)得海面上空的物體射來(lái)的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”
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